《海天驕子》教案設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受柏耀平刻苦學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，成為“海天驕子”的歷程，學(xué)習(xí)他勇攀科技高峰，不斷進(jìn)取的崇高精神。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
通過語言文字的訓(xùn)練，感受柏耀平刻苦學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，成為“海天驕子”的歷程。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]多媒體課件
[主要板書計(jì)劃]
刻苦學(xué)習(xí) 征服科技城
勇于實(shí)踐 打響攻堅(jiān)戰(zhàn)
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
[課內(nèi)] 1、抄寫生字詞2、選擇正確的讀音
2、把詞語補(bǔ)充完整
[課外]
1、讀讀寫寫
2、想象海上科技城的樣子，寫來。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，其中6個(gè)只識(shí)不寫。理解詞語的意思。
3、讀課文，理清課文脈絡(luò)，給課文分段。
一、出示課題：
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家來看一幅圖，看仔細(xì)。
1、出示第一幅圖，問：這是誰？（這是一名空軍戰(zhàn)士，這是一名飛行員；板書：飛行員）
出示第二幅圖，問：這是誰？（這是一名海軍戰(zhàn)士，這是一名海軍；板書：海軍戰(zhàn)士）
2、這兩幅圖上的戰(zhàn)士是同一個(gè)人，他的名字叫“柏耀平”（板書柏耀平，并告訴學(xué)生“柏”是多音字，作為姓時(shí)讀第三聲）
3、請(qǐng)你用一句話向大家介紹柏耀平的身份，用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞介紹出來。
�。ú坏遥患扔�；是還是；不僅而且）
4、板書課題：柏耀平是一位英雄人物，被大家譽(yù)為“海天驕子”�！膀溩印笔鞘裁匆馑迹�
二、讀通讀順課文，了解課文大意。
1、為什么大家稱他為海天驕子？他又是怎樣成為海天驕子定額呢？請(qǐng)大家快速把課文讀一遍。讀后交流：讀了一遍課文你了解了哪些內(nèi)容？有哪些感受？
2、師小結(jié)：大家剛才零零碎碎地談了答對(duì)柏耀平的印象。下面我們要深入學(xué)習(xí)課文，首先我們要把課文讀通順�，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文，做到把課文讀正確，特別是13個(gè)生字的讀音要正確，還要讀通順，做到不添字不漏字、不讀破句。①檢查一下生字詞讀音。②指名同學(xué)分小節(jié)讀課文。
3、默讀課文，用一、二句話概括課文主要內(nèi)容。交流。（老師引導(dǎo)：這篇課文寫的是誰干什么結(jié)果怎樣柏耀平刻苦鉆研軍事技術(shù)，最后成為海天驕子。）
三、概括段落大意，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
1、剛才大家對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了很好的概括。根據(jù)主人公柏耀平所表現(xiàn)的幾件事，大家可以這樣來分段。第一段（1---3節(jié)）、第二段（4---5節(jié)）、第三段（6節(jié)）、第四段（7）
2、以小組為單位，讀讀課文，用一句話來概括每一段的段意。交流。
根據(jù)學(xué)生歸納情況教師歸納為：（大屏幕出示）
�。�1）、柏耀平在�？昭萘�(xí)中都能大顯身手。
�。�2）、柏耀平在戰(zhàn)艦上刻苦鉆研。
�。�3）、柏耀平擔(dān)任艦長帶領(lǐng)官兵向科技進(jìn)軍。
�。�4）、柏耀平被譽(yù)為“海天驕子”。
3、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)看看四段段意，想想它們之間是什么關(guān)系，然后用“因?yàn)樗浴卑阉B起來說一說。交流。
4、小結(jié)。
四、精讀第一段
1、指名讀第一段。
2、出示有關(guān)句子，（投影）
一架銀色戰(zhàn)鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的'海上目標(biāo)應(yīng)聲化為烏有。
A、從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到什么？
B、聯(lián)系下文說說是誰駕駛戰(zhàn)鷹，是誰指揮戰(zhàn)艦，對(duì)“同一位軍”這一點(diǎn)你有什么想法
3、感情朗讀
學(xué)生練讀，教師范讀，指名讀。
4、小結(jié)。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過朗讀課文，了解柏耀平成長為“海天驕子”的歷程，學(xué)習(xí)他勇攀科學(xué)高峰，不斷進(jìn)取的崇高精神。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查，準(zhǔn)備新授。
1、指讀詞語，注意正音。
2、這是一篇寫人的課文，說說“海天驕子”指的是誰。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，弄明白為什么這位“海天驕子”正向世人展示著新一代中國軍人的風(fēng)采。
二、精讀課文
1、精讀第二段
（1）默讀第二段
�。�2）精心設(shè)問，切入重點(diǎn)：柏耀平從艦長班畢業(yè)，跨上現(xiàn)代化戰(zhàn)艦后，是如何征服這座浮動(dòng)的“海上科技城”的？
A、眺望波濤洶涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未來的海戰(zhàn)中，誰搶占了現(xiàn)代科技的制高點(diǎn)，誰就能贏得主動(dòng)。他決心征服這座浮動(dòng)的“海上科技城”。
結(jié)合課文理解：“心潮起伏”指柏耀平心緒此起彼伏，心情激蕩不已。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：柏耀平充分認(rèn)識(shí)到掌握現(xiàn)代科技的重要性，他立志憑實(shí)力征服這座浮動(dòng)的“海上科技城”）
B、從此，他每天睡得最晚，起得最早。夜深人靜，水兵們?cè)缫杨^枕波濤，進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)，他卻打著手電，穿艙過室，默默地對(duì)著各種精密裝備，邊看邊記邊思考。為了搞清雷達(dá)天線的構(gòu)造，他攀上全艦最高桅桿的頂端；為了弄明白主機(jī)的工作原理，他和主機(jī)班戰(zhàn)士一起鉆到艦艇的最底艙。（引導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的詞語品味，感受柏耀平刻苦學(xué)習(xí)、勇攀科技高峰的精神，了解他成為“海天驕子”的成長歷程）
（3）分層引讀第5自然段。
A、柏耀平立志征服“海上科技城”。
B、柏耀平刻苦學(xué)習(xí)，勇攀科技高峰。
C、柏耀平掌握了指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)艦的本領(lǐng)。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
柏耀平有著勇攀科技高峰的志向，他潛心鉆研。讓我們通過朗讀來描繪他那奮發(fā)向上、勇攀高峰的情景吧！
指名朗讀，教師范讀，集體齊讀。
（5）小結(jié)并板書。
2、精讀第三段
�。�1）指名讀第三段
�。�2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領(lǐng)542戰(zhàn)艦官兵打響高科技進(jìn)軍的攻堅(jiān)戰(zhàn)的？為什么說“海天驕子”柏耀平正向世人展示著新一代中國軍人的風(fēng)采？
�。�3）抓住重點(diǎn)句，潛心體會(huì)文意。
A、他對(duì)戰(zhàn)士們說：“一艘現(xiàn)代化戰(zhàn)艦，是不允許一個(gè)艦員不合格、一個(gè)戰(zhàn)位有失誤的。
�。ɡ斫膺@三個(gè)“一”，體會(huì)柏耀平認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格管理的工作作風(fēng)，結(jié)合下文的有關(guān)語句加深體會(huì)柏耀平帶領(lǐng)542戰(zhàn)艦官兵打響攻堅(jiān)戰(zhàn)的內(nèi)因）
B、柏耀平拍拍小洪的肩膀說：“在現(xiàn)代化的戰(zhàn)艦上不存在技術(shù)簡單的崗位�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從柏耀平的動(dòng)作、語言中感悟：對(duì)現(xiàn)代科技認(rèn)識(shí)要透，要掌握科技就必須不斷進(jìn)取，努力鉆研。柏耀平的話是對(duì)小洪的教育和鞭策。讓學(xué)生通過朗讀來品味）
C、這位駕機(jī)能翱翔九天，操艦?zāi)荞Y騁五洋的“海天驕子”，正向世人展示著新一代中國軍人的風(fēng)采。（引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么稱柏耀平為“海天驕子”？“新一代中國軍人的風(fēng)采”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？讓學(xué)生從具體的語言材料中加深認(rèn)識(shí)：柏耀平率領(lǐng)542艦官兵，先后出色完成了數(shù)十次巡邏護(hù)航和軍事演習(xí)等重大任務(wù)�；仡櫱拔模拇_駕機(jī)能翱翔九天，操艦?zāi)荞Y騁五洋，他是我國第一代高素質(zhì)復(fù)合型軍事指揮人才，這正是新一代中國軍人的風(fēng)采）
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
回顧課文，柏耀平刻苦學(xué)習(xí)、勇攀科技高峰，這位“海天驕子”的成長歷程生動(dòng)感人，讓我們通過朗讀熱情贊揚(yáng)這位新一代的中國軍人。
練讀，指讀，集體朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。
2、仿照課文表現(xiàn)柏耀平的方法，有條理地介紹最敬佩的一個(gè)人。
一、總結(jié)全文，朗讀課文
二、仿照課文表現(xiàn)柏耀平的方法，有條理地介紹最敬佩的一個(gè)人。
（一）：導(dǎo)入。
《海天驕子》介紹了柏耀平刻苦學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，成長為既能架機(jī)搏擊云天，又能指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)艦劈波斬浪的新一代中國軍人。課文是用什么方法來描述他的呢？
�。ǘ簩W(xué)習(xí)課文的寫法。
1、首先課文通過兩個(gè)不同的場景的描寫讓我們感受柏耀平鮮貨的人物形象。
2、其次用一個(gè)具體的事例說明柏耀平是怎樣努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的。
3、三是他是怎樣幫助戰(zhàn)友共同進(jìn)步的。
�。ㄈ壕毩�(xí)。
1、確定要寫的人。
2、選用哪兩個(gè)事例。
3、列好提綱，動(dòng)筆寫�！�
（四）：習(xí)作修改。
1、同位修改，評(píng)選好的稿子。
3、習(xí)作欣賞。
教后感：
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生復(fù)述柏耀平成長為“海天驕子”的歷程，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和積累語言，并加深對(duì)課文的理解。
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