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      2. 《青海高原一株柳》優(yōu)秀教案設計

        時間:2021-06-24 17:47:56 教案 我要投稿

        《青海高原一株柳》優(yōu)秀教案設計

          一、回顧環(huán)境導入:

        《青海高原一株柳》優(yōu)秀教案設計

          1、師:經(jīng)過上節(jié)課的學習,我們知道,青海高原的環(huán)境是異常的蒼茫、惡劣,課文中用了這些詞和短語來描繪,我們一起來讀一讀。

          課件出示:廣袤無垠

          青草覆蓋的原野

          寸草不生

          青石嶙峋的山峰、

          深邃的藍天

          凝滯的云團

          悲壯和蒼涼

          2、師:讀的時候如果速度再慢一點,就能讀出意境了,再來一次好嗎?

          3、可是在如此惡劣的環(huán)境下卻生長著一株柳樹。這真是一棵怎樣的柳樹?(神奇)

          二、感知柳樹的外形

          1、神奇不神奇?看看就知道,現(xiàn)在就讓我們走近這棵神奇之樹!

          出示一段文字:這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰;樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤,粗礪而堅硬;葉子如此之綠,綠得蒼郁,綠得深沉,自然使人感到高原和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄;它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強大的感召。

          2、這是一棵樹嗎?有同學會說,這不是樹,這是一段文字。它就是一棵樹,這棵樹躲在語言文字的后面,讀著讀著,這棵樹的奇異之處就會從語言文字中顯現(xiàn)出來,先自己讀一讀這段文字。

          3、交流

          A、一奇:樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤,粗礪而堅硬;生鐵鐵錠

          硬――柔

          男生讀

          B、二奇:這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰;粗壯高大

          齊讀

          C、三奇:葉子如此之綠,綠得蒼郁,綠得深沉,自然使人感到高原和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄;綠得蒼郁,綠得深沉――嫩綠,草綠,鮮綠,但這株柳樹卻綠得那么蒼郁,那么深沉,奇怪嗎?

          齊讀。

          過渡:

          師:柳樹是這樣的高大粗壯,所以課文中說它是巍巍然撐立在高原之上。(板書:撐立

          這個“撐”字,手掌用力就是撐。難道這個“撐立”僅僅是寫柳樹在高原上高大粗壯的樣子嗎?別急,我們再來讀書,這一回,我們快速默讀課文的六、七兩個自然段,讀完之后,你對“撐立”會有更深的理解和體會。

          三、想象感悟釋疑:(六、七自然段)

          1、師:讀了這兩段之后中,你覺得柳樹在高原上撐立容易嗎?哪些看出不容易呢?拿出筆來,把重點的句段劃下來?梢栽谶吷蠈憣懩愕淖x書感受。

          2、交流

         。ǔ鍪荆┮徊缫徊绲'柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死,也許熬過了持久的干旱,卻躲不過更為嚴酷的寒冷。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。

          師:說說你讀書的感受。(生:柳樹生長要面臨的兩大困難是:持久的干旱和嚴酷的寒冷。)

          師:你們知道高原上的干旱和寒冷有多嚴重嗎?青海高原是青藏高原的一部分,被稱為世界屋脊,平均海拔三千米以上。在青海高原,有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱,一滴雨也不下,年平均氣溫很低,最冷的時候達到零下二十多度。在這樣的環(huán)境下,一茬一茬的柳樹苗子全毀了,只有這棵留下來了,我們真替他慶幸,好好讀讀這句話。

          師:還從哪些地方感受到了它撐立的不容易?

         。ǔ鍪荆╅L到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風雪,凍死過多少次又復蘇過來;經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。

          交流感受

          師:殘酷的高原風雪和鋪天蓋地的雷轟電擊沒有體驗過,你們肯定想象不到它有多可怕。你們聽。

          師:狂風呼嘯,雷電交加,大雪紛風,在這樣的環(huán)境中,我們仿佛看到這株柳樹那種可憐無助的樣子了。你們看到它怎樣可憐無助的樣子了?你腦海中的柳樹正在經(jīng)受著怎樣的摧毀?

          生交流……

          師:這株柳樹就在經(jīng)受這樣的摧毀,但它害怕了嗎?(沒有)

          師:凍死過多少次,他又……復蘇過來。

          師:被劈斷了枝干而又――重新抽出了新條。

          師:誰來讀讀這兩句?生讀:長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風雪,凍死過多少次又復蘇過來;經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條。

          師:我仿佛看到它在咬著牙堅持。生讀。它在熬,在挺。小組讀。它這是在和死神較勁呢!齊讀

          師:柳樹經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎?你從哪兒讀出來的。

          指導讀好“一次又一次,一回又一回!薄岸嗌佟。

          指名讀

          齊讀

          師:這三個“多少”寫出了柳樹經(jīng)受的摧毀是多么的多和頻繁。但柳樹畏怯了嗎?引出“又”

          生:沒有。

          師:而是凍死過多少次――

          生:又復蘇過來。

          師:你們這個“又”字讀得真好。被劈斷了枝干而――

          生:又重新抽出新芽。

          師:它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一次又一次――

          生:又起死回生。

          師:用了幾個“又”字?

          生:四個。

          師:這四個“又”字讓我們感受到它的堅持是多么執(zhí)著。我們甚至可以想象,也許很多時候它被折磨得死去活來,覺得自己快撐不下去的時候,它會怎么鼓勵自己?

          生:我一定要撐下去,只要熬過這幾次風雪就好了。

          師:它就是這樣給自己打氣的。

          生:其他柳樹都死了,自己一定要活下去。

          師:正因為有了這樣一定要活下去,撐下去的信念,所以它才巍巍然撐立在高原之上,讓我們再合作來讀這一段:長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風雪,凍死過多少次――

          生:又復蘇過來。

          師:經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干而又――

          生:重新抽出了新條。

          師:它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回――

          生:起死回生。

          師:這是一種怎樣的撐立,你能用一個詞來概括嗎?

          生:頑強。

          師:會寫這個詞嗎,寫在黑板上。眾生寫。

          師:同學們,這么多的詞,都可以來詮釋這個“撐立”。

          四、比較體會精神:

          師:同學們,讓我們不妨像作者那樣,再來發(fā)揮我們的想象。當這株柳樹在高原的風雪雷電當中苦苦撐立的時候,它的同類,那些江南的柳樹它們此時此刻可能在干什么?

          生:在微風中輕輕搖擺著婀娜多姿的身姿。

          生:在過著無憂無慮的生活。

          師:同是一株柳樹,生活的環(huán)境卻不同,可柳樹抱怨了嗎?

          生:沒有。

          五、感悟品質(zhì),深化情感

          師:讓我們讀課文的最后一段。生讀。

          師:這段話中的最后一句話,里面有兩個數(shù)字不知道引起了你們的注意嗎?一個是九十九,一個是一。

          師:從這兩個數(shù)字中,你又讀出了什么?

          師:“九十九”讓我們感受到它經(jīng)歷的困難那么多,可它害怕了嗎?“一”讓我們感到它生存的希望那么小,可是它放棄了嗎?

          生:沒有。

          師:所以作者這樣寫。讀。

          生讀:命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路,它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。

          六、首尾呼應,內(nèi)化情感

          師出示:這株柳樹,它就這樣咬著牙,撐立在有著――

          生:廣袤無垠

          青草覆蓋的原野

          寸木不生

          青石嶙峋的山峰

          師:它就這樣堅忍不拔,永不放棄地撐立在有著――

          生:深邃的藍天

          凝滯的云團

          悲壯和蒼涼的青海高原上。

          師:它就這樣撐啊撐,撐出了高原上壯麗的――風景

          師:你們想不想再去看一看這道壯麗的獨特的風景。讓我們再來讀一讀描寫柳樹樣子的話。這一回你們讀的時候一定會有更深的體會。

          生讀:它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強大的感召。

          師:這回你知道為什么它能長得這樣的高大、粗壯了嗎?

          生讀:葉子如此之綠,綠得蒼郁,綠得深沉,自然使人感到高原和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。

          師:這回你肯定知道,它為什么綠得這么蒼郁,這么深沉?

          生:樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤,粗礪而堅硬。

          師:為什么它們這么堅硬?

          生:因為在許多柳樹苗中,只有這株堅強地活了下來,它經(jīng)歷過許多的磨難。

          師:此時此刻,這株柳樹像這個頂天立地的巨人,撐立在我們每個人的心中,讓我們情著崇敬的心情讀讀這段話,如果坐著讀不能表達心情,讓我們站著讀。老師給大家配上音樂。

          師:難怪作者在開始的時候這樣寫,咱們一起讀。

          生讀:這是一株神奇的柳樹,佇立在青海高原上。

          師:這里用了一個“佇立”,而不用“撐立”,你覺得有什么特殊的含義嗎?

          生:“佇立”表示是長時間地站著,這株柳樹在青海高原上已經(jīng)有很長時間了?隙ń(jīng)歷了很多磨難和困難才活下來的。

          師:它已經(jīng)在高原上很久很久,我們也相信,它能繼續(xù)在高原上撐立下去。讓我們情著崇敬的心情,再來讀一讀課文的題目。誰想一個人來讀題目。

          生讀課題。

          師:你想強調(diào)什么?

          生:一株。

          師:為什么?

          生:因為高原上只有一株柳樹,看不到其他柳樹了。

          生讀。

          師:你想強調(diào)什么?

          生:因為它是唯一一棵柳樹,經(jīng)歷過很多折磨的。

          師:我懂你的意思了,這株柳樹能夠在高原上生存下來,你覺得這是一個不可思議的奇跡,所以他要強調(diào)這一株柳。

          師:同學們,今天你們可真了不起,你們讀懂了兩個詞,一個是撐立,一個是佇立。其實你們已經(jīng)讀懂了一棵樹,讀懂了一種精神,當然也讀懂了作者遣詞造句的良苦用心,老師希望這棵柳樹的精神能夠永遠佇立在每個人的心中。因為它用堅強不屈、頑強……的精神,創(chuàng)造了一個不可思議的奇跡。

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