好玩的紙活動(dòng)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己的想法。
2．能想出關(guān)于紙的多種玩法。
游戲材料準(zhǔn)備：
各種軟硬不同的紙若干（皺紋紙，卡紙，包裝紙等）。河馬玩紙的卡片9張。
事先做好的紙飛機(jī)，紙帽子，紙窗花，小雪花，紙風(fēng)箏。
流程：
引入觀察活動(dòng)――游戲活動(dòng)――自由探索活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察教室里貼的各種紙做的窗花，折出的各種紙制品，吊的紙飛機(jī)、
小雪花等。自由觀察、講述
師：“這是什么呀？”“你看到了什么？”鼓勵(lì)幼兒與旁邊的朋友講一講。
幼：“這是飛機(jī)�！薄斑@是花�！薄斑@是小鳥�！�
師：“他們都是用什么做的呢？”
幼：“紙做的�！�
師：“對(duì)，這些都是紙做的，他們都是河馬的寶貝�！�
�。ù谁h(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)紙產(chǎn)生興趣而設(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)顏色鮮艷的、制作精美的各種紙制品來(lái)刺激托班幼兒的視覺，給他們以美的熏陶，激起他們繼續(xù)探索的欲望）
二、引導(dǎo)幼兒觀察自己的河馬軟紙的卡片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)河馬用紙做了那些游戲。
師：小河馬還玩了許多游戲，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)河馬用紙還玩了那些游戲吧。
幼兒邊看自己的卡片，邊自由發(fā)言：
幼：“折小船�！� 幼：“折小花�！� 幼：“折飛機(jī)�！� 幼：“撕面條。” 幼：“折紙棒�！� 幼：“染顏色�！� 幼：“畫圖畫�！� 幼：“做雪花�！薄�
�。ㄓ變涸�2-3歲時(shí)，他們的思維是在直接感知具體事物時(shí)進(jìn)行的。邊做邊想，邊看邊想。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教師考慮在激發(fā)幼兒探索紙的愿望基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，讓他們進(jìn)一步感知河馬玩紙的各種玩法，來(lái)拓寬幼兒的視野；并通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種自由發(fā)言、討論的氣氛，讓幼兒想講就講，充分尊重幼兒，促進(jìn)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。在活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒都能準(zhǔn)確的根據(jù)圖片正確的說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，并表現(xiàn)出了極大的參與積極性）
教師拿出準(zhǔn)備好的各種顏色、各種軟硬度、各種大小的紙，讓幼兒自
由選擇，探索紙的各種玩法。
師：“今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了各種各樣的紙，你們想和河馬一樣玩紙嗎？”
幼：“想”
師：“好，那小朋友你們來(lái)選一張紙，想怎么玩就怎么玩吧？”
�。ㄓ變悍浅８吲d終于可以自己玩紙了。在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，他們有的把紙捏成一團(tuán)，做成了紙球扔了；有的把紙撕成小碎片，撒在地上；有的在紙上涂涂畫畫；有的把紙裹成一根大大的紙棒，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去……他們大部分玩的方法和之前河馬的玩法差不多。這時(shí)，有一個(gè)孩子把紙頂在了頭上，和別的小朋友的玩法都不一樣，是一個(gè)不錯(cuò)的主意。我觀察到后，立刻讓全班的小朋友看一看他和別人不一樣的玩法，引起了幼兒爭(zhēng)先恐后的模仿，全體幼兒的自信心和參與性大大的增強(qiáng)。這時(shí)，我又鼓勵(lì)幼兒……）
師：“剛才，雯雯把紙頂在了頭上，變成了一把小雨傘，想的可好了。那紙還可以怎樣玩呢？放在其他的地方呢？”
�。ń�(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，幼兒很聰明的把紙放在了腳上，再踢出去，飛起來(lái)。有的又把紙放在兩只腳的中間，夾著跳。有個(gè)小孩子又把紙放在了我們班上的“娃娃家”里的洋娃娃身上當(dāng)小被子。想的多好啊！我又及時(shí)鼓勵(lì)孩子們，幼兒又在“小被子”的啟發(fā)下，利用教室里的'玩具，把小玩具放在紙里面，包起來(lái)，做成了“紙包包”，得意的在我面前炫耀。在這樣一步一步的啟發(fā)下，教師與幼兒，幼兒與幼兒之間互動(dòng)，想出了許多關(guān)于紙的玩法，幼兒在活動(dòng)中得到了自信和成功的體驗(yàn)。）
反思：
這一節(jié)幼兒的“好玩的紙”的活動(dòng)是托班下期主題《河馬的寶貝》中一節(jié)活動(dòng)。它主要是培養(yǎng)幼兒處理圖形類信息能力的游戲。通過(guò)讓幼兒從多個(gè)角度找出物品的不同的玩法或用途的活動(dòng)。加深幼兒對(duì)物品特征的認(rèn)知，發(fā)展他們?cè)谒伎紗栴}和解決問題時(shí)思維的靈活性。“好玩的紙”這一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到幼兒的思維是直觀的，他們的思維過(guò)程離不開直接的感知和動(dòng)作，思維在動(dòng)作中進(jìn)行，與行為分不開。根據(jù)這樣的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，制定了活動(dòng)的目標(biāo)和活動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和重點(diǎn)就是想出關(guān)于紙的各種玩法。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師步步引導(dǎo)，首先用事先準(zhǔn)備好的各種紙制品來(lái)激發(fā)幼兒探索的愿望和興趣，接著又用“河馬玩紙”的卡片讓幼兒觀察講述，進(jìn)一步給幼兒以感官的刺激，引出了讓幼兒模仿的愿望。孩子在前兩步的引導(dǎo)下，自選了不同的紙來(lái)模仿玩紙。在玩的過(guò)程中，有一幼兒玩的方法與別人都不一樣，我就及時(shí)的抓住了這一教育契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒模仿他，并結(jié)合幼兒模仿的行為，鼓勵(lì)幼兒除了用頭，還可以用身體的其他部分來(lái)玩。在這一指導(dǎo)下，幼兒又玩出了許多的玩法。接著又有幼兒用了班上的玩具來(lái)玩紙，教師又緊抓住這一契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒利用其他的輔助材料來(lái)玩紙。正是在這樣鼓勵(lì)引導(dǎo)下，幼兒思維的靈活性和語(yǔ)言的表達(dá)能力、成功的體驗(yàn)以及自信心都得到了提高，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)我深刻的認(rèn)識(shí)到教師要善于抓住活動(dòng)中的每一個(gè)契機(jī)，細(xì)心觀察，步步引導(dǎo)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，孩子們的思維就會(huì)得到更好的萌芽和啟迪。
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