關(guān)于走遍天下書為侶教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的走遍天下書為侶教案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感、古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)、今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”
2、齊讀課題、釋題、（侶：伴侶）
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思
朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)
2、指名分自然段讀課文，正音
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注
再讀課文、理清層次
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a、“你喜愛(ài)的'書就像一個(gè)朋友，就像你的家”
b、“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！
c、“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受、（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解）
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由
第二課時(shí)
激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀、（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟、）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法、用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)
4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì)這樣比？這樣比的好處是什么？
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段、
積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍、試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?/p>
2、思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）
3、還有什么感興趣的問(wèn)題？提出來(lái)與大家交流
拓展活動(dòng)
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái)
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因
布置作業(yè)
1、背誦第7自然段
2、抄寫生字詞
3、完成課后“小練筆”
【關(guān)于走遍天下書為侶教案】相關(guān)文章：
走遍天下書為侶說(shuō)課稿11-04
走遍天下書為侶課文原文01-14
《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-23
人教版《走遍天下書為侶》課文原文12-16
走遍天下書為侶的教學(xué)反思范文03-09
《走遍天下書為侶》讀后感(推薦篇)02-14
走遍天下電腦為侶12-09