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小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案（精選15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對(duì)這類計(jì)算有過(guò)嘗試，但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1、7和70
2、45和40
3、82和2
(二)口算�！伴_火車”形式進(jìn)行練習(xí)。
90-70=80-40=70+5=
34+4=5+32=
4+()=6660+()=68
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí)，為探究新知做好鋪墊。】
二、情境引入，初步體會(huì)算法
(一)結(jié)合情境圖，了解信息提出問(wèn)題
1、小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2、了解信息，提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動(dòng)漫書，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書?
學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，并選擇性板書本課所要解決的問(wèn)題�？勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。
(二)列出算式，對(duì)比分析
學(xué)生說(shuō)算式教師板書：35-2=35-20
教師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題。
(三)猜測(cè)結(jié)果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。
教師追問(wèn)：同學(xué)說(shuō)的結(jié)果是否正確，我們一起來(lái)驗(yàn)證。
(四)借助學(xué)具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。
預(yù)設(shè)的方法有：
1、直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。
2、小棒操作，直觀呈現(xiàn)過(guò)程。
3、計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過(guò)程，在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過(guò)渡。
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計(jì)算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個(gè)性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡�！�
三、對(duì)比感知，明確算理
(一)簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的.過(guò)程動(dòng)態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過(guò)程，課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認(rèn)識(shí)本質(zhì)
1、比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?
2、同桌交流，相互討論，回憶操作和計(jì)算過(guò)程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時(shí)內(nèi)化位值概念。
3、概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對(duì)比中感知算法和對(duì)算理的明確認(rèn)識(shí)�！�
四、拓展探究，深化算理
(一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)
78-5=65-4=
78-50=65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯(cuò)題)
出示蘋果算式，判斷各題計(jì)算是否正確。
同學(xué)們交流匯報(bào)，分析錯(cuò)因。
師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
五、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。
運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書。
可能會(huì)有：
56+30=56—30=30+3=
56+3=56-3=30-3=
以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
【設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報(bào)結(jié)果。并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，相互交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏�！�
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握方法，能熟練正確進(jìn)行口算，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)學(xué)具操作，觀察思考，對(duì)比研究，合作交流，等方式的研究過(guò)程，理解并掌握“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。
3、使學(xué)生感受到不同計(jì)算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)梳理，利用舊知的經(jīng)驗(yàn)為新知遷移做鋪墊
課件出示復(fù)習(xí)題
（一）比一比，算一算（以開火車的方式進(jìn)行）。
9+8=35+20=4+7=32+5=
20+78=3+9=4+71=32+50=
�。ǘ┝惺接�(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
教師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過(guò)程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)看看吧。
（一）主題引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進(jìn)行板書。（課件演示突出有價(jià)值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，列式促研
1、讓學(xué)生提出問(wèn)題：一共有多少瓶礦泉水？
�。ㄕn件出示男孩提出的問(wèn)題）
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示問(wèn)題。
2、讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整表述出來(lái)。課件進(jìn)行完整性的呈現(xiàn)。
學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3、比較算式，引入課題
板書算式：24+9=
4、提出問(wèn)題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點(diǎn)：24+5是我們學(xué)過(guò)的加法算式，24+9比較難。（個(gè)位相加超過(guò)十，要進(jìn)位）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看情境圖的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過(guò)復(fù)習(xí)題與新知算式的`對(duì)比，初步感知“進(jìn)位”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知展開探究的欲望�！�
�。ㄈ⿲W(xué)具操作，直觀感悟
1、思考：怎樣計(jì)算24+9=，課堂上沒(méi)有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導(dǎo)，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2、操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說(shuō)一說(shuō)是怎樣得出結(jié)果。
3、匯報(bào)交流，體現(xiàn)算法多樣化。
請(qǐng)學(xué)生板演算式中小棒的擺法。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來(lái)是13根，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數(shù)9個(gè)；
方法五：24加10再減1；
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計(jì)算思考過(guò)程，突出舊知“湊十法”的遷移，對(duì)幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根，為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過(guò)程讓學(xué)生初步體會(huì)到操作方法的多樣化。】
三、分析操作過(guò)程，把握本質(zhì)，體會(huì)算理
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作交流的過(guò)程，共同分析方法一、二都是運(yùn)用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。
再次利用課件進(jìn)行演示，回顧梳理。
（一）數(shù)形結(jié)合，初建模型
�。ㄕn件呈現(xiàn)兩種方法，動(dòng)態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過(guò)程。
教師：第一種方法中的原來(lái)的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學(xué)生對(duì)著課件演示，說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過(guò)程按照“先……再……”的順序說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生回憶動(dòng)手操作過(guò)程，借助小棒打捆，建立“進(jìn)位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說(shuō)說(shuō)兩種算法中先……先算……突出兩種算法的不同，進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)一是1個(gè)十，滿十就要打捆的意識(shí)。】
�。ǘ┓�(hào)表征，明確算理
結(jié)合小棒擺放圖，把算式過(guò)程圖填寫完整。
（課件出示算式，以學(xué)生表述過(guò)程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過(guò)程圖相對(duì)照，幫助學(xué)生直觀理解算法。
教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放，說(shuō)出算式一是把9分成兩個(gè)數(shù)，運(yùn)用“湊十法”，先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？算式二結(jié)合小棒圖，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？
（三）即時(shí)練習(xí)，深化算理
�。ㄕn件出示）教材65頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習(xí)，全班交流，課件反饋。
【設(shè)計(jì)意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過(guò)程圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號(hào)抽象理解，明確計(jì)算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表征能力。即時(shí)練習(xí)給學(xué)生對(duì)新知理解基礎(chǔ)上再次回憶，形成計(jì)算策略，深化對(duì)算理的理解�！�
四、專項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)進(jìn)位加法算理的認(rèn)識(shí)
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┛鞓�(lè)的小猴。（說(shuō)一說(shuō)□里能填幾。）
�。ǘ┳胶οx。（下面的計(jì)算對(duì)嗎，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。）
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。
教材66頁(yè)第4題。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感，通過(guò)比較算法，錯(cuò)誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。】
五、回顧反思，總結(jié)提升
通過(guò)本課的練習(xí)，你對(duì)加法計(jì)算有什么新的收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
目標(biāo)分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì)連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬﹪L試補(bǔ)充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。
1、課件出示題目
（1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強(qiáng)比小華多拍9個(gè)，___________？
（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2、認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問(wèn)題。
3、你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？
4、指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問(wèn)題，再解答。
�。ǘ┬〗Y(jié)：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題做知識(shí)上的準(zhǔn)備。】
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、自主理解題意。
（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
2、嘗試提出問(wèn)題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
�。�1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問(wèn)題。
�。�2）補(bǔ)充問(wèn)題。
①男生有多少人？
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解此類問(wèn)題的`結(jié)構(gòu)，體會(huì)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
�。ǘ┥钊胩骄�，解決問(wèn)題。
1、分析問(wèn)題
�。�1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
2、解決問(wèn)題
�。�1）先求男生人數(shù)，列式計(jì)算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數(shù)合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。
列式計(jì)算：9+14=23（人）
�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3、檢驗(yàn)結(jié)果
怎樣檢驗(yàn)解答是否正確？（方法不唯一）
�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
�。�2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4、歸納小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據(jù)已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問(wèn)題構(gòu)成的，教學(xué)例題時(shí)，出現(xiàn)兩個(gè)條件后，分次呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過(guò)思考、交流、匯報(bào)的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力。】
三、練習(xí)提升
(一)完成教材第32頁(yè)做一做。（課件出示）
1、分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2、解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算：33+4=37(人)
3、學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為另一個(gè)條件。
列式計(jì)算：33+37=70（人）
4、檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生口答問(wèn)題。
（二）完成教材第33頁(yè)練習(xí)六的第1題。
1、學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2、先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。
3、學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。
4、引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)檢查的好習(xí)慣�！�
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用畫圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問(wèn)題的解決方法。
2、經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/strong>
�。ㄒ唬⿺[一擺，說(shuō)一說(shuō)。
教師在黑板上粘貼一行○，共6個(gè)。
1、要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上下行對(duì)齊，一一對(duì)應(yīng)。）
2、如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說(shuō)一說(shuō)想法。）
3、圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個(gè)部分？
4、怎樣計(jì)算△的數(shù)量?
�。ǘ┙沂菊n題并板書
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動(dòng)手操作入手，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄拷鉀Q比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
1、收集信息，提出問(wèn)題。
�。�1）出示教材第23頁(yè)主題圖。
(2）學(xué)生交流：哪一列的班級(jí)在評(píng)比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小�！�
�。�3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、理解數(shù)量關(guān)系。
怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？
�。�1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)擺法和算法。
【設(shè)計(jì)意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過(guò)動(dòng)手操作和相互交流，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。】
3、解決問(wèn)題。
（1）課件出示教材第23頁(yè)小紅旗擺法圖，演示畫圖過(guò)程。
（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的`關(guān)系。
�。�3）學(xué)生列式、解答。
4、學(xué)生交流。
你還能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運(yùn)用線段圖分析。）
【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問(wèn)題后，留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸�！�
5、引導(dǎo)學(xué)生用減法來(lái)檢驗(yàn)。
三、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
1、課件出示24頁(yè)第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2、學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過(guò)程。
4、口答檢驗(yàn)方法。
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法�！�
四、應(yīng)用提升
�。ㄒ唬┙滩牡�25頁(yè)練習(xí)四的第1題。
學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問(wèn)題，理解解決問(wèn)題的關(guān)鍵句，再列式計(jì)算。
�。ǘ┙滩牡�25頁(yè)練習(xí)四的第2題。
�。ㄈ┙滩牡�24頁(yè)做一做。
1、課件出示圖示，生獨(dú)立解答。
2、比較這兩個(gè)問(wèn)，有何不同？（學(xué)生自主交流）
3、教師小結(jié)：解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數(shù)量較大，哪個(gè)數(shù)量較小。
【設(shè)計(jì)意圖：這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問(wèn)題，將這兩個(gè)問(wèn)題放在一起對(duì)比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。】
五、暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。
4、通過(guò)分層練習(xí)，鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)整理
�。ㄒ唬�100以內(nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰(shuí)能給這9道算式來(lái)分分類？
一生上臺(tái)分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的.分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說(shuō)明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十，叫不進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們一起對(duì)100以內(nèi)的加法的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的相關(guān)知識(shí)跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對(duì)100以內(nèi)的減法進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識(shí)整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99-8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以內(nèi)的減法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來(lái)回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
和減法不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
�。ㄈ┎槁┭a(bǔ)缺
老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來(lái)？
師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來(lái)的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。
二、練習(xí)提升
1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=
2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30
3、連線：
得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4
8+4550+279+790-968-6
19+530+4466-847-4012+7
得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小
4、（）里可以填哪些數(shù)？
54-（）=4（）75+（）=8（）
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第68頁(yè)例2,練習(xí)十二第5、6、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3． 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備情景圖的課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算。（電腦出示。學(xué)生開火車練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會(huì)算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計(jì)算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
二、探究新知
（一）教學(xué)例2。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問(wèn)：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么？
生：左邊的小朋友說(shuō)：我有8元，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？
師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？
生答師板書
36-8=
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法
�。�1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？
生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計(jì)算方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的`過(guò)程和方法？
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根，再?gòu)?6根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法？
生：從剛才擺小棒的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。
結(jié)合生答師板書：36 – 8 = 28
�。� ＼
20 16＿8
8
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
36 – 8 = 28
�。� ＼
26 10＿8
2
教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。
訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？
2、完成練習(xí)十二第5題。
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程 。
3、完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。
四、課堂小結(jié)
教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？
五、作業(yè)
練習(xí)十二第5、6題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2.會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流學(xué)習(xí)的能力。
第一課時(shí)[P61、P62]
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）及加整十?dāng)?shù)
例1、做一做以及練習(xí)十一1-4題
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)建議：
例1：注意點(diǎn)：1.注意情景圖所提供的信息與所提問(wèn)題的聯(lián)系，獲取有用的信息資源。圖中顯示的信息有4條，其中一條信息一直都沒(méi)有用到。零散的語(yǔ)文書有8本。2.注重35+3與35+30的計(jì)算方法的比較�？赏ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生很容易探索獲得：計(jì)算35+3，先算5+3得8，再算30+8得38；計(jì)算35+30，先算30+30得60，再算60+5得65。最后，可以組織學(xué)生討論，交流自己的想法。通過(guò)比較，加深學(xué)生對(duì)“相同單位的數(shù)相加”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法。
做一做：對(duì)比練習(xí)，注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上下算式算法的不同。注意：5+21與50+21的計(jì)算。因?yàn)檫@兩題是一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)與其他的題目剛好相反。特別是5+21容易使學(xué)生出錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)后練習(xí)十一的第1、2題練習(xí)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了。
第4題：滲透函數(shù)思想。注意對(duì)題意的理解。
第二課時(shí)[P62、P64]這節(jié)課是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生借助小棒來(lái)突破難點(diǎn)。
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位的）[例2及練習(xí)十一5-9題]
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位的）的口算方法。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神
教學(xué)建議：
例2：由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問(wèn)題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含具體的.生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力；注意點(diǎn)：1.理清情景圖提供的信息，讓學(xué)生明白問(wèn)題的意思以及解決問(wèn)題的方法。2.讓學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，通過(guò)動(dòng)手操作探索計(jì)算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說(shuō)明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起。突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。3.《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。在本節(jié)課的教學(xué)中，要突出算法的多樣化。此時(shí)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去多說(shuō)多操作，說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的想法。關(guān)于優(yōu)化的問(wèn)題，我想重點(diǎn)把它放在第二課時(shí)練習(xí)課再來(lái)解決。但在教學(xué)的過(guò)程中，也不能放松優(yōu)化的問(wèn)題，在學(xué)生眾多的算法中讓學(xué)生自己去比較，此時(shí)，不必老師可意的強(qiáng)調(diào)，他們也能體會(huì)到哪種方法比較的簡(jiǎn)便。而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所創(chuàng)造的算法被列為最佳或較佳時(shí)，在他們幼小心靈會(huì)萌發(fā)出自我的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)挑戰(zhàn)自我，這才是教學(xué)改革的真諦！
做一做：讓學(xué)生脫離擺小棒，運(yùn)用學(xué)習(xí)的口算方法，算出得數(shù)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也可借助小棒來(lái)解決。
第5題：要注意上下題之間的聯(lián)系。
第7題：注意點(diǎn)：也可充分利用畫面資源。例如：再仔細(xì)看一看，還可以怎樣把小兔分成兩部分？（可分為草叢中的與草叢外的，在跑的沒(méi)在跑的等等。）又可以怎樣計(jì)算呢？
第三課時(shí)[P64-65]
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)混合練習(xí)
練習(xí)十一9-14題（第三課時(shí)這樣的安排我認(rèn)為主要是考慮這幾題都是復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)混合練習(xí)，就將它安排在同一課時(shí)，同時(shí)還可以自己根據(jù)學(xué)生的情況，出幾道相應(yīng)的練習(xí)。）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2.能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)建議：
第9題：注意算法的優(yōu)化問(wèn)題：可提問(wèn)為什么你算得這樣的快？有什么好方法嗎？讓學(xué)生體會(huì)到哪種算法是最好的、最棒的。
第10題：即鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，又可以為以后學(xué)習(xí)乘法做些準(zhǔn)備。要提醒學(xué)生計(jì)算要仔細(xì)，前面一個(gè)錯(cuò)了后面就全錯(cuò)了。還可適當(dāng)?shù)脑黾宇愃频念}型。如：5連續(xù)加5，7連續(xù)加7，8連續(xù)加8等。
第11題：讓學(xué)生注意只提供了一個(gè)條件，還有一個(gè)條件要自己在圖中找。
第13題：練習(xí)的題量比較的少，還可以適當(dāng)?shù)脑黾訋椎老鄳?yīng)的練習(xí)。增加學(xué)生的練習(xí)量。
第四課時(shí)[P65-67]
內(nèi)容：連加連減、加減混合
練習(xí)十一14-17題及聰明題（我認(rèn)為這幾題是連加連減以及加減混合，因此將這幾題安排在一課時(shí)。）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的邏輯思維能力
教學(xué)建議：
第14題：（如圖）此題要注意讓學(xué)生弄清題意，有的學(xué)生看不出題中的哪7架飛機(jī)飛走了，剛拿到教材我也看不明白。這里需要老師點(diǎn)明是左邊的7架飛機(jī)。另外，根據(jù)起飛的飛機(jī)架數(shù)和現(xiàn)在停著的飛機(jī)架數(shù)解決原來(lái)有多少架飛機(jī)的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。要注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。如：通過(guò)算式7+11=18（架）與18-7=11（架）對(duì)比，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中明白“原來(lái)有多少架飛機(jī)的”算理。
第15題：選擇了回收舊電池的事例，滲透學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。注意點(diǎn)：有些學(xué)生可能也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，列出的算式是35-7，那學(xué)生肯定是對(duì)問(wèn)題的意思不理解，此時(shí)要注意問(wèn)題的對(duì)比。如果用算式35-7，那題目可以怎么改？經(jīng)過(guò)比較學(xué)生就明白了。
第17題：是一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。這種練習(xí)形式前面出現(xiàn)過(guò)，讓學(xué)生用表中的數(shù)做連加練習(xí)。同時(shí)，用于滲透統(tǒng)計(jì)思想，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，長(zhǎng)大了為祖國(guó)爭(zhēng)光的思想教育。
聰明題：敘述的事理情節(jié)稍復(fù)雜些。注意先引導(dǎo)學(xué)生讀題弄清題意，再探討解決問(wèn)題的方法，注意點(diǎn)：
1.算法多樣化。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
2.用通俗的語(yǔ)言講清算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
教材分析
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的`好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題
�。牳枨洞禾煸谀睦铩罚�
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美�。∧隳芄烙�(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 9
第一課時(shí)
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ５０——５２例１、２課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。
2、培養(yǎng)和發(fā)展生動(dòng)手操作的能了，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、 讓生通過(guò)動(dòng)手操作探究新知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感和樂(lè)趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計(jì)算過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：10捆小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、 鋪墊孕伏
1、 口算
9—4 7—2 8 +1 5—2 6+2
3+5 7+4 1+6 8—4 9—2
2、 對(duì)口令
兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說(shuō)“30里有3個(gè)十”
另一人接“3個(gè)十是30”
二 、合作探索
1、40 + 20
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖）
師口述：3個(gè)小動(dòng)物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說(shuō)：“我要考考你們，看看誰(shuí)最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？
�。ㄉ诖鸩⒘惺剑�40+20）
�。�2） 提出問(wèn)題
”40加20等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰(shuí)先算出答案？你能想出不同的方法嗎？
�。�3） 動(dòng)手操作，獨(dú)立思考
學(xué)生動(dòng)手操作，擺學(xué)具，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開動(dòng)腦筋，有別的方法嗎？
�。�4） 交流啟發(fā)，師生互動(dòng)
（5） 點(diǎn)撥，提高
對(duì)每種算法作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)巖石出不同算法的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，梳理生的不同算法。
2、探索60—10
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖
師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問(wèn)：“我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？
生列式：60—10
�。�2） 提出問(wèn)題
”60—10等于多少呢？請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰(shuí)先算出答案，你能想出不同的方法嗎？
（3） 自主學(xué)習(xí)，合作交流
生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，指導(dǎo)
�。�4） 分組匯報(bào)
各組派代表匯報(bào)交流結(jié)果
3、 試一試
50+30 90—40
生完成在書上，訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的'？
4、 課堂活動(dòng)
�。�1） 擺一擺，填得數(shù)
教材P52、擺小棒，填得數(shù)
（2） 看圖填得數(shù)
生看圖，獨(dú)立計(jì)算，師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
�。�3） 游戲
兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互相出題，一人說(shuō)算式另一人說(shuō)得數(shù)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
第三課時(shí) 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：P53—54 練習(xí)五、1——4
教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)使生進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 的口算方法
2、學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教具準(zhǔn)備：第4題的圖畫
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)引入
師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這節(jié)課我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。
二、 練習(xí)
1、計(jì)算 練習(xí)五1、2
生獨(dú)立完成，看誰(shuí)算得又對(duì)又快
訂正是請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的
2、送信
先弄清題意，用連線的方法完成。
3、 練習(xí)五、4看圖
師：圖中告訴了我們什么？要我們求什么？
你能列出算式進(jìn)行計(jì)算嗎？
第2小題，同桌交流，這個(gè)問(wèn)題該如何解答？
4、 實(shí)踐活動(dòng)
兩人一組，每人準(zhǔn)備10元，20元、50元人民幣各一張，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，購(gòu)買東西，并能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、 課堂小結(jié)：
你本節(jié)課運(yùn)用了什么知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，還有什么問(wèn)題嗎？
6、P54 思考題
可讓生先獨(dú)立思考，若不能 解答可小組討論交流，有余力的生完成
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 10
各位評(píng)委好！我今天說(shuō)課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
在說(shuō)課之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；
�、谡�?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；
③連加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。
本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：
�、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
�、谟�(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
�、鄹餍」�(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。
④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。
以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁(yè)例1，完成練習(xí)十的第1～4題
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)評(píng)價(jià)：師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合
教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒
教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘）
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知（17分鐘）
3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力（15分鐘）
4、獨(dú)立思考、鞏固新知（5分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數(shù)）
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問(wèn)題）
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題。
第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。
第一關(guān)：計(jì)算并說(shuō)說(shuō) 40＋203＋26－45＋4－7
40－2030＋2060－4050＋40－70
在計(jì)算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識(shí)遷移和加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系）
第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40＋3和40＋30
第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，師評(píng)為主。
4、獨(dú)立思考、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1～4題。
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，又對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。
合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)連續(xù)的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。
獨(dú)立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號(hào)法，抓住數(shù)概念、數(shù)運(yùn)算知識(shí)間的聯(lián)系與發(fā)展脈絡(luò)，簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔美，突出重點(diǎn)。
紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30
…………
搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20
再運(yùn)來(lái)10盆紫花，現(xiàn)在有多少盆紫花？30＋10＝40
紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）
以上是我對(duì)本單元的分析和第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教，謝謝。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。
4、通過(guò)分層練習(xí)，鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)整理
�。ㄒ唬�100以內(nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰(shuí)能給這9道算式來(lái)分分類？
一生上臺(tái)分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說(shuō)明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十，叫不進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們一起對(duì)100以內(nèi)的加法的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的`相關(guān)知識(shí)跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對(duì)100以內(nèi)的減法進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
�。ǘ�100以內(nèi)減法的有關(guān)知識(shí)整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99-8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以內(nèi)的減法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來(lái)回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以內(nèi)的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
和減法 不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
�。ㄈ┎槁┭a(bǔ)缺
老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來(lái)？
師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來(lái)的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。
二、練習(xí)提升
1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=
2、填數(shù)：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30
3、連線
得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個(gè)位是4
8+45 50+2 79+7 90-9 68-6
19+5 30+44 66-8 47-40 12+7
得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小
4、（ ）里可以填哪些數(shù)？
54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 12
教材分析：
有兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里獲得相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生配合整理對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在整理部分教材既沒(méi)有概括出全單元知識(shí)的結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有明確提出整理的要求，而是用兩組習(xí)題的形式提示學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的兩部分內(nèi)容進(jìn)行回憶和整理。在整理中要注意重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，適當(dāng)總結(jié)兩種計(jì)算的計(jì)算方法，以幫助學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法獲得一定的理性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理的能力。
教學(xué)建議：
首先，對(duì)加法計(jì)算進(jìn)行整理。整理前教師可提問(wèn)：“本單元學(xué)習(xí)了哪些加法？”學(xué)生回答后，并讓學(xué)生舉出相應(yīng)的算式，指出把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)也歸到兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生把本單元所學(xué)的加法計(jì)算概括成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)，最后進(jìn)一步將兩位數(shù)加一位數(shù)分成不進(jìn)位和進(jìn)位兩種情況，也舉出相應(yīng)的算式，并計(jì)算說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。然后，再整理減法。對(duì)減法的'整理可與加法相同。最后，將兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)一步概括。概括時(shí)，教師先指出把兩部分內(nèi)容概括起來(lái)就是本單元所學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法，因?yàn)?00以內(nèi)的加減法在第三冊(cè)還要學(xué)習(xí)，所以教材將本單元知識(shí)內(nèi)容寫成“100以內(nèi)的加法和減法（一）”。整理時(shí)，可根據(jù)需要邊概括邊板書，最后形成如下單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。此結(jié)構(gòu)不必要求學(xué)生掌握
在整理中要注意一重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，以幫助學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法獲得一定的理性認(rèn)識(shí)。注意二提示學(xué)生用減法還可以解決求兩數(shù)相差多少的問(wèn)題，并問(wèn)他們本單元學(xué)習(xí)了哪些比多少的問(wèn)題。
第78頁(yè)的思考題，主要是通過(guò)趣味性的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。其解題思路是根據(jù)確定的和去選擇兩個(gè)加數(shù)。練習(xí)時(shí)，先給學(xué)生講清楚題目要求，然后根據(jù)小英和小平的得分去選擇小動(dòng)物。小英和小平都只有兩種選擇，練習(xí)時(shí)盡可能讓學(xué)生把兩種答案都說(shuō)出來(lái)。
第五小節(jié)
練習(xí)十四（P79-80）1課時(shí)
教材分析：
練習(xí)十四中的習(xí)題主要是圍繞鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算方法，解決求兩數(shù)相差多少問(wèn)題兩方面內(nèi)容而安排的，其重點(diǎn)是計(jì)算。
教學(xué)建議：
第1題在表中填數(shù)，實(shí)際上是先計(jì)算一組加法算式的和，然后根據(jù)自己的計(jì)算過(guò)程總結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的練習(xí)。對(duì)于兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法學(xué)生比較容易說(shuō)出，但對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法尤其是其中進(jìn)位的過(guò)程學(xué)生可能不容易準(zhǔn)確地表述。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：
�。�1）不必要求學(xué)生說(shuō)得非常完整、準(zhǔn)確，只要能結(jié)合76+8的計(jì)算過(guò)程說(shuō)出很快算出得數(shù)的具體方法即可。
（2）計(jì)算后可讓學(xué)生分組討論集體解決這一問(wèn)題。
（3）對(duì)少數(shù)確有困難的學(xué)生教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
第2題集中安排了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)減法的習(xí)題，其編排和處理與第1題相同。需要特別注意的是要高度重視第（2）題的練習(xí)，這不僅是全單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法的重要基礎(chǔ)。計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)41-3的計(jì)算過(guò)程，著重說(shuō)一說(shuō)退位的過(guò)程，然后組織學(xué)生討論怎樣算得快的問(wèn)題，讓他們更好地掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
第7題和第8題主要是鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，習(xí)題都只給出了一個(gè)具體的問(wèn)題，其余問(wèn)題由學(xué)生自己去提出，這有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和探索精神的培養(yǎng)。其中第8題要引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)各種樹。這里的問(wèn)題是（1）楊樹比柳樹多多少棵？（2）你還能提出其他的問(wèn)題嗎？柳樹學(xué)生都認(rèn)識(shí)的，其它三種樹到底哪種是楊樹呢？學(xué)生就不清楚了。其實(shí)，可以通過(guò)推理的方法，這里只有46比40大，所以第1種樹就是楊樹。剩下其他兩種樹分別是松樹和柏樹。
以上只是我個(gè)人粗淺的不成熟的一點(diǎn)想法和看法，可能每位老師都有自己精彩而獨(dú)到的見解，我在這里班門弄斧了，謝謝大家給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，衷心的謝謝大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)問(wèn)題診斷：
可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？
單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的`素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個(gè)十，（ ）個(gè)十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8， 1個(gè)1個(gè)地?fù)�，撥�?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)埽瑩艿?0．
2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。
（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：
三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2．掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3．通過(guò)觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。
4．在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。
目標(biāo)解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運(yùn)算的過(guò)程，更有利于學(xué)生理解運(yùn)算順序；在對(duì)比中探究加減混合運(yùn)算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識(shí)，更有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(一）復(fù)習(xí)遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
2．學(xué)生匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)連加、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn)。
�。ǘ┣榫掣兄�
課件出示：公交車情境圖
1．看情境圖說(shuō)信息。
2．根據(jù)信息提出問(wèn)題。
3．學(xué)生匯報(bào)：
問(wèn)題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）
問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？
4．揭示課題。
根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)引出新課，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究新知
（一）探究無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算
1．學(xué)生討論問(wèn)題一的解決方法。
2．嘗試列式：6725+28
3．匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4．獨(dú)立筆算。（教師巡查）
�。�1）分步筆算。
�。�2）簡(jiǎn)便寫法。
5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。（注意運(yùn)算符號(hào)的變化）
6．引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來(lái)解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì)，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的`遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。】
�。ǘ┨骄亢±ㄌ�(hào)的加減混合運(yùn)算
1．課件出示： 6725+28 72（47+16）
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號(hào)的出現(xiàn)，運(yùn)算順序的不同）
3．嘗試筆算第二個(gè)算式。
4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫法嗎？如果沒(méi)有，為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)�！�
三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用
�。ㄒ唬┩瓿勺鲆蛔�。
讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
�。ǘ┩瓿删毩�(xí)五的第6題。
讓學(xué)生在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以利于自己在計(jì)算中避免類似的錯(cuò)誤。
�。ㄈ┩瓿删毩�(xí)五的第9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結(jié)提升
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？
�。ǘ┱�?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解連加、連減的意義，會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。
2．通過(guò)生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3．在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
4．在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)解析：
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫法，在對(duì)比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法，樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)加、減法筆算。
1．出示計(jì)算題。
28+15= 94-44=
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3．全班交流。說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課并板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：連加、連減的.教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計(jì)算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂(lè)參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3．提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂(lè)入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。】
�。ǘ┻B加計(jì)算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法。
5． 練習(xí)。教材第28頁(yè)做一做第一題。
（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。
（二）集體講評(píng)。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性�！�
�。ㄈ┻B減計(jì)算。
1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2．提出問(wèn)題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4．全班匯報(bào)，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習(xí)：教材第28頁(yè)做一做第二題。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運(yùn)用知識(shí)，提高鞏固
（一）比比我最棒！
1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁(yè)練習(xí)五第4題。
2．采用開小火車的形式講評(píng)。
�。ǘ┬⌒∵\(yùn)動(dòng)健兒！
1．出示教材第29頁(yè)練習(xí)五第3題。
2．理解題目意思。列式計(jì)算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
（三）課堂練習(xí)。
教材第29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無(wú)味的連加、連減的計(jì)算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。】
四、全課總結(jié)
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
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