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      2. 《桂林山水歌》語文教案

        時(shí)間:2021-06-16 09:21:51 教案 我要投稿

        《桂林山水歌》語文教案

          內(nèi)容預(yù)覽:

        《桂林山水歌》語文教案

          《桂林山水歌》教案

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

          情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),從而培養(yǎng)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。

          能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情操。

          2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          三、教法、學(xué)法的設(shè)想:

          1.誦讀法:體會(huì)詩歌優(yōu)美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國(guó)的壯麗山河。

          2.研討探究法:對(duì)文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),研討交流。

          四、課時(shí)安排:

          五、教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課:“桂林山水甲天下!惫鹆值纳剑鹆值乃,桂林的'迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花……優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽……

          2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。

         。1)初讀詩歌,體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情,說說自己的感受。(學(xué)生各抒已見,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。)

          提示:桂林山水如詩如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩……

         。2)梳理詩歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評(píng)價(jià)。)

          明確:第一部分:從開頭至“歌中歌--山山應(yīng)我響回聲”,是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

          第二部分:從“招手相問老人山“至”使我青春永不老“,聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。

          第三部分:從“七星巖去赴神仙會(huì)”至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。

          3.探究賞析:

         。1)觀賞桂林的山:

          問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

          學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。

          特點(diǎn)之一“奇”,課文從兩方面描寫:一是“拔地而起,各不相連”,二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”;特點(diǎn)之二“秀”,課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn);特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。

          練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:

         。2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

          學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

          特點(diǎn)之一“靜”,從感覺上突出了漓江水的“靜”;特點(diǎn)之二“清”,從視覺上突出了漓江水的“清”;特點(diǎn)之三“綠”,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

          練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對(duì)桂林水的喜愛之情。

         。3)有感情的朗讀詩歌,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

          4.積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然后討論:

         。1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

          提示:第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

         。2)朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

          5.布置作業(yè):

          (1)這首詩從“桂林山水甲天下”寫起,結(jié)束于“桂林山水--滿天下”。兩句詩雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用“滿”字替換“甲”字呢?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

         。2)積累詩歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。

          六、板書設(shè)計(jì): 

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