有關(guān)蘇教版五年級(jí)《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》教案范文
教學(xué)目標(biāo):
1、理解公倍數(shù),最小公倍數(shù)的意義.
2、會(huì)用列舉法,分解質(zhì)因數(shù),短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù).
3、會(huì)求是互質(zhì)數(shù)或有倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù).
4、在知識(shí)的探究過程中,培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,昨天我們班在舞臺(tái)旁30米長(zhǎng)的花帶上每隔2米種一株桂花，樹種的太密了，下午要重種，改成每隔3米種一株�，F(xiàn)在大家出出主意，下午怎樣種才能又快又好的完成任務(wù)呢？我一邊說一邊把課前準(zhǔn)備好的圖片分給各小組，讓各小組討論交流后交由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組的方案。各組討論后出現(xiàn)以下三種情況：
1、全部拔起，重新測(cè)量后再種
2、頭尾不動(dòng)，把中間的全部拔起，重新測(cè)量后再種
3、除頭、尾不動(dòng)外，還有6米、12米、18米、24米共六株不用拔，只需拔10株，在每?jī)芍曛虚g種一株，這樣重種5株就可以啦。
師：剛才有4組采用了第三種方案該種的，這種方案確實(shí)比前兩種方案要好，現(xiàn)在請(qǐng)你們說說是怎么發(fā)現(xiàn)這些株數(shù)不用重種的？
生：通過測(cè)量的方法發(fā)現(xiàn)的。還發(fā)現(xiàn)了6、12不僅是2的倍數(shù)同時(shí)也是3的倍數(shù)，所以覺得是2和3的'公倍數(shù)就都不用動(dòng)。
師：你們?cè)趺聪氲健肮稊?shù)”這么個(gè)好聽的名字的？
生：我們前面學(xué)習(xí)的幾個(gè)公有的因數(shù)叫公因數(shù)，最大的叫最大公因數(shù)。那現(xiàn)在兩個(gè)公有倍數(shù)就叫公倍數(shù)，30是最大的就叫最大公倍數(shù)。
師：大家還有不同的意見嗎？
生：（議論紛紛）這個(gè)不是最大的，還有更大的。。。。
師：確實(shí)如此，大家真能干！這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。（出示課題：公倍數(shù)最小公倍數(shù)）
師:誰能用自己的話說一說什么叫公倍數(shù)
(幾個(gè)數(shù)共有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù))
這一個(gè)是最小的,我們又稱它為什么
補(bǔ)充課題:最小公倍數(shù)誰能再來說一說什么叫最小公倍數(shù)
(其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù))
今天我們就來研究公倍數(shù)與最小公倍數(shù).
二、探究:
看了這個(gè)課題,你想在這節(jié)課中了解些什么請(qǐng)學(xué)生寫在紙上,并貼到黑板上.
(為什么不求最大公倍數(shù)求最小公倍數(shù)有哪些方法 哪些情況下可以很快說出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是幾 等)
四人一組合作解決1～2個(gè)問題,舉例說明,組長(zhǎng)筆錄.可以翻書請(qǐng)教,在P.69～71.
成果匯報(bào):
(1)公倍數(shù)有多少個(gè) (公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,沒有最大公倍數(shù).)
(2)求最小公倍數(shù)的幾種方法:
①枚舉法:
根據(jù)學(xué)生舉例填寫集合圈并說出各部分所表示的內(nèi)容:
�、诜纸赓|(zhì)因數(shù):如:12與30的最小公倍數(shù)
12= 2 × 2 × 3
30= 2 × 3 × 5
60= 2 × 3 × 2 × 5
12獨(dú)有的質(zhì)因數(shù) 30獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)
最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)全部公有質(zhì)因數(shù)與各自獨(dú)有之因數(shù)的乘積.
[12,30]=2×3×2×5=60
從這兩個(gè)分解質(zhì)因數(shù)的式子里你能看出12于30的最大公約數(shù)是幾
最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系
(12= 6 × 2
30= 6 × 5
6 × 2 × 5 = 60)
最大公因數(shù) 各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)
最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與各自獨(dú)有質(zhì)因數(shù)的乘積.
③短除法:如:36和45的最小公倍數(shù)
3 36 45 用公因數(shù)去除
3 12 15
4 5 除到商是互質(zhì)數(shù)為止
[36,45]=3×3×4×5=180
討論:與求最大公因數(shù)比較有什么異同之處
(相同處:都用公因數(shù)去除, 除到商是互質(zhì)數(shù)為止.
不同處:求最大公因數(shù)只要把公有的質(zhì)因數(shù)相乘,求最小公倍數(shù)還要乘以各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù).)
短除法與分解質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系
任選一種方法,求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)(第一組必做,其它可任選,看誰做的又快又多又正確):
16和20 65和130 4和15 18和24
得出兩個(gè)特殊情況:當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí),最小公倍數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的乘積;
當(dāng)兩個(gè)數(shù)有倍數(shù)關(guān)系時(shí),最小公倍數(shù)是較大的數(shù).
4、總結(jié):今天你們根據(jù)自己所提出的問題進(jìn)行了研究學(xué)習(xí),對(duì)于今天所學(xué)的內(nèi)容還有什么疑問
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