初一語文社戲教案
教學(xué)目的：
1． 學(xué)習(xí)第一部分，能分清哪些是概括敘述，哪些是具體敘述，并能運(yùn)用有關(guān)敘述的知識(shí)具體分析課文。
2． 理解第一部分對文章主題表達(dá)的作用。
3． 能根據(jù)事情的發(fā)展把第二部分分成幾個(gè)層次，方便對主體部分的閱讀分析理解。
4． 朗讀第二部分的“開船出航”和“月下行船”兩部分，體會(huì)作者的獨(dú)特構(gòu)思。
一． 導(dǎo)入 ：
教師：
第一部分主要寫“我”在平橋村快樂生活中的一些樂事，點(diǎn)出平橋村在我是一片樂土。那么，到底寫了哪些生活內(nèi)容呢？請同學(xué)們找出來，體會(huì)“我”的這種感情。
學(xué)生開始思考，最后明確：
第1段：
主要交代了看社戲的時(shí)令、地點(diǎn)和機(jī)緣。事因的緣起，是“我”夏日間隨母歸省外祖母家——平橋村。
作品從民間習(xí)俗人手，先寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情。
開篇自然成趣，富有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息。
再順筆勾勒平橋村的地理位置、概貌及其特點(diǎn)，一個(gè)“極偏僻”“臨河”的小村莊的景象便躍然紙上，故事就從這里開始。
“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，寫出了小村莊人們謀生的方式，辛苦而勤勞。
“極偏僻”“只有一家很小的雜貨店”，寫出了小村莊的閉塞與落后，而正是由于它與外界的絕少交往，維持著幾乎類似原始狀態(tài)的生活方式，才使它少受了許多封建禮教的束縛，更多地保留了自然、美好的風(fēng)土人情。
這，正是“我”所向往的“樂土”。
只有在這里，“我”才能“得到優(yōu)待”，才能免念“秩秩斯干幽幽南山”。
第2段：
寫“伴我來游戲”的有“許多小朋友”，即使“打了太公”，“一村的老老小小，也決沒有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來”，既照應(yīng)了第1段中的“得到優(yōu)待”；
又寫出了小村里，家家熱情好客，不拘行輩、不拘禮數(shù)，使“我”少了許多清規(guī)戒律的束縛，少了許多孤獨(dú)和煩惱，可以和小朋友們盡情地玩耍，當(dāng)然感到快樂。
這一段最后一句，在幽默之中透露出作者對封建禮教的揶揄。
第3段：
寫平橋村樂土上的種種樂事。
作者用白描的手法，勾勒了兩幅充滿童趣的畫面：
一幅是“伏岸釣蝦圖”，從“掘蚯蚓”“穿銅絲”“伏岸釣蝦”，寫到“蝦呆子”的自食其果“這蝦照例是歸我吃的”；
一幅是“觀村童放牛圖”，從“高等動(dòng)物”牛的欺生，“我”因懼怕而“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著、站著”，寫到“小朋友們”“全都嘲笑起來了”。
畫面里有水世界里蝦的呆相，有通靈性的牛的戲謔；
有稚童“伏岸釣蝦”時(shí)全神貫注的靜態(tài)，有牧童們天真無邪的嘲笑之態(tài)，充滿了無拘無束、自由自在的歡快情趣。
總結(jié)：正是因?yàn)樵谄綐虼濉拔摇笨梢悦饽钌願(yuàn)W枯燥難懂的書，可以受到種種優(yōu)待，可以和小朋友們無拘無束地玩而沒有禮教的束縛，所以平橋村是“我”的樂土。
二． 本文的題目是“社戲”，中心情節(jié)當(dāng)然應(yīng)該是與 看社戲有關(guān)，那為什么作者要花那么多筆墨寫這些內(nèi)容呢？
同學(xué)思考，明確：
這一部分，從情節(jié)上看，是為了襯托和引出“第一盼望的”是“到趙莊去看社戲”；從思想上看，也為“去看社戲”作了鋪墊，這些是一般的樂事，而最大的快樂是去看社戲。
下面咱們來看文章的主體部分：第二部分
三．分析第二部分
（一） 分層次：
教師提示：第二部分(從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫
到趙莊看社戲的全過程。
這部分是全文的中心部分，按照事件發(fā)展的先后順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換可分為四層。請同學(xué)們思考，劃分層次。
明確：
第一層(到“我們立刻一哄的出了門”)，寫去趙莊看戲前的波折。
第二層(到“于是趙莊便真在眼前了”)，寫去趙莊看社戲途中的見聞和感受。
第三層(到“又向那松柏林前進(jìn)了”)，詳寫在趙莊看社戲。
第四層(到“各自回去了”)，寫看社戲后深夜歸航。
（二）分析第一層。第一層(到“我們立刻一哄的出了門”)，寫去趙莊看戲前的波折。
這部分開頭一句，便點(diǎn)出了“我在那里所第一盼望的”，是“到趙莊去看戲”，由一般的各種樂事引出了第一樂事。
然后說明了為什么要到五里之外的趙莊去看戲，為什么又稱作“社戲”。
接下來，作者并未直接寫看社戲，而是先寫看社戲前的波折。第一個(gè)波折是，“在早上不到船”，母親“又不準(zhǔn)和別人一同去”。
請問，作者是怎樣渲染“我”在看不成戲時(shí)的`失望沮喪之情的？為什么要用這么多的筆墨寫這些內(nèi)容？
學(xué)生從文中找出相關(guān)的語句回答：
這里，作者盡力“蓄勢”，渲染“我”看不到社戲的失望、沮喪之情：
“總之，是完了”，“這一天我不釣蝦，東西也少吃”，當(dāng)看過戲的少年們聚攏來高高興興講戲的時(shí)候，“只有我不開口”，情緒低落到極點(diǎn)。
這一波折由于雙喜的“大悟”出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，他說“八叔的航船”回來了；
十幾個(gè)別的少年也來“攛掇”，“說可以坐了這航船和我一同去”。
然而又產(chǎn)生了第二個(gè)波折，“外祖母又怕都是孩子們，不可靠；
母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的”。
這一波折又由于雙喜“看出底細(xì)”，“寫包票”出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，外祖母和母親“不再駁回”，“都微笑了”。
作用：
對看戲前波折的記敘，使情節(jié)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”型的特點(diǎn)，既寫出了這次看社戲的艱難，給“我”留下深刻的印象，也鮮明地展示了人物之間的各種感情和每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，尤其是雙喜的聰明能干，讓人難忘。
（三）分析第二層。
第二層(到“于是趙莊便真在眼前了”)，寫去趙莊看社戲途中的見聞和感受。
終于能去看自己盼望已久的社戲了，心情的快樂是無法用言語訴說的。
作者開始便直書心情的“輕松”，身體的“舒展”，與上文的壓抑、沮喪形成鮮明的對照。下面咱們來看作者是怎樣抒發(fā)這種愉快的感受的。
請大家朗讀“開船出航”這一段，找出相關(guān)的語句，體會(huì)。
明確：
1．“白篷的航船”在明凈的月光下顯得很是好看；
2．大家上船的動(dòng)作透出喜悅和熟練：讓“我”和年幼的坐在艙中，表現(xiàn)出對“我”的特別關(guān)照；
3．開船的一系列動(dòng)作：點(diǎn)、磕、退后、再上前，出橋、架櫓，表現(xiàn)出少年們駕船的技術(shù)多么嫻熟，多么干脆利落!
4．說笑聲，叫嚷聲融在潺潺的水聲里，多么歡快，多么愜意!
重點(diǎn)體會(huì)“飛”一字的作用：寫出了船行之快，寫出了少年們急切看戲的心情；
接下來就是寫沿途的所見所聞所感了，這部分的描寫一樣使人感受到人物心情的愉快，咱們來讀一讀這段重在寫景的語段體會(huì)這種感情。
“碧綠的豆麥田地”寫出了看戲的節(jié)令正值夏初，既照應(yīng)了開篇第1段，又為后文偷豆埋下了伏筆。
（重點(diǎn)）接著描繪了一幅“月夜行船圖”，充滿了詩情畫意，給人一種朦朧美。
畫面上月色朦朧，連山起伏，表現(xiàn)出一種靜態(tài)美；水氣的清香，連山的踴躍，表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)美；
碧綠的豆麥和水草，淡黑的山色，白色的船篷，顯現(xiàn)出一種色彩美；
再以遠(yuǎn)處幾點(diǎn)火光來點(diǎn)綴，使陰柔的畫面上生發(fā)出幾分活氣，增強(qiáng)了明與暗的對比度，整個(gè)畫面顯得更加和諧、完美；
在靜謐之中，隱約飄來橫笛宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的聲音，令人心曠神怡。
作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多方面著筆，給人一種身臨其境的真切感受，江南水鄉(xiāng)的夜色、情調(diào)多么溫柔，多么美好!
此時(shí)，“我”的焦急的情緒也漸漸地“自失起來”，和笛聲一道“彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”，情景交融，寄情于景。
作者寫人物的心情變化融在寫景之中，先寫連山，運(yùn)用了一個(gè)非常形象、貼切的比喻句：
“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”。 “跑”字照應(yīng)了上文的“飛”字，是寫船行之快，反襯了人物想看社戲的急切心情：“但我卻還以為船慢”。
再寫笛聲的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，水氣的清香，使急切的心慢慢地沉靜——自失——彌散，“我”被陶醉了，忘了一切，忘了自己。
寫得真實(shí)、自然、貼切，能夠引起讀者的共鳴。
“那火接近了”，很自然地承接前文，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
“果然是漁火”，用“果然”應(yīng)證前文的“也許”；
用“也不是趙莊”應(yīng)證前文的“料想便是戲臺(tái)”，證實(shí)“我”的誤記。
�。▽憽拔摇钡恼`記，又從側(cè)面表現(xiàn)了想趕快到趙莊看到社戲的心情之急切。）
接下來作者描繪了“松柏林”，“去年”曾去玩過，“還看見”石馬和石羊，一個(gè)“倒在地下”，一個(gè)“蹲在草里”，石馬還是“破的”，這一段文字描繪得很細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，讓讀者看了仿佛歷歷在目。
這段先寫“我”的“誤記”，再寫“我”的“忘性”，使故事情節(jié)又出現(xiàn)曲折跌宕，再一次為寫看社戲設(shè)懸念，正當(dāng)讀者和“我”都在想：“趙莊怎么還沒到呢?”
這時(shí)，一句“趙莊便真在眼前了”，使讀者和“我”一起長出一口氣：“真不容易啊!”
總結(jié)：這兩個(gè)層次先寫了看不成社戲時(shí)人物的失望沮喪之情，又重點(diǎn)渲染了看戲終于成行后的歡快喜悅的心情，重重渲染，層層烘托，寫出了這個(gè)經(jīng)歷的難忘。
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