華夏之祖課程教案
第3課華夏之祖導學案
【學習目標】
1、知道炎帝、黃帝是我們華夏族的祖先，堯、舜、禹理解中華民族是“炎黃子孫”的含義，“禪讓制”2、歸納原始社會終結、奴隸社會形成的原因3、認識中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，黃帝是我們的人文初祖。
【學習重點】黃帝──“人文初祖”
【學習難點】正確認識堯舜禹的“禪讓”
【學習導航】
一、閱讀教材，獨立完成下列填空題，并思考文中“動腦筋”題目：
(一)、炎黃戰(zhàn)蚩尤
1.時間：距今約年。
2.地點：
3.雙方：一方是和的聯(lián)合部落;另一方是部落。
4.影響：炎帝、黃帝部落結成聯(lián)盟，形成。
(二)、黃帝--人文初祖
1.主要貢獻：
(1)建造，制作，教人，發(fā)明
(2)嫘祖發(fā)明，倉頡發(fā)明，伶?zhèn)惥幊?/p>
2.深遠影響
(1)為后世的奠定了基礎。
(2)被后人尊稱為“”。
(三)、堯舜禹的'“禪讓”
l_堯舜禹的美德
(1)堯：生活，克己愛民。
(2)舜：待人，以身作則。
(3)禹：治理，與群眾，三過家門而不入。
2.堯舜禹的禪讓：
(1)堯年老的時候，征求各部落首領的意見，推舉做繼承人。
(2)后來又由來繼承，歷史上叫“”。
3.夏朝的建立：
(1)原因：發(fā)展;提高;增多。
(2)時間：約年(或公元前21世紀)。
(3)人物：，從首領轉變?yōu)閲覈酢?/p>
(4)特點：是我國歷史上第一個王朝。
(5)標志：結束。開始。
二、合作探究
1、組內交流“動腦筋”成果。
2、小組討論：①、談談自己對禪讓制的認識。
②、原始社會終結、奴隸社會形成的原因有哪些?
三、拓展延伸：奴隸社會代替原始社會是社會的進步還是倒退?為什么?
四、系統(tǒng)總結
五、達標練習：
1、“華夏子孫齊參拜，脈血勝于清水濃”。2005年5月，臺灣親民黨主席宋楚瑜到陜西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是誰嗎()
A、炎帝B、黃帝C、舜D、堯
2、下列人物，哪一個和歷史上的禪讓制沒有關系()
A、黃帝B、堯C、舜D、禹
3、原始社會終結的根本原因是()
A、禹想當國王B、禪讓制被破壞C、社會生產力的發(fā)展D、貧富分化的出現(xiàn)
4、原始社會終結的標志是()
A、禹當上了部落聯(lián)盟的首領B、禪讓制被破壞C、禹建立了夏朝D、社會生產的發(fā)展
5、下列說法不正確的是()
A、炎帝、黃帝是我們的共同祖先，我們稱自己為“炎黃子孫”
B、我們尊稱黃帝為“華夏之祖”“華夏始祖”
C、我們尊稱炎帝為“人文初祖”
D、華夏族是漢族的前身
6、下列對夏朝的敘述不正確的是()
A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一個國王
B、建立于公元前20世紀70年代
C、這是我國歷史上的第一個國家
D、夏朝的建立標志著奴隸社會的開始
7、從人類文明的起源到奴隸社會的形成，我國的原始社會經(jīng)歷了一個漫長的時期。據(jù)此回答下列問題①我國的人類文明起源于哪一原始人類?
�、趯懗鰩讉�你所知道的我國遠古人類代表。
�、畚覈嫁r耕時代的兩項世界性的貢獻是什么??
�、芪覈`社會開始于哪一年?開始的標志是什么
【當堂反思】：
通過學習這節(jié)課，我的收獲有(可選擇從知識、能力和思想等方面來說)
我還需解決的問題有：____________________________________________
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