人教版一年級(jí)上冊(cè)教案：ao ou iu
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、矊W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解iu的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：ao的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。
iu的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)iu時(shí)，中間有o;iu和
ui的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
�、硯煟赫l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳�(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅纳硎挚烧娲笱?除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認(rèn)形。
�、睅煟赫�(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
⒉指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
�、边@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
�、膊粫�(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。奧字就是ao的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是藕，藕就是ou的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念iu。
�、陈�(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱�(xiě)ao的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、凵鷺�(biāo)ou的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺�(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
�、底鍪謩�(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。
�、侗榷溆螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)對(duì)、對(duì)、對(duì);錯(cuò)了，就舉手協(xié)助他。
(四)課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ，iú ，什么iú ，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友;
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
�、盿o ou iu很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友?
出示：zao→zao jiu→jiu you→you
lou→lou yao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
�、菜鼈冞�可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友，好嗎?
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。
�、谛〗M互相交流自身找到的朋友。
�、惩瑢W(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
j jiao
出示三拼音qiaoqiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
(六)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
�、闭f(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q(chēng);③寫(xiě)中間。
�、矊W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。
�、弊鲆艄�(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
�、矃R報(bào)交流。
�、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么身手?
四、板書(shū)：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
qiaoqiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的'小朋友一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)籠統(tǒng)的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以情趣性、游戲性為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：變魔術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音時(shí)，充沛利用仿真的、實(shí)際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀(親自體驗(yàn))，并以學(xué)生當(dāng)小老師為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用先扶后放的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)小老師檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充沛體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固ao、ou、iu與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充沛凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的發(fā)明性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生做音節(jié)卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表示出一種豐滿(mǎn)的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了勝利的喜悅。
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