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      2. 第六單元口語交際寫作綜合性學(xué)習(xí)教案

        時(shí)間:2021-06-13 18:13:09 教案 我要投稿

        第六單元口語交際寫作綜合性學(xué)習(xí)教案

          口語交際

          討論:我看“聞雞起舞”

        第六單元口語交際寫作綜合性學(xué)習(xí)教案

          教學(xué)目標(biāo)

         。保苈牰⒄莆談e人發(fā)言的要點(diǎn)。

          2.能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn),提高口語表達(dá)能力。

         。常e極思考,大膽發(fā)言,提高思辨能力。

          導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想,大家對(duì)祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧(播放《聞雞起舞》的動(dòng)畫)。聞雞起舞、懸錐刺股的故事,曾經(jīng)激勵(lì)著多少學(xué)子爭分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么,你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖?對(duì)其有何看法呢?請(qǐng)大家來談一談。

          活動(dòng)指導(dǎo)

         。保n前充分搜集有關(guān)資料,如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子,或睡眠對(duì)正處于長身體階段的青少年的重要性等,為討論做好準(zhǔn)備。

          2.大家可分成小組展開討論,也可以按辯論會(huì)的形式進(jìn)行。

          3.可以就教材給出的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行討論或辯論,也可以有新的觀點(diǎn)產(chǎn)生。討論時(shí)要用簡潔的語言擺事實(shí),講道理,將自己的觀點(diǎn)說清楚。

         。矗懻摶蜣q論時(shí),既要敢于堅(jiān)持自己的見解,又要耐心聽取別人的發(fā)言,也可以對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見不一致時(shí),雙方要互相尊重。

          5.本次交際是為了提高大家的口語表達(dá)能力,鍛煉自己的思維能力,因此不必強(qiáng)求統(tǒng)一認(rèn)識(shí),只要認(rèn)真思考過、討論了即可。

          范文示例

          我看“聞雞起舞”

          主持人:“聞雞起舞”這一成語典故,說的是東晉名將祖逖年輕時(shí)與劉琨同為司州主簿,;ハ嗝銊(lì)振作,半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時(shí)奮發(fā)。在我們這次交際活動(dòng)中,大家對(duì)“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神,爭分奪秒的學(xué)習(xí),第二種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該要保證睡眠,在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對(duì)此發(fā)表自己的看法。

          甲:我同意第二種觀點(diǎn)。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了,課程排得滿滿的,如果回家再不分時(shí)間地苦學(xué),就不能保證充足的睡眠,身體肯定吃不消。那樣的話,大腦疲倦,記憶力減退,學(xué)習(xí)效果不好,肯定是得不償失的。

          乙:我不同意第一種觀點(diǎn)。我認(rèn)為及時(shí)奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的,但學(xué)習(xí)不能夜以繼日,應(yīng)該勞逸結(jié)合,只有這樣才能收到實(shí)效。因此,“聞雞起舞”的奮發(fā)精神,我們要學(xué)習(xí),但具體做法要依個(gè)人實(shí)際情況而定。

          丙:我比較同意第一種觀點(diǎn)。要想學(xué)有所成就必須刻苦,就應(yīng)該爭分奪秒地學(xué)習(xí),就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來,否則就不能培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦奮斗的精神。因此,我贊成第一種觀點(diǎn)。

          寫作

          改寫《十五從軍征》

          教學(xué)目標(biāo)

         。保l(fā)揮想象,生動(dòng)描述,運(yùn)用人物的描寫方法,將人物描寫具體化。

         。玻⒁饷鑼懻Z言的生動(dòng)形象,要比原作描寫得更細(xì)膩、形象。

          導(dǎo)入新課

          同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎?———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的?《花木蘭》呢?改編是很有趣的創(chuàng)作活動(dòng),同學(xué)們想不想試試?知道怎樣改寫嗎?老師這里有幾個(gè)改寫范例,讀一讀,理一理,聰明的你,就明白了。

          寫作指導(dǎo)

          1.改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象,填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白”,改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。

         。玻x懂全文,把握中心。這首詩從主題思想來說,揭露戰(zhàn)爭對(duì)百姓的一大傷害,具有強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主題。寫作時(shí),不能脫離這一主題思想另辟蹊徑,要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),才能寫好。

          3.展開合理的聯(lián)想與想象!妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦,沒有寫戰(zhàn)時(shí)的思念,沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等,這些內(nèi)容可以通過想象補(bǔ)充。

          4.形式多樣,語言生動(dòng)。為了使文章生動(dòng)感人,言真意切,可以綜合運(yùn)用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情,以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法,增強(qiáng)語言的生動(dòng)性。

          5.改寫時(shí),還要注意幾條原則:首先,要明確改寫的要求。其次,在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思:先寫什么,后寫什么;補(bǔ)充什么,刪減什么。把這些想清楚了,才可以作文。最后,在動(dòng)筆改寫的過程中,不要受原文語言的束縛,要盡量用自己的語言來寫。

          范文示例

          回家

          ———改寫《十五從軍征》

          我只不過是一個(gè)小卒,社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子,被棋手?jǐn)[布一生。

          ———題記

          前言:己亥年四月初,戰(zhàn)爭依然繼續(xù),老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了,將軍允許他告老還鄉(xiāng)。

          如果我沒有記錯(cuò)的話,我今年已經(jīng)八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日,能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日,是我此生最后的愿望。

          這么多年來,隨著軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)流離,南征北戰(zhàn),風(fēng)餐露宿;看花開花謝,冬去春來;在刀山劍海里沖過,在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下,多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中,我卻一次次地死里逃生?磻T了狼煙,看慣了戰(zhàn)爭,看慣了廝殺,看慣了血泊,看慣了生死,也看透了我的一生。

          我不知道是怎樣回到大黃坡村的,更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的,父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里,但是沒有人能告訴我,他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了,再也看不到他們的面容,再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳?zāi)够牟輩采。家里的院墻已?jīng)坍塌,野兔從狗洞里探出頭來,睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動(dòng)。推開搖搖欲墜的屋門,房梁上幾只野雞驚叫一聲,扇動(dòng)翅膀,撲撲地飛躥出去,掀起陣陣塵土。陽光斜照進(jìn)來,投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳,散了一地的發(fā)霉的稻草,幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那,我?guī)缀跻獣灥,這就是我的家?!

          在院子里弄來些野谷和野菜,架起爐火,煮飯充饑。獵獵篝火燃起,煙火中,往事歷歷在目:父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今,一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下,晚霞像一塊巨大的`血塊在天地間凝結(jié)。整個(gè)村莊死了一樣的寧靜,聽不到母親的呼喚,也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。

          人,要用一生的代價(jià)來明白生死之道:人的一生,只不過是社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子,注定被棋手?jǐn)[布一生。

          后記:己亥年五月十七,也就是李軒寧生日那天,戰(zhàn)爭依然繼續(xù),村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時(shí)候,他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體,肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日,人們只知道這天是他的祭日。

          【點(diǎn)評(píng)】作者在原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象,將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙,以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎,有題記、前言和后記,談文章首尾呼應(yīng),主題突出。

          寫字

          行楷字書寫布局的幅式

          教學(xué)目標(biāo)

         。保私鉂h字書寫的基本知識(shí)。

         。玻畬W(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式,以及正文和落款文字的大小比例。

         。常畢⒄辗独R摹,提高自己的書法水平和審美情趣。

          活動(dòng)內(nèi)容

          結(jié)合范例,介紹幅式的種類;通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小,在引導(dǎo)學(xué)生追求書寫美的過程中激發(fā)學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)書寫實(shí)用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。

          條幅為豎式,呈長條狀,內(nèi)容大多豎著寫,一般長是三至五倍。

          中堂有橫式,有豎式,內(nèi)容可橫著寫,也可豎著寫,一般長是寬的二倍。

          橫幅,內(nèi)容橫著寫,與條幅正相反,一般長是寬的三至五倍。

          在中堂幅式中,因?yàn)槊烤湓捄苷R,一句一行,所以有逗號(hào)處可稍大一些留空隙。

          中堂幅式的字落款屬于通天款,即落款單占一行,自上而下,一書到底。

          條幅幅式的字落款屬于富款,即落款占一行中的大部分,若占小部分,不超過二分之一,則屬窮款。

          在書寫時(shí),落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名,也可寫上書寫的時(shí)間和地點(diǎn)。

          綜合性學(xué)習(xí)

          主題探究學(xué)習(xí):從古詩看古代交通

          教學(xué)目標(biāo)

         。保醪搅私夂腕w驗(yàn)社會(huì)科學(xué)研究的一般過程,學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟,學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。

          2.從詩歌中了解古代交通狀況,豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。

         。常囵B(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)運(yùn)用語文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

         。矗囵B(yǎng)積極主動(dòng)參與探究的意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。

          活動(dòng)內(nèi)容

          詩歌是一定社會(huì)生活的集中反映,不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會(huì)生活。無論是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞,還是元散曲,都給我們提供了認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)、體會(huì)古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。

          活動(dòng)指導(dǎo)

          1.搜集從小學(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩歌,從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息,做好探究準(zhǔn)備。

          2.圍繞探究課題從書報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的資料,還可以去請(qǐng)教有關(guān)方面的專家、其他任課教師、家長等,并根據(jù)課題目標(biāo)對(duì)資料進(jìn)行梳理、分類、歸納。注意對(duì)所搜集到的資料要注明來源,

          于文獻(xiàn)的資料,須注明作者、書籍(期刊)名稱、出版社、出版日期、頁碼等;若來源于網(wǎng)絡(luò),則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。

          3.根據(jù)搜集的資料,圍繞“探究建議”中的問題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上,個(gè)人或小組發(fā)現(xiàn)問題,確定要深入探究的話題。

         。矗治鏊骄吭掝}的可能性,確定小組分工,制定探究計(jì)劃,在探究活動(dòng)時(shí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄、感受和體驗(yàn)記錄。

         。担嗅槍(duì)性地搜集與本課題有關(guān)的資料,并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉,并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分:題目、引論、主論和結(jié)論。

         。叮畬(duì)此次探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。撰寫、交流心得體會(huì)。

          范文示例

          1.從古詩看古代交通。

          (1)《采薇》(《詩經(jīng)》):行道遲遲,載渴載饑。

         。ǎ玻冻熳印ぴ伬取罚ㄍ跖停汗俅瑏硗鶃y如麻,全仗你抬聲價(jià)。

         。ǎ常对绨l(fā)白帝城》(李白):朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

          (4)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(李白):孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

         。ǎ担锻赐ズ(zèng)張丞相》(孟浩然):欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。

          (6)《漁家傲》(李清照):風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去。

         。ǎ罚顿(zèng)汪倫》(李白):李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

          (8)《楓橋夜泊》(張繼):姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

         。ǎ梗妒怪寥稀罚ㄍ蹙S):單車欲問邊,屬國過居延。

          賞析:以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船;陸路乘車,車是由馬拉的,沒有機(jī)械;短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達(dá)造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況。看來,交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。

          2.涉及交通和交通工具的古詩。

         。ǎ保┏林蹅(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。

          ———唐·劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

         。ǎ玻┙Y(jié)廬在人境,而無車馬喧。

          ———晉·陶淵明《飲酒》

         。ǎ常┛吐非嗌酵,行舟綠水前。

          ———唐·王灣《次北固山下》

          (4)仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。

          ———唐·李白《渡荊門送別》

          (5)山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。

          ———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》

         。ǎ叮┡f時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

          ———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

         。ǎ罚┥街厮畯(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

          ———南宋·陸游《游山西村》

          (8)行道遲遲,載渴載饑。

          ———《詩經(jīng)·采薇》

         。ǎ梗┕俅瑏硗鶃y如麻,全仗你抬聲價(jià)。

          ———明·王磐《朝天子·詠喇叭》

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