《老師,您好!》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《老師,您好!》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解并熟記詞語。
3、通過朗讀，感悟，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治，使學生理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。
教學重點、難點：
1、理解課文的含義，激發(fā)學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學過程：
一、基礎性診斷
1、揭題，理解題意。
2、看了題目，你有什么要問？
二、初讀課文，自主性學習診斷。
1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。
2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
�。�1）認讀詞語。
�。�2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。
�。�3）說說課文的主要內容。
三、細細品讀，理解性診斷與矯治
1、指導學習第一自然段。
(1)
自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語做好標記.
(2)
交流，群體性診斷與矯治。
a理解關鍵詞語“浸透”、“蘊含”。
b改換句式：“哪個人的成長不浸透著教師的心血！”“那一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”朗讀體會語氣的不同。
c用自己搜集到的事例進一步體會教師的崇高。
(3)指導朗讀
2、用學第一段的方法，學生組成學習小組進行學習。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩歌的韻味。
四、總結全文。
1、練習背誦課文，自主性診斷。
2、學了這課，你有什么感想？
五、發(fā)展性診斷與矯治。
小練筆：老師，我想對您說……
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇2
教學目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
實驗目標：
利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。
教學準備：
師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。
課時安排：
兩課時
一、談話導入，調動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。
2、教師在你們心目中的形象？
二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導出詩朗誦。
三、提供詩稿、自由練讀
1、師配樂范讀。
2、小組合作，自由練讀。
�。�1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。
�。�2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3）試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，生生互評。
四、教師指導，提高朗讀
1、分句訓練。
�。�1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
�。�2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。
�。�3）指名朗讀這句話，生點評。
（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、如上，對相關句子進行訓練。
3、重點部分，拓展訓練。
（1）生質疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
�。�5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
①指名讀；
�、诶斫狻敖浮薄ⅰ疤N含”的表層意思。
③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
五、補充資料，增強積累
1、調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關贊美教師的詩文，小故事。（附后）
六、小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。
七、作業(yè)：
1、抄寫優(yōu)美詞句
2、小組合作，排練詩朗誦。
附資料：
您是蠟燭
點燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實
您比奉獻的春蠶更無私
對，我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠不知疲倦
長大了我也要——
做一名老師
程門立雪
“程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學。說起這個成語，還有個小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自已的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。
于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！你們兩位還在這兒沒走呀？”
這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。
禮記別話——謙謙的君子之風
路從先生
《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進，正立拱手，先生與之言，則對；不之與言，則趨而退。
這是多么敦厚的一道人世風景。你看，跟著老師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話，你就禮貌地回答；如果他不跟你說話，就恭敬地用眼光送著他走遠。這是君子的風范。
尊師重教，我們中華民族千年不衰。國家要復興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。
君子登堂
《禮記》：將上堂，聲必揚；戶外有二履，言聞則入，言不聞則不入。
這里說的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念；二是提醒室內的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。
還有君子登堂，內室門外有兩雙鞋，聽得到談話聲，才可以入室拜會；聽不見說話聲，就不能亂闖。門外有兩雙鞋，則室內一定有三個人（主人與二個客人，古時候客人把鞋脫在門外，到室內席地而坐），三人內室談話，外面聽不見聲音，則是密談，所以君子要避開。
所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇3
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。結合具體語境理解有關詞語的意思。
3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。
學習重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強師生之間的感情。
學習過程：
一、明確學習目標、重點。
二、布置預習任務
1、讀第一遍課文，達到讀準字音，不認識的字看生字表，生字表上沒有的字查工具書，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準下列字、詞的音。
崇高 浸透 項目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧
蘊含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文，達到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯字，不重復，停頓恰當。
5、從文中找出有關內容說一說，老師“好”在哪里？試著寫一寫。
6、從文中標出下列詞語，并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解，不明白的可以借助工具書。
崇高：_______________________________
蘊含：_______________________________
春暉：_______________________________
茁壯：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在課本上描紅，注意字的間架結構，把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預習了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇4
教案內容：
教學目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學重點：
體會重點詞句，激發(fā)愛師之情
教學時間：
2課時
教學過程：
一、談話導入，調動情感。
1、談話，情感鋪墊
2、揭示課題，指導有個性地朗讀課題。
二、學文，深入領悟
1、以故事激發(fā)學生愛師、敬師之情
同學們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時候，就加入教師這個行業(yè)。當時她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學校離她家有幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學校與鎮(zhèn)里的領導找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進步很大很大，甚至超過了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生。
很快，一年過去了，她因為工作出色要被調到城里教書，孩子們?yōu)樗湴粒瑫r又感到傷心，家長們也是高興又無語。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會，一個山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當她走到山岡時，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧。”孩子們不說話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個孩子說了：“老師，您走吧，我們會想你的�！薄拔覀冎皇撬退湍�。”……孩子們都說出了自己的心里話，盡管他們懂得這個進城機會難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧�！彼械暮⒆佣伎蘖�，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學生，每一界學生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺前，當送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學校，她說：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課�！苯�(jīng)過她的再三請求，領導和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學習，如果你們將來考上了大學，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上。
2、整體把握課文
“孩子們，你們現(xiàn)在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高�！�
2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學習第一小節(jié)。
（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（2）學生匯報
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的`。
師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？
學生齊讀。
生：心血
生：辛勞
師：為什么呢？
生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。
師：說得好，那我們再來讀讀。
生齊讀。
師：老師聽了同學們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？
師：那我們再來試試，
生再讀。
生：是“哪個人”、“哪一項”。
師：不錯�！澳膫�人”指誰？
生：每個人。
師：“哪一項”呢？
生齊說：每一項。
師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……
�。▽W生全笑）
生：應該把“不”改成“都”
師：說得好，那我們再來試試。
學生再讀。
師：你們覺得這樣一改，有什么不同？
沉默
師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學生對比讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……
師：更能突出教師的……
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
生接：崇高。
師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。
生齊讀。
師：同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因為教師的事業(yè)連接了過去和未來。
師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？
生齊讀第一段。
生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感激
生：尊敬
生：熱愛
師：說得好，謝謝同學們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學習第二小節(jié)
師：同學們，你們知道老師平時都做些什么工作呢？
生：學生暢所欲言
師：有位詩人寫下了這么一句話
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗
讓學生聯(lián)系實際理解
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)�！按盒Q”指教師
“笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細致、和藹可親
指導朗讀
其它內容教學同第一小節(jié)
三、指導朗讀、練習朗誦
四、拓展，升華感情
1、朗讀小詩《老師，我想對您說》
2、寫話
老師，我想對您說：
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇5
教學目標：
以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學重點：
學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。
教學難點：
能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。
教學準備：
教具：課件學具：任何一種作畫工具、白紙、課本
教學過程：
第一課時
一、激趣：
1、同學們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎？
2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。
3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？
4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。
5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？
�。�1）學生自由回答。
�。�2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？
7、板書課題。
二、體驗、探索：
1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。學生自由描述，老師加以引導。
2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？
�。�1）學生嘗試作畫。
�。�2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。
�。�3）為什么他們畫得不那么好呢？
3、讓我們一起來解決這個難題。
課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像�？纯催@些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。
4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。
三、學生創(chuàng)作。
四、老師巡視指導。
五、作業(yè)點評，總結下課。
第二課時
教學要求：
1、 加深學生對老師的了解，培養(yǎng)學生的尊師之情。
2、 提高學生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。
3、 正確區(qū)別老師與學生之間外在的形象特征、神態(tài)。
教學重點：表現(xiàn)學生在教師節(jié)中向老師獻禮的場面和情意。
教學難點：把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內容感人。
教學準備：彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙
教學過程：
一、導入
1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。
2、談話導入九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個教師節(jié)？
二、說一說
1、在教師節(jié)來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？
2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？教師啟發(fā)學生，親手做一件小禮物：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節(jié)美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。
三、想一想：怎樣畫？
1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區(qū)別有哪些？）、場景
2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構圖要飽滿，有主次之分。思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？
3、 創(chuàng)作
四、欣賞教材圖片
1、作者是怎樣畫出對老師的愛？
2、他們畫出了老師的形象特征嗎？
3、如何表現(xiàn)場景？
五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評
六、小結下課。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學目標：
能感受到老師的關懷與愛護，體會老師為學生付出的辛勞，懂得并表達自己對老師的熱愛與尊重。初步學習與人和諧健美的技能，形成良好的道德情感。能認識、了解和親近老師，知道教師節(jié)，懂得有困難可以趙老師幫助。
二、教學重點：
懂得并表達自己對老師的熱愛與尊重。知道教師節(jié)。
三、教學難點：
使學生能體會老師的辛勞。
四、教學準備：
�。ㄒ唬╀浺舾枨�:每當我輕輕走過老師窗前。
（二）學生準備一些小故事。
五、教學過程：
（一）使學生體會老師真好。
1、從開學到現(xiàn)在，都有哪些老師教過我們，在這些課上你學會了什么？
2、你最喜歡那位老師？為什么？
3、老師都為我們做了哪些工作？
（二）鼓勵激發(fā)學生和老師說悄悄話，消除學生對老師的畏懼。
1、你對老師說過你的小秘密嗎？你和老師當時的心情怎樣？
2、你最想和哪位老師說悄悄話，想對老師說什么悄悄話？
3、把你想說的悄悄話課下和老師說說，看看老師聽完之后有什么感受？
�。ㄈ┦箤W生知道教師節(jié)。
1、你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎？
2、在老師節(jié)日的時候，我們能為老師做些什么呢？
以朗誦詩歌來結束新課：老師，您辛苦了
和學生共同唱：每當我走過老師窗前。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇7
教材分析
本課是一年級小學生入學后繼認識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言，入學只有短短的十幾天，對自己的老師還不是很熟悉，所以，認識自己的老師，記住老師的特征，學會有禮貌地對待老師，同時懂得在校遇到困難時可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應并喜愛小學生活的重要內容。適逢教師節(jié)，為此課的教學搭建了飛翔的舞臺，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達成目標。
總目標
1.認識老師，記住老師的特征；
2.認識老師的辦公室，懂得進出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對自己的關愛，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達對老師的愛。
教學重難點
學習尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關愛，并在實踐活動中正確表達。
課 時
第一課時
教學目標
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認識并喜歡自己的老師，能夠說出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。
教學重難點
感受和表達對老師的愛
課前準備
1.有關我國教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》；
3.贊美老師的詩歌；
4.學生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學過程
教學環(huán)節(jié)基礎教案個性設計
（過程步驟）
一、談話引入，了解教師節(jié)。
1、引導發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊；給老師送鮮花的學生；標語，一個個喜氣洋洋的老師……）
2、為什么今天會和往常不一樣？因為今天是個不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動日歷，定格在9月10日）
3、師小結：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補充有關教師節(jié)的資料。
二、認識老師，介紹老師。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰呢？你都認識了嗎？
2、“說一說，我的老師我認識！”
學生介紹自己已經(jīng)認識的老師，說說自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰？”
借助照片或者音像進一步認識各科老師：瞧，老師們都來了�。c擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學生隨機叫出是×老師。）
三、深情回憶，感受師愛。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學生暢談：
要點：
�。�1）因為老師工作很辛苦；
�。�2）老師對我們很好，無微不至地關心我們，對我們有很多的幫助。
�。ㄒ龑W生詳細回憶老師關愛學生的件件事情，結合出示課文插圖，引導小結：
a、老師教我們很多知識；
b、老師關心我們的身體健康，身體不舒服的時候，老師會無微不至地照顧
c、老師關心我們的生活，碰到什么困難，老師總是熱情地幫助，比如讓我多穿衣服啊，比如幫我擦汗啊，比如借我鉛筆等學習用品啊……
d、下課時，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍
e、……）
3、小結抒情：是啊，老師們對自己的學生付出了很多的愛，給了自己的學生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學校里的“爸爸媽媽”。
�。�1）學習兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學生跟讀）
老師像媽媽，我們都愛她！……
（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情
有一首歌，就把我們對老師的愛唱出來了。想去聽聽嗎？（播放《每當我走過老師的窗前》）
�。�3）想學會這首歌嗎？（跟唱）
（4）齊唱。
4、引導常規(guī)：老師對我們這么好，我們該怎樣對待老師呢？
學生暢談，結合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點把握：
�。�1）見到老師要問好
�。�2）放學回家要和老師說再見。
�。�3）要聽從老師的教導，不斷進步；
�。�4）……
5、行為訓練 ：（按聰明谷里的要求進行情境訓練）
6、小結：老師愛我們，我們愛老師……
（1）老師對我們這么好，在教師節(jié)來臨之際，你最想對老師說一句什么話呢？（學生暢談）
�。�2）小結。
板書設計
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇8
教學目標
1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力；
4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。
教學設計
一、本課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，激活學生對教師的美好印象。
二、活動一
重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：
引導記憶——學習討論——指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，
讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。
在學習指導中可通過示范畫或學生作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創(chuàng)作，之后，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。
三、活動二
與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學中可作如下安排：
觀察比較——學習討論——指導——自主表現(xiàn)——交流評析。
出示兩幅學生作業(yè)，引導學生觀察比較，
第——幅畫是一位教師的具體形象，第二幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，
范畫讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，
出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么"的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
四、活動三是關于妝片沒計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導沒
計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素
包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生卡片外形和圖案設計的思路，如根據(jù)文字進行聯(lián)想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的升華。
不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。
作業(yè)要求：
活動一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。
活動二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。
活動三，設計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇9
活動目標：
1、體驗師生之間依依不舍的情感
2、感受3/4拍歌曲強弱弱的節(jié)奏規(guī)律和二段體的曲式節(jié)奏。
3、能用連貫的聲音，深情地演唱，提高演唱表現(xiàn)力。
活動準備：
鋼琴《老師再見了》歌曲磁帶。
活動建議：
1、請幼兒欣賞“我們在一起”墻飾畫面，教師輕輕彈奏歌曲旋律，請幼兒說一說看見畫面時聽了這樣的旋律，心里有什么感受？
2、組織幼兒學唱歌曲。
�。�1）教師演唱，幼兒說一說歌中唱了什么？教師歸納成歌詞教幼兒多次學說。重點幫助幼兒理解為什么把幼兒稱為“好苗苗”，通過小樹和大樹德對比，使幼兒體驗長大的自豪感。
�。�2）教師多次演唱，幼兒輕聲哼唱后，逐漸加歌詞唱。
�。�3）第一段體的第一部分由老師唱，第二部分幼兒唱，第二段體全體幼兒齊唱。
3、仿編歌并演唱。
（1）請幼兒說一說：三年中老師還教會自己什么？自己變得怎么樣？試著把它們編進歌詞中演唱。
（2）請個別幼兒試著用仿編的歌詞演唱第一段體，全體齊唱第二段體。
�。�3）播放磁帶，教師自然的走到幼兒中間摟著他們的肩膀，隨著音樂左右擺動，與幼兒一起演唱，允許其他幼兒自愿上前圍在老師的身邊唱。
4、教師真誠地向幼兒表示感謝，并希望他們上學后早日戴上紅領巾，再回到幼兒園看望老師。
《老師,您好!》優(yōu)秀教案 篇10
教學內容
共二課時
第一課時
課型
講讀
第幾課時
教學目標
1.學會本課生字，理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解課文的內容，學習第一自然段，激發(fā)對教師的熱愛之情。
教學重難點
1.初讀課文，了解課文大意。
2.賞讀文章第一小節(jié)，理解教師事業(yè)的崇高，體會對老師的深深謝意。
教學資源
故事：程門立雪、贊美老師的歌曲，如《我愛米蘭》、《燈》、《每當我走過老師的窗前》
預習設計
1.請在讀正確、讀通順的基礎上，能融入自己對教師的感情，讀好這首詩。
2.自學字詞�！读曌謨浴飞系纳置枰粋�臨寫兩個，給生字組兩個詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3. 完成《一課一練》第1、2題。
3.搜集關于尊師重教的小故事。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走近課文(5分)
1.學生欣賞歌曲。試著跟唱歌曲。
2.聯(lián)系自己的生活想想人們是如何贊美老師的?并進行交流。
【春蠶 、燃燒的蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師 】
3.通過對形象比喻的體會初步感知老師的崇高從而能通過朗讀表達對老師的喜愛之情。
4.齊讀——老師，您好!
第二板塊：預習展示(16分)
●預習作業(yè)3：(《一課一練》一、二題)(3分鐘)
1.校對批改。
2.交流總結辨析一字多義。
● 預習作業(yè)2：生字新詞
(13分鐘)
崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧
塑造 朝霞 祝愿 波濤
編織 辛勞 勇氣 涌起
蘊含 茁壯 閃耀 衷心
一項 甘露 鋪設 春暉
1.朗讀展示。
2.理解重點詞語。
預設答案：
蘊含：包含。
崇高：最高尚的。
塑造：培養(yǎng)。
浸透：比喻飽含某種思想感情。
第三板塊：整體感知(3分鐘)
1.學生認真聽老師范讀課文。
2.交流展示朗讀。
3.交流：“教師的事業(yè)多么崇高、多么美好。”
4.學生齊讀全詩。
第四板塊：賞讀詩歌第一節(jié)(15分鐘)
【學習單一】
(1)用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么?
(2)在這一節(jié)詩歌中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩歌上下，找出來用橫線劃一劃。
(3)為什么說教師的事業(yè)是崇高的?在詩中畫出有關的詞句。
自學時間：3分鐘。
1.自主學習。
2.展示。
預設：教師的事業(yè)多么崇高!
交流
A 浸透：(飽含)
(古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。)
B 反問句感情更強烈。
C 學生交流自己的親身經(jīng)歷。
D 感情朗讀。
A 地北天南，每一項創(chuàng)造都蘊含著教師的辛勞。
練習朗讀、背誦。
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