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      2. 《我的老師》優秀教案設計

        時間:2023-09-06 18:35:44 教案 我要投稿

        《我的老師》優秀教案設計(通用10篇)

          作為一名優秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《我的老師》優秀教案設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《我的老師》優秀教案設計(通用10篇)

          《我的老師》優秀教案設計 1

          學習目標

          一、學習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。

          二、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

          三、培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

          教學重難點

          一、本文教學重點:圍繞中心選取典型材料,展現蔡蕓芝老師美好的心靈。

          二、這篇文章字面并不難懂,但作者流露于筆端的感情不易把握。教學中要抓住關鍵詞、句的分析,以幫助學生理解作者的思想感情。

          授課過程:

          一、導入新課

          同學們,在你們未上學以前,你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸媽媽,或是外公外婆、爺爺奶奶,當你們進入學校在老師無微不至的關懷和循循善誘的教育下成長,這時你們就會認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象,許多年后你們還會清楚記得他們的音容笑貌,從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你表達這樣的感情,許多同學覺得很困難,那么,讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》,我想大家一定會得到啟發和感悟的。

          二、初步研讀

          1、自讀課本

          2、自主學習

          學生速讀課文,按提出的問題,自主學習,在書上做好圈點批注;各小組合作解決這些問題。如小組不能解決的,再全班交流解決。投影思考的問題:

          ①本文的主要人物是誰?

          (蔡蕓芝老師)

          ②本文共記敘了幾件難忘的事情?各用一個小標題概括,寫在書上。

          (共記敘了七件事:①蔡老師假裝發怒;②蔡老師課外教我們跳舞;③蔡老師帶我們觀察蜜蜂;④蔡老師教我們讀詩;⑤我們看蔡老師寫字;⑥蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦我睡夢中去找老師。)

          ③蔡老師是一個什么樣的`老師?請結合課文具體內容作簡要說明。

          (總的來講,蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕,是理所當然的。)

          三、進一步研讀課文,

          1、作者寫蔡蕓芝老師,選了七件小事,是不是太多了?請談一下你的看法。

          (這七件小事都是小學生的日常生活,讀來使人感到十分熟悉和親切,因為這些材料不是隨便拾取,而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事,卻能從不同的角度——或課上,或課外,或校內,或校外,或平時,或假期,全面展現蔡老師愛學生的美好心靈,更表現了學生對老師的愛。)

          2、七件小事哪些詳寫,哪些略寫?為什么這樣安排?

          (這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動,用的是略寫,側重表現她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助,在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象,突現她的“慈愛”、“公平”與“偉大”,使作者感情升華,直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”,強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情,使每個讀者都深受感染。這樣安排,既使文章結構疏密相間,更表現出師生感情的步步加深,突出了“老師愛學生,學生更愛老師”這一主題。)

          教師小結:從以上的討論可以看出,一篇文章選什么材料,怎樣愛排這些材料,都要圍繞中心來考慮。

          四、體悟情感,師生共賞。

          教師:這篇文章的文字比較淺顯,我相信在座的同學都能讀懂,但就在平平實實的語言里,充滿了濃郁的感情。可以說這篇美文主要是美在文章的“情”上,它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文,要反復品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字,(投影)朗讀:

          “每逢放假的時候,我們就更不愿意離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!”

          “默默”兩字,沒有話語只是默默觀察,這是孩子表達依戀的方式,只希望能在老師身邊多呆一會兒,只希望能多看老師一眼,寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,真是此時無聲勝有聲,無聲的動作,靜態的描寫,濃濃的情意勝過干言萬語。

          “你”:一般的情況下,文章的人稱應前后一致。這里由于抒發感情的需要,變換人稱,表示感情激動到了極點,從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱,直接抒情,更加親切。

          請同學自己看書,進行品味鑒賞,談你感受最深的一例,可以是一個詞語,一句話,一個事例。學生舉一到兩例即可,在賞析前或賞析后要求他們有感情地進行朗讀。

          《我的老師》優秀教案設計 2

          目標:

          1、知識與技能:

          ①搜集有關資料,了解作者及寫作背景。

          ②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例,理清文章思路。

          ③通過分析本文獨具特色的寫人手法,積累寫作技巧。

          2、過程與方法:強調自主學習,讓學生在閱讀中品味,在品味中質疑,在質疑中撞擊,最終悟出文章之妙。

          3、情感態度和價值觀:在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛,懂得珍惜和回報所有人對自己的愛,以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

          教學重點:

          從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。

          教學難點:

          ①側面描寫和襯托的手法的運用。②細節描寫的作用及疑難句子的含義。

          教學手段:

          多媒體。

          教學課時:

          一課時

          教學過程:

          一、課前學習

          要求學生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關資料并整理在學習筆記中,借助工具書查找詞匯,讀懂課文內容,并和同學交流,共享成果。

          二、課堂教學

          1、創設情境,導入新課

          用多媒體播放有關海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》,讓學生感知海倫,由此創設情境,自主導入。

          2、解題釋題,確立目標

          學生交流搜集的有關資料:海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概,并用投影儀展示學習目標。

          3、朗讀課文,揣摩文意

          ①學生自由朗讀,并畫出疑難之處。

          ②師生合作,質疑解題,把握文章脈絡。

          ③加強朗讀,對朗讀的語氣、語調、語速、節奏等方面進行指導。

          ④請學生讀片斷,以體會文章語言之妙。

          4、師生對話,解讀文本

          創設一種民主、平等、和諧的對話情境,以“我認為這篇文章最精妙之處在于——,理由是——”為話題,開展學生與學生的對話,學生與老師的對話,師生和文本的對話。如此,既讓學生深入理解了課文,又提高了學生的文學鑒賞力。

          5、質疑釋疑,合作探究

          ①自由品析文本的內容,寫法和語言。

          ②師生合作品析探究如下兩個問題:

          a、文題是“我的`老師”,為何用那么筆墨寫自己?

          b、這篇文章正面描寫老師的同時,有沒有側面描寫?

          ③在學生品析探究以上問題的基礎上,再接著提出一些有價值的問題,并加以解決。

          ④學生品析文章的美點、妙點。

          6、梳理小結,遷移訓練

          ①自我梳理課文內容,層次寫法,并畫出優美之處。

          ②交流學習體會。

          ③遷移訓練。用最具個性的感受寫“秋”的印象,可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手,寫一兩句話,100字以內。

          三、布置作業

          1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》,比較寫法上的異同。

          2、完成遷移訓練的書面作業。

          《我的老師》優秀教案設計 3

          活動設計背景

          我們班的莊老師昨天穿了件新衣服,換了個新的發型,小朋友們都說莊老師變漂亮了。由此我設計本次繪畫課。

          活動目標

          1、學習畫人物的畫法。

          2、培養幼兒細微的觀察能力,進一步抓住人物的典型特征,大膽表現。

          3、培養幼兒對各種顏料的認知。

          4、激發幼兒熱愛教師,愿意和教師做好朋友的情感。

          5、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

          教學重點、難點

          由于孩子年齡小,加上思維能力不強,因此學畫人物有很大的難度;同時由于幼兒天性活潑、愛動,因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

          活動準備

          輕音樂,教師的范例畫(先畫一張教師的畫像)一張,繪畫工具(油畫棒、畫紙)。

          活動過程

          一、開始環節

          通過提示小朋友老師的衣著和發型,來引導小朋友產生畫畫的興趣。

          師:小朋友,今天陳老師和平常有什么不一樣呢?

          幼:老師的頭發扎起來了;

          老師今天的衣服很漂亮。

          討論老師那里漂亮,高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。

          師:那你們喜歡陳老師嗎?

          幼:喜歡!

          師:那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢?

          幼:畫下來;用彩筆把老師畫下來;用照相機照下來……

          師:那好,我們今天就來畫老師,大家說好不好?

          幼:好…

          二、基本環節

          幼兒產生繪畫的興趣后,教師就開始準備讓小朋友進行繪畫,首先要引導幼兒繪畫都需要什么?以提問的形式引出繪畫的工具和原料:油畫棒、畫紙,在教授繪畫過程中,教師首先應當在黑板上貼上一張事先準備好的范例,然后先提示人物應該首先畫什么,其次再畫什么,還是以提問的方式,來引導幼兒以先畫頭,在畫身體。畫頭的時候要注意五官(頭—眼—鼻—嘴—耳)的順序,要一樣一樣的引導幼兒進行繪畫,同時注意引導幼兒抓住人物的特征,提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導幼兒進行繪畫的時候,要讓幼兒認清各個部位的顏色,及需要的油畫棒,正確地引導幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂,在音樂中讓幼兒自己進行繪畫,同時教師在一旁指導。

          三、結束環節

          當所有的人都結束畫畫以后,教師要組織大家對作品進行欣賞,讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比,每個小朋友都要貼,畫的好的要多加一個,這樣可以減少幼兒的心理差距,同時也減少幼兒的.排異情緒。

          四、引申環節

          通過對繪畫作品的評比,讓幼兒對繪畫基礎有一定的了解,同時增加幼兒同教師的互動性,增強幼兒與教師之間的親和力,提高教師的教育質量。

          教學反思

          通過教學,讓我認識到了孩子們得表達能力其實很簡單,他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達自己認知和情感的重要方式,因此在以后的教學中,我應在激發幼兒自由表達和個性創造方面多進行研究,已取得更好的教學效果。

          如果讓我重新上這節課,我會多找幾位教師一起當幼兒的繪畫模特,同時多給幼兒一些觀察的時間。

          《我的老師》優秀教案設計 4

          教學目標

          1、引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物,并用一段話寫出來。

          2、教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”

          3、正確使用學過的標點符號。

          重難點

          把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來,正確使用學過的標點符號。

          樂學善思辦法

          學生暢所欲言,拉近師生關系,為寫作鋪墊。

          教學流程

          一、導入新課

          同學們,今天老師要和大家共同上一節作文課,希望我們合作愉快,首先請欣賞老師給大家帶來一首小詩歌。(播放音樂)詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛,歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師,對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。(板書《我的老師》)

          二、指導寫作

          1、同學們,誰能說一說,看到這個題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來評價他(她)。

          2、生讀本次習作要求。(課件打出要求)

          (1)你的老師長的什么樣?

          提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

          (2)你的老師身材怎么樣?

          提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。

          (3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?

          3、教師指導學生寫作時要注意:抓住人物特點,按照一定順序。

          4、同桌之間互相說一說,然后匯報交流。

          5、教師讀范文《我的老師》,和大家共同欣賞。

          6、教師提示學生寫作文時要加入自己的'感情,會使作文有聲有色。

          7、剛才我們開了一個小小的賽說會,你們個個說的精彩,接下來,你們就拿出筆,把你們說的工工整整寫下來,但一定要注意。

          生齊讀:抓住人物特點,按照一定順序,表達你的情感。

          三、學生寫作

          抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。

          四、欣賞作文

          一名學生讀全文,兩名學生讀片段。

          五、教師總結

          同學們,通過此次作文課,我們收獲了很多知識,同時也寫出了很多精彩的作品,下節課,我們還是以“我的老師”為題,開一個作文展覽會,希望同學們課后將你的作文反復朗讀,仔細修改。然后展示給大家,好嗎?

          板書設計:

          抓住人物特點

          按照一定順序

          表達你的情感

          《我的老師》優秀教案設計 5

          教學目標:

          1、學習課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。

          2、理解關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。

          3、感受文中真摯的師生情感,培養學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

          教學重點:

          通過人物外貌、動作、語言、心理描寫,深入人物內心世界,揣摩人物的人格魅力。

          教學難點:

          品味寫人記事文章的情感。

          教學過程:

          一、情境導入

          有人說:“老師是塑造人類靈魂的工程師。”有人說:“老師像蠟燭,照亮了學生前進的道路。”有人說:“老師像梯子,載著學生攀登科學的高峰。”

          從幼兒園到初中,我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的?讓我們隨著作者所寫的回憶,一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。

          二、整體感悟理清思路

          默讀全文,你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事?這些事在對象與詳略上有區別嗎?

          (引導學生概括事件:記敘文六要素→時間、地點、人物,事情的起因,經過和結果。)

          蔡老師假裝發怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂;老師教我們讀詩;我們看老師寫字――前五件事略寫,寫的是蔡老師與我們發生的`事情。老師排除我和同學小糾紛;我夢里尋師――后兩件事詳寫,寫的是蔡老師與我之間發生的事,詳寫是為了表現我與他的感情。

          三、分析人物

          假如讓你們小組給蔡老師頒發榮譽證書,你們會在榮譽證書上寫什么呢?請同學們以小組為單位進行討論,以“最的老師”的光榮稱號授予蔡老師,并說明授予這個稱號的理由。

          預設:1、最溫柔美麗的老師,從“她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了,她也笑了。”看出來。

          師:哪些詞語看得出來不是真打?

          輕輕、笑、好像、石板邊上。

          師:這里的“迎”換成“擋”好不好,請對比讀讀,看看有什么區別?(如果是我送你糖,是禮物,你會用迎,但這里落下來的是教鞭,學生為什么還要“迎”呢?表現了師生之間融洽和睦的感情。)

          2、最具教學特色的老師,從用唱歌的音調教我們讀詩、學生效仿老師寫字兩件事看得出來。

          3、最愛學生的老師。如教鞭落下的細節。

          4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學糾紛這件事看得出來。

          師:她是怎么排除糾紛的呢?

          批評了我的“反對派”,還寫信勸慰我。

          師:她為什么要批評“反對派”?

          因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦……”

          師:請同學們齊讀“哎呦呦……”這句話,聽聽看哪些詞語會特別刺耳?

          “哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等

          《我的老師》優秀教案設計 6

          【教學目標】

          1、用切合自己的方式讀課文,說出作者所觸之景、所見劉老師之事情,設身處地感受作者蘊含其中的情感,描述文章的結構,歸納、概括散文之特點——形散神聚。

          2、咬文嚼字,說出表達方法,用自己的話闡明表達的妙處并對其做出一定評價,初步內化。

          【教學重難點】

          重點:歸納、概括散文之特點——形散神聚。

          難點:闡明、評價表達之妙。

          【教學方法】

          問題導讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發式、討論法、講授法。

          【教學過程】

          一、導入新課、激發學生閱讀期待

          1、結合單元主題“校園風”,談到學校生活,談及老師用心良苦,從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶,永遠的思念。

          2、引出課題,板書課題,簡單介紹作者蘇叔陽。

          二、初讀課文,把握課文內容

          1、學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:“作者所觸之景、所見劉老師之事情。”

          2、學生讀書,邊讀邊思考,教師督促學生讀書“圈點勾畫做批注”。

          3、全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。

          ⑴充滿勃勃生機的春天景物;(板書:春之美景)

          ⑵劉老師樂觀面對自己的殘疾;(板書:樂觀面對殘疾)

          ⑶劉老師上課依靠拐杖板書;(板書:依靠拐杖板書)

          ⑷劉老師上課激情飽滿;(板書:激情飽滿上課)

          ⑸劉老師喜歡課堂提問;(板書:喜歡課堂提問)

          ⑹劉老師和孩子們一起放風箏,劉老師堅持自己放風箏。(板書:喜歡放風箏)

          三、根據課文內容,抓住作者創作該文的.目的,學習散文形散神聚的特點,感受文章總分總結構

          1、作者為什么創作該文?全班齊讀課文最后兩自然段,讀后交流看法。

          2、全班學生交流看法。

          3、根據學生的交流,引導學生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念,選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜,但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點——形散神聚。(板書:形散神聚)

          4、感受文章的結構。

          讀文章1、2自然段,讀后總結歸納出:“觸景生情,睹物思人,引起回憶)

          對文章最后兩個自然段,讀后說出:總結全文,表達懷念之情。

          感受文章的結構——總分總。

          四、研讀課文,學習文章的言語形式

          1、關鍵字“又”,擬人修辭表達的精妙。

          2、作者所憶劉老師的事情中的描寫表達方式及其中蘊含的感情,品評表達方式的精妙。

          3、抓住文中議論性的句子體會其畫龍點睛的作用;抓住文中直抒胸臆的抒情性句子,體會何為直抒胸臆。

          五、總結全文,拓展延伸

          1、總結全文:復習散文“形散神聚”的特點,復習文本中所用的表達方式。

          2、學文之后,談自己的理想人生,說出影響自己理想的人或老師。

          六、作業

          1、仿照課文作者對劉老師的事情的描寫,用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。

          2、抒發你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……

          《我的老師》優秀教案設計 7

          教學目標

          1、知識與技能:搜集有關資料,了解作者及寫作背景。找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例,理清文章思路。通過分析本文獨具特色的寫人手法,積累寫作技巧。

          2、過程與方法:強調自主學習,讓學生在閱讀中品味,在品味中質疑,在質疑中撞擊,最終悟出文章之妙。

          3、情感、態度與價值觀:在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛,懂得珍惜和回報所有人對自己的愛,以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

          教學重點

          從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。

          教學難點

          1、側面描寫和襯托的手法的運用。

          2、細節描寫的作用及疑難句子的含義。

          教學時間

          1課時

          教學過程

          一、課前學習。

          要求學生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關資料并整理在學習筆記中,借助工具書查找詞匯,讀懂課文內容,并和同學交流,共享成果。

          讀準字音: 無垠yín 毛坯pī 絢xuàn 麗 筑 巢 cháo 覆 fù 蓋 騷 sāo動 凝 níng

          掌握詞義:(補充注釋)納悶:因疑惑而發悶。啟蒙:使初學的人得到基本的、入門的知識。預兆:預先顯露出的跡象。溫存:溫柔體貼。琢磨:思索,考慮。毛坯:已具有所要求的形體,還需要加工的制造品。絢麗:燦爛美麗。

          二、課堂教學。

          1、創設情境,導入新課——欣賞有關海倫的生平圖,讓學生感知海倫,由此創設情境,自主導入。

          2、解題釋題,確立目標——學生交流搜集的有關資料:海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。

          3、朗讀課文,揣摩文意——①學生自由朗讀,并畫出疑難之處。②師生合作,質疑解題,把握文章脈絡。③加強朗讀,對朗讀的語氣、語調、語速、節奏等方面進行指導。④請學生讀片斷,以體會文章語言之妙。

          三、研讀課文,理清文章思路。

          第一部分(1——3段):寫莎利文老師初到“我”家。

          第二部分(4——26段):寫莎利文老師教育“我”。

          第三部分(27段):寫“我”對莎利文老師的感激之情。

          四、師生對話,解讀文本。

          1、創設一種民主、平等、和諧的對話情境,以“我認為這篇文章最精妙之處在于____,理由是____”為話題,開展學生與學生的對話,學生與老師的對話,師生和文本的對話。如此,既讓學生深入理解了課文,又提高了學生的文學鑒賞力。

          2、質疑釋疑,合作探究:

          ①自由品析文本的內容,寫法和語言。

          ②師生合作品析探究如下兩個問題:

          a、文題是“我的`老師”,為何用那么筆墨寫自己?

          b、這篇文章正面描寫老師的同時,有沒有側面描寫?

          ③在學生品析探究以上問題的基礎上,再接著提出一些有價值的問題,并加以解決。

          ④學生品析文章的美點、妙點。

          五、梳理小結,遷移訓練。

          1、自我梳理課文內容,層次寫法,并畫出優美之處。

          2、交流學習體會。

          3、遷移訓練。用最具個性的感受寫“秋”的印象,可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手,寫一兩句話,100字以內。

          六、布置作業

          1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》,比較寫法上的異同。

          2、完成遷移訓練的書面作業。

          《我的老師》優秀教案設計 8

          教學目標

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、通過自讀自悟理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

          3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。教學準備教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

          教學過程

          一、回顧前文,導入新課

          在前幾篇課文的學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

          二、整體感知,初步理解“最好”

          1、默讀課文,想一想:

          ①課文講了一件怎樣的'事?

          ②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。

          (懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權威。)

          三、讀議結合,深刻理解“最好”

          1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

          2、老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

          3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

          (讀、劃、議)

          四、回歸整體,加深對科學精神的認識

          1、古今中外,善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威,你知道哪些事例?

          (二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。)

          2、結合本單元前三篇課文,談一談你對科學精神又有了哪些認識?

          五、拓展閱讀,遷移延伸

          閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

          嗅蘋果學生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒?”有一位同學舉手回答:“我聞到了,是香味!”

          蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學務必集中精力,仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間,讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。

          經過三次“嗅一嗅”之后,除一個學生外,其他學生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學生環顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有。”

          《我的老師》優秀教案設計 9

          一、 設計意圖:

          進入大班后,在我們的美術園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細微的觀察能力,老師是幼兒最熟悉的人物形象,因此,我為幼兒設計了這次活動。這是我們第一次接觸人物寫生,根據幼兒的年齡特征,我們把難點分成幾步開展。如這一次是面部特征,下一次可以是體形等。這一次是觀察,下一次可以觀察側面。這樣分步進行,會更有利于幼兒表達、表現。

          二、活動目標:

          1、培養幼兒細微的觀察能力,進一步引導幼兒抓住人物的面部特點大膽表述。

          2、通過對老師的描述加深對老師的感情。

          三、活動準備:

          1、幼兒已有對好朋友面部觀察的經驗。

          2、紙、筆人手一份。

          四、活動過程:

          (一)、表情游戲

          師:先做一個開心的,哈哈!再做一個傷心的,嗚嗚!(幼兒做相應的表情)

          (二)、引導觀察:

          1)師:你有好朋友嗎?請你說一說他長得怎么樣?讓其它小朋友猜一猜?(個別幼兒講述)

          2)師:小朋友的觀察能力很強,現在要請你們觀察一位老師的頭部,請你說說這位老師有長得怎么樣?

          3)請你們再觀察另外一位老師,這回要請小朋友先觀察老師的臉型,接著是發型,最后是五官。

          4)比較一下兩位老師的'頭部有什么不一樣?

          5)小朋友觀察的這么仔細,干脆我們來為老師畫一張畫吧。請老師們評一評誰畫的最像。

          6)那你想畫哪位老師?她正在干什么呢?

          (三)、幼兒操作、寫生

          老師提醒:可以邊畫邊觀察,有順序地畫。

          (四)、評價

          師:請小朋友介紹一下自己的畫,畫的是誰?像不像?她在干什么呢?

          還可請小朋友猜一猜我畫的是哪位老師。

          《我的老師》優秀教案設計 10

          教材分析:

          3年的幼兒園生活,給孩子們留下了美好的印象,師幼結下了深厚的友誼。

          《老師,我想對你說》是一首感情真摯的兒童詩,富有激情的詩句、樸素深情的友誼,表達了幼兒對幼兒園生活的回憶及對未來新生活的向往和信心。本次活動那個引導幼兒從回憶成長的足跡入手,從點滴進步中感受教師和保育員的`辛勤勞動,在充分感受詩歌感情的基礎上,法子內心的表達對老師的保育員的愛和感謝。

          活動目標:

          1、學習詩歌,嘗試用聲音的抑揚、高低、急緩、起伏表現詩歌。

          2、理解詩歌中表現的內容,能清楚、連貫講述自己3年來的最大變化。

          3、感受詩歌中表達的對教師的感激之情和成長的自豪感。

          活動準備:

          布置”成長的足跡“展臺:小班時的衣服、鞋襪,小班時的美術作品、早操照片等能明顯體現幼兒成長的標志性物品。

          活動建議:

          1、參觀”成長的足跡“展臺,在對比中真切感受自己的成長。

          (1)幼兒間相互交流,說說自己最大的變化。

          (2)教師小結幼兒成長的變化,并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情。

          2、學習詩歌,理解詩歌中所表達的感激和喜悅之情。

          (1)教師完整朗誦詩歌,幼兒間相互交流聽詩歌的感受。

          (2)教師朗誦地1段詩歌,引導幼兒學說詩歌。

          情感遷移:朗誦這段詩歌讓你想到了什么?心情怎樣

          2.激發幼兒情感,嘗試用自豪的語氣朗誦第1段詩歌。

          3.教師朗誦地2段詩歌,引導幼兒逐句分析詩歌里的感情,用深情、樸實、自豪的語氣進行朗誦。

          情感遷移:這段詩歌讓你想起了什么?你想對老師說什么?

          4.學習詩歌地3段,感受詩歌中跟老師道別的不舍心情。

          3、師生共同朗誦詩歌,啟發幼兒用聲音和動作有感情的表現詩歌。

          附詩歌

          《老師,我想對你說》

          今天是我最后一次站在這里。

          和老師、小朋友在一起,我是多么歡喜。再過幾天,我就要進小學,

          做一個一年級小學生,

          坐在明亮的教師里,讀書、寫字多神氣!

          親愛的老師、阿姨,我有很多話想說給您。

          三年前我第一次到這里,玩具扔滿地,還要發脾氣。

          今天站在這里的還是我自己,臉上再也沒有泥,

          手帕、襪子自己洗,還會唱歌、跳舞、畫畫、講故事,懂得了許多道理。

          親愛的老師、阿姨,

          我從心里感謝您,再見吧,老師!再見吧,阿姨!以后我一定來看您,向您匯報我的學習成績。

          幼兒園大班音樂《捏面人》公開課視頻+教學設計+PPT課件音樂反思(無琴譜)

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