《一天的用水》教案設計
教材分析
《科學課程標準》總目標提出：學生通過科學課程學習能“積極參與資源和環(huán)境的保護”。本單元是教科版六年級下冊第四單元——“環(huán)境和我們”，從科學的角度指導學生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。本課是第四單元第5課，從日常生活中的用水開始，引導學生通過聯(lián)系實際生活，體會淡水資源在我們生活中的重要性，再通過學生個人每天不同用水量的比較，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習慣導致用水量差別大，從而辨別哪種方法比較節(jié)約用水資源，具體而詳實的數(shù)據(jù)有著極強的.說明力。一系列數(shù)據(jù)、圖表和案例等說明我國及至全世界的水資源短缺危機，從而激起學生對水資源的憂患意識，進而順理成章地提出節(jié)約用水的號召，倡導學生投入到建立節(jié)水型社會的行動中去，也為下節(jié)課《污水和污水處理》的學習起到了鋪墊作用。
學情分析
漢中市自古以來就是“陜西的小江南”，水資源比較豐富，學生節(jié)水意識淡薄，雖然“珍惜水資源、保護水資源”說起來容易，但實際真正落實到行動上卻是一件很不容易的事情。因此，通過學生不同家庭間用水量的比較，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習慣導致用水量差別大，從而辨別哪種方法比較節(jié)約水資源，引導學生在實際生活中自覺樹立保護水資源、節(jié)約水資源的環(huán)保意識，并能落實到行動中。
教學目標
【科學概念】人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
【過程與方法】通過統(tǒng)計、分析、比較不同家庭一天的生活用水量，發(fā)現(xiàn)用水習慣不同是導致用水量差別大的主要原因。
【情感態(tài)度價值觀】培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識，并能積極有效地落實到行動中。
教學重點和難點
【教學重點】讓學生在活動中充分認識到節(jié)約用水的重要性，學習制定切實可行的節(jié)水計劃。
【教學難點】比較科學、準確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量
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