月光啟蒙校公開課教案3篇
篇一:月光啟蒙校公開課教案
唐代詩人孟郊,忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕,于是寫下了不朽的詩篇《游子吟》,投影。
現(xiàn)代作家孫友田,忘不了兒時母親給她的文學啟蒙,于是寫下了感人的回憶錄——板書齊讀《月光啟蒙》。 ⑴什么叫“啟蒙”? 投影
⑵那么,“月光啟蒙”該怎么理解?(指在月光下,受到的啟蒙教育。)
、谴蜷_課本,快速瀏覽課文,看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”,點明了課題。對,投影這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀——(逐句引讀) “月光啟蒙”就是——(生齊)
多么不可思議:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育?自由讀課文,思考。
交流(板書:唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語) 在這些啟蒙方式中,作者重點回憶了什么內(nèi)容呢?
投影,同學們,請看屏幕:兒時的“我”就是在這樣的夏夜,在這個籬笆小院聆
聽母親唱民謠、唱童謠的!看了這個畫面,你有什么感受?
是!這是作者永遠忘不了的童年生活的一幕!他感慨萬分地告訴我們——投影 ①童年的夏夜永遠是美妙的。②這是孩子眼里最美的時辰。
作者童年的夏夜美妙在哪兒呢?讓我們品讀課文,劃出夏夜美妙的句子,并用三個字概括出這些分別屬于什么美。(月光美、母親美、歌聲美)
投影:暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的
籬笆小院。
這是月光美板書。誰能用你聲情并茂的朗讀傳達這夏夜的美妙? 誰還想讀,看能不能讀出更多的美?
夏夜,閃爍的星星,如紗如夢的月色,詩情畫意般的籬笆小院!讓我們齊聲動情地讀一讀,美美地享受一番。
這樣的夏夜,我們怎能不心馳神往?所以作者說——投影童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。
投影:母親忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁
摟著我,唱起動聽的歌謠。
這是母親美(板書),她美在哪兒?(勤勞、樸素、慈愛) 誰愿意來讀,讓大家感受一下這位母親的美
這就是我的母親,月光中的母親,忙了一天的母親,穿著白布褂子的母親,摟著我為我唱歌的母親!讓我們一起讀一讀,感受一下依偎在母親懷里的美妙! 被母親摟著的夏夜,被母親愛著的童年,作者怎能不刻骨銘心?因此,他說——
投影 童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。
投影:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風,小溪的流水。
小院立即飄滿她那芳香的音韻。
這是母親的歌聲美。(板書:歌聲美) 誰能通過朗讀傳達出歌聲的美?
這就是母親的歌聲,它帶著甜味,飄著香氣,像春風撫摸我的肌膚,像甘泉滋潤我的心房!讓我們一起讀一讀,感受母親歌聲的美妙!
母親的歌聲,聲聲都是愛,聲聲都是情,聲聲都為我編織人生的夢。作者怎能忘記這美妙的歌聲!所以,他說——投影童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。
童年的籬笆小院,沒有高樓大廈,也沒有美酒佳肴;然而,“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看作者怎么說——投影:那時,我們?nèi)兆忧蹇,但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠。母親天資聰穎,一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。 想想:為什么說我們的精神生活是豐富的呢? (長:創(chuàng)作)。理解蓮花落);
因為生長在黃河故道,生長在喜愛民歌民謠的家庭,生長在天資聰穎、不停地用
民歌啟蒙著我的母親身邊,所以,作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話,跟作者一同感受這份豐富的精神生活。
月光下,母親用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。讓我們好好欣賞這些童謠,請大家馬上到課文中找出來。
下面咱們來吟誦這些童謠。同學們,還記得作者的母親當年唱童謠時的感覺嗎?
投影第四段。咱們就要讀出作者的母親當年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、
“像三月的和風”、“小溪的流水”一般的情調(diào),自己練習。
正是這些童謠讓作者豁然開朗。同學們,哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么?自己口味一下。
投影:月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。
指名讀,你從這個歌謠中明白了什么?
忙了白天忙夜晚,一絲不茍洗衣衫:這個童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德!讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠,銘記勤勞的美德。
投影:月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南,飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。
鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽。 讀。從這個歌謠中你明白了什么?
即使在天涯海角,即使要飛千里萬里路,也要去追求心中的夢想,也要去創(chuàng)造美好生活:母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往!讓我們一起吟誦這首童謠,讓理想引領(lǐng)我們奔向前方。
投影:小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,
急得老鼠啃鍋沿。
指名讀,你從這個歌謠中明白了什么?
瞧,一個多么能干的“小紅孩”,還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴:母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動,從小愛生活,從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首歌謠,讓快樂永遠在身旁——
投影:小老鼠,上燈臺,偷油喝,下不來——老鼠老鼠你別急,抱個貍貓來哄
你
指名讀,你從這個歌謠中明白了什么?
真是情趣無窮啊,在母親的童謠中,連老鼠都給生活帶來快樂!讓我們齊聲吟誦,盡情抒發(fā)心中的快樂。
投影:毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。
毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。 指名讀,你從這個歌謠中明白了什么?
的確,這也是一幅美好的生活畫面,母親的童謠讓我體會到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠,感受這份真情實感。
作者還不想睡,聽了童謠還要猜謎語。咱們看看猜謎語的情景吧。兩生分角朗讀。
同學們,這些童謠對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大影響,使他成為了現(xiàn)代詩人。所以,孫友田覺得母親——(投影結(jié)尾小節(jié))指名讀。
同學們,就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親,這樣一位給了孫友田人生和文學啟蒙的母親,后來患了老年癡呆癥——那天,孫友田趕回老家去看她時,她坐在藤椅里,依然那么和藹、慈祥,但卻連兒子都不認識了,只是漠然地笑著,笑著,孫友田淚流滿面。同學們,那一刻,孫友田望著母親,會想些什么,做些什么? 那么,現(xiàn)在再讓你讀一讀結(jié)尾一節(jié),你一定有更深的感情,讓我們懷著無比感恩和深切的懷念朗讀這一段。(齊讀)
課文就學到這里,愿每一位同學能愛母親,感恩母親的養(yǎng)育。板書感恩
18、月光啟蒙
唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語
月光美、母親美、歌聲美
感恩
篇二:《月光啟蒙》(第二課時)公開課教學設(shè)計及反思
《月光啟蒙》(第二課時)教學設(shè)計及反思
一、教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.了解民歌民謠的特點,感受民間文學的魅力。
3.通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達,感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育,感受濃郁的母子親情,在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。
二、教學重點、難點:
引導學生通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達,感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育,感受濃郁的母子親情。
三、教學過程
。ㄒ唬、導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《月光啟蒙》
2、時光匆匆流逝,但童年的夏夜卻永遠留在作者記憶的最深處,配樂朗讀第一小節(jié)
3、讀著這段文字,你的眼前會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?
4、出示孫友田接受記者采訪時說的一段話:母親不識字,但她為我吟唱的歌謠,在我的心里扎下了根,成為我一輩子最溫馨、最幸福的回憶。
。ǘ、學習歌謠、童謠
1、讓我們一起走進課文,讀讀母親的歌謠、童謠,去感受母親的啟蒙吧!
2、自由讀讀課文中的五首歌謠、童謠,可以把你最喜歡的那首多讀幾遍,看看你能感受到什么?
3.誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽?并說說喜歡的理由或自己的感受。(學生交流;多形式、個性化朗讀。)
4.你對民歌童謠又有了哪些新的了解?
5.你們的發(fā)現(xiàn)和孫友田的感受是一樣的,民歌民謠明快、流暢、含蓄、風趣,充滿鄉(xiāng)土的氣息,濃郁的詩情,能給我們帶來無窮無盡的遐想。
。ㄈ、感悟月光、母親、啟蒙
1.母親吟唱歌謠時又會給我們帶來一種怎樣的感受呢?(出示農(nóng)家月夜場景)配樂引讀第一自然段。
2.你們聽!母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來……(播放:清唱的歌謠)
3.聽著母親的歌聲,你有什么感覺呢?
4.孫友田的感受和你們是一樣的,他在文中寫到:
。ǔ鍪荆核锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒,輕輕的,像三月的和風,像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。)
。1)指名讀。
篇三:蘇教版五年級語文公開課教案月光啟蒙教學設(shè)計
《月光啟蒙》教學設(shè)計
一、教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文,理解編者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3.憑借課文的語言材料,感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育,同時體會作者對母親的深深感激和懷念之情。
二、教學重點:
課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣,要形象再現(xiàn)歌謠意境,引導學生充分感受民謠、童謠的深遠意境,從而深刻解讀母親豐滿的形象,感受作者對母親的感激和懷念感情。
三、教學過程:
一、導入:認真聽,你從中感受到什么?
。ㄊ顭嵘⑷チ,星星出齊了,一彎新月靜靜斜掛在藍色的夜幕上,幾縷纖云在如鉤的新月下悠游,月光悄悄穿透樹梢搖曳出了一地的碎花,在如水的月輝下,那此起彼伏的天籟之音襯托出夜的恬靜和安寧,在這樣充滿詩意的月光下,遠山近水都隱約著一種朦朧的美。) 交流感受。
所以在作者的眼里,(投影:“童年的夏夜永遠是美妙的。”)
二、體會“童年的夏夜永遠是美妙的!
讀文,這美妙的夏夜還體現(xiàn)在什么地方?
一、(唱歌謠:“月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的!薄霸聝簭潖澫裥〈瑤О衬飩?nèi)ピ颇。飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽!保
1、在這美妙的夏夜,作者被母親摟在懷中,會是怎樣一種感覺?
2、在這如水的月光下,母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,這又時怎樣的一種感覺?
3、投影出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的.,像三月的和風,像小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。(交流朗讀,體會母親歌聲的甜美)
4、多么美麗的畫面,多么溫馨的感覺,讓我們一起來美美地讀一讀。
5、母親只是在我吟唱歌謠嗎?她想要通過歌謠告訴我什么?(研讀歌謠內(nèi)容:勤勞) 她還想告訴我們什么?
投影出示:那時,我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠。
(討論交流:對故鄉(xiāng)的愛)
是呀,一首首如詩的歌謠,包含著豐富的內(nèi)容和情感,所以作者說:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。 (做簡單的交流)
在作者的眼里:童年的夏夜永遠是美妙的。(投影出示)
過渡:這永遠的美妙還體現(xiàn)在什么地方?
二、講故事
講了哪些故事,你知道這些故事嗎?
此時的
母親呢?理解:此時明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。 (提起玉石雕像使你想起了哪些詞?)
唱童謠
小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿 。 小老鼠,上燈臺,偷油喝,下不來——老鼠老鼠你別急,抱個貍貓來哄你。
毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。
自由讀,有什么感受?
指名朗讀,讀出有趣。
這種童謠如果我們合著節(jié)拍來讀,你會覺得更有趣,我們一起來打節(jié)拍唱童謠。 聽著母親那風趣的童謠,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(交流)
正是這些童謠讓作者產(chǎn)生了豐富的想象,所以,作者說:童年的夏夜永遠是美妙的
猜謎語
三、理解月光啟蒙
每個夏夜,我沉醉在母親動聽的歌謠、幽默的童謠、美麗的神話和有趣的謎語中,漸漸進入了夢鄉(xiāng)。母親用自己特殊的方式給了我最初的啟蒙。也許母親并不知道這些對“我”一生會產(chǎn)生很大的影響,但母親憑借這些民歌民謠表達了她對兒子最樸素、最純潔的愛。正是這種愛,使作者受到了最初的啟蒙,使他愛上了生活,愛上了文學,正是這種愛,照亮了作者一生的道路。所以我們說,月光啟蒙實則就是愛的啟蒙。(板書:愛的啟蒙)
難怪課文最后有這樣一段話,表達了作者對母親的感激之情:齊讀課文結(jié)尾部分。
出示:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。
四、延伸表達——升華母親形象
1、在母親的啟蒙和影響下,作者長大后成了著名的詩人,著名的民間文學的作家。作者在回憶自己一生經(jīng)歷的時候,最難忘懷的會是什么呢?
2、是呀,多少年過去了,許多往事已經(jīng)消失在記憶的長河中,可是這一幕卻宛如昨天。當作者再次回到鄉(xiāng)下看望自己的母親時,母親卻因患了老年癡呆癥,完全失去了記憶。投影
看著母親木然的神情,想起母親給我的最初的啟蒙,作者再也控制不了自己的感情,不覺千言萬語涌上心頭??
3、有一個人,她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方,你愿用自己的一生去愛她;有一種愛,它讓你肆意的索取、享用,卻不要你任何的回報??這一個人,叫“母親”,這一種愛,叫“母愛”。讓我們感謝我們的母親,感謝她給予我們生命,感謝她給予我們深深的母愛,感謝她
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