我的思維示范課教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖案排列規(guī)律記憶、拼圖，我的思維示范課教案。
活動(dòng)過程：
一．出示示教卡1-（1）和1-（2），引導(dǎo)幼兒觀察，比較兩張卡片的異同。
指示語：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這兩張卡片上的圖案象什么？（一段弧形圖案）什么地方相同？（底色都是綠色，都有一段由藍(lán)色和白色組成的弧形圖案）什么地方不同？（藍(lán)色和白色的位置不同，一張卡片藍(lán)色在前面、一張卡片白色在前面）
教師小結(jié)：這兩張卡片都有一段由藍(lán)色和白色組成的弧形圖案，但是，藍(lán)色和白色的位置不同。一張藍(lán)色在前面、一張白色在前面。
�。ńㄗh觀察完后將拼圖塊按與示教卡1-1、1-2相同的面朝上并分類擺放，這樣更有利于幼兒對(duì)后面的藍(lán)白相間規(guī)律的理解和記憶）
2．引導(dǎo)幼兒觀察兩張圓圈大卡片，比較兩張卡片的異同。
指示語：（觀察時(shí)用）這兩張卡片上的圖案象什么？什么地方相同？什么地方不同？
提問：每個(gè)圓圈在幾個(gè)小方格里？?jī)蓚�(gè)圓圈什么地方相同？（補(bǔ)充提問：“每個(gè)圓圈都有些什么顏色？）什么地方不同？（引導(dǎo)幼兒以一個(gè)相同小方格作為起點(diǎn)，如：我們?cè)囍鴱膱A圈的左上方小格開始看，誰在前面？誰在后面？這張呢？——邊觀察邊讀出來。）這兩個(gè)圓圈是一樣的嗎？為什么？（一張藍(lán)色在前面、一張白色在前面，兩個(gè)圓圈藍(lán)色和白色排列的位置不同，）
教師小結(jié)：兩張卡片上的圓圈不一樣。雖然兩個(gè)圓圈上藍(lán)色和白色都是按一段藍(lán)色、一段白色、一段藍(lán)色、一段白色的規(guī)律重復(fù)排列的。但是，小朋友經(jīng)過認(rèn)真地看，找一個(gè)相同的小方格作為起點(diǎn)仔細(xì)地比，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)圓圈藍(lán)色和白色的位置不同，就是排列規(guī)律不同。
二、幼兒記憶拼圖
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�、�.引導(dǎo)幼兒觀察大示教卡1，
指示語：（觀察時(shí)用）卡片上4個(gè)圓圈排成了幾排？每排幾個(gè)？圓圈上藍(lán)色和白色的排列規(guī)律是一樣的嗎？相同的圓圈是怎么擺放的？不同的圓圈呢？（語速放緩，問句間略有停頓，便于兒童思考）教師提示：可以先看橫排，再看豎行。如幼兒拼圖時(shí)有困難，可再次觀察后扣放。
請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真記，然后用小拼圖塊擺出來。
�、�. 觀察片刻后扣放，幼兒記憶回想
指示語：回想一下，卡片上四個(gè)圓圈是怎么擺放的？每個(gè)圓圈什么顏色在前面？相同圓圈是怎樣擺放的？不同的呢？
�、�. 幼兒根據(jù)記憶在托盤中拼擺出來。
幼兒拼擺的過程中，老師注意用語言啟發(fā)幼兒回想圖案排列規(guī)律，如果還是感覺困難，老師可再次出示卡片讓幼兒觀察，然后扣放，幼兒繼續(xù)記憶拼擺，教案《我的思維示范課教案》。
�、�.教師再次出示大示教卡1，同時(shí)展示兒童操作結(jié)果，（用兒童托盤展示）說說是用什么方法記住的。（補(bǔ)充提問：你是從什么地方開始看的？只觀察相同圓圈，上下2橫排分別看）
⑸師生共同總結(jié)記憶拼圖的策略和方法。
教師小結(jié)：要記住這張卡片上的四個(gè)圓圈，找一個(gè)相同的小方格作為起點(diǎn)（左上方小格），比一比，看一看，藍(lán)色、白色排列的位置是不是相同的，記住相同的是怎么排列的？不同的是怎么排列的，看一個(gè)放一個(gè)，拼好后再放入托盤中，就能又對(duì)又快地?cái)[出來。
三、記憶拼圖（大示教卡3）可作為第二次活動(dòng)
1.出示示教卡3-（1），幼兒在16個(gè)立方體中找出相同的畫面，朝上放置。數(shù)數(shù)有多少個(gè)相同的面。
指示語：①請(qǐng)找出所有和這張卡片相同的畫面，朝上擺然后把拼圖塊按藍(lán)色在前，一段藍(lán)色、一段白色的規(guī)律排列，試一試，是不是每一塊都可以接下去，為什么？
引導(dǎo)幼兒理解每個(gè)直條形面上的藍(lán)色和白色的位置是可以轉(zhuǎn)換的。
2. 出示大示教卡1-（1）、1-（2），幼兒在16個(gè)立方體中分別找出相同的畫面，朝上放置。
指示語：①請(qǐng)你找出有弧形圖案的畫面朝上放置。把相同的放在一起，數(shù)一數(shù)有多少塊？請(qǐng)你拿出一塊，看看什么色在前面，試一試可不可以把它換到后面去。
�、诿恳粋�(gè)拼圖塊上弧形和直條形的面有多少？在一個(gè)拼圖塊的什么地方？
引導(dǎo)幼兒理解每個(gè)弧形面上的藍(lán)白色是不可以轉(zhuǎn)換的，每個(gè)立方體中都有一個(gè)面是直條形，一個(gè)面是弧形，為后面的'記憶拼圖作好鋪墊。
教師小結(jié)：每個(gè)立方體中都有一個(gè)面是直條形，一個(gè)面是弧形，直條形的藍(lán)色和白色的位置是可以轉(zhuǎn)換的，弧形的藍(lán)色和白色的位置是不可以轉(zhuǎn)換的。
3.出示示教卡3，引導(dǎo)幼兒觀察。
指示語：卡片上有幾個(gè)什么樣的圖形？?jī)蓚�(gè)圖形上藍(lán)色和白色排列規(guī)律是一樣的嗎？弧形占了幾個(gè)小方格？直條形呢？
4.幼兒觀察片刻后扣放，幼兒根據(jù)記憶在托盤中拼擺出來。
幼兒操作時(shí)，教師巡回觀察，當(dāng)幼兒出現(xiàn)需要的弧形拼圖塊無從尋找時(shí)，提醒幼兒每個(gè)立方體中都有一個(gè)面是直條形，一個(gè)面是弧形，需要的弧形只能同拼好的直條形立方塊調(diào)換。
5.教師再次出示大示教卡3，幼兒自我檢查并糾錯(cuò)。
三．記憶拼圖（示教卡2）（操作前把拼圖塊從托盤里取出來分類擺放好）
1.幼兒觀察自己的示教卡2，然后扣放，再根據(jù)記憶在托盤中拼擺出來。
指示語：請(qǐng)拿出自己的示教卡2，看看有幾個(gè)什么樣的圖形？他們是怎樣擺放的？每個(gè)圖形上藍(lán)色、白色排列規(guī)律是一樣的嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真記，然后用小拼圖塊擺出來
如果幼兒感到有困難，教師可以讓幼兒照樣拼擺一次后再根據(jù)記憶進(jìn)行拼圖。
2.幼兒再次出示自己的示教卡2，自我檢查并糾錯(cuò)。
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