能夠承受挫折的教案設(shè)計(jì)
能夠承受挫折 勇于開(kāi)拓進(jìn)取
——人生難免有挫折
教材分析
《能夠承受挫折 勇于開(kāi)拓進(jìn)取》是初一政治課本（北師大版）第一冊(cè)第四課的內(nèi)容。
本課有一前言，講述我國(guó)明清之際歷史學(xué)家談遷矢志不移地編寫(xiě)《國(guó)榷》的故事。然后，指出挫折是不可避免的，我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待挫折的問(wèn)題，并從這二個(gè)問(wèn)題的提出引入正文。本課正文的第一框題“人生難免有挫折”從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折有多方面的因素（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、個(gè)人因素等）”。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
學(xué)習(xí)本框題，可以深化對(duì)前面幾課，如“鍛煉心理品質(zhì)加強(qiáng)品格修養(yǎng)”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志 拒絕不良誘惑”的認(rèn)識(shí)，同后面的“發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì) 養(yǎng)成良好習(xí)慣”等課的學(xué)習(xí)，也有密切的聯(lián)系。
學(xué)生分析
初一年的學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折。但，在人生的征程中不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的，特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
設(shè)計(jì)理念
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”、倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念：1、教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生的“辯論活動(dòng)”或“情景填空”，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；2、在講授“人生難免有挫折”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，來(lái)查找或進(jìn)行創(chuàng)作有關(guān)這一主題的故事。促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 懂得人生免不了要經(jīng)歷挫折；造成挫折的因素是多方面的；
2、 學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的因素；
教學(xué)流程
一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、 提問(wèn)：你認(rèn)為挫折好嗎？（學(xué)生中一般會(huì)形成兩種觀點(diǎn)，一種是“好”，一種是“不好”，再讓學(xué)生圍繞各自不同的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，在課堂中形成良好的辯論氛圍。）
2、 場(chǎng)景填空：
小強(qiáng)從郊區(qū)來(lái)到市區(qū)的一所新學(xué)校,一切都是陌生的。他很希望能獲得新的朋友，可他一口濃濃的鄉(xiāng)音常引來(lái)大家的取笑聲，他內(nèi)心感到從未有過(guò)的焦慮和孤獨(dú)。而且，由于對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，這更使他體會(huì)到了恐慌和失落的滋味。他多想早一點(diǎn)擺脫這一境況啊。如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎樣做？
3、 依據(jù)學(xué)生填空的情況，小結(jié)指出：挫折不能一概地認(rèn)為好或者是壞，關(guān)鍵在于你是否能夠承受挫折，是否能夠“勇于開(kāi)拓進(jìn)取”。
4、引入課題：能夠承受挫折 勇于開(kāi)拓進(jìn)取
二、探究過(guò)程。
（一）人生難免有挫折
1、 播放歌曲《萬(wàn)事如意》，讓學(xué)生欣賞。
A、提問(wèn)：（1）這首歌的名稱是什么？
�。�2）這首歌主要表達(dá)什么意思？
�。�3）我們平時(shí)還有那些祝福親朋好友的成語(yǔ)、詞語(yǔ)或句子嗎？（學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論并發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、學(xué)習(xí)的精神。）
�。�4）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人是否都能像那些祝福語(yǔ)那樣“萬(wàn)事如意”、“事事順心”？有沒(méi)有同學(xué)從小到大都沒(méi)有遇到什么困難或挫折的？（切合學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
B、小結(jié)指出：人生難免有挫折。
2、 古今中外，無(wú)論是偉人還是普通人，都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折。
A、 舉例：孔子從小家境貧困，沒(méi)有受教育的良好條件，只能通過(guò)自修來(lái)學(xué)習(xí)。他從15歲開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū)，遇到難題就多方求救，曾說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝�。”他為了�?shí)現(xiàn)自己的理想，周游列國(guó)，歷經(jīng)坎坷、磨難和挫折，終于成為我國(guó)著名的學(xué)者和大教育家。
B、 提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些名人、偉人與挫折有關(guān)的故事嗎？（允許學(xué)生舉例時(shí)看書(shū)或課外書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。）
C、 小結(jié)：觀察古今中外名人的認(rèn)知道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的。
因此，挫折是普遍存在的。
（二）造成挫折的因素
1、 提問(wèn)：你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？（讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題充分地發(fā)言，并將同學(xué)們所談到的原因?qū)懺诤诎迳�，“將課堂還給學(xué)生”。）
2、 讓學(xué)生帶著問(wèn)題“造成挫折的因素有哪些？”看書(shū)，并將其剛剛所提出的因素與課本所歸納的因素進(jìn)行對(duì)比（培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力）。
A、 自然因素
�。�1）指出自然因素是指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的.自然災(zāi)害所造成的損失或失敗，也包括人世間生老病死。
�。�2） 播放錄像：1998年夏抗洪救災(zāi)的實(shí)況。
（3） 小結(jié)：自然因素給人民造成的挫折是不可能完全避免的。
B、社會(huì)因素
�。�1）指出：社會(huì)因素，包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。
�。�2）小品：《岳飛的生平》
南宋抗金名將岳飛，滿懷報(bào)國(guó)志向，決心收復(fù)北方失地。正當(dāng)他率領(lǐng)大軍在郾城大破金軍主力，勝利進(jìn)軍至朱仙鎮(zhèn)，河北豪杰群起響應(yīng)的時(shí)候，昏庸的皇帝卻在一天中連下12道金牌，迫令岳飛火速撤兵。岳飛悲憤交加，仰天長(zhǎng)嘆：“十年之功，廢于一旦。”岳飛回朝后，先是被撤掉官職，隨后又被捏造罪名，逮捕入獄，最終被害于風(fēng)波亭。
�。�3） 提問(wèn)：造成岳飛被殺，其報(bào)國(guó)志向，收復(fù)北方失地的目標(biāo)未能完成的因素是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。）
D、家庭因素和學(xué)校因素
�。�1） 指出：家庭因素和學(xué)校因素，包括家庭變故，教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、教育、恐慌和失落。
�。�2） 提問(wèn)：是否能舉一例加以說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)？（培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的能力。）
E、 個(gè)人因素
�。�1）指出：個(gè)人因素，主要包括個(gè)人的生理和心理因素。
（2）提問(wèn)：什么是心理因素，什么是生理因素？舉具體事例說(shuō)明。（學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論并發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、學(xué)習(xí)的精神。）
總結(jié)：以上我們分析了造成挫折的因素，知道了心理不健康的人更易產(chǎn)生挫折心理，所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪�，要認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，有針對(duì)性地以正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折，經(jīng)受考驗(yàn)，鍛煉自己的心理品質(zhì)。
三、課堂小結(jié)。
結(jié)合板書(shū)及課本，要求學(xué)生回答問(wèn)題：
1、為什么挫折難以避免？
2、 造成挫折的因素有哪些？
四、課后作業(yè)。
請(qǐng)你以某次挫折為例，分析發(fā)生這次挫折的原因是什么？
挫折面前也從容
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，一方面可以磨煉意志、增長(zhǎng)智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
3、能力目標(biāo)。
初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)（40分鐘）
四、教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)表格內(nèi)容）
導(dǎo)入：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)這樣一句話嗎？“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能把我完全壓倒！”
�。ㄍㄟ^(guò)介紹貝多芬的經(jīng)歷，明白“艱難困苦，玉汝于成”的道理）
活動(dòng)一：奏響命運(yùn)的樂(lè)章
為學(xué)生播放《命運(yùn)交晌曲》的片段。
活動(dòng)思考
（l）樂(lè)曲的名稱是什么？
�。�2）作曲家是哪一位？你對(duì)他了解嗎？
�。�3）樂(lè)曲的主題是什么？聽(tīng)后有什么感受？
�。ń處熡^察學(xué)生的反映以及對(duì)活動(dòng)的理解程度，教師組織教學(xué)。）
1808年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲－－命運(yùn)》。在貝多芬的《第五交響曲－－命運(yùn)》里，“命運(yùn)”是活生生的。它會(huì)“敲門(mén)”，它會(huì)蹣跚，它會(huì)歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個(gè)人的孤獨(dú)感和人類(lèi)社會(huì)的沖突。從音樂(lè)中我們聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇�。他的做法體現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。
貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞；失戀，簡(jiǎn)直使他絕望；雙耳失聰，對(duì)他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見(jiàn)面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。
今天，我將和同學(xué)們一起探討的主題是：“挫折面前也從容”。
我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中深深體會(huì)了“人生難免有挫折”這句話的含義，也明白了由于人的態(tài)度不同，其行為的結(jié)用也不同。這節(jié)課我們將一同探究人們經(jīng)常使用什么方法戰(zhàn)勝挫折？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)成功者的事跡，探尋應(yīng)對(duì)挫折的有效方法）
活動(dòng)二：探尋成功者的足跡
活動(dòng)要求
�。╨）老師講故事及學(xué)生閱讀材料
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們注意思考故事中的主人翁是如何戰(zhàn)勝挫折的？
教師指導(dǎo)探究材科
材科一：楊瀾的故事（見(jiàn)附錄）。
材料二：NBA中的小黃蜂（見(jiàn)附錄）。
材料三：楊利偉身上的品質(zhì)（見(jiàn)附錄）。
材料四：小丹的事跡（見(jiàn)教材）。
小組匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。
l、成功者在困難、挫折面前分別采用的方法：
楊瀾－－沉著、冷靜，對(duì)自己有信心，控制住情緒。
NBA中的“小黃蜂”－不怕打擊，下定決心，尋找自身優(yōu)勢(shì)。
楊利偉－－對(duì)國(guó)家和和人民的忠誠(chéng)，健康的心態(tài)，過(guò)硬的技術(shù)。
小丹－－堅(jiān)忍不撥的毅力；永不放棄的決心。
2、共同的特點(diǎn)：
用正確的態(tài)度對(duì)待挫折。
用智慧和勇氣戰(zhàn)勝挫折。
心理學(xué)家把輕度的挫折比作“精神補(bǔ)品”，因?yàn)槊繎?zhàn)勝一次挫折，都強(qiáng)化了自身的力量，為下－次應(yīng)付挫折提供了“精神力量。
活動(dòng)三
�。喊l(fā)現(xiàn)我身邊的明星
說(shuō)說(shuō)我眼中的強(qiáng)者，如身邊的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。
（通過(guò)分析學(xué)生在挫折面前的種種心理，講解挫折的負(fù)面效應(yīng)。）
在挫折的考驗(yàn)中，我們見(jiàn)到了強(qiáng)者的風(fēng)采。那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們這些“凡夫俗子”表現(xiàn)如何呢？
請(qǐng)看下面三名同學(xué)的做法，并做一點(diǎn)評(píng)論。（播放投影）
人在遭遇挫折時(shí)，往往會(huì)感到缺乏安全感，使人難以安下心來(lái)，工作和生活都會(huì)受到影響�？墒且陨贤瑢W(xué)的做法，使我們感受到他們從容的態(tài)度和不凡的表現(xiàn)。那么我們?cè)谠馐艽煺鄣臅r(shí)候，又應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)適呢？看了成功者的事跡，你會(huì)從中借鑒些什么呢？
�。▽�(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用）
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