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氣體摩爾體積的教案（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的氣體摩爾體積的教案，歡迎大家分享。
氣體摩爾體積的教案 1
教學目標
知識技能：
正確理解和掌握氣體摩爾體積的概念；初步掌握阿伏加德羅定律的要點，并學會運用該定律進行有關簡單推理。
能力培養(yǎng)：
培養(yǎng)科學歸納的思維能力，空間想像能力，運用事物規(guī)律分析解決問題的邏輯思維能力。
科學思想：
引導學生逐步樹立“透過現(xiàn)象，抓住本質”的辯證唯物主義認識觀點。
科學品質：
激發(fā)學生嚴謹務實，循序漸進，探索真理的科學態(tài)度。
科學方法：
由數(shù)據(jù)歸納客觀規(guī)律；由理想模型出發(fā)進行邏輯推理。
重點、難點
氣體摩爾體積概念的邏輯推理過程；阿伏加德羅定律的直觀理解。
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
【引言】物質都是由原子、分子、離子這些基本微粒構成的。衡量物質所含微粒數(shù)多少用哪個物理量？該物理量的單位是什么？1mol物質含有多少構成它的基本微粒？
1mol不同物質所含有的微粒數(shù)都相同，它們的體積是否也相同呢？這是本堂課要解決的問題。
【板書】第二節(jié)氣體摩爾體積
回顧上堂課內容，回答：物質的量，摩爾，阿伏加德羅常數(shù)個，約為6.02×1023個。
引導學生由舊知識再現(xiàn)進入新的認知過程。
【投影】1mol鐵、鋁、鉛、水、硫酸的質量、密度、體積。引導學生分析投影數(shù)據(jù)。
【展示】引導學生看課本42頁、43頁圖2-1和圖2-2，并出示1mol鐵、鋁、鉛、水、硫酸實物，引導觀察。
分析投影數(shù)據(jù)，歸納并猜想：
1mol不同的固態(tài)或液態(tài)物質，體積是不相同的。
看課本插圖，并觀察分析實物，進一步證實上面的猜想。
引導學生從感性、理性兩方面認識事物客觀規(guī)律，培養(yǎng)他們進行科學歸納的能力。
【設問】對于1mol不同的固態(tài)和液態(tài)物質來說，為什么其體積各不相同？
【講述】物質都是由原子、分子、離子這些微觀粒子構成的，在討論物質所
思考，但難以給出合理解釋。
不憤不悱。
續(xù)表
教師活動
學生活動
設計意圖
占體積時，可以從其結構出發(fā)來分析。下面我們把微觀粒子與宏觀的球體類比。
【設問】一堆排球、一堆籃球，都緊密堆積，哪一堆球所占體積更大？如果球的數(shù)目都為一百個呢？如果球和球之間都間隔1米，在操場上均勻地分布，哪一堆球所占總的體積更大？
積極思考，相互討論，和老師一起共同歸納出決定物質所占體積大小的三個因素：①物質所含結構微粒數(shù)多少；②微粒間的距離；③微粒本身的大小。
引導學生在腦海里建立理想模型，形象地分析物質體積決定因素，對學生進行空間想像能力和邏輯推理能力的訓練。
【講解】可以從上面得出的決定物質所占空間大小的三個因素出發(fā)來分析不同固態(tài)、液態(tài)物質的體積關系。
【小結】相同條件下，1mol不同固態(tài)或液態(tài)物質的體積是不同的。
認真聽講，積極思考，體會運用普遍規(guī)律分析具體問題的過程。
1mol不同固態(tài)或液態(tài)物質所含基本結構微粒數(shù)都相同，構成固態(tài)或液態(tài)物質的微粒間的`距離都很小，因而固態(tài)或液態(tài)物質體積大小的決定因素是其結構微粒本身的大小。由于構成不同液態(tài)或固態(tài)物質的原子、分子或離子的大小是不同的，所以它們的體積也就有所不同。
在學生能力達不到的情況下，老師帶動學生分析問題。
【設問】在相同的溫度和壓強條件下，1mol不同氣態(tài)物質的體積是否相同？
【投影】標準狀況下1mol氫氣、氧氣、二氧化碳的質量、密度、體積，引導學生觀察分析數(shù)據(jù)。
【講述】大量實驗數(shù)據(jù)證明，在標準狀況下，即溫度為0℃、壓強為1.01×105Pa條件下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。
分析歸納數(shù)據(jù)，計算出1mol任何氣體的體積在標準狀況下都約為22.4L。
采用由數(shù)據(jù)歸納出事物規(guī)律的科學方法，導出氣體摩爾體積的概念，培養(yǎng)學生的科學歸納思維能力。
續(xù)表
教師活動
學生活動
設計意圖
【板書】一、氣體摩爾體積在標準狀況下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。Vm=22.4L／mol
【講解】氣體摩爾體積可用“Vm”表示，注意其單位為“L／mol”。
記下板書。
發(fā)散的思維收斂，落實知識點。
【設問】氣體摩爾體積概念包含幾個要點？規(guī)定了什么條件？什么描述對象？結論是什么？
思考并回答：①條件是標準狀況下，即O℃、1.01×105Pa；②描述對象是1mol任何氣體；③結論是體積約是22.4L。
剖析概念，引導學生對氣體摩爾體積概念理解更準確。
【設問】由氣體摩爾體積概念，可得出在標準狀況下氣體的體積和氣體物質的量有怎樣的關系？
【板書】V=Vm×nn表示氣體物質的量。
【提問】該公式在什么情況下應用？
思考并回答：氣體在標準狀況下的體積等于氣體摩爾體積與其物質的量的乘積。
回答：在標準狀況下，應用對象是氣體。
由概念本身推出其簡單應用。
【設問】為什么在標準狀況下1mol任何氣體的體積都相同？在這個表面現(xiàn)象后隱藏著怎樣的本質原因？
【講述】這要從氣態(tài)物質的結構去找原因，可從前面得到的決定物質體積大小的三個因素出發(fā)來分析問題。
【指導】閱讀課本44頁第二、三自然段。
思考并討論，但難以給出合理解釋。
閱讀課本有關內容，在老師啟發(fā)下給出問題的答案。
分子數(shù)一定時，氣體體積主要決定于分子間的平均距離，在標準狀況下，不同氣體的分子間的平均距離幾乎是相等的，所以任何物質的氣體摩爾體積都約是22.4L／mol。
引導學生樹立透過現(xiàn)象抓住本質的辯證唯物主義認識觀點。
培養(yǎng)學生運用事物規(guī)律獨立分析解決問題的邏輯思維能力。
【設問】氣體摩爾體積約是22.4L／mol，為什么一定要加上標準狀況這個條件？在非標準狀況下1mol氣體的體積有沒有可能為22.4L。
【講述】強調課本中所指氣體摩爾體積是特指在標準狀況下1mol氣體的體積。
思考并回答：溫度和
壓強影響氣體的體積；在非標準狀況下，只要溫度和壓強適當，1mol氣體的體積也可能是22.4L。
激發(fā)學生嚴謹務實，循序漸進，探索真理的科學態(tài)度。逐步引導出阿伏加德羅定律。
續(xù)表
教師活動
學生活動
設計意圖
【設問】在一定溫度和壓強下，并不一定是標準狀況下，1mol不同的氣體其體積是否相同？
【講述】分子數(shù)一定的情況下，氣體的體積決定于氣體分子間的平均距離。在一定的溫度和壓強下，不一定是標準狀況，各種氣體分子間的平均距離是近似相等的，因此，同溫、同壓下，相同分子數(shù)的氣體，其體積也相同；同樣，同溫、同壓條件下，體積相同的氣體，其分子數(shù)也相同。這一規(guī)律稱作阿伏加德羅定律。
猜測：一定相同。
認真聽講，體會阿伏加德羅定律的導出過程。
由氣體摩爾體積概念逐漸過渡到阿伏加德羅定律，易于學生理解和接受。
【板書】
二、阿伏加德羅定律在相
同的溫度和壓強下，相同體積的任
何氣體都含有相同數(shù)目的分子。
【設問】該定律的要點是什么？應用
對象是什么？規(guī)定什么條件？有什么結論？
記下板書內容。
思考并回答：應用對象是任何氣體，條件是溫度、壓強和體積都相同、結論是氣體的分子數(shù)相同，也即氣體的物質的量相同。
落實知識點。
使學生對該定律的要點理解更準確、更牢固。
【設問】在一定溫度和壓強下，氣體的體積和氣體的分子數(shù)、氣體的物質的量呈什么關系？
【追問】在一定溫度和壓強下，氣體的體積之比等于什么？
【板書】V1／V2=n1／n2
【提問】該公式的適用條件是什么？
回答：呈正比關系。
回答：等于氣體的分子數(shù)之比，等于物質的量之比。
回答：同溫、同壓條件下的任何氣體。
引導學生推出阿伏加德羅定律的簡單應用。
【總結】本堂課的重點是，正確理解
氣體摩爾體積概念，掌握在標準狀況下氣體的體積與氣體摩爾體積、氣體物質的量的關系；初步掌握阿伏加德羅定律的要點，并會運用該定律進行簡單推理。
認真聽講，回顧本堂課內容。
明確主次，抓住要點。
續(xù)表
教師活動
學生活動
設計意圖
【隨堂檢測】
下列說法正確的是（ ）。
�。ˋ）在標準狀況下，1mol水和1mol氫氣的體積都約是22.4 L
�。˙）2g氫氣和44g二氧化碳的體積相
氣體摩爾體積的教案 2
知識目標
使學生在了解氣體的體積與溫度和壓強有密切關系的基礎上，理解氣體摩爾體積的概念。
能力目標
通過氣體摩爾體積的概念和有關計算的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結的能力。
情感目標
通過本節(jié)的教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動參與意識。
通過教學過程中的設問，引導學生科學的思維方法。
教學重點：
氣體摩爾體積的概念
教學難點：
相同溫度和壓強下，相同物質的量的任何氣體所占的體積大約相同的原因。
教學方法：
設疑、導思、歸納、應用
教學手段：
多媒體輔助
教學過程：
[復習提問]
1.1mol物質含有的粒子數(shù)約是多少？
2.什么叫摩爾質量？
[引入新課] 前面我們學習的物質的量，它把宏觀上可稱量的物質與微觀粒子聯(lián)系起來，宏觀上可感知的除了物質的質量，還有物質所占的體積上節(jié)課我們研究了1mol物質所具有的質量，這節(jié)課我們來討論1mol物質所占的`體積。
[板書] 一、氣體摩爾體積
1.1mol固、液態(tài)物質的體積
[提問] 已知物質的質量和密度，怎樣求體積？
學生回答：V=
[ 投影 ] 計算1mol幾種固、液態(tài)物質的體積，填表；
物質
粒子數(shù)
1mol 物質質量（g）
20℃密度（g/cm 3 ）
體積（cm 3 ）
Fe
6.02×10 23
56
7.8
Al
6.02×10 23
27
2.7
Pb
6.02×10 23
207
11.3
H 2 O
6.02×10 23
18
1(4℃)
H 2 SO 4
6.02×10 23
98
1.83
學生分組計算出1molFe、Al、Pb、H 2 O、H 2 SO 4 的體積分別為：7.2、10、18.3、18、53.6cm 3
[ 微機顯示 ] 1mol物質的體積
[ 板書 ] 1mol固、液態(tài)物質的體積不相同。
2.1mol氣態(tài)物質的體積
[ 微機顯示 ] 影響氣體體積的因素
指導學生注意觀察分子間平均距離的變化。
[ 說明 ] 比較一定質量氣體的體積，必須在相同溫度和壓強條件下。
[ 板書 ] 標準狀況：0℃，101kPa
[ 投影 ] 計算標準狀況下，1mol H 2 、O 2 、CO 2 氣體的體積，并填表：
氣體
粒子數(shù)
1mol物質質量(g)
密度（g/L）
體積（L）
H 2
6.02×10 23
2.016
0.0899
O 2
6.02×10 23
32.00
1.429
CO 2
6.02×10 23
44.01
1.977
學生分組計算出標準狀況下，1mol H 2 、O 2 、CO 2 的體積分別為：22.4L、22.4L、22.3L
[ 板書 ] 在標準狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4L。
[ 強調 ] ①標準狀況（0℃，101Kpa）②物質的量為 1mol ③任何 氣體 物質 ④ 約 為22.4L
[ 展示 ] 22.4L體積的實物模型
[ 設疑 ] 在其它的溫度和壓強下，1mol氣體是否占有大約相同的體積呢？
[ 板書 ] 單位物質的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。
Vm = 單位：L/mol
[ 提問 ] 氣體摩爾體積與標準狀況下氣體摩爾體積22.4L/mol是什么關系？
[ 強調 ] 22.4L/mol只是在特定條件下的氣體摩爾體積。氣體摩爾體積是在任意溫度、壓強下，氣體體積與氣體物質的量之比。
[ 設問 ] 為什么在一定溫度、壓強下，1mol固、液態(tài)物質體積不同，而1mol氣體體積都大致相同呢？讓我們從物質的組成和結構上找找原因。
[ 討論 ] 決定物質體積的主要因素
[ 微機顯示 ] 影響物質體積的因素
[ 提問 ] 1.1mol液態(tài)水變?yōu)?mol水蒸氣分子數(shù)是否變化？
2.為什么體積由18mL變?yōu)?.06×10 4 mL，體積擴大了1700倍。
[ 指出 ] 在粒子數(shù)相同的條件下，固、液態(tài)物質的體積主要決定于構成物質的粒子的大小，由于構成不同物質的粒子的大小不同，所以1mol固、液態(tài)物質的體積不相同；氣體的體積主要決定于粒子間的距離，不同氣體分子間的平均距離大約相等，所以1mol氣體的體積大致相同。
[ 結論 ] 在相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。即阿伏加德羅定律。應用：同溫同壓： 還可推導出
[ 練習題] （投影）下列說法是否正確？如不正確，指出錯誤的原因。
1. 1mol任何氣體的體積都是22.4L。
2. 1molH 2 的質量是1g,它所占的體積是22.4L/mol。
3. 1mol任何物質在標準狀況時所占的體積都約為22.4L。
4.22.4LO 2 一定含有6.02×10 23 個O 2 。
5.在同溫同壓下，32gO 2 與2gH 2 所占的體積相同。
6. 在同溫同壓下，20mLNH 3 與60mLO 2 所含的分子個數(shù)比為1：3。
�。ù鸢福赫_的是5.6.）
板書設計 ：
第二節(jié) 氣體摩爾體積
一、氣體摩爾體積
1.1mol固、液態(tài)物質的體積
1mol固、液態(tài)物質的體積不相同。
2.1mol氣態(tài)物質的體積
標準狀況：0℃，101Kpa
在標準狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4L。
單位物質的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。
V m = 單位：L/mol
在相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。即阿伏加德羅定律。應用：同溫同壓： ，還可推導出
氣體摩爾體積的教案 3
教學目標
知識目標
使學生在了解氣體的體積與溫度和壓強有密切關系的基礎上，理解氣體摩爾體積的概念。
使學生在理解氣體摩爾體積，特別是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎上，掌握有關氣體摩爾體積的計算。
能力目標
通過氣體摩爾體積的概念和有關計算的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結的能力。
通過有關氣體摩爾體積計算的教學，培養(yǎng)學生的計算能力，并了解學科間相關知識的聯(lián)系。
情感目標
通過本節(jié)的教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動參與意識。
通過教學過程 中的設問，引導學生科學的思維方法。
教學建議
教材分析
本節(jié)教材在學習了物質的量和摩爾質量概念的基礎上，學習氣體摩爾體積的概念及有關計算，這樣的編排，有利于加深理解、鞏固和運用有關概念，特別是深化了對物質的量及其單位的理解。本節(jié)是今后學習有關氣態(tài)反應物和生成物的化學方程式的'計算，以及學習化學反應速率和化學平衡的重要基礎。
本節(jié)教材首先注意了學科間的聯(lián)系和學生已有的知識，通過計算得出1mol幾種物質的體積，設問：1mol 氣態(tài)物質的體積是不是也不相同呢?然后介紹氣態(tài)物質的體積與外界溫度、壓強的關系，計算出標準狀況下1mol氣體的體積，引出氣體摩爾體積的概念，最后是關于氣體摩爾體積概念的計算。
教學建議
教法建議
1.認真鉆研新教材，正確理解氣體摩爾體積的概念。
原必修本39頁在標準狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4L，這個體積叫做氣體摩爾體積。認為22.4L/mol就是氣體摩爾體積。
新教材52頁氣體摩爾體積的定義為單位物質的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。即 Vm=V/n 。由此可以看出，氣體摩爾體積是任意溫度和壓強下，氣體的體積與氣體的物質的量之比，而22.4L/mol是在特定條件(如：0℃，101KPa)下的氣體摩爾體積。注意：當溫度高于0℃，壓強大于101Kpa時，1mol任何氣體所占的體積也可能是22.4L。
教學中要給學生講清氣體摩爾體積與標準狀況下氣體摩爾體積22.4L/mol的關系。
2.本節(jié)引入方法
�、庞嬎惴ǎ喝鄬W生分成3組，分別計算1mol固、液態(tài)幾種物質的體積
⑵實物展示法：有條件的學校，可分別展示1molFe、Al、Pb、H2O、H2SO4的實物，直觀得到體積不同的結論;展示22.4L實物模型，這種實物展示方法學生印象深刻，感性經(jīng)驗得以豐富。
3.比較決定物質體積的主要因素(用表示)
粒子的數(shù)目 粒子間平均距離 粒子本身大小 固、液態(tài) 氣態(tài)
講清當粒子數(shù)相同的條件下，固、液態(tài)體積由粒子大小決定，氣體體積主要由分子間距離決定。舉例：50個乒乓球和50個籃球緊密堆積或間隔1米擺放，前者球的大小決定體積，后者球間的距離決定體積。
4.充分運用多媒體素材，展示微觀的變化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。例如：應用微機顯示溫度、壓強對氣體體積的影響;固、液、氣態(tài)物質粒子間距離;1mol液態(tài)水(0℃，18mL)，加熱到100℃氣化為水蒸氣的體積變化等。
5.通過閱讀、設問、討論，突破難點。討論題有：物質體積的大小取決與哪些微觀因素?決定固、液、氣態(tài)物質體積的主要因素?在粒子數(shù)一定的情況下，為什么氣體體積主要取決于分子間距離?為什么比較一定量氣體的體積，要在相同的溫度和壓強下進行才有意義?為什么相同外界條件下，1mol固、液態(tài)物質所具有的體積不同，而1mol氣體物質所具有的體積卻大致相同?在相同條件下，相同物質的量的氣體所具有的體積是否相同?為什么1mol液態(tài)水變?yōu)?mol水蒸氣體積由18mL變?yōu)?.06104mL體積擴大1700倍?
6.在理解標況下氣體摩爾體積這一特例時，應強調以下4點：①標準狀況 ②物質的量為1mol ③任何氣體物質 ④約為22.4L 只有符合這些條件，22.4L才是1mol任何氣體在標準狀況下的體積。因此，非標準狀況下或固、液態(tài)物質，不能使用22.4L/mol.
7.教材52頁在相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子，應指出這個結論即為阿伏加德羅定律。學生基礎較好的班級，還可簡單介紹阿伏加德羅定律的幾個重要推論。
8.教材53頁的例題2，是關于氣體摩爾體積的計算，教學中應指出密度法是計算氣體相對分子質量的常用方法，即M =Vm如果是標準狀況下，則：M =22.4L/mol
9.在 V、n、m、N之間的關系可放在學習氣體摩爾體積計算例題前進行，也可放在課后小結進行。
教學建議
關于氣體摩爾體積
1.氣體摩爾體積1mol某氣體的體積即氣體摩爾體積，單位為L/mol。標準狀況下任何氣體的體積均為22.4L。即標準狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。
2.阿伏加德羅定律 同溫同壓下體積相同的任何氣體都含有相同的分子數(shù)即阿伏加德羅定律。由此可見氣體的體積比在同溫同壓下必等于分子數(shù)比。由此可以導出同溫同壓下不同氣體間的關系：
(1)同溫同壓下，氣體的體積比等于物質的量比。
(2)同溫同容下，氣體的壓強比等于物質的量比。
(3)同溫同壓下，氣體的摩爾質量比等于密度比。
(4)同溫同壓下，同體積的氣體質量比等于摩爾質量比。
(5)同溫同壓下，同質量氣體的體積比等于摩爾質量的反比。
此外還在運用時要結合物理中的同物質的量的氣體在同溫時，其體積與壓強成反比;氣體體積與熱力學溫度在同壓條件下成正比。
3.氣體摩爾體積的常見應用 標準狀況下1mol氣體為22.4L，即可導出其質量便是該氣體的摩爾質量。據(jù)此可求出未知化學式的氣體摩爾質量和相對分子質量，也可求出1L氣體的質量即氣體密度。反之也可由氣體密度求摩爾質量。同溫同壓下兩氣體的密度比叫氣體的相對密度，可據(jù)以由氣體的相對密度求氣體的摩爾質量，如某氣體對 的相對密度為15，則其相對分子質量為 。常見的有：
(1)由標準狀況下氣體密度求相對分子質量：
(2)由相對密度求氣體的相對分子質量：若為對 的相對密度則為： ，若為對空氣的相對密度則為： .
(3)求混合氣體的平均相對分子質量( )：即混合氣體1mol時的質量數(shù)值。在已知各組成氣體的體積分數(shù)時見①，若為質量分數(shù)見②：
�、�
�、�
(4)由同溫同壓下氣體反應時的體積比求分子數(shù)比，進而推分子式。
(5)直接將氣體摩爾體積代入有關化學方程式進行計算。
(6)氣體反應物的體積比即分子數(shù)比可便于找出過量氣體。
氣體摩爾體積的教案 4
教學目標：
知識技能目標：
正確理解和掌握氣體摩爾體積的概念，氣體摩爾體積教案。
過程方法目標：
培養(yǎng)科學歸納的思維能力，培養(yǎng)空間想像能力，培養(yǎng)運用事物規(guī)律分析解決問題的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
引導學生逐步樹立"透過現(xiàn)象，抓住本質"的辯證唯物主義認識觀點。激發(fā)學生嚴謹務實，探索真理的科學態(tài)度。
重點難點：
氣體摩爾體積概念的邏輯推理過程。
教學方法：
1.學生自主學習，討論探究2,.多媒體；
教學過程：
【引入】根據(jù)學生健康體檢時的肺活量，計算出氣體的分子個數(shù)
討論
引導學生在腦海里建立物質的量和氣體體積的聯(lián)系
【提出問題】有沒有必要引入新的物理量，使我們更直接的把體積和物質的量聯(lián)系起來
【交流研討】課本22頁表1-3-1
討論
引導學生從感性、理性兩方面認識事物客觀規(guī)律，培養(yǎng)他們進行科學歸納的.能力。
【結論】
1：同溫同壓下，1mol不同的固態(tài)或液態(tài)物質，體積_。
2：同溫同壓下，1mol任何氣體的體積均_。
【講述】物質在自然界中通常是以固、液、氣三種狀態(tài)存在的，那么，這三個因素分別是怎樣影響固、液、氣體體積的呢?由于粒子數(shù)目的影響比較直觀，我們使不同的物質具有相同的粒子數(shù)目，討論其他兩個因素對物質體積的影響
加強記憶
思考討論并填寫學案
【提出問題】粒子本身的大小和粒子間距是怎樣影響氣體體積的，從而使1mol不同的氣體體積近似相同?
參照課本23頁知識點擊
引導學生思維由宏觀過渡到微觀，培養(yǎng)其類比，抽象的思維能力
【投影】標準狀況下，1mol任何氣體的體積都約為22.4L。
【講述】由于不同的氣體在相同條件下，具有近似相同的體積，這個結論的得出，給我們研究氣體的體積帶來了很大的方便，因此，一個新的概念就呼之欲出了--
【板書】三、氣體摩爾體積
閱讀課本，找出氣體摩爾體積的概念
引導學生樹立透過現(xiàn)象抓住本質的辯證唯物主義認識觀點。
培養(yǎng)學生運用事物規(guī)律獨立分析解決問題的邏輯思維能力。
【講述】氣體摩爾體積指的是單位物質的量的氣體所占的體積，單位物質的量一般指的是1mol，所研究的對象是氣體，通常用字母Vm表示，那么Vm和物質體積及物質的量之間有什么關系呢?
【板書】
1.定義：單位物質的量的氣體所占的體積
2.符號：Vm 3.表達式：Vm=V/n 4.單位：L/mol(L·mol-1)
結合課本，理解氣體摩爾體積的概念
使學生充分理解概念，學會剖析概念
【提出問題】1mol氣體的體積是否都是22.4L呢?
【投影】不同溫度和壓強下的氣體摩爾體積
通過動畫得知：溫度，壓強對氣體體積的影響其實是改變了粒子間距，得出結論4：氣體體積受P、T的影響，因此在研究氣體體積時，必須指明外界條件。不同的溫度和壓強下，具有不同的氣體摩爾體積。
【講述】我們知道，氣體的體積受溫度和壓強的影響，溫度和壓強是怎樣影響氣體體積的呢?
【投影】flash模擬溫度，壓強對氣體體積的影響
【講述】氣體摩爾體積隨著溫度壓強的變化而發(fā)生變化，通常情況下，我們研究的是標準狀況下的氣體摩爾體積，在標準狀況下，氣體摩爾體積約是22.4L/mol。
【板書】5.影響因素：溫度壓強
標準狀況下，Vm≈22.4 L/mol
認真觀察并思考
【概念辨析】判斷下列說法是否正確：
�、贇怏w摩爾體積單位是L
②任何條件下，氣體摩爾體積均是22.4L/mol
�、蹣藴薁顩r下，1mol H2O的體積約為22.4L
�、�1molCO2的體積是22.4L
�、�20℃、101kPa下，1mol
氣體摩爾體積的教案 5
教學目標概覽：
�。ㄒ唬┲R目標
1、進一步鞏固氣體摩爾體積的概念。
2、掌握阿伏加德羅定律的要點，并學會運用該定律進行簡單計算。
�。ǘ┠芰δ繕�
通過阿伏加德羅定律和有關計算的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、的能力。
（三）情感目標
1、 通過對問題的討論，培養(yǎng)學生勇于思考，勇于探索的優(yōu)秀品質。
2、通過對解題格式的規(guī)范要求，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度，使學生懂得科學的學習方法。
教學重點:
氣體摩爾體積的計算
教學過程:
[提問]：
1、什么叫氣體的摩爾體積？
2、標況下氣體的摩爾體積為多少？
3、外界條件（T、P）對一定量氣體的體積如何影響？
當T、P相同時，任何氣體分子間距離是相等的，分子的'大小可忽略不計，故所占的體積也相同。
[板書]
二、阿佛加德羅定律（建議稍作拓展）
1、定律：相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。
�、� 使用范圍：氣體
�、� 四同：同溫、同壓、若同體積則同分子數(shù)
�、� 標況下氣體摩爾體積是該定律的特例。
2、推論：①同溫、同壓下，氣體的體積之比=分子數(shù)之比=物質的量之比
= =
V1 n1 N1
V2 n2 N2
例：相同物質的量的Fe和Al分別與足量的稀鹽酸反應，生成的氫氣在相同條件下的體積之比為 。
�、谕瑴�、同壓下，氣體的密度之比=式量之比
= = D
d1 M1
d2 M2
D為相對密度（氣體1相對氣體2的密度為D）
例：同溫、同壓下，CO2與CO的密度之比為
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