雪地里的小畫(huà)家教案設(shè)計(jì)與感悟
教學(xué)內(nèi)容
課文課題17
雪地里的小畫(huà)家
課型新授
課時(shí)2
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)目
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字及朗讀
難點(diǎn) 四種動(dòng)物爪蹄子形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
教法 自主合作、情景教學(xué)
輔助
工具 課件、動(dòng)物圖片
學(xué)情分析 給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) 17、雪地里的小畫(huà)家 小雞 竹葉 小狗 梅花 小鴨 楓葉 小馬 月牙
作
業(yè)
設(shè)
計(jì) 1、有感情地背誦課文 2、搜集冬眠的動(dòng)物有哪些？
教師的教
學(xué)生的學(xué)
教學(xué)反思 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 播放雪景圖片。 師：當(dāng)我們甜甜地睡了一覺(jué)，早上醒來(lái)，推開(kāi)窗戶一看，樹(shù)上地上全白了。漫天的雪花從空中飄落下來(lái)�？吹竭@樣的場(chǎng)景，你最想干什么 師：聽(tīng)到大家的回答，老師也想去雪地上玩一玩。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》，齊讀課題。 二、 復(fù)習(xí)生字詞 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶還記得嗎？我們來(lái)進(jìn)行比賽闖關(guān)。 1、生字迷宮關(guān) 課件出示迷宮。 師：誰(shuí)來(lái)闖關(guān)？ 師：誰(shuí)還想闖關(guān)？ 2、詞語(yǔ)關(guān)。 課件出示詞語(yǔ)。
梅花 不用 幾步 參加 洞里 睡著 青蛙 為什么 下雪啦 師：我聽(tīng)到大家讀下雪啦這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候非常高興，誰(shuí)能再高興地讀一讀。 師：老師聽(tīng)出了你很高興，說(shuō)明你很喜歡下雪。 出示課件下雪啦 師：高興嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？ 師：請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情來(lái)讀一讀課文吧？ 師：我們讀課文不僅要讀通、讀順，還要讀懂。 要讀懂課文，有幾道問(wèn)題需要大家來(lái)解決。 出示自學(xué)提示：
1、雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？
2、小畫(huà)家畫(huà)了什么？
3、青蛙為什么沒(méi)有參加？
三、 交流 師：剛剛我們的小朋友都仔細(xì)的找了，找到雪地里的小畫(huà)家了嗎？ 師：哦，你也知道，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)？ 師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小畫(huà)家吧！ （課件出示小畫(huà)家的圖片和名字） 師：老師把這些小畫(huà)家請(qǐng)到了咱們的教師里，快和他們打個(gè)招呼吧！ 師：小朋友們你們知道嗎這些小畫(huà)家的本領(lǐng)可高了，它們畫(huà)地畫(huà)可漂亮了，你知道它們畫(huà)了什么嗎？ 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這些漂亮的畫(huà)吧�。ㄕn件出示腳印圖和句子）小朋友們你們覺(jué)得這些畫(huà)好看嗎？ 。 師：那你知道這么漂亮的畫(huà)，是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？ 師：小朋友們那你們想不想去看看小畫(huà)家們?cè)趺串?huà)出來(lái)的呀！ （展示課件） 師：那你還知道雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)什么呢？ 師：青蛙會(huì)來(lái)嗎？哪位小朋友知道？ 師：哇，那么多的小畫(huà)家都在畫(huà)畫(huà)，怎么就不見(jiàn)我們的青蛙兄弟呢？青蛙為什么沒(méi)參加？ （課件出示句子：青蛙為什么沒(méi)參加？） 師：在雪地里畫(huà)畫(huà)多么有趣啊!它為什么要在洞里睡覺(jué)呀�。ǜ嬖V學(xué)生因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，到了冬天它就躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年春天才出來(lái)。） 師：在雪地里除了青蛙，你知道還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家呢？ 最后兩句話一問(wèn)一答，你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎？指名讀（指導(dǎo)）
6、練讀全文（配樂(lè)朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨(dú)立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結(jié)
六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
指導(dǎo)寫(xiě)字
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆乙起筆與 起筆相連，兩筆的底部要擺平。
生：我想去打雪仗。 生：我想去堆雪人。 生：我想伸出手去接住雪花。
生齊讀課題。 指名學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)。 全班一齊進(jìn)行闖關(guān)。 同桌互讀 指名讀 男女生比賽讀 全班齊讀。 指名讀 指名讀 生自由讀課文。 小組合作解決問(wèn)題。 生：我知道，小雞、小鴨、小狗、小馬。 生：他們是小雞、小鴨、小狗、小馬。 生：小雞、小鴨、小狗、小馬 生：我知道，它們畫(huà)了竹葉，梅花、楓葉、月牙。 生：它們畫(huà)竹葉，梅花、楓葉、月牙。 反復(fù)練習(xí)記�。�
小雞--畫(huà)竹葉小狗--畫(huà)梅花
小鴨--畫(huà)楓葉小馬--畫(huà)月牙 指名讀、開(kāi)火車讀 男女生對(duì)讀、同桌對(duì)讀 生：好看 生：我知道，是腳印。 生：老師我也知道，是小畫(huà)家們的腳。 生：想 生：我知道，會(huì)來(lái)青蛙。 生：不會(huì) 生：青蛙在睡覺(jué)。 生：青蛙在冬眠。 生：青蛙在洞里睡覺(jué)。
生：熊 學(xué)生自由讀課文 再次朗讀課文 指名說(shuō) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。同桌互相評(píng)價(jià)。
《雪地里的小畫(huà)家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出小畫(huà)家們興奮的心情。因?yàn)檎n文里有冬天，又有小動(dòng)物，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)非常有興趣。
新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文工具性的特點(diǎn)，還應(yīng)突出人文性的特點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下一些方法來(lái)讓學(xué)生積極參與，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。如演示法，在解決了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則用實(shí)物進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。再如讀中悟情，閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)悟字，在讀中悟情，在讀中悟理。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是通過(guò)自己的范讀，請(qǐng)不同學(xué)生的個(gè)別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的'生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。
通過(guò)實(shí)踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學(xué)生們互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來(lái)看問(wèn)題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受。二、學(xué)
生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí)，甚至是對(duì)問(wèn)題的理解上升一個(gè)層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力。三、這樣做更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、在學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，在教學(xué)中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)只能是評(píng)價(jià)的一種，而且有時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)比較費(fèi)時(shí)，或者有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到點(diǎn)上，這時(shí)候教師就要把握一個(gè)度，合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，使其更好地發(fā)揮作用
但是，仍然有遺憾的地方，開(kāi)始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺(jué)到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就可以解決的。具體表現(xiàn)以下兩方面：
１、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語(yǔ)言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺(jué)到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就可以解決的。
�。�、在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受，強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性，絢麗多彩的畫(huà)面，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。
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