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祁黃羊優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的祁黃羊優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
祁黃羊優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。
教學(xué)媒體：
投影
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）
1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
1、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。
�。�1）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
�。�2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
�。�3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
5、交流資料，了解故事背景。
6、理清文章脈落。
（1）默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？
�。�2）討論，板書
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
板書設(shè)計(jì)：
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇 大公無(wú)私
內(nèi)舉祁午 不避親
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)讀課文。
第一段。
1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的`原因。
第二段。
1、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
�。�1）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。
（2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）
5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇
二、作業(yè)
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普（ ）薦（ ）伐（ ）悼（ ）
晉（ ）存（ ）代（ ）掉（ ）
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？
4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么？
小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親
5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對(duì)比分析
“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。
“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）
課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
1、理清順序
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人？
五、作業(yè)
1、 寫了下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語(yǔ)。
代替（“代”與“替”意思相近）
安危（“安”與“危”意思相反）
3、拓展練習(xí)
解狐聽了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說(shuō)做？
祁午聽了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說(shuō)做？
祁黃羊優(yōu)秀教案 2
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。
4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
難點(diǎn)：理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。
三、突破措施：
1．小組成員在多次朗讀的基礎(chǔ)上互相復(fù)述課文
2．小組交流討論并說(shuō)出自己的感受
四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1．預(yù)習(xí)學(xué)案
�。�1）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
解（jiǎn xiè）狐 召（zhāo zhào）開 落（lào lu là）下毛病
壓（yà y�。└鶅� 興（xīng xìng）亡 上當(dāng)（dàng dāng）
�。�2）看拼音，寫漢字。
jìn shì jiàn bì
( )級(jí) 合( ) 推( ) 躲( )
( )步 表( ) 看( ) 關(guān)( )
( )力 解( ) 寶( ) 隱( )
( )止 教( ) 修( ) 墻( )
�。�3）寫出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。
近義詞 反義詞 近義詞 反義詞
慎重（ ）（ ） 準(zhǔn)許（ ）（ ）
強(qiáng)大（ ）（ ） 鄭重（ ）（ ）
�。玻畬�(dǎo)學(xué)案
�。�1）導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)新課《祁黃羊》，這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。
出示課題：9 祁黃羊
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？
�、趯W(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
③自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。
�、軝z查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？
�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？
�。�3）自主閱讀、合作探究
�、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受祁黃羊做事出以公心，行事光明磊落的品行。
②小組交流：
你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？
祁黃羊?yàn)槭裁磁e薦仇人和親人？
祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦自己的兒子祁午來(lái)接替他呢？
�、蹘熒涣�
從第四段中“想了想”、“鄭重”可以看出什么？從第九段中“只有”、“想了想”、“又鄭重”這些詞語(yǔ)中你又能感悟到什么？
悼公為什么對(duì)祁黃羊舉薦解狐深感意外？這表現(xiàn)了祁黃羊怎樣的品德？
第十段中兩處對(duì)悼公的描寫有什么作用？
“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”有什么含義？這句評(píng)價(jià)表達(dá)了人們對(duì)祁黃羊怎樣的感情？
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。
（4）總結(jié)提高
課文以簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不必仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
五、課堂檢測(cè)：
1.將括號(hào)里能跟前后詞搭配的詞語(yǔ)用橫線畫出來(lái)
工作（負(fù)責(zé) 責(zé)任） 職責(zé)（重大 嚴(yán)重）
�。ǜ械� 感動(dòng)）意外 （舉薦 舉動(dòng)）能人
軍事（才能 本能 ） （練習(xí) 訓(xùn)練）軍隊(duì)
2.根據(jù)括號(hào)里的提示，照樣子分別寫兩組這樣的詞
�。�1） 舉薦——薦舉（意思相同）
__________________________________
（2） 雞蛋——蛋雞（意思不同）
__________________________________
六、課外拓展：
1.填一填
祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因?yàn)開_______________________________________________；
祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因?yàn)開_______________________________________________。
晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，這是因?yàn)開________________________________________________。
由此可見，祁黃羊是一個(gè)_________________________________________的人。
2.解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？
第二課時(shí)
課堂檢測(cè)
1.按要求寫句子。
在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的'腿腳落下了毛病，走路很不方便，便請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)祁黃羊辭職的原因：
2.閱讀課文片段，回答問(wèn)題。
A“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。
B“看來(lái)只有祁午才能擔(dān)當(dāng)此任了�！� 祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。
C“……我壓根兒就沒(méi)有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人�！�
�。�1）祁黃羊外舉的是__________，內(nèi)舉的是__________。晉悼公對(duì)他的評(píng)價(jià)是_________ 。
�。�2）從上面三句話中的幾個(gè)“想”字，你體會(huì)到什么？
二、主題叢書閱讀
1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書《攜情走千古》之“中華英才錄”中的《魏征直言敢諫》、《司馬光薦才》。
2．交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過(guò)程中又學(xué)到了哪些以大局為重的人物。
4. 我積累了如下好詞佳句。
三、拓展作業(yè)
1．畫出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音。
晉國(guó)（jin jing ）落下了毛�。╨ao luo ）
統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）
解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）
2. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦（ ） 慎重（ ）
才能（ ） 重任（ ）
3．按課文內(nèi)容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（ ），為（ ）著想。
四、板書設(shè)計(jì)：
9祁黃羊
因病辭職
兩度薦賢 出以公心、正直無(wú)私
祁黃羊優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要說(shuō)出故事內(nèi)容
通過(guò)人物身份、提示語(yǔ)等入情入境地讀好對(duì)話
通過(guò)其他人物的介入，想象說(shuō)話，深挖人物品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的環(huán)節(jié)處理
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)人物品質(zhì)的把握
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
豎起耳朵，練練聽力。
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！吨傺�
為人民利益而死重于泰山�！珴蓶|
猜測(cè)老師為什么要積累這兩句。(憂國(guó)憂民的情操……)引到文中的'“出以公心”
誰(shuí)做事出以公心?(板題、讀題)課文講了一個(gè)什么故事呢?能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)嗎?(小黑板)
生練說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)
二、讀好對(duì)話
(一)外舉
這是一個(gè)耐人尋味的故事，瀏覽，發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來(lái)的?(對(duì)話)今天，我們就要來(lái)讀好對(duì)話，像平時(shí)生活中對(duì)話一樣自然。
先請(qǐng)同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節(jié)兩遍，一邊讀，一邊仔細(xì)聽，聽同桌的朗讀符不符合人物身份?
生分角色讀文3——7小節(jié)。
了解情況按提示評(píng)價(jià)
達(dá)成共識(shí)
悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴(yán)，君臨天下的風(fēng)范、沉穩(wěn)，語(yǔ)速較慢
祁黃羊：職責(zé)雖不高可職責(zé)重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認(rèn)真、慎重，對(duì)君主忠誠(chéng)有禮
你覺(jué)得讀好對(duì)話還應(yīng)注意寫什么? (提示語(yǔ)、設(shè)身處地地想……)
隨機(jī)指讀(兩組)、評(píng)價(jià)、再讀;推薦賽讀，全班分角色讀
(二)角色介入
祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會(huì)怎么說(shuō)?
想象說(shuō)話(知恩圖報(bào)、感激知遇之恩;奸佞邪惡、伺機(jī)報(bào)復(fù)……)種.種想法有沒(méi)有可能呀?
他難道沒(méi)想過(guò)這種.種可能嗎?可是他依然這么做了，難道沒(méi)有一個(gè)人懂他的心嗎?
生說(shuō)小結(jié)：可見他之所以首先推薦解狐，是因?yàn)?解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國(guó)為重)，他這么做就叫(出以公心)。
(三)內(nèi)舉
天有不測(cè)風(fēng)云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節(jié)就是他們這一次的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)讀好對(duì)話
指讀
這次祁黃羊同樣是冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)的，祁午可是他的兒子啊。你聽，消息傳出，別人都在怎么說(shuō)呀?
隨機(jī)指說(shuō)(特別提示說(shuō)兒子)
用一個(gè)詞或一句話夸夸他。
他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，完全是因?yàn)樗?一心為國(guó)、忠君愛國(guó)……)
所以悼公聽了也深受感動(dòng)，說(shuō)(導(dǎo)讀)
再來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的人物——(包含敬意地讀課題)
三、作業(yè)
歷像他這樣愛國(guó)、大公無(wú)私的人還有很多，你能找出幾個(gè)這樣的故事來(lái)讀讀嗎?
祁黃羊優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祁黃羊做事出以公心、正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題，了解人物。
導(dǎo)入：在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中產(chǎn)生了許多著名人物，請(qǐng)同學(xué)們看詞語(yǔ)，想想和哪位歷史人物有關(guān)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了春秋時(shí)期晉國(guó)賢臣祁黃羊，又收獲了一個(gè)怎樣個(gè)故事？
二、走進(jìn)故事，品析人物。
(一)了解中軍尉
一天，祈黃羊面見晉悼公提出辭職，他想辭去的是什么職務(wù)呢？中軍尉是個(gè)什么樣的職位呢？你從哪些文字讀懂的？
晉國(guó)乃春秋五霸之一，軍事力量強(qiáng)大，與中軍尉祁黃羊訓(xùn)練密不可分。時(shí)局緊張，用人是否得當(dāng)尤為重要。一旦錯(cuò)用中軍尉，則削弱晉國(guó)力量，給別國(guó)有機(jī)可乘，后果不堪設(shè)想。所以，中軍尉的人選關(guān)乎---晉國(guó)興亡。
（3）中軍尉的職責(zé)如此重要，所以，當(dāng)祁黃羊已年近古稀，不能再為國(guó)出力了，他便辭職讓位，他這么做是出以------公心。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1．同桌分角色朗讀3—7自然段。
2．（1）初讀對(duì)話，品讀關(guān)鍵詞句。
【出示】：祁黃羊與悼公的第一組對(duì)話。
A．你從悼公的話中體會(huì)到了他對(duì)祁黃羊的（信任）！
B.哪些詞表明了祁黃羊的態(tài)度？指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答把（想了想、鄭重）變成紅色。
C．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？
D．齊讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
�。�2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。
A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì)。
B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）
C．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)。”
�。�3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。
A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的'心理，了解了他的真實(shí)想法。可是晉悼公當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？
B．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。
C．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”
D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開、恍然大悟等）
誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。
3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？他的仇家解狐聽了又會(huì)作何感想。
(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)
4．過(guò)渡：
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段
(三)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
1．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀—品—讀—悟）
2．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。
3．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
交流:
這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)真、嚴(yán)肅的）
他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話語(yǔ)中你們明白了什么？（只有祁午了，沒(méi)有其他人了。）
師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）
4．當(dāng)老百姓聽說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？祁午倍感壓力，他又會(huì)怎么跟父親說(shuō)？
（學(xué)生討論表演）
5．祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人�！�
從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無(wú)私）
在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡）
平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。（生再讀）
師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國(guó)家的利益）
這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？ （是國(guó)家的利益）
（四）學(xué)習(xí)最后一段加深理解
1．幾個(gè)月后，祁午接替了父親走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么評(píng)價(jià)祁黃羊？學(xué)生模仿悼公、大臣、百姓賽讀。（課件：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”含義？
2．讓我們面對(duì)祁黃羊的塑像來(lái)夸贊一下他吧！（可以是一句名言或一個(gè)成語(yǔ)）
三、課本劇表演，升華理解。
對(duì)話描寫是本課故事的特色。想人物所想，大膽嘗試表演課本劇。（課件：課本劇
四、總結(jié)
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
五、作業(yè)布置
1．學(xué)校馬上就要舉行漢字聽寫大賽了，要求每班推薦三名學(xué)生參賽，你打算推薦誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的推薦理由。
2.閱讀《毛遂自薦》的故事。
祁黃羊優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到一個(gè)成語(yǔ)—— “臥薪嘗膽”;說(shuō)到林則徐，我們會(huì)想到“虎門銷煙”“憂國(guó)憂民”; 說(shuō)到祁黃羊，我們會(huì)想到——
“外舉不避仇”，“內(nèi)舉不避親”、“出以公心” 【板書】
師：老師在黑板上寫，你們?cè)谛睦飳?/p>
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話吧!
出示句子：當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀!
指名幾個(gè)人讀，怎么讀好?讀出什么?
二、理解“外舉不避仇”以及“內(nèi)舉不避親”
(一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。
要點(diǎn)一：引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
要點(diǎn)二：從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對(duì)祁黃羊的高度信任。
3、分角色讀。男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。
4、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的記者來(lái)采訪你。請(qǐng)問(wèn)祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?
b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?
c 你是祁黃羊的叔叔，聽說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對(duì)他說(shuō)什么?
難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的`恩怨放在一邊，以國(guó)家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。
5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?
(二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
1、說(shuō)說(shuō)什么叫“內(nèi)舉不避親”。
2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語(yǔ)句。你覺(jué)得其中的哪個(gè)詞語(yǔ)值得注意的?
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會(huì)祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無(wú)人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無(wú)可奈何的。
3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。
把祁黃羊說(shuō)的第一句話里的“不能不”換成“一定會(huì)”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?
要點(diǎn)：可以用第3自然段里悼公的話回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來(lái)回答。
引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒(méi)想——”
4、如果你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?
5、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當(dāng)祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?
6、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分�，F(xiàn)在請(qǐng)小記者再來(lái)采訪晉國(guó)的百姓，聽聽此時(shí)他們的心聲怎樣了。
是的，在悼公欣喜時(shí)，晉國(guó)百姓的心里也不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得!【出示文段】再次朗讀，讀出感情!
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
四、作業(yè)布置
1、把這則故事講給家里人聽。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
板書設(shè)計(jì)：
9、祈黃羊
外舉不避仇
出以公心
內(nèi)舉不避親
祁黃羊優(yōu)秀教案 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱資料，了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：3、祁黃羊
2、提問(wèn)：你對(duì)祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶敘述）
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：
本文主要寫了祁黃羊的什么事？
2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？
�、扑谝淮闻e薦誰(shuí)？是那幾個(gè)自然段寫的？
�。ǖ�3—7自然段）
學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：
人選興亡舉薦合適
�、撬诙闻e薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫的？
�。ǖ诎俗匀欢危�
學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：
召慎重避
�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡
舉薦
慎重
人選
推薦
合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
3、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影
一、復(fù)舊引新
討論：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
二、精讀訓(xùn)練
1．細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。
(1)默讀第一段，講解時(shí)代背景。
①理解詞語(yǔ)。幾個(gè)大國(guó)：如秦國(guó)(今陜西中部，甘肅東部)、
晉國(guó)、魯國(guó)(今山東)等。
征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)。
�、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的.?
(祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
�、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆�(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉
不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
a．提問(wèn)：“外舉不避仇”是什么意思?
(推薦外邊的人不避開仇敵)
從課文中，我們知道說(shuō)的是怎么一回事?(指名口述)
b．“內(nèi)舉不避親”是什么意思?
(推薦家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c．什么叫“出以公心”?
(從國(guó)家的、公眾的利益考慮)
�、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a．朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。
b．分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。
c．充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒(méi)想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。
d．當(dāng)眾表演（兩組），表演后評(píng)議。
�、悄阌X(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
�。ǔ鲆怨摹⒄睙o(wú)私）
畫出有關(guān)語(yǔ)句，討論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句，要求有感情。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
�、呕貞浾n文各段大意。
⑵祁黃羊兩次薦賢，要說(shuō)得詳細(xì)。
⑶同座互相檢查復(fù)述情況。
⑷指名當(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。
祁黃羊優(yōu)秀教案 7
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，對(duì)祁黃羊的一心為國(guó)、做事出以公心有一定程度的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文；抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國(guó)的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國(guó)的人。
四、教學(xué)用具：簡(jiǎn)單課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧人物印象激趣，導(dǎo)入揭題
1、回顧以往認(rèn)識(shí)的歷史人物。
2、板書課題，認(rèn)讀生字祁。齊讀課題，學(xué)生交流收集關(guān)于祁黃羊的資料。
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知。
1、提出要求，生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。
2、 檢查預(yù)習(xí)情況：
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：
霸主 征伐 負(fù)責(zé) 舉薦 準(zhǔn)許 辭職 鄭重
接替 驚訝 慎重 安危 意外 興亡
偏心眼兒 壓根兒 落下毛病
春秋 晉國(guó) 悼公 解狐 祁午
指導(dǎo)讀好上述詞語(yǔ)，相機(jī)補(bǔ)充時(shí)代背景。
�。�2）找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。（課件出示句子：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！）
3、整體感知，學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容。
指名讀課文。邊聽邊想，課文是通過(guò)什么事情表現(xiàn)祁黃羊確實(shí)是是個(gè)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的人？如果要用一句話把故事概括出來(lái)，該怎么說(shuō)？
三、探究外舉
�。ㄒ唬┦煜ね馀e內(nèi)容
1、課文用哪幾個(gè)自然段直接寫了外舉不避仇的事？（3——7）
2、各自輕聲朗讀這5個(gè)自然段�？纯茨懿荒苈�(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)外舉不避仇的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)外舉不避仇的意思。
（二）領(lǐng)會(huì)外舉過(guò)程，體會(huì)祁黃羊的一心為國(guó)、做事出以公心。
1、他是怎么舉薦的，悼公對(duì)祁黃羊的這一舉薦是什么反應(yīng)？注意通過(guò)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)去體味人物的思想感情。生自讀體會(huì)。
2、交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓住想了想、鄭重、深感意外等詞深入探究，落腳于出以公心，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合拓展：
�。�1）假如是你，你會(huì)推薦自己的仇人嗎？
�。�2）祁黃羊在做出舉薦自己仇人的決定前，心里一定有自己的想法，說(shuō)不定還經(jīng)歷了一個(gè)斗爭(zhēng)的過(guò)程�？凑l(shuí)能走進(jìn)他的內(nèi)心，讓我們聽聽他的心理話。
3、詞語(yǔ)積累，感情朗讀，深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
學(xué)到這里，你想把哪些詞語(yǔ)送給祁黃羊？（一心為國(guó)，公正無(wú)私，以大局為重，不計(jì)前嫌。）
指導(dǎo)感情朗讀：讓我們也像晉悼公一樣來(lái)夸贊這一心為國(guó)、公正無(wú)私的祁黃羊！
三、拓展深化：解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？
四、課堂小結(jié)：
祁黃羊居然舉薦自己的仇人，真是讓人深感意外！而故事卻還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課我們學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計(jì)：
祁黃羊
外舉不避仇
出以公心
外舉不避親
質(zhì)疑與概括 讀悟結(jié)合與放飛想象 語(yǔ)境中積累
《祁黃羊》第一課時(shí)教學(xué)反思
xx年春學(xué)期，我校進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。我選中了《祁黃羊》這篇課文做為教學(xué)內(nèi)容。這是蘇教版教材第八冊(cè)課文是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無(wú)法擔(dān)任中軍尉一職，便向晉悼公請(qǐng)辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就去世了，祁黃羊再薦自己的兒子祁午，表現(xiàn)了主人公外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心的崇高品質(zhì)。
執(zhí)教第一課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)生字詞，把握文章的主要內(nèi)容，精讀外舉部分。教學(xué)重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，感受祁黃羊的處事公正、一心為國(guó)。教學(xué)難點(diǎn)定為感受祁黃羊的高尚品質(zhì)。
匆匆的35分教學(xué)時(shí)間結(jié)束了。靜心思考，這節(jié)課里我既有了不錯(cuò)的收獲，也留下了遺憾。
一、質(zhì)疑能力和概括能力培養(yǎng)巧妙結(jié)合。
古人云：學(xué)貴有疑。新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀也提出了能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)的要求。針對(duì)文本讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑，并充分發(fā)揮問(wèn)題的價(jià)值，是我在課前欲達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。
課伊始，板出課題，學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。學(xué)生們的問(wèn)題不少：祁黃羊是姓祁還是姓祁黃？他是什么地方哪個(gè)朝代的人？他做過(guò)什么事情？他到底是個(gè)怎樣的人？除了課文里介紹的事跡，他還做過(guò)哪些事情，有什么值得我們敬佩的地方？面對(duì)學(xué)生這么多的問(wèn)題，我遴選出他到底是個(gè)怎樣的人？這一中心問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話。在初讀課文階段，我是這樣做的：讓學(xué)生快速找出文中道出答案的一個(gè)句子。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題通讀課文，略做思考，很容易就找到了問(wèn)題的答案，找出反映主人公品格特征的句子外舉不避仇，內(nèi)舉不避親及詞語(yǔ)出以公心。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生提供了質(zhì)疑的平臺(tái)，利用學(xué)生的質(zhì)疑契機(jī)，有的放矢，充分發(fā)揮質(zhì)疑的價(jià)值，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，也巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力，達(dá)成了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。不僅如此，我認(rèn)為這更是給學(xué)生做了如何抓住文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法指導(dǎo)，也為下面的精讀做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊（以下的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在這中心問(wèn)題的引領(lǐng)下展開閱讀與思考，品讀與感悟。）可以這么說(shuō)，在悄然間我還達(dá)成了初讀與精讀自然天成的連接。
二、以讀為本，讀悟結(jié)合；挖掘空白點(diǎn)，放飛想象，升華主題。
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。薩特也曾說(shuō)過(guò)：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、獲取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。
讓學(xué)生更好地理解課文，抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀是感悟文章思想感情的好方法。在品讀祁黃羊外舉解狐時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，提示學(xué)生注意運(yùn)用聯(lián)系上下文的閱讀方法，注意人物的提示語(yǔ)在表情達(dá)意有什么作用，充分閱讀了人物的對(duì)話。學(xué)生反復(fù)誦讀之后，便自主地抓住文中的想了想、鄭重、深感意外等關(guān)鍵詞進(jìn)行了品讀、感悟。這樣嘗試透過(guò)文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭(zhēng)的閱讀，使學(xué)生較為真切地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的矛盾心理。
對(duì)品質(zhì)高尚的祁黃羊這一人物品質(zhì)把握，如果學(xué)生僅僅是停留在體會(huì)人物的矛盾心理的層面上，那對(duì)人物豐滿形象的感悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確而深層次地理解人物呢？我想到了在學(xué)生感悟文本最動(dòng)情處挖掘文本空白點(diǎn)。
祁黃羊舉薦的解狐可是自己的殺父仇人啊，這是多么不可思議的舉動(dòng)！這就是一個(gè)文本拓展點(diǎn)，一個(gè)激活學(xué)生思維的生發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生理解了文章內(nèi)容之后，我對(duì)學(xué)生拋出了這樣的問(wèn)題：假如是你，你會(huì)舉薦自己的仇人嗎？在祁黃羊做出舉薦自己殺父仇人的決定之前，他內(nèi)心會(huì)想些什么？從學(xué)生的神情中可以感受到他們一時(shí)之間陷入了激烈的矛盾沖突中，思維也空前活躍。學(xué)生略有所思后，陸續(xù)發(fā)表了自己的見解。你會(huì)舉薦自己的仇人嗎？有的說(shuō)：我不會(huì)，因?yàn)樗俏业臍⒏赋鹑�；有的說(shuō)：我會(huì)很矛盾，會(huì)很不想舉薦他，但我很敬佩祁黃羊能這樣做；有的說(shuō)：我會(huì)和祁黃羊一樣舉薦仇人，因?yàn)槟鞘菫榱藝?guó)家利益，不應(yīng)該計(jì)私仇，也可體現(xiàn)自己的心胸寬廣而揣摩舉薦前的心理，有的說(shuō)：我很矛盾，到底該不該舉薦他呢？有的說(shuō)：要是我舉薦了他，他利用權(quán)勢(shì)打擊我，我不是搬石頭砸自己的腳嗎？有的學(xué)生則持不同觀點(diǎn)：他是個(gè)人才，擔(dān)當(dāng)軍中尉最適合的人選是他，接替我非他莫屬；雖然他是我的殺父仇人，但冤冤相報(bào)何時(shí)了，我應(yīng)該不計(jì)前嫌才對(duì)；晉悼公對(duì)我如此信任，我不能辜負(fù)他，而且做人要心胸寬廣，以大局為重，以國(guó)家利益為重，所以我還是舉薦他吧從學(xué)生的各抒己見中可知，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象思維都得到了有效訓(xùn)練，在這個(gè)情境中，學(xué)生心中更不禁對(duì)主人公油然生發(fā)出一股由衷的敬意：祁黃羊真是一心為國(guó)、處事公正的人，令人佩服！而此時(shí)的祁黃羊形象，無(wú)疑是更鮮活的`也是更有生命力的！此時(shí)學(xué)生已是情動(dòng)于衷，入情入境地朗讀自然水到渠成了。
由此可見，讀悟結(jié)合，巧妙挖掘文本空白點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，便可促使學(xué)生釋放豐富的情感，不但能促進(jìn)了語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的積淀，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，而且能在教學(xué)幫助學(xué)生在層層深入的語(yǔ)言實(shí)踐中超越文本又回歸美好人性，喚起心靈中對(duì)美好事物的追求與向往，將美好的種子種在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田上。三維統(tǒng)一，這樣的教學(xué)效果正是我們所期待和追求的。
三、結(jié)合具體、生動(dòng)的語(yǔ)境促進(jìn)有效積累，夯實(shí)雙基。
學(xué)生的積累應(yīng)避免無(wú)效性，教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效的積累，其中一個(gè)最有效的積累方法就是結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行積累。如品讀深感意外一詞時(shí)采用了換詞法，學(xué)生的積累馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，想到了大吃一驚、驚訝不已，還聯(lián)想到了疑惑不解、大惑不解，可見這個(gè)環(huán)節(jié)的積累是很有效的。又如學(xué)習(xí)完 外舉之后，我利用這樣的問(wèn)題激活積累：學(xué)到這，你們想把什么詞語(yǔ)送給祁黃羊？學(xué)生豐富的積累、靈動(dòng)的思維讓我也深感意外，他們竟說(shuō)出了不少詞語(yǔ)或者成語(yǔ)！如課文里出現(xiàn)的外舉不避仇，內(nèi)舉不避親出以公心，還有課外積累的大公無(wú)私公正無(wú)私秉公辦事一心為公顧全大局不計(jì)前嫌等等。在具體生動(dòng)的語(yǔ)境里，激活思維，豐富積累，這才是有效的積累��！如果教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)境進(jìn)行積累，學(xué)生的積累一定能豐富起來(lái)，長(zhǎng)此的積累無(wú)疑會(huì)為學(xué)生的厚積薄發(fā)搭建橋梁，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作的文采飛揚(yáng)也將成為現(xiàn)實(shí)。
四、沒(méi)有完美的教學(xué)。
從來(lái)就沒(méi)有完美的教學(xué)，這節(jié)課我也不能幸免地留下了遺憾。讓學(xué)生聯(lián)系課文理解外舉不避仇的含義，雖然課前有了預(yù)設(shè)卻在實(shí)際教學(xué)操作中遺漏了。外舉不避仇，它濃縮地概括了祁黃羊舉薦解狐的這個(gè)內(nèi)容，是此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的回歸。遺漏，就讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)了一次很好的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。而教學(xué)接近結(jié)尾處的拓展如果解狐聽到祁黃羊竟然舉薦了自己，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，由于教學(xué)時(shí)間已到不得不匆忙收?qǐng)觯卣沟檬呛懿怀浞值�。雖然這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練可以省略，但我還是認(rèn)為遺憾錯(cuò)過(guò)了一次讓學(xué)生與文本、與人物充分的對(duì)話的機(jī)會(huì)。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有最好，只有更好。教學(xué)中留下是遺憾也是美麗的，因?yàn)檫z憾正反映教師教學(xué)技巧的不純熟，教學(xué)機(jī)智的不足。我想，遺憾將激勵(lì)著我不斷進(jìn)取，它們將告誡我不能止步不前，鞭策我要不斷遠(yuǎn)行，因此它們也將成為我攀登教學(xué)更高峰的墊腳石。
祁黃羊優(yōu)秀教案 8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、(板書課題)同學(xué)們，知道這個(gè)字(祁)讀什么嗎?(強(qiáng)調(diào)注音和字形)齊讀課題
2、明確：課題是一個(gè)人名。看書上的插圖，辨認(rèn)哪一個(gè)是祁黃羊，從哪看出來(lái)的。(基本答道——中軍尉)請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介中軍尉。
3、過(guò)渡：想知道這篇文章講了祁黃羊的什么故事嗎，下面就讓我們一起來(lái)自由的朗讀課文吧。
二、自讀課文，提出要求。
三、檢測(cè)自讀：
1、ppt出示一組詞語(yǔ)【霸主 辭職 征伐 晉國(guó) 舉薦 召喚 慎重 壓根兒】
2、同學(xué)自由練讀自語(yǔ)。
3、開火車的形式請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)小老師帶讀，并相機(jī)正音。
4、全班齊讀生字詞。
5、ppt出示第二組詞語(yǔ)【祁黃羊 悼公 解狐 祈午】
6、請(qǐng)一位學(xué)生范讀，并說(shuō)明這一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)——都是人名——那這一組人物之間有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答幾人與祁黃羊的關(guān)系)
7、齊讀詞語(yǔ)
8、過(guò)渡：大家都德真棒，現(xiàn)在你一定都能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了吧?那如果把他們放到文章當(dāng)中，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)出他們來(lái)嗎?
9、指名讀文，其它同學(xué)認(rèn)真聽。
10、思考：文章到底說(shuō)了一件什么事情，快速瀏覽全文，試著填空——
春秋時(shí)期，晉國(guó)中軍尉( )因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉( )贊賞他( )，真是難得!
再簡(jiǎn)潔概括成——祁黃羊舉薦人才。
四，理清結(jié)構(gòu)。
1.本文說(shuō)的是祁黃羊舉薦人才，那你能不能找到文章哪里到哪里說(shuō)的是舉薦呢? 明確3-13經(jīng)過(guò)——再引導(dǎo)細(xì)分——有三層;1是舉薦解狐，2是舉薦祈午，3是人們的評(píng)價(jià)。——分組朗讀這三層。
2，那既然這樣，你能不能說(shuō)說(shuō)文章的第一二兩個(gè)自然段段說(shuō)的是什么呢?(原因。)
五、重點(diǎn)研讀(1-2)
1、讓我們回到故事的一開始(請(qǐng)人朗讀)，你能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這次的舉薦呢?(告老退休)
2、祁黃羊是因?yàn)槔狭讼胂硐砬甯Ａ瞬呸o職的嗎?是因?yàn)槭裁?(以國(guó)家為重)
3、看來(lái)祁黃羊這邊一退休，那邊立刻就要有人補(bǔ)上來(lái)，再一次說(shuō)明了中軍尉這個(gè)職位很——重要!引入春秋時(shí)期的時(shí)代背景，大致說(shuō)明下。
4，那么，這么重要的職責(zé)，祁黃羊都推薦了誰(shuí)呢?悼公有沒(méi)有采納呢?欲知后事如何，且聽下回分解——下面，我們一起來(lái)鋼筆描紅。
六，鋼筆描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個(gè)成語(yǔ)——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”;說(shuō)到林則徐，我們會(huì)想到“虎門銷煙”、“憂國(guó)憂民”;說(shuō)到祁黃羊，我們想到的是——
“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話吧!
【出示】悼公聽了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
指名幾個(gè)人讀，怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?
(“舉”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐)
連起來(lái)怎樣解釋呢?再用自己的話說(shuō)說(shuō)“內(nèi)舉不避親”的意思。
(推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。)
2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰(shuí)讀得更像一位國(guó)君?
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí)：用“重”字組詞
【填空】：
在軍隊(duì)中，中軍尉職責(zé)( 重大 )，所以決定人選的事非常( 重要 )。 對(duì)于這件事，悼公十分(重視 )，悼公( 尊重 )祁黃羊的意見，問(wèn)的是誰(shuí)能擔(dān)此( 重任 )。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語(yǔ)?
(祁黃羊的兩次“鄭重地說(shuō)”以及“不能不慎重” )
5、【出示】：
——“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。
——“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。
(1) 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真，這兩句話中哪些詞語(yǔ)顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。
(2) 指導(dǎo)讀好兩句話。
6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)?
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?
理解四個(gè)問(wèn)號(hào)。(前面是一個(gè)反問(wèn)句一個(gè)疑問(wèn)句，后面是兩個(gè)反問(wèn)句)
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。
7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀(jì)大了，老糊涂了嗎?如果是他的親人長(zhǎng)輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣?
(有責(zé)備——你這個(gè)不肖的兒子，你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎?
有擔(dān)心——萬(wàn)一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào)，反過(guò)來(lái)陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當(dāng)老百姓聽說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?
(還以為祁黃羊是個(gè)好官呢，還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了!)
8、看來(lái)悼公的`擔(dān)心不無(wú)道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢?
【出示】：
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”
(1) 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會(huì)“不能不”的語(yǔ)氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
(2) “只是想”和“壓根兒就沒(méi)去想”的強(qiáng)烈對(duì)比。
教師點(diǎn)撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國(guó)家的興亡，心里想的是國(guó)家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國(guó)家的利益”)
(3) 你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會(huì)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(你真是祁黃羊的知心人吶!)
9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會(huì)怎么想?怎么做呢?
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動(dòng)，我們一起再來(lái)感受一下。
【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事。
1、完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》
3、用上我們積累的成語(yǔ)，寫幾句你讀了課文以后的感受。
4、閱讀《毛遂自薦》的故事。
祁黃羊
因病辭職
兩度推薦 出以公心、 正直無(wú)私
舉薦受賞
祁黃羊優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，能理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的高尚的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介祁黃羊，了解時(shí)代背景。
二、初讀指導(dǎo)
1、了解本文主要寫了祁黃羊的什么事？
2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
第一段（12）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、學(xué)習(xí)第一段，知道祁黃羊辭職的原因。
四、學(xué)寫生字
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后流利地讀課文。
3、查找有關(guān)祁黃羊的故事、資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞串
祁黃羊
中軍尉
辭職
舉薦
解狐
祁午
悼公
深感意外
十分驚訝
出以公心
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、選擇以上詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。
3、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
過(guò)渡：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開的，這節(jié)課，我們就認(rèn)真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，我們要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感受人物的內(nèi)心、人物的品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)外舉不避仇
師：打開書本，想想文章哪幾自然段講了外舉不避仇的內(nèi)容？請(qǐng)大家讀讀文章的3到7自然段。邊讀邊想想人物會(huì)用怎樣的語(yǔ)
氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話，再體會(huì)一下人物的內(nèi)心。
生自讀
指名讀，其他同學(xué)聽，評(píng)議，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。
生分角色讀。
分組讀。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親
解狐能擔(dān)此重任，可沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不入就病死了，于是悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人，請(qǐng)大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？
生自讀，指名回答。（抓住想了想，又鄭重）（驚訝）
四、角色說(shuō)話
過(guò)渡：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，不止是悼公，整個(gè)晉國(guó)的人都感覺(jué)非常驚訝。如果你是晉國(guó)的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會(huì)說(shuō)些什么？來(lái)試試。
學(xué)生練說(shuō)。
師：下面讓我們聽聽春秋時(shí)期，人們對(duì)祁黃羊的'不同聲音。
五、再次體會(huì)意外之感
師：人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說(shuō)紛蕓，褒貶不一，他居然會(huì)舉薦自己的殺父仇人，難怪悼公會(huì)
出示：悼公深感意外，說(shuō)：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？
生齊讀
師：而在舉薦祁午后，又讓悼公感到
出示：悼公十分驚訝：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說(shuō)你偏心眼兒？
生齊讀
六、解狐、祁午所想
師：而祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時(shí)，他的心里感慨萬(wàn)千，他會(huì)想些什么呢？
師：當(dāng)他的兒子聽到時(shí)，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？
七、祁黃羊的心聲
師：祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
出示：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
生讀。
師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？
師：所以，他只是想到的是什么？
而根本沒(méi)去想
�。ㄖ皇窍�，壓根兒沒(méi)去想）
師：祁黃羊的心里一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？
生：是國(guó)家的安危，是國(guó)家的興亡。
師：這就叫――
�。ǔ鲆怨模�
�。ò鍟�
師：這里的公就是指什么？
�。ㄟ@里的公指的是國(guó)家的利益）
八、學(xué)最后一段
師：是的，他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。
出示最后一段。
師：對(duì)這一句話，有沒(méi)有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）
指名說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
師：還可以叫什么？
�。ǔ鲆怨模�
師：是什么意思？（心里裝著國(guó)家的安危，不裝著自己的恩怨。）
師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：
外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！
生讀。
九、小結(jié)：
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。你知道還有哪些出以公心的小故事嗎？
指名說(shuō)。
回去把這些感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
祁黃羊優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。
抓住祁黃羊與悼公的對(duì)話，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、處事公正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解祁黃羊兩度薦賢的經(jīng)過(guò)，體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、做事出以公心的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)，并產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn)學(xué)生是否了解祁黃羊，引導(dǎo)學(xué)生回憶并敘述所知內(nèi)容。
介紹祁黃羊的背景及故事梗概，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
二、初讀課文，理清層次
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要寫了祁黃羊的什么事。
檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
第一次舉薦誰(shuí)？學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。
第二次舉薦誰(shuí)？學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。
祁黃羊因病辭職（第1-2自然段）
祁黃羊兩度薦賢（第3-11自然段）
祁黃羊舉薦受稱贊（第12自然段）
分段指名朗讀課文，注意正音。
三、研讀對(duì)話，深入感悟
默讀課文，找出祁黃羊與悼公的對(duì)話部分，注意人物的提示語(yǔ)和句子中的標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)人物的情感和態(tài)度。
分角色朗讀對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、處事公正的精神。
討論：祁黃羊?yàn)槭裁茨軆啥人]賢，并且都受到稱贊？引導(dǎo)學(xué)生從祁黃羊的'言行中找出答案，體會(huì)其品質(zhì)。
四、總結(jié)提升
總結(jié)祁黃羊的品質(zhì)及其對(duì)我們的啟示。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要學(xué)習(xí)祁黃羊，做事公正無(wú)私，一心為集體和國(guó)家著想。
作業(yè)布置
抄寫本課生字詞，并背誦課文。
寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)祁黃羊的看法及從中學(xué)到的道理。
教學(xué)反思
課后反思本堂課的教學(xué)效果，觀察學(xué)生對(duì)祁黃羊品質(zhì)的理解程度以及課堂參與度。針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以便更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本教案通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論和感悟，旨在幫助學(xué)生深入理解祁黃羊的品質(zhì)和精神，并在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。
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