樹上樹下教案與教學(xué)后記
《樹上樹下》這篇課文，老師們知道如何設(shè)計相關(guān)的教案？怎么寫教學(xué)后記？
教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：自編或想象一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物，動物可采用擬人化的表現(xiàn)手法，這樣故事會生動有趣。
2、技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨立或合作表現(xiàn)樹上和樹下發(fā)生的有趣的故事。
3、情感目標(biāo)：為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機會，體會創(chuàng)編故事的樂趣。
重點難點：
教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹上樹下的有趣故事。
教學(xué)難點：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：《樹上樹下》的范作及道具并創(chuàng)編故事，多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料 （彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備；
二、導(dǎo)入新課：
1、請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽：播放多媒體課件，欣賞動物鳴叫的聲音，聽完后請同學(xué)猜是什么動物發(fā)出的聲音。（讓學(xué)生聽動物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。）
生積極回答：……
2、同學(xué)們，你們都喜歡聽故事嗎？老師給你們講一個故事好嗎？根據(jù)之前準(zhǔn)備的圖畫創(chuàng)編了一個關(guān)于《樹上樹下》的故事：知了在樹上叫，螞蟻在樹上忙，貓看著樹上的小鳥流著口水……
3、揭示課題：《樹上樹下》。今天你們有沒有興趣也來學(xué)習(xí)創(chuàng)編一個有關(guān)樹上樹下的故事并把它畫下來呢？
現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的.故事。（把主動權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的融入到本課的教學(xué)課堂中。）
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。“興趣的源泉在于課堂教學(xué)活動中的豐富性�！北菊n在一開始就用動物鳴叫的聲音來渲染了上課的場所。給學(xué)生聽覺上有很大的沖擊力，讓學(xué)生在音樂中感受到美，來欣賞美。并且利用小學(xué)生的活潑好奇和愛玩的天性，引起學(xué)生的興趣，很自然的進入本課的學(xué)習(xí)。
三、講授新課
1、提問：樹上有什么？樹下有什么？他們都在干什么呢?它們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？
學(xué)生分小組交流，想像。
2、請學(xué)生觀察課件中的錄像：動物們在樹林中會發(fā)生哪些千奇百怪的事情呢？
3、同學(xué)們可以把剛才創(chuàng)編的故事改編的更有趣嗎？學(xué)生們再次分小組進行改編故事。
4、欣賞《樹上樹下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？構(gòu)圖又是怎樣的？邊欣賞邊交流。
5、小組商量用什么材料表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。
設(shè)計意圖：通過老師的配圖講故事，激發(fā)學(xué)生們的興趣；再通過觀看錄像激發(fā)學(xué)生想像的熱情；接著，通過小組合作的形式，拓寬學(xué)生們的創(chuàng)編思路，使編寫的故事更生動，更有趣；最后，欣賞各種方法、各種材料制作的作品，使學(xué)生受到啟發(fā)并拓寬思路，這樣一定能很好的表現(xiàn)樹上樹下的故事。
四、作業(yè)
同學(xué)們分小組集體合作表現(xiàn)《樹上樹下》。
教師巡回輔導(dǎo)。
五、小結(jié)
1、作品展示：學(xué)生們分別交流自己作品的特別之處。（學(xué)生分組把自己的作品展示，分別介紹制作過程，談一談制作最成功之處，哪些地方還要改進，集中點評學(xué)生作品。）
2、教師小結(jié)。（學(xué)生在交流合作中體驗到成功的喜悅，增加了對美術(shù)課的興趣，感受到了美術(shù)的神奇魅力。）
課后拓展
同學(xué)們還能用哪些特殊的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)創(chuàng)編的故事呢？請學(xué)生們以小組為單位組織活動。（留下懸念，保持學(xué)生對美術(shù)活動的持續(xù)關(guān)注和熱愛。）
教后后記：
哪個孩子沒有夢想？哪個孩子不喜歡故事（更何況故事還是自己創(chuàng)編的？）本課選材就緊緊抓住了學(xué)生們的心理特點，一下子就吸引了他們。加上課中出現(xiàn)較多的直觀事物（錄像，圖片，作品等），由淺入深的教學(xué)思路，較為寬松的合作氣氛等原因，使學(xué)生們在創(chuàng)作時投入了極大的熱情，發(fā)揮了比較好的水平。
《樹上樹下》本課教學(xué)重點明確，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編故事然后完成作業(yè)。我在課前做了充分的準(zhǔn)備工作，收集了大量的圖片、資料并進行了細致的篩選；細心安排好每一個環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的情感，精心設(shè)計每一個問題來啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生的積極性較高，能夠大膽想象，敢于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)。一些平常發(fā)言不積極的學(xué)生也情緒高漲，積極思考，可以說是收到了事倍功半的效果。
這這節(jié)課的設(shè)計中我嘗試讓學(xué)生利用生活中有聯(lián)系的景物或物品來創(chuàng)想畫大樹，我擔(dān)心學(xué)生是否能頃刻接受全新的教育理念和繪畫方式。整節(jié)課基本還是延續(xù)了自己傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，思路比較清晰，遵循了層層遞進、逐步加深要求的教學(xué)模式。
教學(xué)效果看，學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)都是出乎我意料、帶給了我很大的驚喜。我沒有想到學(xué)生上來繪畫盡然又快又流暢，每一張畫面都充滿了智慧和獨特的構(gòu)思，無論畫得好與不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我認為這已經(jīng)有了創(chuàng)意畫最重要的起點和基礎(chǔ)。
由本課的教學(xué)使我想到，美術(shù)教學(xué)不僅僅是美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，更要把它變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體。我們美術(shù)教師要做的應(yīng)是如何最大限度的去做到這一點。我認為，要做到這一點，師生之間的情感共鳴是基礎(chǔ)，只有師生之間在情感上產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生的興趣才會持久，學(xué)生的思維才會活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力才不會疲勞，學(xué)習(xí)的目標(biāo)才有可能真正能夠?qū)崿F(xiàn)。過去單一的灌輸式的教學(xué)方式很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感長時間處于麻木狀態(tài)，其思維就難以活躍起來，也就不可能產(chǎn)生出創(chuàng)新的靈感。任何一幅力作的背后，都隱藏著深刻而豐富的情感。
所以說“教無定法”，一節(jié)課只要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性、開發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造水平，這就是一節(jié)好課！
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