我家的園子教案
“家有一個(gè)大花園,這花園里蝴蝶、蜻蜒、螞蚱、蜜蜂,樣樣都有。 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶�！毕旅媸切【帪榇蠹沂占淼奈壹业膱@子教案，歡迎閱讀。
【我家的園子教案一】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)本課的生字，做到正確讀寫認(rèn)。
2、能用結(jié)合批注理解課文的方法學(xué)習(xí)課文，
過程與方法：
1、注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
2、教師的引導(dǎo)要起到拋磚引玉的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、意識(shí)到人與自然要和諧相處。
2、珍惜生命，能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，感受我家園子的自由和蓬勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：借助批語，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
孩子，你家有園子嗎？這節(jié)課，我們跟隨蕭紅阿姨去看看她家的園子是什么樣的？（板書課題：我家的園子）。學(xué)生齊讀課題，并回答：讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二、結(jié)合旁批，了解課文。
1、你們都很想知道這是一個(gè)什么樣的園子？這是一篇批讀課文，看看別人讀了這篇文章后的批語里有沒有告訴我們這個(gè)園子的一些情況呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀旁批，然后告訴我，從旁批里你看出了這是一個(gè)什么樣的園子？
2、現(xiàn)在請(qǐng)孩子去讀讀課文，看看課文的講述是否和你們剛才從旁批中感受到的一樣？注意帶音的生字詞語，讀的時(shí)候用筆勾出來，然后用自己掌握的方法去識(shí)記生字的音形義。
3、教師出示課文中帶生字的詞語，點(diǎn)名學(xué)生讀，并在讀中正音。
4、請(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀課文的段落。其它學(xué)生評(píng)價(jià)，在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，教師為易錯(cuò)字正音。
5、教師要求學(xué)生用自己的語言再次說說園子給你的印象。整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄔ趯W(xué)生未曾讀文之前，先讓學(xué)生讀旁批，并讓學(xué)生說說從旁批中知道了園子的`什么，讓學(xué)生先有一個(gè)概念：旁批原來就是把自己讀文的感受寫下來。）
三、再借旁批，細(xì)究課文。
1、剛才讀了課文的旁批，這課的旁批寫出了讀者讀了之后對(duì)園子的印象，現(xiàn)在你讀了課文，能不能學(xué)著旁批？把你讀了課文之后的感受記下來？請(qǐng)學(xué)生默讀課文1---3自然段，學(xué)著批注，把你的感受也寫在旁邊。教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)課文1---3段的學(xué)習(xí)，教師選擇指導(dǎo)：
師：從課文的旁批，我們知道了課文的一至三段寫了我家園子可愛的小動(dòng)物，你讀了之后有什么新感受沒有？（學(xué)生隨意談自己的感受，教師重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)地方）
生一：我從第二自然段寫園子里有白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶等很多蝴蝶，感受到園子一定很美。
生二：我從第一自然段知道園子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，還有晴蜓、螞蚱等等很多小動(dòng)物。整個(gè)園子一定熱鬧極了。
生三：我想提個(gè)問題：第三自然段的“明晃晃”是什么意思？它在這一段起了什么作用？
師：看來孩子們眼中的園子不僅是美麗的，也是充滿了生機(jī)的。請(qǐng)孩子帶著自己的理解有感情的讀讀一到三自然段。
（對(duì)課文一至三自然段的學(xué)習(xí)，教師激發(fā)學(xué)生按照剛才從旁批中感受到的學(xué)著來批注，以學(xué)生自主感悟?yàn)橹�，教師加以引�?dǎo)，讓學(xué)生知道批注閱讀就是把自己的感受寫下來。讓學(xué)生從中體會(huì)到批注的樂趣。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
師：請(qǐng)孩子們找一找第四自然段是圍繞哪句話在寫呢？看來這個(gè)園子里的太陽與眾不同，不知道他不同在什么地方？你從哪些句子看出了太陽特別亮？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用排比句來凸現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
師：（引導(dǎo)學(xué)生讀這一自然段旁邊的旁批）師總結(jié)，瞧，從旁批我們又知道了，園子里特別亮、特別大的太陽帶來了一園子的健康、美麗和生氣。
（這一自然段的學(xué)習(xí)主要通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主感悟，主要了解排比句，學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句。對(duì)于旁批，教師只是簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。）
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
師：園子的健康而有生機(jī)的動(dòng)植物把園子裝點(diǎn)得那么美。是不是人為的讓他們那么美的呢？請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式去讀課文的第五自然段。結(jié)合旁批�？纯茨隳軓呐耘袑W(xué)到什么，再學(xué)著把你從課文中感受到寫下來吧！
師：誰來說說你的感受？（學(xué)生想說什么說什么，教師著重指導(dǎo)這幾個(gè)地方：）
生一：我從文中這句話：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣感受到園子里的動(dòng)物和植物都很自由，他們按自己的想法在生活。所以才裝點(diǎn)了這么自然，這么美麗的園子。（教師在此順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生舉文中的例子來說明園子里的動(dòng)物和植物有多么自由。）
生二：我從這一段的旁批中知道了作者把園子里的動(dòng)物和植物都當(dāng)成了人來寫，使園子里的一切都象人一樣會(huì)動(dòng)了。（教師在這兒要引導(dǎo)學(xué)生從旁批中學(xué)會(huì)用擬人和比喻的修辭手法來寫自然景物。）
師：通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考：你也是園子里的一株植物或者一個(gè)動(dòng)物，你會(huì)怎么樣生活呢？學(xué)生展開想象的翅膀分小組自由發(fā)言。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生把自己想象成園中的一樣物體，有感情的讀好這一段。
�。▽�(duì)于第五自然段，盡管是文中的重點(diǎn)段，但因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，所以，順理成章的放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓他們自己去讀，自己去悟，自己去批注。通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該完全掌握了讀文時(shí)把自己的感受寫下來這種批讀課文的方式了。）
5、學(xué)習(xí)第六自然段：
師：引讀：你看。園子里的一切都是那么自由，那么美好，那么有活力，站在這園子里，我抬起頭來：學(xué)生齊讀課文最后一段。
四、利用旁批，結(jié)束新課。
師：教師讀課文最后的旁批，問學(xué)生：你覺得課文的語言美嗎？瞧，旁批還教給了我們要怎么樣去積累好詞好句呢。你會(huì)用這個(gè)方法嗎？那快去試試吧。
�。ㄖ链耍浞值睦煤昧苏n文的旁批，達(dá)到了新課標(biāo)要求學(xué)生積累好詞好句的教學(xué)目標(biāo)。效果應(yīng)該不錯(cuò)。）
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我結(jié)合了這是一篇批讀文的特點(diǎn)。充分利用了課文的旁批，讓學(xué)生知道了旁批可以記下讀文的感受，還可以點(diǎn)出作者的寫作方法和技巧，通過教學(xué)中一步一步的實(shí)施，達(dá)到了教給學(xué)生一種閱讀方法的教學(xué)目的。但由于在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不到位，本課時(shí)安排的內(nèi)容稍多了一點(diǎn)，時(shí)間顯得有些倉(cāng)促，有些應(yīng)該落到實(shí)處的朗讀訓(xùn)練不能到位。
【我家的園子教案二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力，體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往。
4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)方法：自主合作探究
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入
1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來哪些小動(dòng)物呢？
2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書課題）
二、初讀課文，理解大意 出示自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
四人小組合作學(xué)習(xí)。要求；
2、課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。
3、讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號(hào)。
4、你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。
5、組交流，教師巡視指導(dǎo)。
6、體匯報(bào)。
7、理難點(diǎn)。 如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花（鼓勵(lì)學(xué)生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。”（在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）
8、清脈絡(luò)。 文章寫了動(dòng)物、太陽、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。
三、再讀課文，讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）
例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對(duì)園子里的一切無比熱愛的思想感情。）
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會(huì)。）
2、師有感情范讀。
3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”
5、再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
板書設(shè)計(jì)：
我家的院子
樣樣都有 我家的院子 新鮮漂亮
昆蟲多、色彩多 明晃晃
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