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校園植物調查及標本制作的教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的校園植物調查及標本制作的教學設計，希望能夠幫助到大家。
校園植物調查及標本制作的教學設計 1
一、教材分析：
本課是以蘇教版八年級生物第五單元第十四章“豐富多彩的生物世界”中的第一節(jié)“五彩繽紛的植物世界”為依據(jù)而設計的調查活動。本章從認識學生身邊種類繁多的生物的方法———科學的調查方法和觀察方法入手，安排本節(jié)教學內容，同時也是對《生物課程標準》中理解“生物多樣性”的具體落實。
本課通過調查、探究及設計活動，使學生初步掌握調查的方法。雖然學生對植物分類知識還不是很熟悉，甚至于有些花草樹木叫不上名字來，但他們可以通過閱讀教材、搜集相關的課外資料、詢問或與他人分享和交流信息達到認識和了解的目的。調查法不僅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本課的設置貼近學生的生活，符合學生的學習、生活和未來發(fā)展的需要。
二、學生分析：
學生對走出教室到大自然中去調查，去認識身邊的植物，具有濃厚的興趣和渴望。但初二的學生很少接觸調查活動，對調查的目的、方法和步驟不是十分明確，常常感到無從下手，只有使學生明確了調查的一般過程和方法，才能保證調查有目的地順利進行。另外，初二的學生好奇心強但自制力比較差，極易將調查活動搞成旅游或漫無邊際的游玩，達不到實踐的目的。因此教師必須作好活動前的教育、指導和小組長的培訓等工作，增強學生的集體意識與合作意識。此外，學生還沒有學到植物具體分類知識，所以調查過程中不能過于強調這一部分知識，只要學生能分清是那一類植物，屬于灌木還是喬木以及植物的名稱及在綠化上的意義就可以了。另外學校正處于剛剛建完不久，還沒有徹底規(guī)劃完善的現(xiàn)實情況，正好為學生參與學校的管理規(guī)劃提供了一個有利的條件，所以開展這樣的活動更有利于學生主動參與社會意識的形成。
三、教學目標
(一)知識目標：
1、認識了解校園植物，嘗試對植物進行簡單的分類。
2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環(huán)境中的作用和意義。
3、嘗試校園綠化設計，提高學生的審美情趣。
(二)能力目標：
1、初步學會調查的基本方法，培養(yǎng)主動獲取知識的`能力。
2、培養(yǎng)探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實踐能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀目標：
通過這次調查和設計活動激發(fā)學習生物學的興趣，培養(yǎng)熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
四、教學重難點：
(一)教學重點
1、認識校園常見植物。
2、設計能力的嘗試與培養(yǎng)。
(二)教學難點：
1、調查活動的組織，使活動能有目的的進行。
2、學生獨立實踐能力的培養(yǎng)。
五、教學準備：
1、調查范例、調查報告。
2、提前一周調查輔導，小組長培訓
3、給學生兩天的時間做調查計劃和標本制作的準備。
4、自己抽出時間對學校及周緣的植物也做一次細致的調查，做到心中有數(shù)。
六、課時計劃：
2課時
七、教學過程：
(一)導入：
師：我們每天都穿行于校園之中，在校園中學習、生活，你了解你的校園嗎? (學生給予教師肯定回答)
師：那么你知道我們的校園都有哪些植物嗎?
(學生說出他們認識的一部分植物)
師：同學們認識的僅僅是我們校園內的一部分植物，除了這些，校園內還有很多植物，這些植物對校園的綠化又各有什么意義呢?要了解這些問題我們應該怎樣做呢?
(引出課題——校園植物調查)
(二)新授課
第一課時——準備工作
1、觀看教師準備的調查范例，大致了解調查的方法、步驟等。在觀看過程中教師在每一環(huán)節(jié)做詳細說明。
2、學生分組，討論制定調查計劃以及調查表的設計(包括調查目的、范圍、方法等)教師參與其中并指導調查計劃的制定和調查表格的制作。
3、教師講解采集植物的方法以及注意事項。
4、分發(fā)采集工具。
注：本課的前一天對小組長作好培訓和指導，知道自己的責任和任務，并對小組成員分好工。
5、以組為單位展示交流設計報告，互補再次完善計劃。
6、教師評價，補充強調調查活動以及標本制作的注意事項，包括以下內容：
(1)調查的科學性：強調如實做好調查記錄及調查報告的統(tǒng)計。
(2)調查的過程中保護好校園環(huán)境(如不要折樹、摘花等)
(3)強調小組的合作意識的重要性。
第二課時——實施調查計劃：
1、各小組在小組長的帶領下到校園內開展調查活動并做記錄。
(教師跟隨活動并幫助學生解決所遇到的問題)
2、在調查的同時按照要求采集部分植物準備做標本。
(教師監(jiān)督，嚴禁學生肆意破壞植物)
3、調查結果的交流、討論與展示：
(1)將調查報告以組為單位在課堂上交流匯報。
(2)組與組之間互補，比比看看那一個組調查的種類數(shù)量最多，調查報告最完善。
(3)按照要求對采集回來的植物進行標本制作并附上相關信息。
(4)最后評選出一個最佳調查組和最佳標本制作組。
校園植物調查及標本制作的教學設計 2
一、課程目標：
使學生了解校園內植物的多樣性，增強對自然環(huán)境的認識與保護意識。
學習基本的植物分類學知識，掌握常見植物的識別特征。
掌握植物標本的采集、壓制、干燥及制作方法，提升實踐操作能力。
培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和團隊合作精神。
二、課程內容安排：
第一階段：理論學習（1-2課時）
1. 植物的基礎知識
植物的分類體系簡介（界、門、綱、目、科、屬、種）
常見植物特征識別（葉形、花型、果實類型等）
2. 標本制作基礎
標本的意義與用途
標本制作的'基本步驟與技巧
必需工具與材料介紹（標本夾、吸水紙、標簽紙、剪刀、膠帶等）
第二階段：校園植物調查（2-3課時）
1. 調查準備
分組，每組分配特定區(qū)域
講解安全注意事項與環(huán)保原則
發(fā)放調查記錄表
2. 實地考察
觀察并記錄植物的生長環(huán)境、形態(tài)特征、生長狀態(tài)等
使用植物識別APP或圖鑒輔助識別植物種類
拍照記錄，為后期整理提供素材
第三階段：植物標本制作（2-3課時）
1. 采集標本
選擇代表性植株，遵循“少量多次”原則，注意不破壞生態(tài)環(huán)境
采集整株或重要部分（如花、葉、果實等）
2. 初步處理
清理標本，去除多余枝葉、泥土
用吸水紙包裹，保持自然形態(tài)
3. 壓制與干燥
將標本放置于標本夾中，上下各墊吸水紙，調整位置確保均勻受壓
定期更換吸水紙，加速干燥過程，約需7-10天
4. 標本整理與保存
干燥后，根據(jù)需要修剪標本，固定在硬紙板上
編寫標簽，記錄植物名稱、采集時間、地點、采集人等信息
使用透明膜覆蓋保護，存放在干燥通風處
第四階段：成果展示與分享（1課時）
各小組展示制作的植物標本，介紹植物特點、采集故事及制作心得
組織植物標本展覽，邀請師生參觀，增進校園植物知識的普及
討論植物保護的重要性，激發(fā)學生對自然環(huán)境保護的責任感
評估方式：
標本制作質量與創(chuàng)意（50%）
知識掌握與調查報告（30%）
團隊合作與參與度（20%）
校園植物調查及標本制作的教學設計 3
一、課程目標：
使學生了解校園內植物的多樣性，增強對自然環(huán)境的認識和保護意識。
學習基本的植物分類知識和識別技巧。
掌握植物標本的采集、壓制、干燥及制作方法。
培養(yǎng)學生的觀察力、實踐能力和團隊合作精神。
二、課程內容安排：
第一部分：理論學習（課堂講解，約1小時）
1. 植物學基礎知識
植物的分類體系簡介（界、門、綱、目、科、屬、種）
常見植物特征識別（葉形、花序、果實類型等）
2. 植物標本制作的重要性與原則
標本的意義：科研、教學、物種記錄
標本制作的基本原則：合法采集、保護生態(tài)、科學記錄
3. 安全教育與倫理指導
野外采集安全須知
保護生態(tài)環(huán)境，不采集珍稀瀕危植物
獲取必要的`采集許可（如需要）
第二部分：實踐操作（戶外采集與室內制作，約3小時）
1. 戶外植物調查（約1.5小時）
分組進行，每組配發(fā)植物識別手冊、標簽紙、剪刀、手套等工具。
教師引導學生識別校園內的植物，記錄植物名稱、生長環(huán)境、特征等信息。
選擇代表性植物進行合法采集，注意只采集少量樣本，避免損害植物。
2. 植物標本制作（約1.5小時，回教室進行）
標本壓制準備：在吸水紙上平鋪植物樣本，注意調整形態(tài)，保持自然狀態(tài)。
標本壓制：上下各放置一層吸水紙，使用標本夾或重物壓制，定期更換吸水紙直至干燥。
干燥處理：可自然風干或使用干燥箱加速干燥過程。
標本整理與粘貼：徹底干燥后，將植物樣本固定在標本紙上，附上采集信息標簽（包括植物名稱、采集時間、地點、采集人等）。
封裝保存：使用透明膠帶或封口袋保護標本，存放在干燥通風處。
第三部分：成果展示與分享（約0.5小時）
各小組展示自己的植物標本，介紹采集過程中的趣事、學習到的新知識。
討論植物多樣性保護的意義，反思人類活動對自然環(huán)境的影響。
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