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《螞蟻王國》活動教案(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《螞蟻王國》活動教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《螞蟻王國》活動教案 1
活動目標(biāo):
1、通過多媒體幫助幼兒回憶螞蟻的外形特征。
2、嘗試用三個橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。
3、體驗幫助別人可以帶給自己快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備:
課件、范畫兩幅、紙、勾線筆、油畫棒、螞蟻拼圖
活動過程:
一、播放課件:螞蟻王國。
初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要外形特征。
1、觀看課件。
前幾天,小朋友在散步時發(fā)現(xiàn)了花壇里的螞蟻,對螞蟻很感興趣。今天,我就帶你們一起去螞蟻王國看看。看了請你告訴我,螞蟻身體長得怎么樣的,有幾對觸角?幾對足?喜歡吃什么?
幼兒回答,老師小結(jié)。螞蟻的身體有三個橢圓形組成,頭上有一對觸角,有三對足。喜歡吃一些甜甜的香香的東西。
2、拼圖添畫游戲:螞蟻。
幫助幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)特征。
老師這兒有散落的螞蟻拼圖,誰可以幫助我把它拼好?(幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿勢的螞蟻)我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,螞蟻好象少了點什么?原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上腳?(幼兒示范:給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳)
二、繪畫:螞蟻過節(jié)
1、今天,小螞蟻很開心,它們來到草地上,在干嗎呀?(幼兒討論)螞蟻它告訴我:過幾天就是中秋節(jié)了,它們想開個中秋聯(lián)歡會,想請我們大(2)班的`小朋友幫著出出金點子。
2、中秋聯(lián)歡會要準(zhǔn)備些什么物品?我們可以找好朋友商量商量,要是你是小螞蟻你想怎樣過節(jié)。(比如:吃的東西、場地布置、穿的衣服等。)(幼兒討論)請個別幼兒介紹自己的想法:我是螞蟻的話,我想帶…,我想穿…,我想把活動室布置…。
3、小朋友的點子真多。我也有一個點子:(出示范畫一)我是小螞蟻的話,我要帶個大大的月餅與同伴一起分享。我搬不動,我還要請同伴來幫忙。(出示范畫二)我還有一個點子:我想把活動室布置得漂亮點,這樣大家在這里賞月會很舒服、很開心。
4、我知道你們還有很多的點子想來介紹,小朋友可以象老師一樣把自己的想法用圖畫記錄下來,待會兒可以與小朋友或老師還有后面的客人老師交流。
5、作品評價。
6、老師在幼兒繪畫過程中對表達意思清楚的、繪畫有進步的、內(nèi)容有創(chuàng)新的給予及時的表揚。
7、幼兒自己介紹作品。
今天,我們幫助小螞蟻出了很多點子,來看看:這是誰畫的?(大屏幕出示部分幼兒的作品)分別請幼兒介紹自己的繪畫。
你們幫助了小螞蟻,他們很開心。要謝謝你們。你們心里開心嗎?原來幫助別人可以給自己和別人都帶來快樂,真幸福。我知道還有很多小朋友想介紹自己的金點子,現(xiàn)在就請你們?nèi)ジ嬖V好朋友或后面的客人老師也可以來告訴我。
活動反思:
在這個活動中,我能結(jié)合時節(jié)、結(jié)合幼兒園課題,整合科學(xué)、語言、社會、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域,利用多媒體、游戲、討論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為發(fā)展主體,環(huán)環(huán)相扣,分解難點,幫助幼兒努力達到目的。在活動中,由于活動素材來自于幼兒的生活,所以幼兒的興趣積極、投入,我的問題比較開放,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如:吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié),要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們:小螞蟻在搬西瓜,它搬不動了,所以就坐下來休息,后來就睡著了。吉米畫的是:四只螞蟻共同合作,搬了一個很大的月餅,四只螞蟻神態(tài)迥異,有兩只螞蟻是高高興興的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉生氣了,原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美,說螞蟻不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大,他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題:孩子們對“一對”的概念還不是特別理解,以后還要更進一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對足到底在哪個部位我們還要進一步的去觀察。在示范添加螞蟻三對足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范,然后作一個比較,幼兒眼前就有一個標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。
《螞蟻王國》活動教案 2
一.活動背景:
大班幼兒的思維活躍,好奇心強,愛探索,喜歡問“為什么”。有一次,幼兒在戶外活動時發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在搬運糧食,他們立刻圍在一起饒有興趣觀察小螞蟻的動態(tài),有的孩子在說:“螞蟻在運什么?”,有的幼兒在說:“小螞蟻真可愛,一個一個排好隊”。于是,回到課堂上,我請孩子把自己所觀察到的螞蟻一一向同伴們介紹,同時鼓勵幼兒提出自己想知道的關(guān)于螞蟻的種種問題,圍繞這些問題,一個關(guān)于螞蟻的主題活動生成了。本次開展的美術(shù)活動——手指印畫,就是在這樣的基礎(chǔ)上設(shè)計而成的,意在引導(dǎo)幼兒借助已有的關(guān)于螞蟻的知識經(jīng)驗,開拓幼兒的思維模式,大膽嘗試運用印泥進行印畫螞蟻的各種形態(tài),發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
二.活動過程實錄:
。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用手指印畫、單線條添畫的方法表現(xiàn)不同形態(tài)的螞蟻。
2、在繪畫過程中大膽想象,激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。
。ǘ┗顒訙(zhǔn)備:
印泥若干盒、畫紙人手一份、范作幾幅、螞蟻圖片一幅、實物投影儀,背景音樂一段
(三)活動過程:
1、出示實物螞蟻圖片,引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻圖片
教:今天老師帶來了一個朋友,你們看,這是誰呀?(小螞蟻)
讓我們一起來仔細觀察一下螞蟻的樣子吧。請你說說螞蟻的身體是由哪幾個部分?頭部是什么形狀的,頭上有什么?胸部有什么?腹部有什么?
教師小結(jié):螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分,頭部長有一對觸角,身體下面有六條腿,屬于昆蟲的一種。
。ㄔu析:這是整個活動的開始部分,通過出示螞蟻圖片,意在引起幼兒活動的興趣,同時指導(dǎo)幼兒有序進行觀察,先從頭到身體,再到腳,發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力,初步構(gòu)建幼兒對螞蟻的知識經(jīng)驗。)
2、教師出示獨立的螞蟻圖,引導(dǎo)幼兒了解用指印來表現(xiàn)螞蟻的方法
(1)教:老師用手指印畫了一只小螞蟻,請你猜猜老師是用哪些手指來印畫的?小朋友猜的有點對,現(xiàn)在就來看看我到底是怎么印畫的。ń處熓痉懂嫹,先用食指畫螞蟻的頭部,接著用小指畫螞蟻的胸部,再是用大拇指畫螞蟻的腹部,接著添畫處小螞蟻的觸角,手和腳。這樣一只可愛的小螞蟻變成了。)
。ㄔu析:這個過程中我先讓幼兒欣賞螞蟻的.單個示范畫,讓幼兒用猜一猜的方式來了解并發(fā)現(xiàn)不同大小的手指能印畫螞蟻身體的各個部分,同時通過水筆添畫還能表現(xiàn)出螞蟻的不同姿態(tài)和不同種類的螞蟻。接著教師用邊示范邊講解的方式示范螞蟻的具體印畫方法,重點講解印畫時手指要有一定的力度,才能把指印印得清晰,學(xué)會用不同的手指印畫螞蟻的頭、胸、腹部,三個部分要緊緊相連,幫助幼兒掌握簡單的印畫表現(xiàn)手法)
3、教師出示完整的“螞蟻王國”示范圖,師生一起討論各種動態(tài)的螞蟻
a、教:小朋友,小螞蟻可能干了,它會做許多的事情,請你們看看這些螞蟻在做些什么?(搬運糧食、保衛(wèi)家園、照顧小寶寶等)
b、教師小結(jié):在螞蟻王國里,生活著有許多許多的螞蟻,有的螞蟻負責(zé)守衛(wèi),有的螞蟻負責(zé)照顧小寶寶,有的螞蟻搬運糧食,最大的螞蟻是負責(zé)生小寶寶。它們有不同的分工。
(評析:這個部分重點是豐富幼兒的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒了解整個螞蟻王國的不同分工,螞蟻所具有的不同姿態(tài),為接下來幼兒的實際印畫操作做好準(zhǔn)備,學(xué)會巧妙地印畫螞蟻的不同形態(tài),能豐富而生動地表現(xiàn)螞蟻世界。)
4、幼兒自己嘗試印畫螞蟻,教師提出作畫要求:
教:今天,老師給每個小朋友準(zhǔn)備好了一幅螞蟻的背景圖,請小朋友用手指來印畫螞蟻,印的時候要注意用力地按指印,把螞蟻的頭部、胸部和腹部緊緊連接,這樣印的螞蟻才漂亮。同時要用水筆在背景圖上表現(xiàn)出螞蟻的各種形態(tài),螞蟻要畫的多一些,把它變成一個螞蟻王國。比一比,誰畫的螞蟻王國最豐富,最有趣。
。ㄔu析:在幼兒動手操作前,教師對幼兒提出具體的實施要求,包括印畫技能的要求和表現(xiàn)螞蟻王國的要求,講解時重點和難點突出,幫助幼兒領(lǐng)會印泥印畫的操作要點,嘗試有想象、有創(chuàng)意地表現(xiàn)作品)
5、幼兒自由印畫,教師巡回指導(dǎo)
。ㄔu析:這個過程中,教師播放了輕快的背景音樂《螞蟻搬豆》,鼓勵幼兒在輕松愉快的氛圍中進行藝術(shù)創(chuàng)作,大膽發(fā)揮他們的想象,孩子們都能夠盡情的發(fā)揮,大膽地表現(xiàn)出螞蟻的各種形態(tài),還富有想象力地在底稿上進行背景添畫,使得畫面變得生動而富有童趣。)
6、將幼兒的作品一一展示,教師點評
教:哇,這么多的螞蟻王國,小朋友你覺得哪個螞蟻王國最豐富,最有趣呢?為什么?(重點圍繞構(gòu)圖豐富,姿態(tài)各異、畫面整潔美觀的要素進行評價)誰愿意來介紹一下你的螞蟻王國有哪些螞蟻?它們在做什么?
。ㄔu析:這個評價過程中重點是引導(dǎo)幼兒圍繞畫面豐富、螞蟻的形態(tài)方面進行評價,找出豐富多彩、形態(tài)各異的螞蟻王國,同時引導(dǎo)幼兒自己評畫,讓幼兒真正成為活動的主人。)
三.活動反思:
本次美術(shù)活動的設(shè)計意圖清晰,具有可操作性,借助日常生活中常見的印泥為媒介,引導(dǎo)幼兒探索印泥表現(xiàn)形態(tài)各異的螞蟻王國,發(fā)展了幼兒的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師的活動設(shè)計目的鮮明,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,突出了教學(xué)活動的有效性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識;顒又杏變簩τ∧嘤‘嫼芨信d趣,通過老師的引導(dǎo),幼兒不僅掌握了印畫的技能,還能富有想象地進行添畫,表現(xiàn)了生動活潑而充滿童趣的螞蟻王國,較好的達到了教學(xué)目的。
《螞蟻王國》活動教案 3
隨著幼教改革的不斷深入,在貫徹《綱要》精神的過程中,特別是受瑞吉歐教育理念的深刻影響,我們在主題探究活動中進行了許多有益的嘗試!队腥さ奈浵佂鯂肪褪瞧渲械囊粋案例,引發(fā)了我們許多思考。
主題的產(chǎn)生:
我們到公園春游時,孩子們在樹旁發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻,排著長長的隊伍,他們感到非常好奇,開始議論起來,并邀請我一起觀看他們的寶貝,“老師,螞蟻怎么這么黑呀!”“螞蟻怎么還會排隊呀!”“他們會打仗嗎?”……看到他們?nèi)艘唤M,五人一幫的觀察著螞蟻,有的幼兒動手去捉螞蟻,把它放到自己的跟前;有的把一些食品放在大樹旁,吸引螞蟻,表現(xiàn)出對螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力出發(fā),我們決定研究螞蟻,引導(dǎo)幼兒運用各種感官在自然中,學(xué)習(xí)用多種方法進行探索、實驗,讓幼兒認識螞蟻,了解螞蟻的生活習(xí)性、信息傳遞、社會分工等方面的知識。從而確定了《有趣的螞蟻王國》活動方案。
主題總目標(biāo):
1、調(diào)動幼兒各種感官,在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性。(生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應(yīng))
2、通過觀察、記錄、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類、信息傳遞的知識,激發(fā)幼兒探究的欲望。
3、學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計和表征,培養(yǎng)幼兒有順序、細致的觀察能力,提高幼兒探索事物奧秘的能力。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣,主動接近動物,培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感。
活動一:我的猜想
活動過程:
活動之前,和幼兒一起去樹底下觀察螞蟻,讓幼兒說說螞蟻長的什么樣?除了在樹底下能找到螞蟻,螞蟻的家還在哪里?螞蟻喜歡吃什么?孩子們爭先恐后的發(fā)言,看著孩子們急于表達的樣子,我建議他們把自己的想法記錄下來,告訴老師和小朋友。
孩子們在畫紙上,用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。有的畫了螞蟻住在長滿草地的山坡上,有的畫了螞蟻住在滑梯下面的水泥地上,有的畫了螞蟻住在小菜園里、石頭地下、沙地里、樹干上、花朵里……
他們猜想的螞蟻的食物也各不相同,有的記下螞蟻吃面包,有的記下螞蟻吃糖、餅干、餃子、饅頭、骨頭、肉、魚……
因為第一次學(xué)習(xí)填寫表格,用的時間較長,但總的來說,每個幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號表示出來,有的幼兒能把自己的多種想法進行表征,填寫完后,請每個幼兒講述自己的填寫的內(nèi)容,講述的比較完整。
反思:
在這次活動中,幼兒的興趣很高,能根據(jù)自己的經(jīng)驗說出螞蟻的住處和喜歡吃的食物,并初步學(xué)習(xí)了運用表格的形式進行記錄表征。在幼兒提出各種想法時,是否正確教師不給予指正,而是讓每個幼兒把自己的想法填入表格,為下一步打下伏筆,想辦法來證實自己的想法,以便順利推展后面的活動。
活動二:尋螞蟻
活動過程:
為驗證自己的猜想是否正確,我們開始了尋螞蟻的活動。我們分別從:草地—沙地—菜園—花壇—石頭縫—花叢—路邊(水泥地、土路)—樹(樹干、樹底、樹葉)— 滑梯—樓道去尋找螞蟻。孩子們分散到自己認為最有可能的地方尋找螞蟻!拔以诓莸厣习l(fā)現(xiàn)螞蟻了,螞蟻的洞口很小很小的!薄拔以跇渖习l(fā)現(xiàn)一群螞蟻!薄袄蠋,我們挖挖螞蟻的窩,看看它里面有什么吧!”“不行,那樣小螞蟻就沒有家了!”……
回到教室后,幼兒分組交流自己的發(fā)現(xiàn),教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現(xiàn)》表格中,下午離園時,我們發(fā)出書面通知,請家長引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻,找找哪些地方有螞蟻,并幫助幼兒做好記錄。
反思:
在尋找活動中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性、參與性很高,每個幼兒都認真仔細地找,并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的告訴伙伴,共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。通過猜想、尋找,從想象到實踐驗證,幼兒對螞蟻的生活環(huán)境有了確切的認識,對自己的錯誤猜想通過實踐自己進行否定,感性認識上升到理性認識。
活動三:引螞蟻
活動過程:
螞蟻究竟喜歡吃什么呢?真的和小朋友猜想的那樣子嗎?第二天,我們請家長協(xié)助幼兒從家中帶來自己認為螞蟻喜歡吃的食物,投放在螞蟻經(jīng)常出入的地方,有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊,有的放在有螞蟻的地方,幼兒觀察周圍的情況,結(jié)果放在洞口的食物螞蟻發(fā)現(xiàn)的比較快,很短時間就引來了螞蟻,孩子們
還發(fā)現(xiàn):“我給螞蟻放了面包,它們沒吃,給它投了白砂糖,它們很快圍上來,一起把它抬回洞里!薄拔野扬灨山o它們吃,餅干變小了”……
通過驗證,幼兒發(fā)現(xiàn),螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致,他們還發(fā)現(xiàn),小的食物螞蟻會馬上托運回家,大的食物,螞蟻會通過觸角相互傳遞信息,在一段時間后,食物上就會粘滿螞蟻,黑壓壓的一片。對于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現(xiàn)很快,能迅速占據(jù)食物,經(jīng)過兩天的觀察,食物沒有托運回洞,而是慢慢變小。
幼兒把這些發(fā)現(xiàn)填入表格,把引螞蟻的每種食物用圖畫表示出來并作上自己的標(biāo)記,填此表格時幼兒填寫比較迅速、規(guī)范。
反思:
在這次活動中,幼兒的探索欲望非常高,調(diào)動了全體幼兒的學(xué)習(xí)熱情,尤其是班級里特調(diào)皮好動的孩子,活動中他們與老師配合的最密切,討論時提出的問題最多,表征時也是做的最突出的,給了我們很大的震撼,由此,我們意識到必須重新認識幼兒。在參與活動時我們體會是:對于孩子的問題,老師可以在活動中適時適度引導(dǎo)孩子自己去探索,使幼兒在活動過程中獲得認知、情感、意志、品格等方面的知識經(jīng)驗;同時,給幼兒提供學(xué)習(xí)的機會,并通過正確的啟發(fā)和誘導(dǎo),讓幼兒觀察、探索等潛能得到最大程度的發(fā)展。
活動四:認識螞蟻
活動過程:
戶外活動時,幼兒發(fā)現(xiàn)幾只螞蟻,捉了幾只帶回來,我們把它放在透明的魚缸里,立刻引來了孩子們的注意?吹絿蟻淼暮⒆釉絹碓蕉,我們便把螞蟻放在桌子上,并準(zhǔn)備放大鏡,讓幼兒仔細觀察。開始大家爭著用放大鏡觀察螞蟻,看著孩子們的爭論,我們提出一個孩子們在游戲中常用的辦法“剪子、包袱、錘”來表決,他們同意了,并分成了兩組,一組幼兒觀察,一組幼兒查找資料。
觀察中孩子們發(fā)現(xiàn)“螞蟻的頭是弧形的,頭上有兩根長長的觸角!薄拔浵伒亩亲酉駲E圓形,有點尖!薄巴乳L在胸上,有六條腿! 有個幼兒提出:“螞蟻的觸角有什么用?”有的說可以找方向,有的說是好看。在觀察螞蟻的嘴時也發(fā)生了分歧,有的說螞蟻的嘴很小,有的嘴很大,有的說“螞蟻的嘴上長有兩顆大牙呢!比握苷f:“那是螞蟻用來打仗的。”王琪:“那是吃飯用的!彼麄冋l也不服氣誰。對于孩子們的爭執(zhí),我們沒有給予回答和抑制,而是引導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)的資料。孩子們對螞蟻有了初步的感性認識后,我們出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)幼兒按順序觀察,系統(tǒng)講述。
在資料區(qū)中,我們引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)查找有關(guān)資料,將資料中的不懂得文字念給他們聽,并引導(dǎo)他們將查找的有關(guān)內(nèi)容講給觀察組的幼兒聽。
孩子們認識小螞蟻的外形特征后,在區(qū)角活動中,有的幼兒用水彩筆畫出各種姿態(tài)的小螞蟻,有的幼兒用手指的不同位置畫出螞蟻的各個部分,然后添畫上腿和觸角,并在周圍添畫上景物,組成一副完整的圖畫。
反思:
在活動中,幼兒學(xué)習(xí)的積極性、求知的欲望通過啟發(fā)、引導(dǎo)等方式被自發(fā)的調(diào)動起來,教師要抓住時機、注重觀察、捕捉幼兒瞬間的問題,并給予解決問題的辦法,使其得到滿意的答案。同時,教師也應(yīng)注意自己引導(dǎo)方式的巧妙性,以至于更好的發(fā)展幼兒的觀察、探索的能力。
活動五:螞蟻的分工和分類
活動過程:
螞蟻有媽媽嗎?這是幼兒非常關(guān)注的問題,提出之后,立刻引來大家的爭議,說法不一,怎么班呢?這時,萬心怡說:“我們到圖書館去找找螞蟻的書,看看書上是怎么說的!庇趷傉f:“我讓爸爸到電腦上查一查,或許能找到答案!蹦敲次覀兌既フ艺,誰找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關(guān)螞蟻的分工方面的資料,孩子們聽到找到了答案都有些迫不及待,于是利用投影儀,采取講故事、提問的方式,介紹給孩子,他們聽了更加好奇了,“螞蟻也有爸爸、媽媽,它們中還有警察呢!”
反思:
活動中,發(fā)現(xiàn)孩子們查閱資料的機會太少,應(yīng)利用家長資源,得到家長的幫助,正確引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)的資料。通過活動幼兒了解了螞蟻分工的不同,及其所擔(dān)負的職責(zé)。
活動六:意愿畫——螞蟻王國趣事多
活動過程:
通過一系列的活動后,幼兒對螞蟻有了新的了解和研究,他們的活動已不僅僅局限于尋找資料,解決問題,而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現(xiàn)。他們在頭腦中經(jīng)常想象,螞蟻王國里發(fā)生的有趣的事情,所以我們安排了表征活動《螞蟻王國趣事多》,為幼兒準(zhǔn)備了各種操作材料:紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等,在活動中,選擇繪畫的幼兒比較多,幼兒根據(jù)自己喜歡的材料,自覺的分成了幾個組,有合作繪畫的,有剪貼的,還有拼貼的,有用圓片拼貼的,很快,一幅幅生動有趣的螞蟻畫面展現(xiàn)在我們面前。
他們設(shè)計的內(nèi)容豐富多彩。有設(shè)計螞蟻找食吃的;有設(shè)計螞蟻大戰(zhàn)的;有設(shè)計螞蟻生小寶寶的;有天上的`螞蟻,有地上的螞蟻;有生活在樹上的;有跑的,有玩的,形態(tài)各異。
活動后,幼兒進行了構(gòu)圖講述,他們的講述充滿了稚氣,但我們始終沒有干預(yù)他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內(nèi)容:
蟻后生了許多小寶寶,大家都在忙著給寶寶們準(zhǔn)備食物,有面包、大米、糖,還有毛毛蟲,真多呀。
人們開著挖掘機鏟除了草,螞蟻城只剩下一只螞蟻了,因為這兒要蓋樓房,它很難過,只能到別處安家了。
紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進行大戰(zhàn),紅蟻可厲害啦,它們有的用頭頂,有的用嘴咬,不一會兒就占了上風(fēng),占領(lǐng)了食物。
一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物,它在用觸角傳遞好消息,告訴伙伴:這里有好食物,快來吃吶。
反思:
此活動幼兒興趣很高,能自愿結(jié)合,選擇適合自己的伙伴和材料運用繪畫、剪紙、水粉的表現(xiàn)形式,共同創(chuàng)設(shè)《螞蟻王國》的畫面,使幼兒從中獲取了一些有價值的知識,激發(fā)創(chuàng)作的興趣,引導(dǎo)他們用語言進行構(gòu)圖講述活動,培養(yǎng)幼兒語言的表達能力,增進了師生之情。
通過活動我們覺得雖然教師的生活經(jīng)驗比幼兒豐富,但也不能完全了解孩子的需要,教師預(yù)設(shè)的教育計劃不可能完全適合幼兒發(fā)展水平,滿足幼兒各種需要。教師只有隨時的調(diào)整和改變預(yù)設(shè)計劃,認真的觀察、了解幼兒從他們的興趣中挖掘有價值的知識,并能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的空間,孩子們才能在這個空間里,相互交流,認識和掌握各種知識,使自己的表達、創(chuàng)造等能力得到更好的發(fā)展。
活動七:人們的分工交流會
活動過程:
螞蟻也有爸爸、媽媽,它們的分工各不相同,那我們周圍的人們又是怎樣分工的呢?為此,我們讓家長與幼兒一起在家庭中展開討論,并將討論的結(jié)果做好記錄帶回來。有的孩子和爸爸、媽媽討論了家庭成員的分工,有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工,有的討論了我們幼兒園職工的分工。
回到幼兒園后,孩子們可興奮了,他們互相介紹著自己的討論結(jié)果,我們組織幼兒舉行一次交流會。通過交流,孩子們更加明確了做一件事情,每個人的工作都很重要,離開誰,就少了一份力量,只有合理分工,才能成功。自然,孩子們想到在游戲中,也要團結(jié)合作,并進行表征活動《團結(jié)合作在一起》,幼兒的線條雖然不是很流暢,線條不是很均勻,但他們都有自己的想法,畫他們一起拔河比賽,畫他們排隊滑滑梯,畫他們一起合作搭建……
反思:
隨著幼兒探索面的不斷深入和提高,我們的興趣也完全融入到孩子們中間,從螞蟻的分工延伸到家庭的分工、幼兒園的分工,滲透了團結(jié)合作力量大的精神。
主題的反思:
《有趣的螞蟻王國》方案的實施已經(jīng)圓滿結(jié)束,回想孩子們在活動中的每一個問題,每一句談話,以及他們對作品的分析,我們對幼兒思維的認識也在一步步的加深:幼兒的潛能到底有多大?主題活動教學(xué)對幼兒主動發(fā)展有多大的價值?在活動中我們的所見所聞,使我們有了許多體會和反思。
。ㄒ唬 興趣是最好的老師。
杜威曾提出:“在兒童興趣和需求中,早已暗含著教育所要追求的東西。”《有趣的螞蟻王國》主題的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應(yīng)真正走入孩子們的童心世界,觀察孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,從而協(xié)商確定主題,以滿足孩子們的不同需求;作為教師應(yīng)使幼兒在輕松的氛圍中,在愉快的情緒支配下積極主動的投入到活動中來,支持和鼓勵幼兒去探索科學(xué)現(xiàn)象,使幼兒在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。我們深深的體會到:興趣是最好的老師,是孩子們學(xué)習(xí)內(nèi)在的動力。
。ǘ⿲捤傻沫h(huán)境是幼兒主動探索的前提。
為了讓幼兒更好的投入到探索性活動中,我們在活動前反復(fù)斟酌、思考,確定幼兒在活動中探索什么,如何去探索;探索中需要什么樣環(huán)境,如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)的環(huán)境如何減少各種無關(guān)的干擾,以確保幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中能愉快、創(chuàng)造性的探索、表達。活動中我們同幼兒一起收集資料,根據(jù)幼兒探索的活動內(nèi)容和活動需求,共同創(chuàng)設(shè)了觀察區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、幻想?yún)^(qū)等區(qū)角,并充分利用角區(qū)、園內(nèi)環(huán)境、家長、社區(qū)等現(xiàn)有的環(huán)境資源,引導(dǎo)幼兒進行探索活動。
。ㄈ┘覉@互動,形成合力。
隨著課改的深入開展,人們越來越清楚的意識到:要教育好幼兒必須家園、社會同步進行教育,共同創(chuàng)設(shè)一種有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境,在這種大環(huán)境下,家庭的影響力是很大的。作為教師應(yīng)樹立大的教育觀念,積極推動家園共育。
探究型主題活動是一種彈性課程,主題的確立、內(nèi)容的選擇、活動的推進和拓展,都來源于孩子的興趣和需要,探究中需要孩子們搜集大量的信息、材料,無疑需要家長的支持和參與。在這方面,我們充分利用家長資源,請家長幫助我們搜集,家長們非常配合我們的工作,幫我們搜集了大量的動畫片、知識問題的vcd光盤、電腦下載打印的資料、圖片,為我們在活動中查閱資料、尋找答案,準(zhǔn)備了第一手資料。另外,我們每天把活動情況盡可能的展現(xiàn)給的家長,請他們在家中繼續(xù)我們的活動。整個活動下來,僅僅這些書面通知,就成為解讀本活動的一本小書。
通過家長的指導(dǎo)和協(xié)助,孩子們開闊了眼界,增長了知識,也增進了親子關(guān)系;同時,使家長在活動中逐漸轉(zhuǎn)變了對幼兒的教育觀念,提高了家庭教育的整體素質(zhì),并更好的支持和配合了幼兒園的教育教改工作。
。ㄋ模⿴熡谆,事半功倍。
活動中,幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,研究問題,找到答案,教師在活動中只是引導(dǎo)者、幫助者,而不是操縱者、主宰者。整個活動,沒有現(xiàn)成的答案,都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案,幼兒的思維活躍了;顒又校(jīng)常聽到幼兒出乎意料的見解,“老師,我有不同的想法”“老師,我要發(fā)言”幼兒的新鮮事多了,想象力豐富了,解決問題的能力提高了,語言表達力提高了,更增強了幼兒的自信。
在主題探究活動中,有些內(nèi)容是生成的,不是老師提前預(yù)設(shè)的,如果條件成熟:教師的知識、幼兒具有相關(guān)的經(jīng)驗、有足夠的操作材料和適宜探究環(huán)境,就生成活動,滿足幼兒的需要。而如果條件不成熟:教師的知識和材料沒有準(zhǔn)備,幼兒的興趣就會消失,所以,通過活動我們體會到:幼兒是考官,我們是他們的學(xué)生,面對幼兒我們必須去翻閱大量的書籍吸取知識以便應(yīng)付自如。教師是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和參與者,只有豐富的知識才能給幼兒的活動帶來很大的支持;只有適時適度的引導(dǎo)才能給幼兒的活動帶來新的生機;只有全身心的參與才能給幼兒活動帶來活力。同時我們意識到,如果教師在活動中能過抓住機會,對孩子提出一些通過他們自己努力才能解決的問題,會進一步拓展幼兒思考范圍,更有益于促進幼兒的發(fā)展。正如:要給孩子一杯水,老師必須有一桶“活水”
《螞蟻王國》活動教案 4
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)并通過頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。
2、創(chuàng)造性地想象螞蟻搬家的有趣情景,培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒每人一張不規(guī)則的紙,表示“螞蟻的家”。黑色粗細記號筆。
2、課件圖片:螞蟻王國、螞蟻搬西瓜、螞蟻健身房、螞蟻廚房。
3、展板:螞蟻通道。
【活動過程】
一、導(dǎo)入情景:
師:孩子們,還記得昨天看過的《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,為了把大西瓜搬回家,它們想出了各種辦法,最后,它們還把西瓜皮做成一個西瓜滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你還想再看一看這群可愛的.螞蟻嗎?今天就讓我們一起走到地下通道,參加螞蟻王國把!
二、欣賞討論
1、出示背景“螞蟻王國”
師:“歡迎來到螞蟻王國”,你們看,小螞蟻的家就在地下的洞里,這些洞看上去很小,可是在小螞蟻看來他的家又大又舒服,家里什么東西都有,而且,每個家都有好幾條路直通地面,它很像我們地下的什么地方呢?(幼兒:地下超市、停車場、地鐵車站潯一個螞蟻洞四通八達,進出非常方便。現(xiàn)在,我們一起走進小螞蟻的家里去看一看吧!
2、欣賞與討論:
。1)打開一號家:看,這里的螞蟻在干什么呢?(小螞蟻們在搬西瓜)小螞蟻搬的西瓜怎么這么大?(因為我們?nèi)撕艽,看上去這塊西瓜很小,可是小螞蟻很小,看上去這塊西瓜很大)這么大的西瓜螞蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂。有的躺在地上用力推,還有的用手拉)你認為哪只螞蟻用的力氣最大?你從哪里看出來的?你覺得螞蟻能搬動大西瓜嗎?(戴帽子的螞蟻,教師邊演示邊提問)我也很喜歡這只螞蟻,讓我把它請出來和你們見個面吧。▓A圓的腦袋,大大的身體,小手用力抬,兩腳顫巍巍,戴頂小帽子,觸角翹一翹,皺起小眉頭,用盡大力氣。)
。2)我們再去二號家看看,這回小螞蟻們又在干什么呢?(打開二號家:健身房)它們是怎樣運動的?有的在滑滑梯,有的在蕩秋千……那么蕩秋千的小螞蟻你們會畫嗎?誰來把這只愛運動的螞蟻畫出來,先畫簡單的身體,再來添畫四肢?纯此氖趾湍_都是怎么樣的?(小手抓繩子,手臂彎一彎,小腳往上抬)螞蟻們運動的真開心,我們再去看看三號螞蟻家。
。3)猜一猜三號洞穴還會發(fā)生什么更有趣的事呢?這是哪里?(廚房)你從哪里看出來的?用放大鏡生火做飯呢!這只小螞蟻怎么沒有身體?(身體被石頭擋住了)先畫小石頭還是先畫身體呢?(先畫小石頭再畫身體)找一找這張畫上還有哪些地方應(yīng)該先畫哪些地方后畫呢?
小結(jié):原來只要小手小腳變一變,眼睛嘴巴動一動,可愛的小螞蟻就畫出來了,如果再添畫一些背景,小螞蟻就更加可愛、有趣了。
三、交代要求,引導(dǎo)創(chuàng)作
師:“螞蟻王國的家都住滿了小螞蟻,小螞蟻們要搬到一個更大更漂亮的新家去了,它們還會發(fā)生些什么故事呢?想不想把它們畫下來呢?想一想,先畫什么,再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放,你的工作就開始,當(dāng)聽到音樂停止就請你放下你手中的筆,搬好椅子快快回到座位上,和大家一起分享你的故事!
四、評價
1、師:老師已經(jīng)為你們造好了地下通道,如果你的小螞蟻已經(jīng)完成了,請你可以去和好朋友一起講講你畫的螞蟻在干什么?也可以走過通道到其它螞蟻的洞里看一看!
2、教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事,注意評價幼兒作品中好的動態(tài),表情和輔助線添加。
《螞蟻王國》活動教案 5
活動目標(biāo)
1、初步運用各種線條的不同排列組合來進行裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動準(zhǔn)備
1、圖片-螞蟻的各種姿勢圖
2、彩筆、背景音樂
活動過程
一、觀看、感受線條的多樣組合方法,以及了解不同的線條排列方法。
1、看他們打扮的.怎樣,他們身上衣服上都有什么,(花紋)這些花紋是怎么排列的呢?
2、小結(jié):同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起,也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起,這樣的花紋會更加漂亮。
二、幼兒作業(yè)(為螞蟻小姐化妝,嘗試運用線條進行組合練習(xí))
1、大家正樂著呢,聽,是誰在哭呀?
2、讓我們仔細聽聽:
我是小螞蟻,我長的黑黑的大家都嫌我丑,不讓我參加這次舞會,可我很想?yún)⒓,小朋友請你們幫幫我吧?/p>
原來是螞蟻小姐在哭,我們怎么幫你呢?“只要你們用線條把我裝飾好就行”
3、讓我們先來看看螞蟻長什么樣子。
可以把螞蟻畫成各種動作。也可以幫它穿上衣服,裝上你喜歡的發(fā)型,并在它的'衣服上、身上運用線條進行裝飾,要注意線條的疏密變化以及多樣組合。
三、講評
讓我們評評誰是最好的化裝師。
1、推銷自己:讓幼兒講講自己用了哪些線條。
2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最漂亮。
四、延伸
1、讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會以宣泄心中成功的喜悅。
2、螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會了,小朋友想不想也來跳跳,幼兒在音樂聲中自由舞蹈。
《螞蟻王國》活動教案 6
活動目標(biāo):
1.通過欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作,感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2.嘗試用簡單線條表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)
3.體驗創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動準(zhǔn)備:
1.幻燈片《螞蟻和西瓜》。
2.蠟筆
3.紙盤若干
活動過程:
一、談話導(dǎo)入。
最近我們一直在看的一本有趣的書,叫什么名字呀?讓我們再來欣賞一下吧!
二、回憶故事,欣賞幻燈片。
。ü适拢涸谝粋炎熱的夏天,小螞蟻們又熱又渴,出門找水喝,他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。,便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來!罢婧贸园,我們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,瞧,連小觸角也來幫忙了,可還是推不動。于是,他們只好跑回家,請來更多的螞蟻兄弟幫忙,你們瞧,大家忙開了,有的用鏟子鏟,有的用手推,有的用繩子吊,有的用肩扛,有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力,大西瓜終于被順利的搬回了家?蓻]想到啊,小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心。。
三、分析畫面的`趣味性
1.看了這本書你最喜歡哪一副畫呢?為什么喜歡呢?什么地方最吸引你?
2.這些螞蟻有些什么動作?誰來學(xué)一學(xué)他的.動作?(手、腳)
四、動態(tài)形象,添畫示范。
師示范畫不同動作的螞蟻
我最喜歡這幅畫面了,這只小螞蟻在努力的背西瓜,我覺得他真能干,還有許多螞蟻也很能干,你來說說你最喜歡哪只小螞蟻呢?
示范畫螞蟻:圓圓腦袋,圓圓身體,小手彎一彎,小腳抬一抬,觸角翹一翹,瞧我們的螞蟻跳起來了。
小螞蟻看到這一片大西瓜,叫來很多她的好朋友,他們看到這一片大西瓜,會怎么做呢?誰來畫一畫。ㄕ2個幼兒上來畫畫)
你的小螞蟻在干嘛呀。2-3組)
五、繪畫創(chuàng)作。
1.師講解操作要求
今天又來了一群小螞蟻,看見了這個大西瓜,又會發(fā)生些什么故事呢?
想不想也把它畫下來呢?想一想先畫什么,再畫什么?兩個小朋友合作完成一幅畫,畫完之后把你畫的編個故事,等下講給大家聽。
2.幼兒創(chuàng)作,師個別指導(dǎo)
六、評價。
1.展示幼兒作品
2.幼兒自己介紹作品
教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
你們這一組講了一個什么故事呢,請一個小朋友來說一說。
《螞蟻王國》活動教案 7
活動目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)用油畫棒與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。
2、 增加對繪畫活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、 范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)。
2、 油畫棒,各色水粉顏料,水粉筆,白紙,廢舊報紙。
3、 自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)
活動過程:
。ㄒ唬┮宰兡g(shù)的形式引題激趣。
教師手持魔術(shù)棒說:你們好!我是魔術(shù)師,今天我要給你們變一個好玩的魔術(shù)。
出示范畫:看,這是一張白紙上面什么也沒有,對不對?現(xiàn)在,我要馬上把它變成一幅漂亮的.圖畫,你們相不相信?你們想讓我變出什么畫呢?(請個別幼兒猜一猜。)
我到底能變出什么呢?好,魔術(shù)馬上開始。將范畫貼在黑板上說:變變變。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂嬌,“變”出螞蟻)你們說,我變出什么呀?(螞蟻)你們想不想也來當(dāng)魔術(shù)師變出可愛的小螞蟻呀?我們一起來學(xué)吧。
。ǘ┙處熣堄變鹤屑氂^察小螞蟻,并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻:小螞蟻長什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)
師幼共同小結(jié):小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒,在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟:園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料(方法:橫著刷或豎著刷)
。ㄈ┯變壕毩(xí),教師指導(dǎo)。
1、 鼓勵幼兒大膽作畫。
2、 鼓勵幼兒添畫喜歡的景物,使畫面更加豐富。
3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去,注意方法。
4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
(四)幼兒相互欣賞,評價。
結(jié)束語:我們回去把這個魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎?
《螞蟻王國》活動教案 8
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解螞蟻的生活環(huán)境,通過想象用繪畫表現(xiàn)螞蟻的家。
2、發(fā)展幼兒的想象力和對空間的表現(xiàn)能力。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備:
1、課件-螞蟻的生活習(xí)性
2、圖片-螞蟻窩
3、圖畫紙,油畫棒。
活動過程:
一、引起興趣
師:小朋友,你們知道螞蟻生活在什么地方嗎?它們的家是什么樣子的呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察主要螞蟻的特征。
1、出示圖片,請幼兒觀察。
螞蟻是什么樣子的?
它生活的地方是什么樣子的。
2、觀察后,師生討論。
三、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1、教師:現(xiàn)在我們來畫螞蟻的家,先想一想剛才看到的螞蟻是什么樣子的.,它們在干什么。
在想想它們住在哪里,把這個地方畫出來,還要畫出地上和地下是怎樣連接的。
2、提醒幼兒畫之前,先想好如何構(gòu)圖。
3、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。
四、評價作品,結(jié)束活動。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
《螞蟻王國》活動教案 9
活動背景:
春天到了,萬物復(fù)蘇,處處是一片欣欣向榮的景色,樹木發(fā)芽了,小蟲子鉆出來了,小螞蟻成群結(jié)隊的運糧食,小蜜蜂和小蝴蝶到處飛舞,有的小朋友還帶來了寵物螞蟻到教室里喂養(yǎng),大家對螞蟻產(chǎn)生了很高的好奇心!他們天天去看看、照顧小螞蟻,于是生成了小螞蟻這次美術(shù)活動。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運用三個圓的方法畫出小螞蟻不同的動態(tài)。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
配套課件:
中班美術(shù)課件《小螞蟻》PPT課件
活動準(zhǔn)備:
濕粉筆、書面紙、PPT課件(螞蟻圖片)
活動過程:
一、幼兒觀察螞蟻
今天,老師帶來了一個非常有趣的`謎語,請你們開動腦筋,看誰最先猜出來?
謎語:身體雖不大,力氣可不小,有時搬糧食,有時挖地道,團結(jié)又互助,勇敢又勤勞。(螞蟻)
你們可真聰明呀!你們見過螞蟻嗎?你們知道小螞蟻長什么樣?它的身體由哪幾部分組成嗎?(出示PPT螞蟻圖片)
教師小結(jié):小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對觸角,身體上長著六條腿。
三、幼兒繪畫螞蟻的"暢想之家"
今天就請你們幫助螞蟻打洞,建造一個新的.家吧!讓所有的螞蟻都能搬進你們幫它們建的新家。
(1)用線條打地洞,幫螞蟻建造新的家。
(2)建好新的家后請螞蟻住進新家。
(3)在新家里添加一點螞蟻喜歡吃的食物。
重點觀察:幼兒是否有商量并有分工重點指導(dǎo),提醒幼兒線條要接住,中間不可以斷掉。
鼓勵幼兒大膽作畫,盡可能畫出不同的形態(tài)。
四、交流分享
幼兒展示介紹自己給螞蟻建造的新家。
《螞蟻王國》活動教案 10
活動目標(biāo):
1、嘗試通過改變螞蟻頭和身體方位來表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、站等不同動態(tài)。
2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過冬的有趣情景,激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
范例;蠟筆
活動過程:
一、導(dǎo)入情景
——師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?
——師:你們知道哪些動物朋友的過冬方法呢?
二、欣賞和討論
——師:我的這位動物朋友是誰呀?它長得怎么樣?
——師:根據(jù)教師記錄的小螞蟻的動作來猜測它們可能都在忙著做什么事情?你從哪里看出來的?
1、兵蟻:你能從哪里看得出它站得很精神?身體挺得直直得,精神飽滿地在保衛(wèi)家園。
2、蟻后:螞蟻媽媽也就是蟻后正在照顧剛剛出生的小寶寶。那它是怎么照顧小寶寶的呀?你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著的`?(幼兒示范)
3、工蟻:剛才我們說到了正在保衛(wèi)家園的兵蟻,也說到了正在照顧小寶寶的蟻后,接下來這兩只小螞蟻又在忙什么呢?它們是怎么搬的.?為什么只有三只腳?(解決重疊)
三、幼兒創(chuàng)作
—— 師:螞蟻王國真熱鬧。”亗冊诒Pl(wèi)家園,工蟻們在忙碌地準(zhǔn)備過冬的食物,螞蟻媽媽也在忙著照顧小寶寶。遺憾的是,老師這次只訪問了三個螞蟻洞,知道了它們在做些什么事情,你們看,還有這么多的螞蟻洞還不知道呢!怎么辦呢?那我就請你們幫忙,想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么,將你的想法畫下來,好嗎?
要求:每人一張,畫好的小朋友把畫按照背后的數(shù)字排在這塊展板上。
四、欣賞作品
將幼兒作品布置成一個“螞蟻過冬”的場景。
活動反思:
1、師生之間的互動方式比較單一,重復(fù)幼兒的回答情況較多,沒有進行有效的追問。
2、教師沒有將螞蟻的種類“兵蟻、工蟻、蟻后”這方面的概念在范例欣賞觀察的環(huán)節(jié)中給予孩子,忽略了這個教育機會,雖然只是一筆帶過,并不是活動重點,但知識就是積累而成的,對于孩子的經(jīng)驗積累是有必要的。
3、欣賞討論范例時,由于教師是同時出示三種不同動態(tài)的螞蟻,難度上沒有了層次性,雖然教師每一個動態(tài)解決什么重點比較清晰,但由于是同時出示,導(dǎo)致幼兒選擇討論的時候一開始就關(guān)注了爬的螞蟻,打亂了教師的思路,所以這環(huán)節(jié)顯得比較混亂。
4、教師將活動重點定為坐的動態(tài)以及重疊,在活動中以討論和示范的方式基本解決。
5、教師在作品呈現(xiàn)上采用了與以往每個孩子一張繪畫紙的不同形式,將所有孩子的繪畫紙貼在展板上,事先畫好一個大型的螞蟻王國,讓孩子在每個螞蟻洞中進行想象創(chuàng)作,完成后重新展示出來,最后的作品能給于孩子比較大的成功感和視覺沖擊。這種形式比較適合大班的孩子,體現(xiàn)了一個合作完成一幅畫的合作性。并且在這中間也考慮到能力的差別,給能力較弱的孩子比較小的螞蟻洞,能力強的孩子比較大的,多點空間進行創(chuàng)作。另外,教師還考慮到了在展板和作品背后用數(shù)字進行一一對應(yīng)。
6、孩子的作品中,螞蟻的足的動態(tài)很豐富,也想了很多過冬的情景,有打掃衛(wèi)生、踢足球、蕩秋千、上課等等,很熱鬧。但是對身體的動態(tài),比如爬和坐,與教師預(yù)計的少一點,有的孩子需要提醒。
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