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小班區(qū)角活動(dòng)教案(15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小班區(qū)角活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班區(qū)角活動(dòng)教案1
學(xué)習(xí)進(jìn)入?yún)^(qū)域
游戲目標(biāo)：
1、介紹區(qū)域活動(dòng)，了解區(qū)域活動(dòng)規(guī)則。
2、嘗試有序的進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)游戲�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)區(qū)卡、手工區(qū)：學(xué)用小蠟筆、紙張。表演區(qū)：各種毛絨玩具
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
1、 小朋友：你們看看我們教室里有那么多的地方放了玩具，這些地方就是我們以后要進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的地方，你們知道嗎?
2、你們看看我們教室里有幾個(gè)地方是拿來專門讓你們玩的呢?(一個(gè)有三個(gè)地方是專門讓小朋友進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的地方)
3、每個(gè)地方都有它們自己的名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今天老師就來給你們介紹一個(gè)地方。
4、介紹《娃娃家》
教師帶領(lǐng)小朋友有序來到娃娃家：小朋友，你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小朋友說：有好玩的娃娃，還有小床、還有很多玩具)
這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、、、、、，這么多好玩的玩具，這里就是小朋友喜歡玩的'娃娃家。
5、介紹規(guī)則。
娃娃家里應(yīng)該怎樣來玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外，我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹)小朋友都可以做小娃娃的家人。
平時(shí)我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎么楊照顧你們的，我們就可以在娃娃家里來怎樣照顧我們的小娃娃，效果分析。
小班區(qū)角活動(dòng)教案2
區(qū)角設(shè)置：
本次區(qū)角活動(dòng)我共設(shè)置了八個(gè)區(qū)角：建構(gòu)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)、體育區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)、娃娃家以及操作區(qū)。
區(qū)角游戲目標(biāo)：
1、按自己的意愿選擇喜歡的活動(dòng)區(qū)角和材料進(jìn)行操作。
2、活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則，做到不大聲喊叫，不在室內(nèi)跑動(dòng)、打鬧。
3、活動(dòng)中，能夠積極擺弄，大膽探索，遇到問題能想辦法解決，體驗(yàn)成功的快樂。
4、在游戲結(jié)束，能將玩具收放整齊。
材料投放及指導(dǎo)說明：
建構(gòu)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)建構(gòu)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)游戲過程的快樂。學(xué)習(xí)與同伴分享、合作游戲，感受與同伴一起游戲的快樂。
投放材料：各種形狀、顏色不同的積木、玩具、各種顏色的線管、長(zhǎng)方形板三塊。
教師指導(dǎo)：對(duì)于能力弱的幼兒，讓孩子拼一拼、擺一擺。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，引導(dǎo)建構(gòu)與創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。提醒幼兒和同伴分享玩具、不爭(zhēng)搶。
娃娃家
活動(dòng)目標(biāo)：在扮演不同角色，進(jìn)行游戲時(shí)和同伴大膽交流，模仿生活情節(jié)。
投放材料：投放了娃娃若干、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤子、茶壺、杯子、小勺等）、各種水果蔬菜、化妝品等等。
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒和同伴分享玩具、不爭(zhēng)搶。指導(dǎo)幼兒給娃娃喂飯、穿衣服時(shí)要有耐心。
圖書區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)翻書，和同伴用簡(jiǎn)單的語言講述書上的內(nèi)容。
材料投放：繪本多本、不同類型的書多本。
教師指導(dǎo)：觀察幼兒活動(dòng)中安靜閱讀，學(xué)會(huì)翻看圖書講故事。觀察幼兒耐心傾聽同伴講述。
數(shù)學(xué)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圖形能將圖形進(jìn)行配對(duì)，將相應(yīng)的圖形放在相應(yīng)的嵌槽里。
材料投放：6塊泡沫板上刻出不同的形狀（三角形、圓形、正方形、五角星、愛心等等）。
教師指導(dǎo)：幼兒熟悉后，讓幼兒園閉上眼睛，通過觸摸感知，讓幼兒辨別圖形的形狀。
美工區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：選擇自己喜歡的材料大膽操作，用不同顏色進(jìn)行裝飾。
投放材料：橡皮泥、圍裙、蠟筆、各種簡(jiǎn)筆畫半成品、圖畫本、剪刀、糖果紙、泡沫粒、碎亮片貼紙、卡牌、皺紋紙、雙面膠等等。
教師指導(dǎo)：根據(jù)幼兒的能力，引導(dǎo)他們選擇材料，進(jìn)行裝飾。鼓勵(lì)幼兒大膽用色，引導(dǎo)幼兒作畫完要洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
科學(xué)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：了解聲音是多種多樣的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音
材料投放：裝有黃豆的飲料瓶、裝有鐵珠的鐵瓶、木棒、木魚、鐵盒、橡皮精、鈴鐺、口琴、豎笛等。
教師指導(dǎo)：讓幼兒自主創(chuàng)造、制造不同的聲音。
體育區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與投球的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
材料投放：三個(gè)口徑不一樣的籃球筐（鞋盒做的）、乒乓球20個(gè)。
教師指導(dǎo)：提高幼兒投籃的的'準(zhǔn)確性，調(diào)節(jié)投球線的距離。
桌面操作區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉動(dòng)手操作的能力，能夠手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作。
材料投放：小公雞三個(gè)、27張不同顏色的海綿紙剪成的條、紅黃藍(lán)綠不織布剪成的小花、30根不同長(zhǎng)度的紙條、魚骨頭5根、蛋糕盤形狀的小花8個(gè)、13根不同長(zhǎng)度的棉線、標(biāo)有不同數(shù)字不同顏色不同形狀的木珠15個(gè)、粗棉線一根。
教師指導(dǎo)：熟練操作后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和尋找有規(guī)律的進(jìn)行操作，大膽探索，找出操作方法。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題
1、師幼一起做律動(dòng)，集中幼兒注意力。
2、游戲前：小朋友們，又到了我們的區(qū)角活動(dòng)時(shí)間了，在上次的區(qū)角活動(dòng)中，有的小朋友把玩具亂扔，玩具很不開心。今天我們?cè)谕娴臅r(shí)候，一定要注意玩具要輕拿輕放，老師相信你們都是最棒的哦！
3、教師逐一介紹區(qū)角，主要強(qiáng)調(diào)安全、衛(wèi)生、玩具輕拿輕放及幼兒之間要用普通話進(jìn)行交流。
二、幼兒自主活動(dòng)
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)。
2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試探索，對(duì)于幼兒的創(chuàng)造行為，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予及時(shí)的指導(dǎo)，讓幼兒取得成功。
4、活動(dòng)記錄：教師用照相及攝像的形式記錄幼兒的表現(xiàn)。
三、師生交流共享
1、讓幼兒小組交流展示自己的作品，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。
2、聽音樂共同收拾玩具，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
設(shè)置區(qū)角活動(dòng)時(shí)，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，要符合幼兒的興趣和需要。投放的材料也要豐富，材料的投放也要難易不同，材料擺放的位置也要便于幼兒拿取和整理。在區(qū)角活動(dòng)中，不應(yīng)該急于直接指導(dǎo)，而應(yīng)給幼兒充分的操作時(shí)間，讓他們?cè)谔剿髦畜w驗(yàn)成功和失敗，有機(jī)會(huì)自己糾正錯(cuò)誤。指導(dǎo)還要適度，要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，使區(qū)角活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)。當(dāng)幼兒交換角色出現(xiàn)矛盾時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)解和引導(dǎo)。
小班區(qū)角活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的快樂，活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
讓學(xué)生準(zhǔn)備圖書、兒歌的卡片、故事錄音、數(shù)字卡片、吸鐵石。提前進(jìn)行圖形配對(duì)、量一量、稱一稱后初步感知區(qū)角活動(dòng)的意義。
活動(dòng)過程
一、激發(fā)興趣
我們又要開始玩分區(qū)活動(dòng)了，今天我們又有一些新材料，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！
二、實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。
2、師觀察
幼兒大膽嘗試與操作。
3、重點(diǎn)觀察：美工區(qū)，鼓勵(lì)
三、分享快樂
幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒碰到困難？怎么解決的？
1、幼兒評(píng)一評(píng)。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒成功？你覺得可以怎么做？）
2、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
教學(xué)反思
原始的材料使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性，半成品的玩具更有利于孩子創(chuàng)造里的培養(yǎng)。今后要增加半成品玩具的投放。教師要方面、多手段的去引導(dǎo)孩子關(guān)注并熟悉這些材料，激起幼兒的`操作欲望和興趣。要注重發(fā)揮孩子之間的相互影響，教師作為指導(dǎo)者，在幼兒需要的時(shí)候應(yīng)該教給他們一些可行的辦法，只是指導(dǎo)的時(shí)候要適時(shí)、適當(dāng)。孩子對(duì)削皮還是掌握不好，控制不好力度。對(duì)策：繼續(xù)投放材料，用雕刻剩下的材料繼續(xù)學(xué)習(xí)削皮，開展一次比賽，以調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)現(xiàn)問題。孩子在分配角色的時(shí)候都爭(zhēng)著當(dāng)小矮人，不愿意當(dāng)白雪公主和皇后及其他角色。我把他們都召集在一起討論“大家都喜歡表演吧？”小朋友都點(diǎn)點(diǎn)頭，“可是你們都當(dāng)小矮人，沒有白雪公主怎么玩呀？”“那怎么辦呢？”，他們決定輪流扮演，李陽當(dāng)了一次皇后，表現(xiàn)還不錯(cuò)。張星兼魔鏡和王子，劉琦當(dāng)獵人和小矮人，于是游戲又進(jìn)行下去了。反思：讓幼兒自己來討論解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，并尋找解決的辦法，親自制定規(guī)則，幼兒都能接受并解決了面臨的問題，并提高了大班孩子自主解決糾紛的能力。
小班區(qū)角活動(dòng)教案4
一、角色游戲區(qū)
�。ㄒ唬┙巧螒騾^(qū)的教育作用。
1、幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞�，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。
3、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。
4、發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。
5、學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。
�。ǘ┙巧螒騾^(qū)的設(shè)計(jì)
1、活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。
角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，"和書交朋友"的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生"圖書館"這個(gè)游戲活動(dòng)。
在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會(huì)提出開一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會(huì)提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動(dòng)將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。
2、材料的提供
�。�1）娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。
�。�2）醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。
（3）超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢幣等。
�。�4）銀行。各種面值的錢幣（卡片）、取款單、存折等。
3、場(chǎng)地的設(shè)置
"娃娃家"是一個(gè)長(zhǎng)設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對(duì)固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。
二、積木區(qū)
（一）積木區(qū)的教育作用
1發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。
2、發(fā)展幼兒的空間知覺，認(rèn)識(shí)基本形狀、數(shù)量關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。
4、幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同游戲。
5、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力，以及掌握自行解決問題的方法。
�。ǘ┓e木區(qū)的設(shè)計(jì)
1、活動(dòng)的內(nèi)容。積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。如，小班主要學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們?cè)诜e木區(qū)多構(gòu)造馬路、圍墻等簡(jiǎn)單物體。而大班則要求幼兒學(xué)習(xí)整齊勻稱的構(gòu)造，并會(huì)選擇使用輔助材料，因此他們多建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。積木區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色游戲設(shè)計(jì)。如，在進(jìn)行"各種各樣的橋梁"的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積木區(qū)就可以專門搭建各種橋梁。積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結(jié)合。如為"博物館"建造"博古架"；為"娃娃家"造"家具"；為"火車站"建造"站臺(tái)、鐵軌、候車室"等。積木區(qū)搭了個(gè)"舞臺(tái)"，音樂表演區(qū)的幼兒就可以到"舞臺(tái)"上來演出。
2、材料的提供。積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實(shí)心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長(zhǎng)方形、圓形等為主的形狀簡(jiǎn)單的空心積木。根據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應(yīng)提供一些輔助材料，如人物模型、動(dòng)物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號(hào)燈、指示牌、家庭用品等。積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，必要時(shí)還可以貼上標(biāo)簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放；
3、場(chǎng)地的設(shè)置積木區(qū)的`場(chǎng)地應(yīng)較寬敞、平整。因?yàn)榉e木區(qū)的活動(dòng)是具有一定的連續(xù)性的，也許上午沒有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個(gè)固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來回走動(dòng)破壞搭建的物品。
三、語言圖書閱讀區(qū)
�。ㄒ唬┱Z言圖書閱讀區(qū)的教育作用
1、小班練習(xí)聽、說、讀、的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、的良好態(tài)度和習(xí)慣。
2、培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。
3、在看、聽、讀的過程中，通過對(duì)圖書中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)行的模仿、學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)。
5、促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。
�。ǘ┱Z言圖書閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)
1、活動(dòng)的內(nèi)容。在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。
2、材料的提供。語言圖書閱讀區(qū)的活動(dòng)主要為正規(guī)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因此，語言游戲可以是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中游戲的重復(fù)或延伸，教師應(yīng)為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。圖書閱讀活動(dòng)則應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充足的圖書，可以提供的圖書種類有：
�、俟适聲�。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。
�、陔s志、畫報(bào)。如《看圖說話》、《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小青蛙報(bào)》等等。
�、壑R(shí)書。如《幼兒十萬個(gè)為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識(shí)字》、《交通工具大全》等等。
�、茏灾茍D書。幼兒結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，自己繪制的圖書。
若有條件，語言圖書閱讀區(qū)還可以提供與限制人數(shù)相同數(shù)量的語言復(fù)讀機(jī)或隨身聽（帶有耳機(jī)，可以避免相互干擾），以及錄有與圖書內(nèi)容相關(guān)的磁帶（可以是老師自己錄制的）小班幼兒閱讀的圖書要畫面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜復(fù)雜，篇幅不宜太長(zhǎng)。
3、場(chǎng)地的設(shè)置。語言圖書閱讀區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)角中最安靜的，并且應(yīng)有充足的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒服的閱讀環(huán)境。
四、美工區(qū)
�。ㄒ唬┟拦^(qū)的教育作用
1、學(xué)習(xí)觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想。
2、提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)。
3、發(fā)展創(chuàng)造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功。
4、訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展操作解決問題的能力。
�。ǘ┟拦^(qū)的設(shè)計(jì)
1、活動(dòng)的內(nèi)容。在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)行平面造型，如繪畫（彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等）、自然材料（沙、樹葉、蛋殼等）的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團(tuán)、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。小、中、大班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和提供工具、材料時(shí)必須注意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力。美工區(qū)的活動(dòng)必須具有趣味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。
2、材料的提供。各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動(dòng)是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收集、準(zhǔn)備、提供，務(wù)求充實(shí)、充分。
3、場(chǎng)地的設(shè)置。美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充足光線的地方。另外美工活動(dòng)中常常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。
美工區(qū)是一個(gè)相對(duì)安靜的區(qū)角，適宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。
�。�2）覺得累的時(shí)候到哪里去休息？
最后，跟幼兒說明如何照顧這些小動(dòng)物，并在幼兒用書的空白處畫出自己最想飼養(yǎng)的小動(dòng)物。
小班區(qū)角活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在長(zhǎng)期持續(xù)觀察中了解玉米生長(zhǎng)過程
2、在種植、管理、觀察中發(fā)展觀察和動(dòng)手實(shí)踐能力
3、體驗(yàn)種植的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玉米調(diào)查表
物質(zhì)準(zhǔn)備：玉米種子、種植工具（小鏟子、繩子、鋤頭、水壺、薄膜）
活動(dòng)過程
一、選種
1、教師事先準(zhǔn)備盡可能多樣性的玉米種類。（活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)已做好）
2、幼兒觀察不同玉米種子的外形特征，了解不同種類的玉米。
師：小朋友們，種玉米前我們先來認(rèn)識(shí)玉米種子，看，今天老師帶來了很多不一樣的種子。
幼兒分析比較
3、按照幼兒意愿自行選擇種子。
師：我們已經(jīng)知道了有這么多玉米種子，那么請(qǐng)你選擇你喜歡的玉米種子進(jìn)行播種
二、播種
1、師：今天我們請(qǐng)來了XX奶奶來見我們種玉米，我們先認(rèn)真聽園藝奶奶講一講，種玉米的方法。（事先邀請(qǐng)一名種植經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)來園助教種玉米。）
2、師：好了，園藝奶奶講解完了，你們回了嗎？要先開墾土地，然后放2—3粒玉米種子，然后距離20厘米樣子再放第二組，最后把泥土蓋上，現(xiàn)在我們請(qǐng)園藝奶奶幫忙開墾一條道出來。（家長(zhǎng)助教協(xié)助幼兒開墾土地）
4、幼兒播種
5、師：好了，小朋友的.玉米種好了嗎，那我們給他澆一點(diǎn)水吧。
三、認(rèn)養(yǎng)玉米種子
1、師：小朋友都親自種下了玉米，陸老師給你們準(zhǔn)備了名牌，你們可以自己把自己的名字插在玉米種子旁，以后這棵玉米就是你的了，你要照顧好他呦！
2、幼兒插名字牌
3、師：現(xiàn)在和你的玉米說說話，聊聊天吧。
4、和玉米告別，回教室。
活動(dòng)延伸
每天來玉米地觀察玉米生長(zhǎng)情況。
小班區(qū)角活動(dòng)教案6
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以精心設(shè)計(jì)的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)涵著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，各個(gè)游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，較扎實(shí)和透徹地掌握有關(guān)1和許多的知識(shí)。
活動(dòng)一
活動(dòng)名稱：我們?nèi)ソ加?/p>
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《區(qū)別1和許多》3篇
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境布置———
1、積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚，許多條小魚。一只青蛙，許多只小蝌蚪。
2、樹模型一個(gè)，樹上掛著一只大鳥，多只小鳥，多個(gè)蘋果。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、談話引出課題：“今天的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好？”（教師與幼兒一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師，有許多個(gè)小朋友。）
2、教師帶領(lǐng)幼兒來到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說出這是什么地方？（池塘）
3、池塘里有什么？（鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鴨子？（1只）有多少只小鴨子？（許多只）有幾只青蛙？（1只）幾只小蝌蚪？（許多只）然后繼續(xù)啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察，想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來表示。
4、小朋友圍坐在大樹下休息，引導(dǎo)幼兒觀察并且說出樹上有一只大鳥、許多只小鳥；一棵上有許多只鳥、許多片樹葉、許多個(gè)蘋果。
活動(dòng)二
活動(dòng)名稱：小猴兒摘桃子
活動(dòng)目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作，讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小猴頭飾、桃樹模型。
活動(dòng)過程：
1、小朋友扮演小猴兒，圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導(dǎo)他們說出“樹上有許多桃子。”
2、請(qǐng)每只小猴子摘一個(gè)桃子，邊摘邊說“我摘了1只桃子。”親身感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)。
3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說出：“許多可以分成1個(gè)1個(gè)�！�
活動(dòng)三
活動(dòng)名稱：我把小熊送回家
活動(dòng)目標(biāo)：
通過操作，讓幼兒親身感知理解——1個(gè)、1個(gè)合起來就成了許多。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師將多只玩具小熊散放在教室的各個(gè)角落里、房子模型1個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、引出課題：“小朋友們，小熊樂園里的熊寶寶們都出來做游戲了，可是它們太貪玩、走得太遠(yuǎn)了，現(xiàn)在，它們找不到回小熊樂園的路了？讓我們每個(gè)小朋友把1只小熊送回家好嗎？（小朋友每人抱起1只小熊，然后每人說一遍：“我找到了1只小熊？———？”）
2、請(qǐng)小朋友輪流把自己的小熊送到“小熊樂園”里。并請(qǐng)每名小朋友說一遍“我把1只小熊送回家”。
3、最后，請(qǐng)小朋友觀察現(xiàn)在的“小熊樂園”，引導(dǎo)他們說出“1只1只小熊合起來就是許多只小熊，1個(gè)1個(gè)合起來就是許多”。
教學(xué)反思：
老師在課前首先吃透教材，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，課后還要善于認(rèn)真反思，找出不足，進(jìn)行完善，提高教學(xué)水平。在小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)“1”和“許多”》的教學(xué)中，我根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，參與活動(dòng)時(shí)的.注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中采用讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)教材的反思認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩、既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，通過游戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。
小班區(qū)角活動(dòng)教案7
活潑好動(dòng)、注意力容易分散，是小班幼兒最顯著的特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我采取以動(dòng)為主的方法，收到了較好的效果。
幼兒剛?cè)雸@情緒很不穩(wěn)定常常有哭鬧、不愿離開親人的現(xiàn)象，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：好動(dòng)、不好靜，情緒容易受周圍環(huán)境的影響。因此，在幼兒入園的最初兩周，我主要以豐富多彩的游戲活動(dòng)來轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，培養(yǎng)他們愛老師、愛同伴、愛幼兒園的情感。
案例描述：
小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，平日生活中大人包辦的又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會(huì)穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，在本周游戲活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《學(xué)穿鞋子》這個(gè)活動(dòng)。
游戲前，孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面。游戲開始時(shí)，我說，今天我們要玩一個(gè)《學(xué)穿鞋子》游戲，等一下請(qǐng)方思遠(yuǎn)、李銳怡、張雨彤、周哲揚(yáng)......老師說到的小朋友，請(qǐng)你們來比賽。
比賽開始了，在老師"預(yù)備，開始"聲中，孩子們從自己的位置一哄而上,十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的二個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說："老師，這只鞋子是我的，后面有響的。"......教室里鬧成一片。我沒料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)"現(xiàn)在請(qǐng)方思遠(yuǎn)、李銳怡、張雨彤、周哲揚(yáng).....其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)。"比賽重新開始，"預(yù)備，開始"，我的話剛說完，第一次的場(chǎng)面又出現(xiàn)了，八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒有點(diǎn)到名字的孩子下去，可是那幾個(gè)孩子總是說那里有我的鞋子。
案例反思：
我為了這次比賽，把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來，作為比賽道具，沒想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，任憑我好言相勸"一會(huì)兒再讓你上來比賽"，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子。
活動(dòng)結(jié)束后我想，首先，在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該考慮到，對(duì)于孩子來說，他們還處在非常個(gè)人化的'世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次，練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng)，完全可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎？這時(shí)孩子們有這樣的需要，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這樣根本不需要老師的組織，在很隨意很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。最后，學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么？學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動(dòng)的結(jié)束，更不是目的所在，而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子在積極探索過程中，能對(duì)自己的能力充滿自信，有自信才能擺脫依賴，才能讓孩子走向獨(dú)立。
小班區(qū)角活動(dòng)教案8
目標(biāo)：
1、通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂意共享自己的和別人的快樂。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀游戲區(qū)：娃娃家所需材料計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆探索區(qū)：雞蛋若干生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題
1、談話活動(dòng)：你們喜歡玩區(qū)角活動(dòng)嗎？（在上次的活動(dòng)中袁嘉怡學(xué)會(huì)了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？
二、幼兒自主活動(dòng)；
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。
4、活動(dòng)記錄：
今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動(dòng)剛開始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時(shí)間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。
三、師生交流共享：
1、教師在電視機(jī)上展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起討論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。
2、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的'作品及成果。
3、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。
3、共同收拾各類教玩具。
活動(dòng)反思：
通過切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中，自我、總結(jié)！整個(gè)過程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)和對(duì)周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處�，F(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開展工作！
小班區(qū)角活動(dòng)教案9
筷子拼圖
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能進(jìn)行筷子拼圖，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、能按一定的畫面情節(jié)進(jìn)行拼圖。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
一次性筷子若干、顏料。
【活動(dòng)過程】
第一層次：幼兒隨意進(jìn)行拼圖游戲。
第二層次：幼兒合作進(jìn)行拼圖。
第三層次：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面情節(jié)或線條進(jìn)行拼圖。
【活動(dòng)說明】
1、幼兒自由觀察筷子，發(fā)現(xiàn)筷子上的.圖案。
2、幼兒進(jìn)行拼圖活動(dòng)。
3、幼兒動(dòng)手制作拼圖，幼兒練習(xí)在筷子上進(jìn)行創(chuàng)作畫。
指導(dǎo)建議：
在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作畫時(shí)，教師可幫忙先將筷子粘在一起，等畫好后再拆開。
小班區(qū)角活動(dòng)教案10
小班區(qū)角活動(dòng)教案1：《圖形》
一、操作目標(biāo)：
1、在操作過程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分各種幾何圖形。
2、在認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較它們的.大小。
二、操作材料：
圓形、正方形，三角形、長(zhǎng)方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個(gè)。
三、操作層次：
第一層次： 認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進(jìn)行分類。
第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進(jìn)行重疊擺放。
第三層次：利用一種或多種圖形進(jìn)行排序。
四、指導(dǎo)建議：
1、在對(duì)圖形進(jìn)行分類的過程中引導(dǎo)幼兒先以圖形的一個(gè)特征進(jìn)行探索，然后逐漸過渡到以2~3個(gè)特征進(jìn)行操作活動(dòng)。
2、肯定幼兒的探索結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步對(duì)圖形進(jìn)行分類，體驗(yàn)成功的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
小班區(qū)角活動(dòng)教案2：《圖形》
一、操作目標(biāo)：
1、在操作過程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分各種幾何圖形。
2、在認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較它們的大小。
二、操作材料：
圓形、正方形，三角形、長(zhǎng)方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個(gè)。
三、操作層次：
第一層次： 認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進(jìn)行分類。
第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進(jìn)行重疊擺放。
第三層次：利用一種或多種圖形進(jìn)行排序。
四、指導(dǎo)建議：
1、在對(duì)圖形進(jìn)行分類的`過程中引導(dǎo)幼兒先以圖形的一個(gè)特征進(jìn)行探索，然后逐漸過渡到以2~3個(gè)特征進(jìn)行操作活動(dòng)。
2、肯定幼兒的探索結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步對(duì)圖形進(jìn)行分類，體驗(yàn)成功的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
小班區(qū)角活動(dòng)教案11
【設(shè)計(jì)意圖】
中班的幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中合作能力較差，在本園開展的創(chuàng)建特色班級(jí)游戲活動(dòng)，本著廢物利用的原則，收集幼兒平時(shí)喝奶后的空奶盒，然后用彩色卡紙進(jìn)行包裝，制成彩色紙磚讓幼兒給小兔子家建造一個(gè)漂亮的圍墻，這個(gè)游戲活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的搭建能力和顏色的搭配更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒顏色搭配能力；
2、鍛煉幼兒的搭建能力；
3、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
彩色空奶盒，小兔的房子漂亮的小兔子平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
【活動(dòng)過程】
1、教師談話，做好活動(dòng)前準(zhǔn)備。春天來了，小兔子漂亮的房子建好了，可是有一件事小白兔很擔(dān)心，因?yàn)榇蠡依且呀?jīng)好幾次到他的房子前轉(zhuǎn)悠，小白兔想建一座圍墻，可是他怕自己建造速度太慢于是想找?guī)讉�(gè)人來幫忙，今天小白兔找到了老師想在我們班找?guī)讉�(gè)小朋友幫忙來建圍墻，我們讓小朋友去幫他好不好？
2、展示活動(dòng)材料
�。�1）長(zhǎng)方形彩色奶盒：引導(dǎo)幼兒看一看奶盒的形狀和顏色。
�。�2）認(rèn)識(shí)整磚、半磚和角磚
3、活動(dòng)開始，場(chǎng)景布置。小白兔的彩色房子，房子門口的草地上有一片茂盛的樹林，地上的小草發(fā)芽了，其間同時(shí)點(diǎn)綴著幾朵彩色的小花，大門口是彩色的柱子，柱子上方兩顆閃閃的燈籠，在夜晚會(huì)發(fā)出彩色的燈光。
�。�1）講解搭建規(guī)則：兩名幼兒為一組分別在大門左右兩邊用彩色磚搭建圍墻，看一看那邊搭配的漂亮。再有一幼兒在院中搭建水池或者是花園、假山。
（2）注意事項(xiàng)：在搭建的過程中，指導(dǎo)幼兒注意磚與磚之間要壓縫，合理利用彩色的整磚和半磚，巧妙運(yùn)用拐角處的`角磚。同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意速度。教師邊看邊指導(dǎo)。老師要給每一組的幼兒加油，并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。哪一組的幼兒合作的最好。
4、討論：引導(dǎo)幼兒討論自己小組的活動(dòng)，找出缺點(diǎn)。同時(shí)體驗(yàn)自己在搭建過程中的感受，與小伙伴合作的快樂。
【活動(dòng)反思】
通過這次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的愛心和耐心，而且鍛煉了動(dòng)手操作能力和想象力，同時(shí)，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
小班區(qū)角活動(dòng)教案12
背景：在平時(shí)的觀察中我發(fā)現(xiàn)有的幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中存在著“偏區(qū)”現(xiàn)象，其產(chǎn)生的原因有很多，在進(jìn)行了認(rèn)真的觀察分析后，我試著根據(jù)幼兒的個(gè)別情況尋找對(duì)策，在尊重、支持幼兒自主游戲的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)幼兒在多樣化游戲中全面均衡地發(fā)展。
實(shí)錄：有些孩子特別熱衷于某一個(gè)自主性游戲區(qū)域，一到自主選擇的時(shí)間，就會(huì)搬上小椅子很快地進(jìn)入到那個(gè)區(qū)域，半個(gè)學(xué)期過去了，他還在那里玩得不亦樂乎，而對(duì)于其他的游戲他卻一點(diǎn)也不關(guān)注。
婷婷就是這樣一個(gè)孩子，每次一到游戲時(shí)間，她總是往一個(gè)地方跑，那里就是繪畫區(qū)，一到那里，她總是最投入的那個(gè)人，又是畫又是涂，等到講評(píng)的時(shí)候，都會(huì)把今天的作品往我的手上一放，“老師。”然后就安靜地回到座位上。
有幾次我試著請(qǐng)她到別的區(qū)去玩，但每次她就會(huì)站在那里不愿意動(dòng)了，“老師，我不想去�！比文阍趺锤f那里可以怎么玩、如何好玩，她也不為所動(dòng)。
分析：有“偏區(qū)”現(xiàn)象是因?yàn)橛變旱膫�(gè)性和興趣愛好所引發(fā)的，婷婷的性格比較內(nèi)向、膽小，平時(shí)話不多，上課也是你問一句她答一句，從來沒有多余的一句話，可能是她的這種個(gè)性讓她不愿意去不熟悉或有一定難度的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
加上這個(gè)孩子對(duì)畫畫情有獨(dú)鐘，她的家長(zhǎng)還特地給她報(bào)了繪畫班，中班的她在繪畫和色彩的'運(yùn)用上比同年齡的孩子高出了很多，也就是孩子這方面的特長(zhǎng)，她的作品常常得到教師的認(rèn)可和表揚(yáng)，可能就是這種成人的特別關(guān)注，讓她更加“離不開”這里，興趣也變得更濃厚了。
調(diào)整：針對(duì)婷婷的“偏區(qū)”現(xiàn)象，作為老師我們要“帶她進(jìn)入游戲區(qū)”，由老師帶著她玩，適時(shí)地對(duì)她的行為給予幫助，讓她消除害怕的心理，并從中獲得成功感。
站在教師的立場(chǎng)上，我們兩位老師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)些區(qū)域適時(shí)地給予“降溫”措施，講評(píng)時(shí)可以經(jīng)常講一些其他區(qū)域的情況，不要過多地關(guān)注某個(gè)固定的活動(dòng)區(qū)域還有在這些區(qū)域中有較好表現(xiàn)的孩子；表揚(yáng)那些愿意嘗試不同區(qū)域的幼兒，鼓勵(lì)大家多關(guān)注其他區(qū)域。
當(dāng)場(chǎng)：
1、表揚(yáng)那些愿意嘗試不同區(qū)域的幼兒，讓他們談?wù)勛约簩W(xué)到的不同本領(lǐng)。
2、對(duì)在固定活動(dòng)區(qū)域玩的幼兒提出希望，讓他們關(guān)注其他區(qū)域。
延后：帶像婷婷這樣的“偏區(qū)”幼兒去其他區(qū)域玩，并對(duì)他們的成功給予肯定，讓他們?cè)谄渌麉^(qū)域也有成功感。
小班區(qū)角活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與社會(huì)認(rèn)知類活動(dòng)。
2、了解與圖片內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)知識(shí)建立初步的規(guī)則意識(shí)。
3、能遷移已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)描述圖片的內(nèi)容。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，有初步的社會(huì)常識(shí)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備，我的生活圖卡操作材料，各種玩具。
活動(dòng)過程
一、交通工具真不少
1、與幼兒交談關(guān)于旅游的話題提問你們和爸爸媽媽出去玩，都乘坐什么交通工具，（火車，汽車、、、）
2、請(qǐng)幼兒說說還見過哪些交通工具。
3、初識(shí)交通工具圖片請(qǐng)幼兒說一說他們的名字
4、討論馬路上有各種各樣的汽車他們的作用是什么我們應(yīng)該如何在馬路上保護(hù)自己。（不在馬路上亂跑，過馬路走斑馬線、、、）
二、有趣的動(dòng)物朋友
1、給幼兒講述一段關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的小故事，有一個(gè)農(nóng)夫他有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)農(nóng)場(chǎng)里住著許多狗，這里汪汪汪，那里汪汪汪，到處都是汪汪汪，依次類推，根據(jù)卡片中的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，將故事里的狗換成其他的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，將汪汪汪的聲音換成與該動(dòng)物叫聲相符的擬聲詞。
2、請(qǐng)幼兒說說故事里有哪些農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。
3、初識(shí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片請(qǐng)幼兒說說他們的名字。
4、討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)這些小動(dòng)物？（不能傷害他們、、、）
三、游戲：我們來分類初識(shí)區(qū)角材料圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片的'內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行分類。
（將交通工具放在一起，動(dòng)物朋友放在一起、、、）
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：將我的生活圖卡操作材料投放在于眼角或科學(xué)酒類，幼兒可進(jìn)行講述和分類的游戲。
2，主題創(chuàng)設(shè)：可將圖片用于布置生活中的事物主題墻。
3，家園互動(dòng)：在家中可開展有關(guān)交通規(guī)則的教育。
活動(dòng)反思：
亮點(diǎn)：在本次閱讀區(qū)區(qū)角活動(dòng)中，幼兒能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，并能夠運(yùn)動(dòng)已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和老師的介紹講解，認(rèn)識(shí)生活中不同種類的物品，在分類的過程中，幼兒都能夠按照物品的不同種類進(jìn)行分類。
不足：在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交通工具時(shí)，教育幼兒要遵守交通規(guī)則，由于小班的幼兒還沒有形成具體遵守交通規(guī)則的概念，在以后的活動(dòng)中也應(yīng)該經(jīng)常教育幼兒，在經(jīng)驗(yàn)講述的時(shí)候幼兒表達(dá)的不夠豐富，在以后的語言活動(dòng)中，還應(yīng)多讓幼兒大膽的講述
小班區(qū)角活動(dòng)教案14
愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動(dòng)前提出規(guī)則
有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。活動(dòng)中遇到問題應(yīng)開動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過了一段時(shí)間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢?當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時(shí)，自己倒下來了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�?下次玩的時(shí)候你來告訴我好嗎?”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞�！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的
活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的'活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對(duì)這一場(chǎng)面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來做客，表示感謝�！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容
每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動(dòng)，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
小班區(qū)角活動(dòng)教案15
區(qū)域名稱：寶寶銀行
角色名稱：銀行工作人員、客戶（三到五名）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、銀行工作人員會(huì)很有禮貌地接待客戶，做到使用文明用語。
2、愿意與別人交談，做到熱情服務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：銀行內(nèi)有電話1-2部、印章、面值不一的錢幣、胸牌、銀行卡、存折
活動(dòng)過程：
早上8點(diǎn)鐘，銀行工作人員上班并整理衛(wèi)生。一名男士進(jìn)來，
工作人員：“您好，先生，請(qǐng)問有什么需要幫忙嗎？”
第一位男士：“我想問一下辦理貸款需要哪些手續(xù)？”
工作人員：“什么貸款？
第一位男士：“房產(chǎn)抵押”
工作人員：“奧，需要結(jié)婚證、土地使用證、房產(chǎn)證、身份證、雙方要來簽名�！�
第一位男士：“謝謝你，我知道了”
工作人員：“不客氣，請(qǐng)慢走”。
工作人員：“您好，請(qǐng)問您要辦理什么業(yè)務(wù)？”
第二位男士：“奧，你好，我想提出10000元錢？”邊說邊雙手遞存折。
工作人員：“好的，請(qǐng)稍等片刻”工作人員數(shù)錢。
工作人員：“請(qǐng)簽名”
第二位男士：“好的”
工作人員：“請(qǐng)收好你的錢，還需要什么幫助嗎？”
第二位男士：“我想麻煩你把這些錢打進(jìn)銀行卡里�！�
工作人員：“好的請(qǐng)稍等，需要設(shè)置密碼嗎？”
第二位男士：“好的”邊說邊按密碼。
工作人員：“你的`業(yè)務(wù)辦理完了，請(qǐng)慢走�！�
女士：“你好，我要存1000元錢？”
工作人員：“請(qǐng)出示您的身份證？”
女士：“對(duì)不起，我忘記帶了”
工作人員：“這位女士，銀行有規(guī)定：沒有身份證是不能存錢的�！�
女士：“那我明天再來吧”工作人員：“|請(qǐng)慢走”
工作人員：“請(qǐng)問，先生需要辦理什么業(yè)務(wù)”
第三位男士：“我過來看看我的工資打上了么？邊說邊雙手遞銀行卡”
工作人員：“請(qǐng)稍等一下�！薄皩�(duì)不起，沒有”
第三位男士：“沒關(guān)系�！惫ぷ魅藛T：“請(qǐng)走好。
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