高效課堂匯報(bào)材料優(yōu)秀【15篇】
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，匯報(bào)與我們的生活息息相關(guān)，匯報(bào)可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣，但是，每次要寫(xiě)匯報(bào)的時(shí)候都無(wú)從下手？以下是小編幫大家整理的高效課堂匯報(bào)材料，希望能夠幫助到大家。
高效課堂匯報(bào)材料1
追求高效課堂實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展
近一年來(lái)，根據(jù)學(xué)�！秳�(chuàng)建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng)建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展�，F(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動(dòng)情況向在座的各位專家作個(gè)匯報(bào)。
一、有效引領(lǐng)
1、聆聽(tīng)專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請(qǐng)了洋思中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽(tīng)課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長(zhǎng)也參與聽(tīng)會(huì)。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長(zhǎng)分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側(cè)面，對(duì)全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實(shí)可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長(zhǎng)參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會(huì)，之后，學(xué)校填表申報(bào)參加市創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)。5月份，教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會(huì)議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開(kāi)展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無(wú)效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無(wú)效的原因，然后有針對(duì)性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動(dòng)方案。
3、成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。
為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確�；顒�(dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(zhǎng)趙校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級(jí)組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級(jí)以上骨干教師和各研修小組組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級(jí)納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評(píng)先表模和職稱晉升時(shí)實(shí)行一票否決。
4、堅(jiān)持校長(zhǎng)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。
學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全�？偨Y(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任聽(tīng)課不少于25節(jié)，研修組長(zhǎng)不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。
5、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。
通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動(dòng)。一是組織好每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每周一次的學(xué)科年級(jí)組集體備課活動(dòng)；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng)；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)；四是組織校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課對(duì)教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對(duì)性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時(shí)間不在過(guò)長(zhǎng)，而在單位時(shí)間內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)是否都具有實(shí)效性；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過(guò)深，而在教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn)；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對(duì)性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門(mén)聽(tīng)課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
6、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫(xiě)意圖。
我們形成了定制，要求開(kāi)學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識(shí)。開(kāi)學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊(cè)教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對(duì)本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。
7、堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。
在這個(gè)無(wú)處不“網(wǎng)”的時(shí)代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴(kuò)充教育視野；下載電腦教程，學(xué)flash、制PPT，掌握電腦操作技能。
二、深層規(guī)劃
1、推行“五個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)反思。
“五個(gè)一”即“讀一本教育名著，寫(xiě)出讀書(shū)隨筆；上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評(píng)析；開(kāi)展一項(xiàng)小課題研究，寫(xiě)出教育論文；研究一位名師授課，寫(xiě)出成長(zhǎng)感悟”。
2、改進(jìn)集體備課方式，增強(qiáng)學(xué)案的實(shí)用性。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，還是有教師認(rèn)識(shí)不足，只想少寫(xiě)，不愿多研。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強(qiáng)了專業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識(shí)上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，嚴(yán)格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計(jì)”樣表，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題式的研討，通過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長(zhǎng)將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時(shí)抽查。
3、叩問(wèn)課堂，實(shí)行探討式評(píng)課。
叩問(wèn)課堂，就要真正走進(jìn)課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問(wèn)題并加以梳理，對(duì)課堂現(xiàn)狀形成清晰的認(rèn)識(shí)�！皠�(chuàng)建高效課堂”是一個(gè)研究過(guò)程，但更是一個(gè)創(chuàng)建行動(dòng)過(guò)程。其主要的形式是一個(gè)針對(duì)產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無(wú)效原因進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)解決過(guò)程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。
在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。同時(shí)，針對(duì)創(chuàng)建主題進(jìn)行探討式評(píng)課，從這樣一些角度來(lái)反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)各位教師都有促進(jìn)；這種交流、切磋，對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
4、重點(diǎn)研究，求得實(shí)現(xiàn)課堂高效的規(guī)律。
重點(diǎn)研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破，形成相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法。
在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，老師們認(rèn)識(shí)到，高效課堂來(lái)自于有效研修，來(lái)自于精心準(zhǔn)備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。
在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意這樣幾點(diǎn)：
其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。
其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的'知識(shí)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長(zhǎng)。
其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個(gè)板塊有機(jī)組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴(yán)密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強(qiáng)弱或長(zhǎng)短要交替出現(xiàn)，高潮、重點(diǎn)內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強(qiáng)。
其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過(guò)大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、積極實(shí)踐
1、反思課堂，找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥。
春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對(duì)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，并針對(duì)課堂教學(xué)低效、無(wú)效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。
如英語(yǔ)組找出的問(wèn)題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識(shí)記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進(jìn)措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動(dòng)植物、民族、語(yǔ)言等，記憶也就容易而且能長(zhǎng)久保持；三是采用趣味記憶法。
高段語(yǔ)文組也進(jìn)行了無(wú)效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無(wú)效”“低效”行為：教師語(yǔ)言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，小組合作裝模作樣，寫(xiě)作訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，教學(xué)資源拓展無(wú)度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認(rèn)為解決課堂效率低下的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)——大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉——提高語(yǔ)言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧——保證合作有效；旁觀者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。
綜實(shí)研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認(rèn)為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢(shì)嚴(yán)峻，活動(dòng)范圍和場(chǎng)地受限制，在教室里實(shí)踐，分散成員由家長(zhǎng)課外帶領(lǐng)實(shí)踐，從而使實(shí)踐成為空殼。二是小組活動(dòng)缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問(wèn)紙上作秀，缺乏真實(shí)性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過(guò)程。成果展示精彩紛呈，對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)和反思極少，活動(dòng)的價(jià)值和意義不明確。五是課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)不強(qiáng)，滿足現(xiàn)狀，幾個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。
校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)個(gè)別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進(jìn)教室這一問(wèn)題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準(zhǔn)備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。
2、開(kāi)展主題研修，破解創(chuàng)建難題。
學(xué)校鼓勵(lì)各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際確立研修主題和研修重點(diǎn)。上學(xué)期14個(gè)研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語(yǔ)文研修組通過(guò)集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)：一是培養(yǎng)語(yǔ)感的訓(xùn)練點(diǎn)；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn)；四是表達(dá)中心的集中點(diǎn)；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn)。科學(xué)組教師查找出了“材料準(zhǔn)備的隨意性、自主探究的無(wú)序性、合作探究的低效性、探究活動(dòng)的淺表性”這樣一些問(wèn)題，并認(rèn)真進(jìn)行了分析，總結(jié)出了改進(jìn)措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時(shí)間重點(diǎn)探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準(zhǔn)備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點(diǎn)落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開(kāi)始。
按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動(dòng)重點(diǎn)。上學(xué)期，各研修小組開(kāi)展了課例研究，每個(gè)研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對(duì)這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點(diǎn)是探索符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。正在進(jìn)行的縣級(jí)骨干教師展示課活動(dòng)，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語(yǔ)文為古詩(shī)詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計(jì)算教學(xué)，英語(yǔ)為口語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實(shí)為主題確定課，音樂(lè)為唱游課，美術(shù)為繪畫(huà)創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動(dòng)結(jié)束后要針對(duì)研修主題進(jìn)行專題總結(jié)，寫(xiě)出不低于800字的研究文章。
3、推行“四課”活動(dòng)，打造高效課堂。
通過(guò)“四課”并進(jìn)打造高效課堂：一是示范課引路。各級(jí)骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時(shí)組織教師研討；二是評(píng)優(yōu)課激勵(lì)。開(kāi)展高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，推出一批高效課堂觀摩課；三是研討課提高。教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo)。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課結(jié)束針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并跟進(jìn)指導(dǎo)。
春季學(xué)期，學(xué)校有38位教師分別參加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品生（社）、地方、音樂(lè)、體育等八門(mén)課程的“創(chuàng)建高效課堂”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，所有參賽教師均針對(duì)“是否高效”進(jìn)行了專題總結(jié)，寫(xiě)出了不低于500字的反思文章。同時(shí)，教師人人在校本研修小組內(nèi)上了一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題認(rèn)真進(jìn)行了研討。本學(xué)期，又有27名教師報(bào)名參加學(xué)校的高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，這輪競(jìng)賽下周正式開(kāi)始。通過(guò)“四課”活動(dòng)，推出了一批高效課堂觀摩課，在市縣兩級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校提供的公開(kāi)課均獲得了較好的名次。我們要求教師人人要參與“四課”活動(dòng)，每位老師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”要對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)分評(píng)議，并按90分以上為“高效課”，80-89為“有效課”，60-79為“低效課”，60分以下為“無(wú)效課”來(lái)定性評(píng)價(jià)。我們要求所有教師的課首先必須達(dá)到“有效課”等級(jí)。上學(xué)期全都達(dá)到了，學(xué)校發(fā)了通報(bào)。
4、開(kāi)展有特色的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研文化。
我們鼓勵(lì)各研修小組開(kāi)展富有特色的研修活動(dòng)，形成獨(dú)特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評(píng)選中，把開(kāi)展特色活動(dòng)作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語(yǔ)文組開(kāi)展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會(huì)——然后觀看名師課堂——最后進(jìn)行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個(gè)教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個(gè)觀察量表，即表一、教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)評(píng)價(jià)的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個(gè)案觀察表；表四、每次活動(dòng)形式效度分析表；表五、每次活動(dòng)內(nèi)容的有效性統(tǒng)計(jì)分析表；表六、每次活動(dòng)學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動(dòng)覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測(cè)試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全方位的剖析。周老師在虛心聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)之后再次試教，研修組也開(kāi)展了第二輪課堂觀察與診斷。這一次，老師們不光現(xiàn)場(chǎng)診斷，同時(shí)還把這節(jié)課制成了錄像課，課后邊觀看錄像，邊利用各種分析量表，再次進(jìn)行診斷研究。經(jīng)過(guò)這樣的有效研究，周老師的課臻于完美，在全縣的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中以最高分獲得了一等獎(jiǎng)。
五年級(jí)的同課走班執(zhí)教也很有意義。田科英老師帶《橋》參加了學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，她充沛的情感、情境的創(chuàng)設(shè)、入境的鋪墊、積極的引導(dǎo)和旁白式的點(diǎn)撥，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，掀起情感的波瀾，產(chǎn)生了撼人的效果。之后，同年級(jí)其它班的語(yǔ)文教師便邀請(qǐng)她到班也執(zhí)教《橋》一課，新老師，新設(shè)計(jì)，讓孩子們眼前一亮，興致盎然，課堂高潮迭起。而田老師“二次執(zhí)教”，又對(duì)此前處理欠妥的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題過(guò)程中，田老師的課堂駕馭能力也得到錘煉和提高。
5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。
為積淀良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，學(xué)校積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提出將學(xué)校建設(shè)成名副其實(shí)的書(shū)香校園、讀書(shū)樂(lè)園和精神家園。如今，讀教育名著，學(xué)教育案例，品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺(jué)行為。學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)、語(yǔ)文早讀制，要求學(xué)生大膽、大聲、有感情地朗讀，通過(guò)早讀加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累，并將閱讀情況作為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)的要素之一。語(yǔ)文研修組大力開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”，為學(xué)生提供課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀篇目和必背、選背古詩(shī)的篇目。如今，讀書(shū)活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。如在今年5月26日下午，二年級(jí)師生隆重舉行了“放飛五月”詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)。此次活動(dòng)便是低段語(yǔ)文組“詩(shī)文誦讀”活動(dòng)的集中展示。此前，按照低段語(yǔ)文研修組的工作計(jì)劃和學(xué)科活動(dòng)安排，各班已經(jīng)開(kāi)展了為期兩個(gè)月的詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并以班級(jí)為單位開(kāi)展了詩(shī)文誦讀比賽。參與本次展示活動(dòng)的選手均是班級(jí)初賽的優(yōu)勝者，他們用自己精彩的誦讀展示著班級(jí)活動(dòng)的成果。本次展示活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。誦讀的篇目既有本冊(cè)教材中的詩(shī)文，也有《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定的課外閱讀篇目；誦讀的形式既有集體誦讀，也有個(gè)人朗誦。除了班級(jí)初賽的優(yōu)勝者集中展示外，每個(gè)班均還有全員參與的集體朗誦。為了激發(fā)興趣，活躍氣氛，班與班之間還聯(lián)合開(kāi)展了集體朗誦。孩子們聲情并茂的誦讀贏得了陣陣掌聲，而所有語(yǔ)文教師的登臺(tái)示范朗誦，更是將活動(dòng)推向了高潮。孩子們?cè)诨顒?dòng)中沐浴著文化的恩澤，享受了誦讀的快樂(lè)！本次活動(dòng)也是我�！按蛟鞎�(shū)香校園”活動(dòng)的一個(gè)縮影。而評(píng)選“最愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生”，更是掀起了讀書(shū)活動(dòng)的高潮。通過(guò)學(xué)生自我介紹所讀書(shū)籍，在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，暢談讀書(shū)的收獲體會(huì)及感悟，在家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的推薦下，春季學(xué)期有109名學(xué)生被學(xué)校評(píng)為“最愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生”。
本學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)，我們又增加了閱讀量的要求，即1—2年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；3—4年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；5—6年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。各語(yǔ)文研修組長(zhǎng)按照課標(biāo)要求分段落實(shí)閱讀任務(wù)，各班語(yǔ)文教師給學(xué)生推薦閱讀篇目，選擇有價(jià)值的閱讀材料并教給方法，指導(dǎo)閱讀，提倡以課堂教學(xué)帶動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，或開(kāi)展對(duì)比型課外閱讀，學(xué)完課內(nèi)文章，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一標(biāo)題或同類事物的課外讀物，或進(jìn)行擴(kuò)展型課外閱讀，配合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，或根據(jù)作者閱讀其系列作品，或圍繞一個(gè)大的主題，進(jìn)行綜合性的課外閱讀。
本學(xué)期，學(xué)校還將舉行系列讀書(shū)活動(dòng)成果展。在班級(jí)組織讀書(shū)交流活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各年級(jí)組或年段組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)成果展示，并推選優(yōu)秀成果參加學(xué)校的綜合展示。學(xué)校擬定在元旦之際，借鑒重慶電視臺(tái)“唱讀講傳”欄目形式，組織大型的閱讀成果展示活動(dòng)。
6、收集整理并合理利用課程資源。
優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為此，我們特別加強(qiáng)了課程資源的管理和利用工作。一是充分發(fā)揮已經(jīng)建成的課程資源包的作用。如綜實(shí)資源包，校本課程備課教案，專題教育資料，數(shù)學(xué)課件庫(kù)，學(xué)校自制的小學(xué)科期末測(cè)試卷等等。充分發(fā)揮這些資源的作用，既節(jié)約了教學(xué)成本，又保證了教學(xué)效果。二是合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效實(shí)行了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們給所有辦公室都裝了寬帶，配了電腦，給四至六年級(jí)所有的班級(jí)配備了電子白板，實(shí)現(xiàn)了真正的“班班通”；另外還有三個(gè)功能室可供一至三年級(jí)利用多媒體上課。學(xué)校出資給每位老師都辦理了“三學(xué)苑網(wǎng)校聯(lián)盟資源卡”，老師們可以充分利用網(wǎng)校聯(lián)盟的課程資源。我們鼓勵(lì)老師們充分利用網(wǎng)臺(tái)資源來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校把這些資源利用的情況納入了校本研修小組的考核評(píng)價(jià)。三是利用社會(huì)資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如到德育基地、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地開(kāi)展活動(dòng)，請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、消防隊(duì)員、交通警察、衛(wèi)生防疫人員到校講課等等，使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，把專題教育落到實(shí)處。四是要求每位老師每學(xué)期精心制作一節(jié)課的教學(xué)課件，各年級(jí)組將這些教學(xué)課件歸檔管理，為后續(xù)課程開(kāi)課提供充足的電子資源。今年暑假，我們又進(jìn)行了校本課程教學(xué)資源的整理，有近20名老師利用休息時(shí)間開(kāi)發(fā)、整理或完善校本課程資料，并打印出完整的備課教案。如今已經(jīng)建立健全了校本課程資源庫(kù)，學(xué)校統(tǒng)一打印校本課程教案，開(kāi)學(xué)時(shí)下發(fā)，學(xué)期結(jié)束再回收。這些教案也就成了校本課程教材，今后的校本課程教學(xué)便有了藍(lán)本。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們把上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容梳理了一遍，并把集體備課的電子稿統(tǒng)一歸檔建成了學(xué)校學(xué)案資源庫(kù)。網(wǎng)管員方正壽老師對(duì)全校教師進(jìn)行了專門(mén)培訓(xùn)，這些學(xué)案稿已可以通過(guò)校園局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，以后備課可以在網(wǎng)上調(diào)用這些學(xué)案稿進(jìn)行修改、復(fù)備，學(xué)校也把備課檢查的重點(diǎn)放在集體研討和個(gè)人復(fù)備上。
我們牢固樹(shù)立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)，學(xué)校和諧發(fā)展。如今，“三新”課程已成為了學(xué)校的亮點(diǎn)課程。學(xué)校連續(xù)四次在全縣校本課程研討會(huì)上介紹課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，去年5月，在宜昌市“三新課程研討會(huì)”上，我校交流了校本課程與地方課程這兩門(mén)課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。今年3月，山東省菏澤市牡丹區(qū)教育考察團(tuán)一行40余人慕名來(lái)到我校，實(shí)地考察了我校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、課程管理等工作，考察團(tuán)對(duì)我校實(shí)施校本課程的成功經(jīng)驗(yàn)倍加贊賞。我們的基礎(chǔ)文化課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列，在全市同類學(xué)校中也有一定影響。在去年春季宜昌市的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的三個(gè)科目的教學(xué)成績(jī)均處于全市同類學(xué)校平均水平之上，其中，四年級(jí)語(yǔ)文的各項(xiàng)指標(biāo)均居全市同類學(xué)校之首，四年級(jí)英語(yǔ)均分高出全市同類學(xué)校平均分8分多，三年級(jí)數(shù)學(xué)均分高出全市平均分2分。今年春季學(xué)期，我校六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和五年級(jí)的科學(xué)接受了市教研中心的調(diào)研考試，且成績(jī)優(yōu)良。在這次調(diào)研考試中，我校六年級(jí)的英語(yǔ)參考人數(shù)371人，平均分達(dá)96.1分，a等率占93%，得到市教研中心英語(yǔ)教研員萬(wàn)老師的充分肯定。我們以《實(shí)、趣、活，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶》為題，總結(jié)了英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并上傳到市教研網(wǎng)上。
今年4月9日，在漁峽口召開(kāi)的“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”推進(jìn)會(huì)上，我校以《最是實(shí)小行動(dòng)早，課堂無(wú)處不飛花》為題介紹創(chuàng)建高效課堂的經(jīng)驗(yàn)。春季學(xué)期，我校周君紅、李金平、余冬妮老師分別獲得全縣語(yǔ)文、英語(yǔ)、地方課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；有19名教師被縣教育局認(rèn)定為第三屆骨干教師，36名教師被學(xué)校認(rèn)定為第三屆骨干教師；有3名教師分別被省教研室表彰為科學(xué)、綜實(shí)、美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師，4名教師分別被市教研中心表彰為小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德學(xué)科優(yōu)秀教師；有5名教師被評(píng)為“宜昌市第四屆學(xué)科帶頭人”。
漫漫課改路上，我們一步一個(gè)腳印走來(lái)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做出不懈努力！
高效課堂匯報(bào)材料2
課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道，教師有責(zé)任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)、處理知識(shí)、理解知識(shí)、掌握運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到一種自身的突破和超越。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
1、民主教學(xué)
教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
1.1建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用
在教學(xué)中，教師首先要真誠(chéng)地尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。以自己對(duì)學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，使其不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期和尊重需要的滿足，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和激情。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理等活動(dòng)中，主動(dòng)思考，積極探索，形成一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向。第三，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)有效地給予引導(dǎo)，使其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求真理的勇氣和毅力。
1.2展開(kāi)合作互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境
在每節(jié)課教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)處，開(kāi)展小組討論，讓小組內(nèi)每一個(gè)人都充分參與，積極發(fā)表見(jiàn)解，直至達(dá)成共識(shí)。教師要參與到小組討論之中，掌握學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生的作業(yè)開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言、積極爭(zhēng)議。使學(xué)生始終保持著積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探索獲得成功的'強(qiáng)烈愿望。啟迪學(xué)生對(duì)問(wèn)題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。
2、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感
2.1重視學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師指導(dǎo)下，以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所要的認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是人類已知的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是新的、未知的，他們學(xué)習(xí)時(shí)仍然要經(jīng)歷一個(gè)由不知到知的認(rèn)識(shí)過(guò)程。不可能單靠學(xué)習(xí)現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論來(lái)完成，特別是其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，很難從現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論中獲取。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結(jié)論，更要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過(guò)程、解題思路的探索過(guò)程、幾何知識(shí)教學(xué)中的表象形成過(guò)程、計(jì)量單位教學(xué)中的單位觀念的建立過(guò)程以及知識(shí)的遷移過(guò)程。讓學(xué)生了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，感知知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的思路，知道思路的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)，提高探索學(xué)習(xí)的能力。
2.2留出思維的時(shí)間和空間，誘發(fā)創(chuàng)新靈感
教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)。學(xué)生感到困難的問(wèn)題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來(lái)解答。非由教師解答不可的問(wèn)題，也應(yīng)立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識(shí)的發(fā)生過(guò)程詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生共同參與這個(gè)過(guò)程，從中得出結(jié)論。只有給學(xué)生足夠多的時(shí)間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進(jìn)行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng)新靈感。
3、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望
3.1激活思維動(dòng)機(jī)，促進(jìn)積極思維
維持學(xué)生完成思維的內(nèi)部力量是思維的動(dòng)機(jī)。只有思維的目的符合個(gè)人的欲望或興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生這種內(nèi)在的積極性。教師在設(shè)定讓學(xué)生思考的對(duì)象及目標(biāo)時(shí)要從以下二個(gè)方面考慮：一是根據(jù)兒童特點(diǎn)激發(fā)思維興趣。利用學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，充滿著對(duì)新鮮事物的敏感與極其豐富的想象力的特點(diǎn)，每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都要有新的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。并且，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，使他感到自己有所進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。二是要讓學(xué)生獨(dú)立思考。每次活動(dòng)除安排集體探索，小組討論等形式外，還要留有一定的獨(dú)立思考時(shí)間。讓學(xué)生按照各自的思維方式展開(kāi)思考，并不斷有新的想法產(chǎn)生。以保證學(xué)生思維興趣，逐步養(yǎng)成勤思、善思的習(xí)慣，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3.2發(fā)展求異思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能
人的創(chuàng)新意識(shí)主要依靠求異思維，沒(méi)有求異，就無(wú)所謂創(chuàng)新。盡管學(xué)生的創(chuàng)造性沒(méi)有客觀的價(jià)值，但對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，從主觀上看是新的，研究過(guò)程是創(chuàng)造性的，故發(fā)展學(xué)生的求異思維是開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新潛能的重要途徑。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的求異思維的方法：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察問(wèn)題。如教學(xué)乘法口訣、運(yùn)算定律和計(jì)算法則都是引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察、探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，從而教給學(xué)生思維的方法。二是啟發(fā)學(xué)生用多種思路解答問(wèn)題。從不同的角度觀察問(wèn)題，就會(huì)有不同的解題思路，通過(guò)比較可選擇出最佳思路。三是重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。使學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題提供的信息，尋求變化，獲得多種答案。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
由于教師的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無(wú)限的，所以在課堂教學(xué)中教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。
4.1滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容
達(dá)爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。學(xué)習(xí)方法可以保證一個(gè)人繼續(xù)不斷地獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師要對(duì)閱讀、觀察、詢問(wèn)、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計(jì)劃地逐步滲透。
4.2加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力
高效課堂匯報(bào)材料3
課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵一方在知識(shí)汲取中的重要性。高效課堂即教師針對(duì)原有教學(xué)的弊端，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)各種方式及手段，用最少的精力及時(shí)間取得最大的效果的教學(xué)。高效課堂是一種既重視教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)結(jié)果，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，提升能力，是每一位新時(shí)期化學(xué)老師的嚴(yán)峻課題。下面，筆者就結(jié)合自身體會(huì)及高效課堂的宗旨對(duì)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)初步的理論與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
1、轉(zhuǎn)換師生角色
高效課堂教學(xué)的前提在于教師對(duì)自身角色的定位，講臺(tái)不再是高高在上的舞臺(tái)，而是一個(gè)讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺(tái)，老師也絕不是唱獨(dú)角戲的“表演者”，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變。化學(xué)課作為一門(mén)有大量實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺(tái)去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書(shū)本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)方案。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要不斷的去指導(dǎo)、提點(diǎn)，使學(xué)生在探究實(shí)踐中得到能力的提高及人格的完善。
2、制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃
初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對(duì)這一階段學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時(shí)安排等，按章節(jié)制定全面、翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實(shí)驗(yàn)為主等特點(diǎn)靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對(duì)不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)注意學(xué)生對(duì)教學(xué)特別是重點(diǎn)知識(shí)的反饋。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。
3、有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)
對(duì)于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對(duì)知識(shí)的渴求，最終贏得高效。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：（1）可以先設(shè)置幾個(gè)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象帶來(lái)的問(wèn)題，如為什么泡騰片一放進(jìn)水里變會(huì)劇烈溶解？為什么液態(tài)水會(huì)變成氣態(tài)？（2）巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在課堂中引進(jìn)據(jù)點(diǎn)或設(shè)置一些興奮點(diǎn)使得學(xué)生有探究未知的可能。（3）上課前給學(xué)生演示幾個(gè)“神奇的”實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對(duì)未知產(chǎn)生不解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還有許多諸如激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的方法等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：（1）循序漸進(jìn)的原則。化學(xué)課程是一門(mén)理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先由簡(jiǎn)到難進(jìn)行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識(shí)完全領(lǐng)悟之后再進(jìn)行教學(xué)，并在每進(jìn)行下一部分內(nèi)容時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受知識(shí)程度的配比性，盡量使教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的理解程度相一致。（2）量力性原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個(gè)難度需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考方能獲得。比如化學(xué)現(xiàn)象及公式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)操作方能得到認(rèn)知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養(yǎng)了其思考及實(shí)操能力。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識(shí)。
4、精選教學(xué)方法
如果說(shuō)教學(xué)的.前期準(zhǔn)備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。教學(xué)方法是教師為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動(dòng)力量。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時(shí)這種多變性也要求實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會(huì)多種交叉使用。初中化學(xué)有很鮮明的特點(diǎn)，即作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容很多，系統(tǒng)性稍顯不強(qiáng)，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強(qiáng)，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過(guò)問(wèn)題現(xiàn)象看到本質(zhì)，也很難做到知識(shí)的舉一反三和融會(huì)貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對(duì)原理、概念的理解性記憶。因而，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值。化學(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計(jì)算部分及實(shí)驗(yàn)操作部分。這些部分課程都有著各自的教學(xué)特征。
�。�1）基本理論課�；瘜W(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運(yùn)動(dòng)及物質(zhì)的宏觀變化相關(guān)。微觀粒子運(yùn)動(dòng)是很難觀測(cè)到的，對(duì)于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過(guò)放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來(lái)給學(xué)生理解概念。
�。�2）元素化合物課。在基本理論理解清的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實(shí)物加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，如講：naci時(shí)，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個(gè)性等的理解與記憶。
�。�3）計(jì)算課。初中化學(xué)的計(jì)算較為簡(jiǎn)單，教師應(yīng)著重注意學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。對(duì)于部分學(xué)生，還應(yīng)鼓勵(lì)一題多解，提高其發(fā)散思維。
（4）實(shí)驗(yàn)課�；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來(lái)自于其有趣的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在保證安全性的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟。
5、結(jié)語(yǔ)
高效的課堂教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績(jī)與能力。
高效課堂匯報(bào)材料4
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展，是我們實(shí)施高效課堂改革 的重要內(nèi)容。一年來(lái)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，整章建制，強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作有了一定的進(jìn)展，局勢(shì)良好，取得了初步成效。
一、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。
1.多次召開(kāi)形式多樣的培訓(xùn)會(huì)。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn)，有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，這樣讓老師對(duì)新的教學(xué)理念有了全面的認(rèn)識(shí)。
2.多次派老師外出學(xué)習(xí)交流。去年秋季，我校派了十余名老師去縣第三實(shí)小學(xué)習(xí)交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開(kāi)展情況，也實(shí)地聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開(kāi)闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗(yàn)。
3.印發(fā)理論培訓(xùn)讀物，讓老師們自學(xué)研討。我校是開(kāi)展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認(rèn)識(shí)并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料，讓老師們?cè)谧詫W(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。
4.發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季，我校把五、六年級(jí)四個(gè)班定為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，通過(guò)老師們的努力，一學(xué)期下來(lái)，四個(gè)班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認(rèn)為“教改會(huì)影響教學(xué)成績(jī)”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實(shí)驗(yàn)的信心。
二、強(qiáng)化措施，提供保障
為了保障實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效的開(kāi)展，學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。
在“高效課堂”教學(xué)研究中，教學(xué)資料的收集，導(dǎo)學(xué)案的制作，都需要老師在電腦和打印機(jī)上完成。為此，學(xué)校投入資金為每個(gè)教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的`教改氛圍，有力地保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
三、狠抓落實(shí)、扎實(shí)推進(jìn)
1.完善學(xué)習(xí)小組，認(rèn)真規(guī)范操作
高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)，其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，所以建立合作、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展初期，學(xué)校就要求各班班主任對(duì)全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成6-8個(gè)小組，鼓勵(lì)小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)，并選出小組長(zhǎng)和學(xué)科代表，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。班主任要首先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團(tuán)結(jié)幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個(gè)個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來(lái)了，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供了先決條件。
2.骨干引領(lǐng)，交流研討
為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學(xué)習(xí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）其他教師觀摩學(xué)習(xí)，課后交流探討，從實(shí)實(shí)在在的看——聽(tīng)——議——思中大膽改進(jìn)，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開(kāi)始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過(guò)骨干教師示范引領(lǐng)，進(jìn)而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實(shí)驗(yàn)在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。
3.總結(jié)研討，形成特色
經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的反復(fù)實(shí)踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式，我們把它命名為“123”教學(xué)模式。
�。�1）模式內(nèi)涵
1是一種理念——“先學(xué)后教，先練后講”；2是二種角色定位——學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人；教師是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；3是課堂三環(huán)節(jié)——一是預(yù)習(xí)自學(xué)，完成學(xué)案，簡(jiǎn)稱自學(xué)（15分鐘）；二是交流展示，教師點(diǎn)撥，簡(jiǎn)稱導(dǎo)學(xué)（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測(cè)，簡(jiǎn)稱驗(yàn)學(xué)（10分鐘）。
�。�2）模式操作過(guò)程
A．預(yù)習(xí)自學(xué)、完成學(xué)案（自學(xué)）
教師可先準(zhǔn)備1至2道練習(xí)題或設(shè)置一些預(yù)習(xí)題讓學(xué)生先嘗試，然后每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問(wèn)。
在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做導(dǎo)學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會(huì)的問(wèn)題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。
B．交流展示、教師點(diǎn)撥（導(dǎo)學(xué)）
這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開(kāi)，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問(wèn)題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問(wèn)題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫(huà)記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。
小組通過(guò)討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過(guò)程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問(wèn)題，二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。
C.拓展提升、反饋檢測(cè)（驗(yàn)學(xué)）
通過(guò)學(xué)生討論和老師點(diǎn)撥，學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，這時(shí)老師可繼續(xù)挖掘教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展提升。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書(shū)面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。
�。�3）實(shí)施新模式要求“先學(xué)后教，先練后講，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭(zhēng)、促評(píng)、導(dǎo)法、釋疑。積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
四、“高校課堂改革”中的問(wèn)題與思考
1.部分老師不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時(shí)常出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。
2.在教學(xué)中，個(gè)別班級(jí)小組交流流于形式，部分課堂僅個(gè)別學(xué)生講，并未達(dá)到學(xué)生全員參與的目的。
3.老師們導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平有待提高，任務(wù)不明確，知識(shí)密集，無(wú)梯度，重難點(diǎn)不突出等。
“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好此項(xiàng)工作，以“科研興�！鼻袑�(shí)推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
高效課堂匯報(bào)材料5
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的`轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識(shí)體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
二〇xx年十月十日
高效課堂匯報(bào)材料6
眾所周知，城關(guān)中學(xué)是一所地理位置偏僻、辦學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)校，但是，為了我校的生存與發(fā)展，近幾年來(lái)我們并沒(méi)有停止教學(xué)改革的步伐。特別是新一屆教體局領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，向全縣教育界發(fā)出了推行高效課堂的號(hào)召以來(lái)，我校更是掀起了“打造高效課堂、從我做起”的高潮。我們潛心研究、銳意創(chuàng)新，集體備課，研討導(dǎo)學(xué)案，用科學(xué)的方法指導(dǎo)，吹響了向高效課堂進(jìn)軍的號(hào)角。
今年秋季開(kāi)學(xué)，對(duì)于城關(guān)中學(xué)來(lái)說(shuō)，可謂萬(wàn)象更新。首先，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我們的校容校貌有了很大改善；其次，在教體局“實(shí)施新課改、打造高效課堂”的精神指導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班及各教研組長(zhǎng)一班人通過(guò)深入課堂調(diào)研，立足我校實(shí)際，確立了“推行素質(zhì)教育、打造高效課堂”的工作方向，為城關(guān)中學(xué)的發(fā)展注入了新的活力。暑假以來(lái)，學(xué)校除積極組織教師參加教委組織的各種有關(guān)高效課堂的培訓(xùn)研討之外，又先后選派年輕骨干教師赴周口、鄲城、商水等地接受專家的指導(dǎo)培訓(xùn)。特別是本期開(kāi)學(xué)后在三中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)聆聽(tīng)了金太陽(yáng)集團(tuán)專家的報(bào)告后，我們推進(jìn)高效課堂的決心更加堅(jiān)定了，實(shí)施高效課堂的思路更加清晰了。隨即，我們成立了推進(jìn)高效課堂領(lǐng)導(dǎo)組，我任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)任組員，旨在引導(dǎo)促進(jìn)我校高效課堂推進(jìn)工作的穩(wěn)步扎實(shí)進(jìn)行。接著，我
們又多次召開(kāi)全校教師會(huì)議，以推進(jìn)高效課堂領(lǐng)導(dǎo)組為核心，認(rèn)真研究，深入探討，立足現(xiàn)實(shí)，確立了適合我校實(shí)際的高效課堂實(shí)施模式，即“明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究拓展提升堂清日結(jié)”的五步教學(xué)法。我們實(shí)施的方法和步驟具體如下：
1、明確目標(biāo)
為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢，我們要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和授課內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析學(xué)情，緊密結(jié)合金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案，然后準(zhǔn)確的確定“三維目標(biāo)”，真正把教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)的行動(dòng)指南。
此環(huán)節(jié)控制在5分鐘之內(nèi)。
2、自主學(xué)習(xí)
高效的課堂應(yīng)該是知識(shí)的超市、生命的狂歡。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的感召下，學(xué)生們真正踏上自學(xué)之旅。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師走下講臺(tái)，在班內(nèi)來(lái)回巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法、思路、技巧，解決學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。這個(gè)時(shí)段，教師還要依據(jù)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力，讓學(xué)生在自學(xué)中獲取知識(shí)、理解運(yùn)用知識(shí)，有效完成教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)。
此環(huán)節(jié)控制在10分鐘之內(nèi)。
3、合作探究
通過(guò)近幾個(gè)月來(lái)的不斷地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們深深地認(rèn)識(shí)到多年來(lái)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式存在許多弊病，教師教的累，學(xué)生學(xué)得累，學(xué)習(xí)效果卻并不盡如人意。而新型高效的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)互動(dòng)交流、智慧碰撞的過(guò)程，我們的課堂會(huì)因有互動(dòng)而豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)因有交流而精彩。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師利用合理科學(xué)劃分的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)自學(xué)中提出的問(wèn)題和任務(wù)以及學(xué)習(xí)中的困惑和不足進(jìn)行充分的討論、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充和糾正，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流共享，這既是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、各取所需的過(guò)程，也是一個(gè)相互借鑒、互通有無(wú)、共同提高的過(guò)程。在此過(guò)程中教師要通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)、歸納等形式，不著痕跡的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并在學(xué)生產(chǎn)生疑難、引發(fā)爭(zhēng)議時(shí)發(fā)揮“點(diǎn)睛”作用。此過(guò)程力爭(zhēng)通過(guò)重建新型的師生、生生關(guān)系，優(yōu)化互動(dòng)方式，產(chǎn)生思維的共鳴，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)和諧發(fā)展的目的。
此環(huán)節(jié)控制在15分鐘之內(nèi)。
4、拓展提升
在前面三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行了學(xué)習(xí)和掌握，基本完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)做到由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，從而舉一反三，融會(huì)貫通。為此，教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展內(nèi)容，由課內(nèi)向課外延伸，由廣度向深度縱深，進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立探究，解決實(shí)際問(wèn)題拓展應(yīng)用知識(shí)，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)精講、點(diǎn)撥，對(duì)本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合提升，保證學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的完成，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
此環(huán)節(jié)控制在5分鐘之內(nèi)。
5、堂清日結(jié)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師要依據(jù)導(dǎo)學(xué)案所配套的導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)、強(qiáng)化理解和掌握，達(dá)到當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。同時(shí)注重反饋問(wèn)題的設(shè)置要有梯度，要兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生。既要有基礎(chǔ)檢測(cè)，也要有拓展延伸，同時(shí)鼓勵(lì)教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上大膽創(chuàng)新，出奇制勝。
此環(huán)節(jié)控制在10分鐘之內(nèi)。
以上五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，圍繞三維目標(biāo)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，輕松自如的獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。
我們認(rèn)為高效課堂的開(kāi)展并不是一件孤立的事情，上課前的各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)是重要基礎(chǔ)，把這個(gè)基礎(chǔ)做扎實(shí)才是課堂能高效的基本保證。我們主要是從以下幾個(gè)方面打牢這個(gè)基礎(chǔ)的：
一、精心組織，開(kāi)展高效實(shí)用的集體備課
為了深挖教材、統(tǒng)一思想、探討教法、分析學(xué)情，從而博采眾長(zhǎng)，資源共享。我們?cè)诿恐芪逑挛绲谌?jié)學(xué)生放學(xué)后，全體教師以教研組為單位，在教研組長(zhǎng)的組織下開(kāi)展集體備課。集體備課在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平衡學(xué)科內(nèi)部差異、助推年輕教師的.專業(yè)成長(zhǎng)方面起到了一定的積極作用，更是有效打造高效課堂的基礎(chǔ)。
1、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，使集體備課落到實(shí)處
集體備課時(shí)，備課組長(zhǎng)提前要拿出備課計(jì)劃，列出備課提綱，確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都對(duì)本次的備課內(nèi)容做好知識(shí)和思想的準(zhǔn)備，以期在活動(dòng)過(guò)程中能有更多的智慧的碰撞和思想的共鳴。
2、豐富備課形式，使集體備課更具多樣性和實(shí)用性
除了常規(guī)的集體備課外，我們還定期不定期的以教研組為單位組織教師進(jìn)行互相聽(tīng)課觀摩，下課后以這節(jié)課為實(shí)例，針對(duì)高效課堂實(shí)施方面的種種困惑和不足進(jìn)行討論修正，從而集思廣益、精益求精。
二、認(rèn)真研究分析，充分用好金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案
金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案非�？茖W(xué)的給我們提供了高效課堂實(shí)施的基本流程，是金太陽(yáng)集團(tuán)眾多專家集體智慧的結(jié)晶。因此，我們非常注重導(dǎo)學(xué)案在實(shí)施高效課堂過(guò)程中的重要作用，對(duì)此，我們是這樣做的：
1、注重提高教師對(duì)學(xué)案的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)真對(duì)待、靈活使用為了提高教師的認(rèn)識(shí)，我們通過(guò)形式多樣的會(huì)議座談、培訓(xùn)研討，以解放思想，提高認(rèn)識(shí)。從而有效指導(dǎo)教師對(duì)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)與使用。
2、認(rèn)真研討學(xué)案，堅(jiān)持二次備課
由于金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案的編排不可能符合所有教師的授課思路和各個(gè)班級(jí)的學(xué)情，所以要求教師必須認(rèn)真研討學(xué)案，進(jìn)行二次備課，把學(xué)案轉(zhuǎn)化為適合自己班級(jí)教學(xué)的好幫手，并能熟練自如的和教材緊密結(jié)合起來(lái)。
在開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月來(lái)的具體實(shí)踐中，我們的老師和學(xué)生由開(kāi)始的不習(xí)慣到現(xiàn)在的積極參與，我們的課堂由原來(lái)的死氣沉沉到現(xiàn)在的暢所欲言，我們深深地感覺(jué)到了高效課堂帶給我們的可喜變化。但高效課堂對(duì)我們來(lái)說(shuō)畢竟是個(gè)新生事物，我們也就是在摸著石頭過(guò)河。在具體的實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些偏差和失誤，肯定還會(huì)遇到一些這樣或那樣的坎坷與阻力，對(duì)此，我們有著清醒的認(rèn)識(shí)。在今后的課堂改革得摸索過(guò)程中，我們一定會(huì)不斷地反思總結(jié)，用理智的頭腦去克服困難，更富理性的踐行高效課堂改革。為提高城關(guān)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為推進(jìn)我縣的教育教學(xué)改革盡到我們的綿薄之力。相信，只要有我們?nèi)＝處煹呐εc堅(jiān)持，在打造高效課堂這條光明大道上我們肯定能走的越來(lái)越穩(wěn)，越來(lái)越遠(yuǎn)。
高效課堂匯報(bào)材料7
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教育的基礎(chǔ)所在，新課改以來(lái)，追求高效課堂成為廣大教師共同關(guān)注的課題。一堂高效的語(yǔ)文課是兼顧知識(shí)傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程，而根據(jù)自身教學(xué)的條件、特點(diǎn)，探索出適合的教學(xué)策略，則是保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效性的重要途徑。
一、研讀課標(biāo)課本和學(xué)生，抓好資源預(yù)設(shè)與生成
新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。上一堂高效語(yǔ)文課的根本途徑在于教師必須先深入鉆研課標(biāo)，透徹理解文本，明確三維目標(biāo)，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)。”一個(gè)具有生命力的課堂總是離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)的生成。教師在預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要為學(xué)生提供豐富的課程資源，教學(xué)資源包括教材資源、社會(huì)生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。一方面，教師要進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和篩選，拓寬信息渠道，另一方面，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索、閱讀課外書(shū)、生活中觀察、社會(huì)調(diào)查采訪等查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。
新教材在給予學(xué)生更大探索空間的同時(shí)也給了教師更大的創(chuàng)造空間。如備古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我讓同學(xué)們搜集學(xué)過(guò)的“送別詩(shī)”，抓住兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的課堂學(xué)習(xí)模式。備《海底世界》時(shí)，我搜集眾多海底生物、礦產(chǎn)的`圖片，制成多媒體課件，使得從未見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生都有身臨其境之感，教學(xué)效果非常好。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于探索問(wèn)題的情境中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法有：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
�。�2）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
�。�3）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（4）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如在教學(xué)《長(zhǎng)城》這堂課時(shí)，針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容？課堂上學(xué)生毫無(wú)顧慮地提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。
如：長(zhǎng)城在哪里？描寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？為什么修建長(zhǎng)城？
愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹诤霌P(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為迫切。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，一些老師陷入學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)提問(wèn)，教師唱“獨(dú)角戲”的困境，課堂教學(xué)效率大打折扣。課堂上教師致力于引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題迫在眉睫。我認(rèn)為以下教學(xué)策略可以有效嘗試：
1、創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題。妙用肯定、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的方法，比如采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，看哪一組問(wèn)題質(zhì)量高，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)小組合作探究精神。
2、運(yùn)用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。
�、賱�(chuàng)設(shè)游戲情境，在參與中提出問(wèn)題。
�、谧⒁庥^察比較，在異同中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�、劢M織匯報(bào)討論，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
④開(kāi)展課外實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、重視對(duì)比篩選問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師做好指導(dǎo)者，鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流與匯報(bào)、師生共同評(píng)價(jià)等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。
三、巧妙利用多媒體，增添課堂教學(xué)趣味
現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中圖、文、聲、像融為一體，是未來(lái)教育走向智能化的發(fā)展方向。多媒體技術(shù)手段的恰當(dāng)應(yīng)用可以有效簡(jiǎn)化教師的課堂操作，增加課堂知識(shí)容量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。那一幅幅生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，豐富多彩的教學(xué)資源，妙趣橫生的畫(huà)面呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，讓每位學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受信息刺激，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力。
比如教學(xué)《荷葉》一文時(shí)，課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過(guò)程中我作了如下設(shè)計(jì)：（1）配樂(lè)示范朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情境之中。（2）學(xué)習(xí)荷花的樣子時(shí)放一段有關(guān)荷花的錄像片，師配樂(lè)解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象并展開(kāi)討論，體會(huì)荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。（3）學(xué)生配樂(lè)讀文，加深對(duì)課文的理解。（4）填空練習(xí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句加大訓(xùn)練力度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但給予學(xué)生美的享受，陶冶情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，從而加深了對(duì)荷的認(rèn)識(shí)，豐富了觀察的感受。
總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)真正的高效，絕不是一蹴而就的事，必須在“實(shí)”上做文章。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破條條框框的模式定位，重視精心的預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)的生成，選擇合適的教學(xué)策略組織開(kāi)展雙邊活動(dòng)，才能行之有效。
高效課堂匯報(bào)材料8
根據(jù)教體局和中心校辦學(xué)理念，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開(kāi)展了細(xì)致深入地研究活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實(shí)效
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細(xì)化過(guò)程，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫(xiě)出反思。總的體驗(yàn)是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍
第一步，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”的有關(guān)資料，明確了“高效課堂”是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。我們應(yīng)該提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，做到去粗取精。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師一致認(rèn)為，課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會(huì)的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂(lè)的課堂才是高效的課堂。
我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。然后回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與處理，通過(guò)勾畫(huà)，刪改，精心設(shè)計(jì)屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒必爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動(dòng)”、“心動(dòng)”、“神動(dòng)”，達(dá)到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，我校本學(xué)期準(zhǔn)備制定小學(xué)生自己評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第二步，實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗(yàn)是：
1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與。一是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的'氛圍，構(gòu)建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動(dòng)，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)。學(xué)生需要充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說(shuō)、可演、可唱、可跳、可畫(huà)、可做，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫(xiě)錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。
本階段通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子，為我校教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措
本學(xué)期，注重綜合訓(xùn)練，數(shù)學(xué)每周一次綜合性訓(xùn)練，語(yǔ)文按課題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，注重知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，效果良好，使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識(shí)。
四、今后的打算
小學(xué)高效課堂的研究，將永遠(yuǎn)成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題，深入扎實(shí)的開(kāi)展研討實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教給學(xué)生如何獲取知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法將成為教師課堂教學(xué)研究的主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課的力度，精心設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)，搞好教學(xué)反思，將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。
高效課堂匯報(bào)材料9
慈周寨鄉(xiāng)工商所始終堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，大力開(kāi)展多種形式的尊師重教活動(dòng)，全力助推促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。一提起慈周寨鄉(xiāng)工商所，在慈周寨鄉(xiāng)教育系統(tǒng)中全體師生無(wú)不豎起大拇指，其尊師重教的事跡在廣大師生中廣為傳頌。其主要事跡有：
1、熱心教育事業(yè)，認(rèn)真組織開(kāi)展向貧困教師送溫暖行動(dòng)。慈周寨鄉(xiāng)工商所每年都在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，拿出一部分慰問(wèn)金，向部分生活貧困的優(yōu)秀教育工作者送去社會(huì)大家庭的溫暖，勉勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，愛(ài)校如愛(ài)家，愛(ài)生如愛(ài)子，繼續(xù)為慈周寨鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展而努力奮斗。
2、關(guān)愛(ài)貧困女童，全力幫助留守兒童。在區(qū)婦聯(lián)、教育局的支持下，慈周寨鄉(xiāng)工商所發(fā)動(dòng)干部職工捐款捐物，在慈周寨鄉(xiāng)成立了“春蕾班”，每年都為“春蕾班”籌集1萬(wàn)元左右的經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，在每年的“三.八”節(jié)，慈周寨鄉(xiāng)工商所還發(fā)動(dòng)全系統(tǒng)女干部購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品去看望這些孩子，關(guān)心她們的生活、學(xué)習(xí)，使30名失學(xué)女童在“春蕾班”中圓了上學(xué)夢(mèng)。近幾年，父母出外打工，留下孩子跟著其他人在家里，成了現(xiàn)在流行的留守兒童，慈周寨鄉(xiāng)工商所了解了這些情況后，每年都要到這些兒童的家里去看望這些兒童，為他們送去一些禮品和慰問(wèn)，使這些留下的孩子跟其它孩子一樣享受至家庭的溫暖。
3、充分發(fā)揮工商協(xié)會(huì)的.平臺(tái)作用，認(rèn)真組織開(kāi)展“一幫一”助學(xué)活動(dòng)。在尊師重教活動(dòng)中，慈周寨鄉(xiāng)工商所深刻體會(huì)到，尊師重教工作僅靠幾個(gè)人、幾個(gè)單位的力量是很薄弱的，只有廣泛發(fā)動(dòng)，依靠社會(huì)才能真正把科教興國(guó)的方針落到實(shí)處。為此，慈周寨鄉(xiāng)工商所充分發(fā)揮私個(gè)協(xié)會(huì)的平臺(tái)，組織開(kāi)展民營(yíng)企業(yè)家“一幫一”助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、動(dòng)員會(huì)、發(fā)出倡議信等形式，使全鄉(xiāng)私營(yíng)個(gè)體老板深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要作用，紛紛慷慨解囊，為廣大貧困學(xué)子奉獻(xiàn)愛(ài)心，共募集助學(xué)資金13萬(wàn)余元，使全鄉(xiāng)300余名因家庭生活貧困而面臨輟學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生得到了資助，其中還有8位企業(yè)家長(zhǎng)期資助8名貧困學(xué)生,直至幫助他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
4、認(rèn)真履行職能，全力為廣大學(xué)子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。今年“六一”期間，慈周寨鄉(xiāng)工商所組織執(zhí)法人員深入全區(qū)中小學(xué)校，開(kāi)展“維權(quán)知識(shí)進(jìn)課堂”活動(dòng)，向中小學(xué)生傳授識(shí)假辯假知識(shí)和維權(quán)知識(shí)，為中小學(xué)生們送上了特殊了“節(jié)日禮包”。同時(shí)，認(rèn)真開(kāi)展校園周邊環(huán)境整治、“凈網(wǎng)行動(dòng)”、兒童食品專項(xiàng)整治、“紅盾秋風(fēng)”保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)等專項(xiàng)整治行動(dòng)，嚴(yán)厲查處販假、售假行為和制販非法出版物行為，打擊黑網(wǎng)吧和地下游戲室。
高效課堂匯報(bào)材料10
要打造高效課堂，首先要解放思想，要有智慧和膽量。在縣教研室和中心�！案咝дn堂年”活動(dòng)精神指引下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，決定在我校推行“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式。
一深入調(diào)查，強(qiáng)化學(xué)習(xí)是打造高效課堂的前提和基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師最大的失敗是學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)你的課”,學(xué)生又是課堂的主人，而要想對(duì)主人把脈，對(duì)癥下藥，就要深入到學(xué)生中調(diào)查，望聞問(wèn)切。于是每班選出各科前十名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行座談，聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前課堂的呼聲，分析當(dāng)前課堂為什么學(xué)生厭學(xué)，惡學(xué)。什么樣的課堂才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，從而讓學(xué)生愛(ài)上這個(gè)老師，喜歡這門(mén)學(xué)科。讓師生面對(duì)面的交流，心與心直接溝通，讓教師看到死守傳統(tǒng)，課堂將是低效甚至是無(wú)效。同時(shí)各教研組召開(kāi)教研會(huì)，反思傳統(tǒng)課堂的弊端和低效，共商本學(xué)科在高效課堂打造中各自的打算，計(jì)劃和目標(biāo)。帶著問(wèn)題和目標(biāo)，全體教師深入學(xué)習(xí)縣教研室編發(fā)的《課改導(dǎo)航》，《學(xué)、探、測(cè)三步六環(huán)教學(xué)模式》。還有《杜郎口旋風(fēng)》，《如何打造高效課堂》等名著，邊學(xué)習(xí)理論，邊寫(xiě)體會(huì)和反思，為打造高效課堂打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二深入解讀，大膽“臨帖”是打造高效課堂的`關(guān)鍵。“學(xué)，探，測(cè)”三步六環(huán)課堂教學(xué)模式是一種新課堂教學(xué)模式，在課堂設(shè)計(jì)中每節(jié)課分為三步，每步六個(gè)環(huán)節(jié)。第一步是“學(xué)”，就是組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得一些知識(shí)，生成一些問(wèn)題，讓學(xué)生充分展示達(dá)成共享，對(duì)于問(wèn)題可以通過(guò)教師點(diǎn)撥和同學(xué)的交流解決一部分，還有一些問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題要放到下一步。在這一步要注意問(wèn)題的生成和自學(xué)評(píng)價(jià)。第二步是“探”，在這一步采用分組討論的形式探究第一步留下的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生充分參與活動(dòng)，集集體的智慧
解決這些較難的問(wèn)題，然后各小組代表展示本組探究的結(jié)果，小組其他成員可做補(bǔ)充，教師作必要的點(diǎn)撥，并對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的質(zhì)疑拓展。通過(guò)前兩步的完成，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)已基本掌握，有必要對(duì)學(xué)生檢測(cè)。第三步是“測(cè)”，這是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)探完成質(zhì)量的反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)情感的生化，主要形式是以考代練，通過(guò)示答，自評(píng)，互評(píng)，矯正等步驟檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后達(dá)標(biāo)作總結(jié)。吃透理論方為“臨帖”奠基，各教研組認(rèn)真組織聽(tīng)課，評(píng)課，磨課。教師寫(xiě)下總結(jié)，收獲和反思，各教研組評(píng)出校內(nèi)示范課選手兩名并獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元，激勵(lì)先進(jìn)，鼓舞斗志，彰顯學(xué)校打造高效課堂的信心和決心。三“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是打造高效課堂化蛹為蝶的中堅(jiān)力量。在校內(nèi)積極進(jìn)行高效課堂打造的同時(shí)，市，縣各級(jí)只要有觀摩課，示范課，優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校不惜一切代價(jià)組織教師出外學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)先進(jìn)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，和外校同行進(jìn)行溝通交流，從而修補(bǔ)自己課堂，堅(jiān)定課改信心。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校實(shí)行誰(shuí)聽(tīng)課教研會(huì)誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)聽(tīng)課誰(shuí)寫(xiě)反思和隨筆，讓教師出外所學(xué)，有所得，有所用。同時(shí)學(xué)校積極聘請(qǐng)附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師到我校講“學(xué)、探、測(cè)三步六環(huán)”高效課。我校又有幸邀請(qǐng)到教研室領(lǐng)導(dǎo)以及語(yǔ)文.數(shù)學(xué).英語(yǔ)三位教研員蒞臨我校指導(dǎo)，當(dāng)天聽(tīng)了數(shù)學(xué)課，語(yǔ)文課，英語(yǔ)課，并給與精彩的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。最后各教研員又給予高屋建瓴的指導(dǎo)，博得全體教師的陣陣掌聲，這樣更加堅(jiān)定了老師們打造高效課堂的信心。
四完善評(píng)價(jià)機(jī)制是打造高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
“學(xué)，探，測(cè)三步六環(huán)”教學(xué)模式的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班子其他成員和教研組長(zhǎng)為成員，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案和學(xué)習(xí)，教研，總結(jié)，反思等各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，完善和修訂出高效課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，發(fā)揮其引導(dǎo)，改進(jìn)，判斷，激勵(lì)等功能。實(shí)踐驗(yàn)證，只要做到能者獎(jiǎng)，平者跟，庸者學(xué)，高效課堂的開(kāi)展必將穩(wěn)扎穩(wěn)打，一路凱歌。
高效課堂的開(kāi)展，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，有學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“我校實(shí)行學(xué)、探、測(cè)教學(xué)模式以來(lái)，我覺(jué)得學(xué)校是我人生的知識(shí)樂(lè)園，在這里我學(xué)到了知識(shí)，學(xué)到了如何做人處事，如何關(guān)愛(ài)他人，如何理智把握自己的行為”。一路走來(lái)，老師們滿臉笑容，意氣風(fēng)發(fā)。在未來(lái)的道路上，我們將繼續(xù)探索，一路前行！
高效課堂匯報(bào)材料11
學(xué)校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認(rèn)真做好“備、講、批、輔、考、評(píng)、補(bǔ)、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。
一、備：
教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實(shí)行二次備課,手寫(xiě)教案.以教研組為單位，實(shí)行集體備課。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。
二、講：
借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實(shí)行學(xué)案教學(xué)法。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標(biāo)，用點(diǎn)撥法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)等活動(dòng)，全力打造高效課堂。
三、批、補(bǔ)：
重視作業(yè)的時(shí)效性，當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋與檢測(cè)，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯(cuò)本，整理每次作業(yè)上的錯(cuò)誤。實(shí)行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實(shí)行同桌對(duì)改，小組互改，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
雙周定期組織檢查一次教師的.教學(xué)備課情況和學(xué)生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評(píng)議班子、學(xué)生評(píng)議教師和家長(zhǎng)評(píng)議教師的工作會(huì)議。
四、輔：
認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實(shí)行面批面改，單個(gè)糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
五、考、評(píng)：
堅(jiān)持堂堂五分鐘的反饋檢測(cè)，每月一次考試，實(shí)行三級(jí)查花，對(duì)調(diào)監(jiān)考，認(rèn)真批改，及時(shí)總結(jié)，考后再練習(xí)，達(dá)到考后滿分，總結(jié)后既知識(shí)，又講方法。
六、研：
學(xué)期初組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會(huì)后認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，定時(shí)收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開(kāi)課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽(tīng)課，課后授課教師說(shuō)出自己的教學(xué)思路，聽(tīng)課教師參與點(diǎn)評(píng)，探討教法和學(xué)法。