高效課堂匯報(bào)材料15篇[優(yōu)選]
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，匯報(bào)的使用范圍越來(lái)越廣，匯報(bào)可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣，不過(guò)，你會(huì)寫(xiě)匯報(bào)嗎？以下是小編為大家收集的高效課堂匯報(bào)材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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高效課堂匯報(bào)材料1
根據(jù)教體局和中心校辦學(xué)理念，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開(kāi)展了細(xì)致深入地研究活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實(shí)效
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細(xì)化過(guò)程，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫(xiě)出反思�？偟捏w驗(yàn)是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍
第一步，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”的有關(guān)資料，明確了“高效課堂”是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。我們應(yīng)該提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，做到去粗取精。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師一致認(rèn)為，課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會(huì)的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂(lè)的課堂才是高效的課堂。
我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。然后回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與處理，通過(guò)勾畫(huà)，刪改，精心設(shè)計(jì)屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒必爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動(dòng)”、“心動(dòng)”、“神動(dòng)”，達(dá)到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，我校本學(xué)期準(zhǔn)備制定小學(xué)生自己評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第二步，實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專(zhuān)題研討課，效果顯著。具體體驗(yàn)是：
1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的'時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與。一是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動(dòng)，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)。學(xué)生需要充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說(shuō)、可演、可唱、可跳、可畫(huà)、可做，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫(xiě)錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。
本階段通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子，為我校教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措
本學(xué)期，注重綜合訓(xùn)練，數(shù)學(xué)每周一次綜合性訓(xùn)練，語(yǔ)文按課題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，注重知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，效果良好，使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識(shí)。
四、今后的打算
小學(xué)高效課堂的研究，將永遠(yuǎn)成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題，深入扎實(shí)的開(kāi)展研討實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教給學(xué)生如何獲取知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法將成為教師課堂教學(xué)研究的主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課的力度，精心設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)，搞好教學(xué)反思，將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。
高效課堂匯報(bào)材料2
我校以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為重點(diǎn)，以“高效課堂”建設(shè)為中心，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過(guò)程，嚴(yán)格要求，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)及本校骨干教師的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體匯報(bào)如下：
一、工作思路及目標(biāo)：
思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。
目標(biāo)：努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的主體，力求全員課堂達(dá)標(biāo)。
二、具體措施：
一是通過(guò)完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅(jiān)持多維學(xué)習(xí)，增強(qiáng)多元聯(lián)系，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步明確新課程背景下的三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素。
二是以觀摩課、研究課、匯報(bào)課等課型為載體，通過(guò)互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成積極探索高效課堂的氛圍。
三是搭建“備、教、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”一體化平臺(tái)，通過(guò)常態(tài)課、達(dá)標(biāo)課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，完成實(shí)踐與理論的對(duì)話，達(dá)成以下共識(shí)：
高效的`課堂，就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
三、具體做法：
（一）創(chuàng)新管理制度，打造高效課堂的前提保障
我們依據(jù)學(xué)校的教情、學(xué)情制訂了《慈周寨中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，《單元集體備課制度》、《課時(shí)備課制度》等制度。確立了學(xué)校高效課堂改革的目標(biāo)方向，對(duì)教師自身教研素質(zhì)和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略。這一措施，進(jìn)一步約束和規(guī)范教師個(gè)人和教師群體的行。
�。ǘ┨岢P(guān)注教學(xué)常規(guī)的八個(gè)環(huán)節(jié)
計(jì)劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進(jìn)生輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)，檢測(cè)評(píng)價(jià)及教學(xué)質(zhì)量分析是教學(xué)常規(guī)的八個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校以教研組為單位，每月對(duì)教師進(jìn)行一次檢查。主要形式為自查、教研組長(zhǎng)查、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)查，目的是強(qiáng)化措施，落實(shí)管理。此項(xiàng)工作使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展旨在進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）實(shí)抓課堂教學(xué)，開(kāi)展好教研活動(dòng)。
1、開(kāi)展集體備課全員賽課活動(dòng)。各教研組每周組織一次集體備課和全員賽課活動(dòng)，集體備課采用說(shuō)課的方式，內(nèi)容為本周賽課的教學(xué)內(nèi)容，然后主備教師根據(jù)大家的意見(jiàn)，整理一篇教案，在課堂上試講，講完后大家共同討論有哪些缺陷，再進(jìn)行補(bǔ)充，探討教學(xué)方法。
2、教學(xué)反思。要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問(wèn)題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個(gè)層面入手，可長(zhǎng)可短，但必須真實(shí)，讓教師做教學(xué)的有心人，積累教學(xué)中的得與失，每天一小結(jié)，每月一大結(jié)，促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
3、開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。分三步走：第一步，采用推門(mén)聽(tīng)課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研組為單位開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：即每月一次集體備課、每月一節(jié)研究課、每月一次評(píng)課活動(dòng)、每月一次教學(xué)問(wèn)題研究。
四、存在的主要問(wèn)題及今后工作
在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，立足現(xiàn)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在正視成績(jī)的同時(shí)，也看到不足之處：教師們的教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)，反思沒(méi)能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題與不足，我們下一步的努力方向?yàn)椋?/p>
1、立足校情、教情、學(xué)情扎實(shí)開(kāi)展研究，切實(shí)突出教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性；進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化考評(píng)激勵(lì)，鞏固教學(xué)質(zhì)量。
2、把集體備課落到實(shí)處。以往的集體備課，表面上有一個(gè)單位時(shí)間，但大部分都被集中會(huì)議占了大半的時(shí)間，教師奔波勞碌，時(shí)間不保證，收效不大。以后我們將實(shí)行分級(jí)教研，同級(jí)同科的教師可以天天坐在一起，隨時(shí)可以進(jìn)行研究。學(xué)校要求每一個(gè)單元、章節(jié)進(jìn)行一次集體備課，每次集體備課保證一個(gè)單位時(shí)間。加強(qiáng)教師之間的合作，為提高教學(xué)水平，保持和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、深化二度備課，發(fā)揮教師的個(gè)牲特長(zhǎng)，突出教師的教學(xué)特色。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進(jìn)行第二次備課。二次備課要體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，要善于把自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、新搜集的信息運(yùn)用到教學(xué)中去，教出水平，教出特色，不能同一課題的教學(xué)出現(xiàn)同一的教學(xué)思路，把獨(dú)立思考與合作交流結(jié)合起來(lái)。
4、細(xì)化管理，開(kāi)好教學(xué)分析布置會(huì)，開(kāi)展高效數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課堂教學(xué)展示暨學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)研討活動(dòng)。
5、研究并實(shí)施自主高效課堂教學(xué)模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂(lè)與幸福，在激勵(lì)機(jī)制上對(duì)教研工作加大獎(jiǎng)懲。
今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機(jī)制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進(jìn)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。今后，我們將一如既往勤勉，務(wù)實(shí)地工作，為滑縣教育事業(yè)譜寫(xiě)出新的篇章。
高效課堂匯報(bào)材料3
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教育的基礎(chǔ)所在，新課改以來(lái)，追求高效課堂成為廣大教師共同關(guān)注的課題。一堂高效的語(yǔ)文課是兼顧知識(shí)傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程，而根據(jù)自身教學(xué)的條件、特點(diǎn)，探索出適合的教學(xué)策略，則是保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效性的重要途徑。
一、研讀課標(biāo)課本和學(xué)生，抓好資源預(yù)設(shè)與生成
新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。上一堂高效語(yǔ)文課的根本途徑在于教師必須先深入鉆研課標(biāo)，透徹理解文本，明確三維目標(biāo)，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)�！币粋�(gè)具有生命力的課堂總是離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)的生成。教師在預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要為學(xué)生提供豐富的課程資源，教學(xué)資源包括教材資源、社會(huì)生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。一方面，教師要進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和篩選，拓寬信息渠道，另一方面，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索、閱讀課外書(shū)、生活中觀察、社會(huì)調(diào)查采訪等查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。
新教材在給予學(xué)生更大探索空間的同時(shí)也給了教師更大的創(chuàng)造空間。如備古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我讓同學(xué)們搜集學(xué)過(guò)的“送別詩(shī)”，抓住兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的課堂學(xué)習(xí)模式。備《海底世界》時(shí)，我搜集眾多海底生物、礦產(chǎn)的圖片，制成多媒體課件，使得從未見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生都有身臨其境之感，教學(xué)效果非常好。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥�！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于探索問(wèn)題的情境中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法有：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（2）利用類(lèi)比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
�。�3）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
�。�4）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如在教學(xué)《長(zhǎng)城》這堂課時(shí)，針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容？課堂上學(xué)生毫無(wú)顧慮地提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。
如：長(zhǎng)城在哪里？描寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？為什么修建長(zhǎng)城？
愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為迫切。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，一些老師陷入學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)提問(wèn)，教師唱“獨(dú)角戲”的困境，課堂教學(xué)效率大打折扣。課堂上教師致力于引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的`問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題迫在眉睫。我認(rèn)為以下教學(xué)策略可以有效嘗試：
1、創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題。妙用肯定、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的方法，比如采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，看哪一組問(wèn)題質(zhì)量高，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)小組合作探究精神。
2、運(yùn)用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。
①創(chuàng)設(shè)游戲情境，在參與中提出問(wèn)題。
�、谧⒁庥^察比較，在異同中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
③組織匯報(bào)討論，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�、荛_(kāi)展課外實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、重視對(duì)比篩選問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師做好指導(dǎo)者，鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流與匯報(bào)、師生共同評(píng)價(jià)等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。
三、巧妙利用多媒體，增添課堂教學(xué)趣味
現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中圖、文、聲、像融為一體，是未來(lái)教育走向智能化的發(fā)展方向。多媒體技術(shù)手段的恰當(dāng)應(yīng)用可以有效簡(jiǎn)化教師的課堂操作，增加課堂知識(shí)容量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。那一幅幅生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，豐富多彩的教學(xué)資源，妙趣橫生的畫(huà)面呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，讓每位學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受信息刺激，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力。
比如教學(xué)《荷葉》一文時(shí)，課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過(guò)程中我作了如下設(shè)計(jì)：（1）配樂(lè)示范朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情境之中。（2）學(xué)習(xí)荷花的樣子時(shí)放一段有關(guān)荷花的錄像片，師配樂(lè)解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象并展開(kāi)討論，體會(huì)荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。（3）學(xué)生配樂(lè)讀文，加深對(duì)課文的理解。（4）填空練習(xí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句加大訓(xùn)練力度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但給予學(xué)生美的享受，陶冶情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，從而加深了對(duì)荷的認(rèn)識(shí)，豐富了觀察的感受。
總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)真正的高效，絕不是一蹴而就的事，必須在“實(shí)”上做文章。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破條條框框的模式定位，重視精心的預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)的生成，選擇合適的教學(xué)策略組織開(kāi)展雙邊活動(dòng)，才能行之有效。
高效課堂匯報(bào)材料4
眾所周知，城關(guān)中學(xué)是一所地理位置偏僻、辦學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)校，但是，為了我校的生存與發(fā)展，近幾年來(lái)我們并沒(méi)有停止教學(xué)改革的步伐。特別是新一屆教體局領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，向全縣教育界發(fā)出了推行高效課堂的號(hào)召以來(lái)，我校更是掀起了“打造高效課堂、從我做起”的高潮。我們潛心研究、銳意創(chuàng)新，集體備課，研討導(dǎo)學(xué)案，用科學(xué)的方法指導(dǎo)，吹響了向高效課堂進(jìn)軍的號(hào)角。
今年秋季開(kāi)學(xué)，對(duì)于城關(guān)中學(xué)來(lái)說(shuō)，可謂萬(wàn)象更新。首先，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我們的校容校貌有了很大改善；其次，在教體局“實(shí)施新課改、打造高效課堂”的精神指導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班及各教研組長(zhǎng)一班人通過(guò)深入課堂調(diào)研，立足我校實(shí)際，確立了“推行素質(zhì)教育、打造高效課堂”的工作方向，為城關(guān)中學(xué)的發(fā)展注入了新的活力。暑假以來(lái)，學(xué)校除積極組織教師參加教委組織的各種有關(guān)高效課堂的培訓(xùn)研討之外，又先后選派年輕骨干教師赴周口、鄲城、商水等地接受專(zhuān)家的指導(dǎo)培訓(xùn)。特別是本期開(kāi)學(xué)后在三中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)聆聽(tīng)了金太陽(yáng)集團(tuán)專(zhuān)家的報(bào)告后，我們推進(jìn)高效課堂的決心更加堅(jiān)定了，實(shí)施高效課堂的思路更加清晰了。隨即，我們成立了推進(jìn)高效課堂領(lǐng)導(dǎo)組，我任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)任組員，旨在引導(dǎo)促進(jìn)我校高效課堂推進(jìn)工作的穩(wěn)步扎實(shí)進(jìn)行。接著，我
們又多次召開(kāi)全校教師會(huì)議，以推進(jìn)高效課堂領(lǐng)導(dǎo)組為核心，認(rèn)真研究，深入探討，立足現(xiàn)實(shí)，確立了適合我校實(shí)際的高效課堂實(shí)施模式，即“明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究拓展提升堂清日結(jié)”的五步教學(xué)法。我們實(shí)施的方法和步驟具體如下：
1、明確目標(biāo)
為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢，我們要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和授課內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析學(xué)情，緊密結(jié)合金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案，然后準(zhǔn)確的確定“三維目標(biāo)”，真正把教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)的行動(dòng)指南。
此環(huán)節(jié)控制在5分鐘之內(nèi)。
2、自主學(xué)習(xí)
高效的課堂應(yīng)該是知識(shí)的超市、生命的狂歡。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的感召下，學(xué)生們真正踏上自學(xué)之旅。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師走下講臺(tái)，在班內(nèi)來(lái)回巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法、思路、技巧，解決學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。這個(gè)時(shí)段，教師還要依據(jù)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力，讓學(xué)生在自學(xué)中獲取知識(shí)、理解運(yùn)用知識(shí)，有效完成教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)。
此環(huán)節(jié)控制在10分鐘之內(nèi)。
3、合作探究
通過(guò)近幾個(gè)月來(lái)的不斷地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們深深地認(rèn)識(shí)到多年來(lái)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式存在許多弊病，教師教的累，學(xué)生學(xué)得累，學(xué)習(xí)效果卻并不盡如人意。而新型高效的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)互動(dòng)交流、智慧碰撞的過(guò)程，我們的課堂會(huì)因有互動(dòng)而豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)因有交流而精彩。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師利用合理科學(xué)劃分的'學(xué)習(xí)小組，針對(duì)自學(xué)中提出的問(wèn)題和任務(wù)以及學(xué)習(xí)中的困惑和不足進(jìn)行充分的討論、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充和糾正，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流共享，這既是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、各取所需的過(guò)程，也是一個(gè)相互借鑒、互通有無(wú)、共同提高的過(guò)程。在此過(guò)程中教師要通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)、歸納等形式，不著痕跡的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并在學(xué)生產(chǎn)生疑難、引發(fā)爭(zhēng)議時(shí)發(fā)揮“點(diǎn)睛”作用。此過(guò)程力爭(zhēng)通過(guò)重建新型的師生、生生關(guān)系，優(yōu)化互動(dòng)方式，產(chǎn)生思維的共鳴，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)和諧發(fā)展的目的。
此環(huán)節(jié)控制在15分鐘之內(nèi)。
4、拓展提升
在前面三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行了學(xué)習(xí)和掌握，基本完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)做到由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，從而舉一反三，融會(huì)貫通。為此，教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展內(nèi)容，由課內(nèi)向課外延伸，由廣度向深度縱深，進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立探究，解決實(shí)際問(wèn)題拓展應(yīng)用知識(shí)，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)精講、點(diǎn)撥，對(duì)本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合提升，保證學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的完成，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
此環(huán)節(jié)控制在5分鐘之內(nèi)。
5、堂清日結(jié)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師要依據(jù)導(dǎo)學(xué)案所配套的導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)、強(qiáng)化理解和掌握，達(dá)到當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。同時(shí)注重反饋問(wèn)題的設(shè)置要有梯度，要兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生。既要有基礎(chǔ)檢測(cè)，也要有拓展延伸，同時(shí)鼓勵(lì)教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上大膽創(chuàng)新，出奇制勝。
此環(huán)節(jié)控制在10分鐘之內(nèi)。
以上五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，圍繞三維目標(biāo)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，輕松自如的獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。
我們認(rèn)為高效課堂的開(kāi)展并不是一件孤立的事情，上課前的各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)是重要基礎(chǔ)，把這個(gè)基礎(chǔ)做扎實(shí)才是課堂能高效的基本保證。我們主要是從以下幾個(gè)方面打牢這個(gè)基礎(chǔ)的：
一、精心組織，開(kāi)展高效實(shí)用的集體備課
為了深挖教材、統(tǒng)一思想、探討教法、分析學(xué)情，從而博采眾長(zhǎng)，資源共享。我們?cè)诿恐芪逑挛绲谌?jié)學(xué)生放學(xué)后，全體教師以教研組為單位，在教研組長(zhǎng)的組織下開(kāi)展集體備課。集體備課在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平衡學(xué)科內(nèi)部差異、助推年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面起到了一定的積極作用，更是有效打造高效課堂的基礎(chǔ)。
1、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，使集體備課落到實(shí)處
集體備課時(shí)，備課組長(zhǎng)提前要拿出備課計(jì)劃，列出備課提綱，確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都對(duì)本次的備課內(nèi)容做好知識(shí)和思想的準(zhǔn)備，以期在活動(dòng)過(guò)程中能有更多的智慧的碰撞和思想的共鳴。
2、豐富備課形式，使集體備課更具多樣性和實(shí)用性
除了常規(guī)的集體備課外，我們還定期不定期的以教研組為單位組織教師進(jìn)行互相聽(tīng)課觀摩，下課后以這節(jié)課為實(shí)例，針對(duì)高效課堂實(shí)施方面的種種困惑和不足進(jìn)行討論修正，從而集思廣益、精益求精。
二、認(rèn)真研究分析，充分用好金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案
金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案非�？茖W(xué)的給我們提供了高效課堂實(shí)施的基本流程，是金太陽(yáng)集團(tuán)眾多專(zhuān)家集體智慧的結(jié)晶。因此，我們非常注重導(dǎo)學(xué)案在實(shí)施高效課堂過(guò)程中的重要作用，對(duì)此，我們是這樣做的：
1、注重提高教師對(duì)學(xué)案的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)真對(duì)待、靈活使用為了提高教師的認(rèn)識(shí)，我們通過(guò)形式多樣的會(huì)議座談、培訓(xùn)研討，以解放思想，提高認(rèn)識(shí)。從而有效指導(dǎo)教師對(duì)金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)與使用。
2、認(rèn)真研討學(xué)案，堅(jiān)持二次備課
由于金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案的編排不可能符合所有教師的授課思路和各個(gè)班級(jí)的學(xué)情，所以要求教師必須認(rèn)真研討學(xué)案，進(jìn)行二次備課，把學(xué)案轉(zhuǎn)化為適合自己班級(jí)教學(xué)的好幫手，并能熟練自如的和教材緊密結(jié)合起來(lái)。
在開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月來(lái)的具體實(shí)踐中，我們的老師和學(xué)生由開(kāi)始的不習(xí)慣到現(xiàn)在的積極參與，我們的課堂由原來(lái)的死氣沉沉到現(xiàn)在的暢所欲言，我們深深地感覺(jué)到了高效課堂帶給我們的可喜變化。但高效課堂對(duì)我們來(lái)說(shuō)畢竟是個(gè)新生事物，我們也就是在摸著石頭過(guò)河。在具體的實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些偏差和失誤，肯定還會(huì)遇到一些這樣或那樣的坎坷與阻力，對(duì)此，我們有著清醒的認(rèn)識(shí)。在今后的課堂改革得摸索過(guò)程中，我們一定會(huì)不斷地反思總結(jié)，用理智的頭腦去克服困難，更富理性的踐行高效課堂改革。為提高城關(guān)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為推進(jìn)我縣的教育教學(xué)改革盡到我們的綿薄之力。相信，只要有我們?nèi)＝處煹呐εc堅(jiān)持，在打造高效課堂這條光明大道上我們肯定能走的越來(lái)越穩(wěn)，越來(lái)越遠(yuǎn)。
高效課堂匯報(bào)材料5
要打造高效課堂，首先要解放思想，要有智慧和膽量。在縣教研室和中心�！案咝дn堂年”活動(dòng)精神指引下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，決定在我校推行“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式。
一深入調(diào)查，強(qiáng)化學(xué)習(xí)是打造高效課堂的前提和基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師最大的失敗是學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)你的課”,學(xué)生又是課堂的主人，而要想對(duì)主人把脈，對(duì)癥下藥，就要深入到學(xué)生中調(diào)查，望聞問(wèn)切。于是每班選出各科前十名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行座談，聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前課堂的呼聲，分析當(dāng)前課堂為什么學(xué)生厭學(xué)，惡學(xué)。什么樣的課堂才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，從而讓學(xué)生愛(ài)上這個(gè)老師，喜歡這門(mén)學(xué)科。讓師生面對(duì)面的交流，心與心直接溝通，讓教師看到死守傳統(tǒng)，課堂將是低效甚至是無(wú)效。同時(shí)各教研組召開(kāi)教研會(huì)，反思傳統(tǒng)課堂的弊端和低效，共商本學(xué)科在高效課堂打造中各自的打算，計(jì)劃和目標(biāo)。帶著問(wèn)題和目標(biāo)，全體教師深入學(xué)習(xí)縣教研室編發(fā)的《課改導(dǎo)航》，《學(xué)、探、測(cè)三步六環(huán)教學(xué)模式》。還有《杜郎口旋風(fēng)》，《如何打造高效課堂》等名著，邊學(xué)習(xí)理論，邊寫(xiě)體會(huì)和反思，為打造高效課堂打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二深入解讀，大膽“臨帖”是打造高效課堂的關(guān)鍵。“學(xué)，探，測(cè)”三步六環(huán)課堂教學(xué)模式是一種新課堂教學(xué)模式，在課堂設(shè)計(jì)中每節(jié)課分為三步，每步六個(gè)環(huán)節(jié)。第一步是“學(xué)”，就是組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得一些知識(shí)，生成一些問(wèn)題，讓學(xué)生充分展示達(dá)成共享，對(duì)于問(wèn)題可以通過(guò)教師點(diǎn)撥和同學(xué)的交流解決一部分，還有一些問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題要放到下一步。在這一步要注意問(wèn)題的生成和自學(xué)評(píng)價(jià)。第二步是“探”，在這一步采用分組討論的形式探究第一步留下的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生充分參與活動(dòng)，集集體的智慧
解決這些較難的問(wèn)題，然后各小組代表展示本組探究的結(jié)果，小組其他成員可做補(bǔ)充，教師作必要的點(diǎn)撥，并對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的質(zhì)疑拓展。通過(guò)前兩步的完成，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)已基本掌握，有必要對(duì)學(xué)生檢測(cè)。第三步是“測(cè)”，這是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)探完成質(zhì)量的反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)情感的`生化，主要形式是以考代練，通過(guò)示答，自評(píng)，互評(píng)，矯正等步驟檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后達(dá)標(biāo)作總結(jié)。吃透理論方為“臨帖”奠基，各教研組認(rèn)真組織聽(tīng)課，評(píng)課，磨課。教師寫(xiě)下總結(jié)，收獲和反思，各教研組評(píng)出校內(nèi)示范課選手兩名并獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元，激勵(lì)先進(jìn)，鼓舞斗志，彰顯學(xué)校打造高效課堂的信心和決心。三“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是打造高效課堂化蛹為蝶的中堅(jiān)力量。在校內(nèi)積極進(jìn)行高效課堂打造的同時(shí)，市，縣各級(jí)只要有觀摩課，示范課，優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校不惜一切代價(jià)組織教師出外學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)先進(jìn)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，和外校同行進(jìn)行溝通交流，從而修補(bǔ)自己課堂，堅(jiān)定課改信心。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校實(shí)行誰(shuí)聽(tīng)課教研會(huì)誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)聽(tīng)課誰(shuí)寫(xiě)反思和隨筆，讓教師出外所學(xué)，有所得，有所用。同時(shí)學(xué)校積極聘請(qǐng)附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師到我校講“學(xué)、探、測(cè)三步六環(huán)”高效課。我校又有幸邀請(qǐng)到教研室領(lǐng)導(dǎo)以及語(yǔ)文.數(shù)學(xué).英語(yǔ)三位教研員蒞臨我校指導(dǎo)，當(dāng)天聽(tīng)了數(shù)學(xué)課，語(yǔ)文課，英語(yǔ)課，并給與精彩的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。最后各教研員又給予高屋建瓴的指導(dǎo)，博得全體教師的陣陣掌聲，這樣更加堅(jiān)定了老師們打造高效課堂的信心。
四完善評(píng)價(jià)機(jī)制是打造高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
“學(xué)，探，測(cè)三步六環(huán)”教學(xué)模式的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班子其他成員和教研組長(zhǎng)為成員，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案和學(xué)習(xí)，教研，總結(jié)，反思等各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，完善和修訂出高效課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，發(fā)揮其引導(dǎo)，改進(jìn)，判斷，激勵(lì)等功能。實(shí)踐驗(yàn)證，只要做到能者獎(jiǎng)，平者跟，庸者學(xué)，高效課堂的開(kāi)展必將穩(wěn)扎穩(wěn)打，一路凱歌。
高效課堂的開(kāi)展，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，有學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“我校實(shí)行學(xué)、探、測(cè)教學(xué)模式以來(lái)，我覺(jué)得學(xué)校是我人生的知識(shí)樂(lè)園，在這里我學(xué)到了知識(shí)，學(xué)到了如何做人處事，如何關(guān)愛(ài)他人，如何理智把握自己的行為”。一路走來(lái)，老師們滿臉笑容，意氣風(fēng)發(fā)。在未來(lái)的道路上，我們將繼續(xù)探索，一路前行！
高效課堂匯報(bào)材料6
課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道，教師有責(zé)任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)、處理知識(shí)、理解知識(shí)、掌握運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到一種自身的突破和超越。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
1、民主教學(xué)
教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
1.1建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用
在教學(xué)中，教師首先要真誠(chéng)地尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。以自己對(duì)學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，使其不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期和尊重需要的滿足，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和激情。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理等活動(dòng)中，主動(dòng)思考，積極探索，形成一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向。第三，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的'困難，出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)有效地給予引導(dǎo)，使其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求真理的勇氣和毅力。
1.2展開(kāi)合作互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境
在每節(jié)課教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)處，開(kāi)展小組討論，讓小組內(nèi)每一個(gè)人都充分參與，積極發(fā)表見(jiàn)解，直至達(dá)成共識(shí)。教師要參與到小組討論之中，掌握學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生的作業(yè)開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言、積極爭(zhēng)議。使學(xué)生始終保持著積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望。啟迪學(xué)生對(duì)問(wèn)題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。
2、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感
2.1重視學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師指導(dǎo)下，以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所要的認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是人類(lèi)已知的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是新的、未知的，他們學(xué)習(xí)時(shí)仍然要經(jīng)歷一個(gè)由不知到知的認(rèn)識(shí)過(guò)程。不可能單靠學(xué)習(xí)現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論來(lái)完成，特別是其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，很難從現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論中獲取。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結(jié)論，更要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過(guò)程、解題思路的探索過(guò)程、幾何知識(shí)教學(xué)中的表象形成過(guò)程、計(jì)量單位教學(xué)中的單位觀念的建立過(guò)程以及知識(shí)的遷移過(guò)程。讓學(xué)生了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，感知知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的思路，知道思路的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)，提高探索學(xué)習(xí)的能力。
2.2留出思維的時(shí)間和空間，誘發(fā)創(chuàng)新靈感
教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)。學(xué)生感到困難的問(wèn)題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來(lái)解答。非由教師解答不可的問(wèn)題，也應(yīng)立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識(shí)的發(fā)生過(guò)程詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生共同參與這個(gè)過(guò)程，從中得出結(jié)論。只有給學(xué)生足夠多的時(shí)間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進(jìn)行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng)新靈感。
3、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望
3.1激活思維動(dòng)機(jī)，促進(jìn)積極思維
維持學(xué)生完成思維的內(nèi)部力量是思維的動(dòng)機(jī)。只有思維的目的符合個(gè)人的欲望或興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生這種內(nèi)在的積極性。教師在設(shè)定讓學(xué)生思考的對(duì)象及目標(biāo)時(shí)要從以下二個(gè)方面考慮：一是根據(jù)兒童特點(diǎn)激發(fā)思維興趣。利用學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，充滿著對(duì)新鮮事物的敏感與極其豐富的想象力的特點(diǎn)，每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都要有新的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。并且，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，使他感到自己有所進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。二是要讓學(xué)生獨(dú)立思考。每次活動(dòng)除安排集體探索，小組討論等形式外，還要留有一定的獨(dú)立思考時(shí)間。讓學(xué)生按照各自的思維方式展開(kāi)思考，并不斷有新的想法產(chǎn)生。以保證學(xué)生思維興趣，逐步養(yǎng)成勤思、善思的習(xí)慣，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3.2發(fā)展求異思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能
人的創(chuàng)新意識(shí)主要依靠求異思維，沒(méi)有求異，就無(wú)所謂創(chuàng)新。盡管學(xué)生的創(chuàng)造性沒(méi)有客觀的價(jià)值，但對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，從主觀上看是新的，研究過(guò)程是創(chuàng)造性的，故發(fā)展學(xué)生的求異思維是開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新潛能的重要途徑。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的求異思維的方法：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察問(wèn)題。如教學(xué)乘法口訣、運(yùn)算定律和計(jì)算法則都是引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察、探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，從而教給學(xué)生思維的方法。二是啟發(fā)學(xué)生用多種思路解答問(wèn)題。從不同的角度觀察問(wèn)題，就會(huì)有不同的解題思路，通過(guò)比較可選擇出最佳思路。三是重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。使學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題提供的信息，尋求變化，獲得多種答案。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
由于教師的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無(wú)限的，所以在課堂教學(xué)中教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。
4.1滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容
達(dá)爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。學(xué)習(xí)方法可以保證一個(gè)人繼續(xù)不斷地獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師要對(duì)閱讀、觀察、詢問(wèn)、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計(jì)劃地逐步滲透。
4.2加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力
高效課堂匯報(bào)材料7
學(xué)校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認(rèn)真做好“備、講、批、輔、考、評(píng)、補(bǔ)、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。
一、備：
教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實(shí)行二次備課,手寫(xiě)教案.以教研組為單位，實(shí)行集體備課。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。
二、講：
借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實(shí)行學(xué)案教學(xué)法。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標(biāo)，用點(diǎn)撥法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)等活動(dòng)，全力打造高效課堂。
三、批、補(bǔ)：
重視作業(yè)的時(shí)效性，當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋與檢測(cè)，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯(cuò)本，整理每次作業(yè)上的錯(cuò)誤。實(shí)行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實(shí)行同桌對(duì)改，小組互改，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評(píng)議班子、學(xué)生評(píng)議教師和家長(zhǎng)評(píng)議教師的工作會(huì)議。
四、輔：
認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實(shí)行面批面改，單個(gè)糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
五、考、評(píng)：
堅(jiān)持堂堂五分鐘的反饋檢測(cè)，每月一次考試，實(shí)行三級(jí)查花，對(duì)調(diào)監(jiān)考，認(rèn)真批改，及時(shí)總結(jié)，考后再練習(xí)，達(dá)到考后滿分，總結(jié)后既知識(shí)，又講方法。
六、研：
學(xué)期初組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會(huì)后認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，定時(shí)收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開(kāi)課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽(tīng)課，課后授課教師說(shuō)出自己的.教學(xué)思路，聽(tīng)課教師參與點(diǎn)評(píng)，探討教法和學(xué)法。