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《九月九日憶山東兄弟》原文，譯文，賞析
重陽(yáng)節(jié)是指每年的農(nóng)歷九月初九日，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日。下面是小編分享的《九月九日憶山東兄弟》原文，譯文，賞析。歡迎閱讀參考！
《九月九日憶山東兄弟》原文
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
詞句注釋
�、啪旁戮湃眨杭粗仃�(yáng)節(jié)。古以九為陽(yáng)數(shù)，故曰重陽(yáng)。憶：想念。山東：王維本太原祁人，后遷居于蒲（今山西永濟(jì)），蒲州在函谷關(guān)與華山以東，所以稱山東。
⑵異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)。 為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
�、羌压�(jié)：美好的節(jié)日。
�、鹊歉撸汗庞兄仃�(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗。
�、绍镙牵▃hū yú）：即草決明，一名越椒，芳香植物。古時(shí)人們認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。
白話譯文
獨(dú)自在異鄉(xiāng)做異鄉(xiāng)來的客子，每遇到佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想兄弟們今天登高的地方，遍插茱萸時(shí)會(huì)想到少了一人。
《九月九日憶山東兄弟》賞析
王維家居蒲州（今山西永濟(jì)），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。繁華的帝都對(duì)當(dāng)時(shí)熱衷仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對(duì)一個(gè)少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤獨(dú)無親。 詩(shī)的第一句用了“獨(dú)”、“異”兩個(gè)字，分量下得很足。詩(shī)人對(duì)親人的思念，對(duì)他自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個(gè)“獨(dú)”字里面�！爱愢l(xiāng)為異客”，不過是說在他鄉(xiāng)作客，但兩個(gè)“異”字所造成的藝術(shù)效果，卻比一般地?cái)⒄f他鄉(xiāng)作客要強(qiáng)烈得多。在自然經(jīng)濟(jì)占主要地位的封建時(shí)代，不同地域之間的風(fēng)土、人情、語(yǔ)言、生活習(xí)慣差別很大，詩(shī)人離開多年生活的故鄉(xiāng)到異地去，會(huì)感到一切都陌生、不習(xí)慣，感到他自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍。“異鄉(xiāng)”、“異客”，正是樸質(zhì)而真切地道出了這種感受。
作客他鄉(xiāng)者的思鄉(xiāng)懷親之情，在平日也是存在的，不過有時(shí)不一定是顯露的，但一旦遇到某種觸媒——最常見的是“佳節(jié)”——就很容易爆發(fā)出來，甚至一發(fā)而不可抑止。這就是所謂“每逢佳節(jié)倍思親”。佳節(jié)，往往是家人團(tuán)聚的日子，而且往往和對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)物的許多美好記憶聯(lián)結(jié)在一起，所以“每逢佳節(jié)倍思親”的描寫就顯得十分自然。這種體驗(yàn)人人都有，但在王維之前，卻沒有任何詩(shī)人用這樣樸素?zé)o華而又高度概括的詩(shī)句成功地表現(xiàn)過。而一經(jīng)詩(shī)人道出，它就成了最能表現(xiàn)客中思鄉(xiāng)感情的格言式的警句。 前兩句用的是藝術(shù)創(chuàng)作的“直接法”，幾乎不經(jīng)任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出現(xiàn)警句。但這種寫法往往使后兩句難以為繼，造成后勁不足。這首詩(shī)的后兩句，如果順著“佳節(jié)倍思親”作直線式的延伸，就會(huì)顯得蛇足；轉(zhuǎn)出新意而再形成新的高潮，也很難辦到。詩(shī)人采取另一種方式：緊接著感情的激流，出現(xiàn)一泓微波蕩漾的湖面，看似平靜，實(shí)則更加深沉。
三四兩句，如果只是一般化地遙想兄弟如何在重陽(yáng)日登高，佩帶茱萸，而詩(shī)人自己獨(dú)在異鄉(xiāng)，不能參與，雖然也寫出了佳節(jié)思親之情，就會(huì)顯得平直，缺乏新意與深情。詩(shī)人遙想的卻是：“遍插茱萸少一人�！币馑际钦f，遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)身上都佩上了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟——他自己不在內(nèi)。好像遺憾的不是他未能和故鄉(xiāng)的兄弟共度佳節(jié)，反倒是兄弟們佳節(jié)未能完全團(tuán)聚；似乎他獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。這就曲折有致，出乎常情。
而這種出乎常情之處，正是它的深厚處、新警處。杜甫的《月夜》中有“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的句子，和這兩句異曲同工，而王維的詩(shī)似乎更不著力。 這首詩(shī)中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，暗寫了孤獨(dú)寂寞的環(huán)境，對(duì)于初次離家的少年來說，對(duì)這種環(huán)境特別敏感�！爱惪汀眲t更強(qiáng)調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字組在一句詩(shī)里，大大加深了主觀感受的程度。第二句“每逢佳節(jié)倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說明平常已有思親之苦，而到節(jié)日，這思念就愈加轉(zhuǎn)深和增強(qiáng)了�！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。這兩句構(gòu)成全詩(shī)的一個(gè)層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現(xiàn)思親之情的。 清代沈德潛認(rèn)為詩(shī)的后兩句“即陟岵詩(shī)意”（《唐詩(shī)別裁集》卷十九），二者在表現(xiàn)方法上頗有相似之處�！对�(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·陟岵》末章里說：“陟彼高岡，瞻彼兄兮。兄日嗟予弟行役，夙夜必偕。”夢(mèng)想親人，轉(zhuǎn)而擬托親人也想念作者自己。
王維詩(shī)中也用了這種表現(xiàn)方法，以“遙知”使詩(shī)意的發(fā)展來個(gè)急轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到從親人的角度來加深表現(xiàn)兩地相念之情�！斑b知”以下全是想象，揣想這重陽(yáng)佳節(jié)到來之時(shí)，親人們定同往年一樣登高飲酒。這緊扣了詩(shī)題，也點(diǎn)明了第二句提到的“佳節(jié)”的具體所指了。詩(shī)人料定，當(dāng)親人團(tuán)聚在一起歡度重陽(yáng)節(jié)而“遍插茱萸”之時(shí)，會(huì)記起他這客處異鄉(xiāng)的游子的。結(jié)句將全詩(shī)的情感推向高潮，未再直言思親，而其情自見，給人留下想象的余地，最后兩句運(yùn)用對(duì)寫法寫詩(shī)人自己的想象，更突出他的思念。
創(chuàng)作背景
此詩(shī)原注：“時(shí)年十七。”這說明此詩(shī)是王維十七歲時(shí)的作品，詩(shī)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(zhǎng)安之間。九月九日是重陽(yáng)節(jié)，中國(guó)有些地方有登高的習(xí)俗�！短接[》卷三十二引《風(fēng)土記》云：“俗于此日，以茱萸氣烈成熟，尚此日，折萸房以插頭，言辟熱氣而御初寒。
作者簡(jiǎn)介
王維，唐代詩(shī)人。字摩詰。先世為太原祁（今屬山西）人，其父遷居蒲州（治今山西永濟(jì)西），遂為河?xùn)|人。開元進(jìn)士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長(zhǎng)安時(shí)曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。中年后居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過一些以邊塞題材的詩(shī)篇，但其作品最主要的則為山水詩(shī)，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音樂，工書畫。有《王右丞集》。
《九月九日憶山東兄弟》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意；
2、幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的親情；
3、指導(dǎo)朗讀，要求會(huì)背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩(shī)的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩(shī)，通過朗讀、品味，深入理解古詩(shī)所包含的思念親人的真摯情感，體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練，強(qiáng)化理解，達(dá)到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查，增加學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的情操。
【教具準(zhǔn)備】
中國(guó)地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、談話引入。
2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)朗讀，理解古詩(shī)意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩(shī)，組內(nèi)交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。
3、指導(dǎo)朗讀，要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏，讀出孤獨(dú)和無奈的感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩(shī)的意思。（直譯）在古詩(shī)的右邊完成以下板書：
九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟
獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，每逢佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個(gè)人。
5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
6、組織討論：古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
7、小結(jié)，并過渡：詩(shī)人是怎樣表達(dá)的呢？
三、品讀古詩(shī)，深入理解古詩(shī)
1、組織學(xué)生讀古詩(shī)，思考問題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問：
�、俚谝痪渲械囊粋�(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字，表達(dá)了怎樣的心情？談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。
②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？
�、邸氨椴遘镙巧僖蝗恕北磉_(dá)了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？
�、苣阌X得這首詩(shī)寫得最好的是哪句？為什么？
4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5、小結(jié)古詩(shī)的寫法。
6、組織背誦，組內(nèi)檢查。
四、組織練習(xí)反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出詩(shī)句的意思。
�、弄�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú)_______倍______
�、七b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。
五、課堂小結(jié)
讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，我們的感情都無法表達(dá)。
六、興趣作業(yè)
調(diào)查我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗，互相交流交流。
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