籃球體前變向運球評課稿
評課,是在聽課活動結束之后,對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀,和對其 課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。以下是小編為大家收集的籃球體前變向運球評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
譚老師的這堂籃球體前變向運球課的主要教學內容是籃球運球練習，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價�！敖】档谝弧薄ⅰ斑\動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，譚教師能緊抓學生身心表現欲望強的特點，緊隨主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現�！鞍l(fā)揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之四。在整節(jié)課的教學過程中，教師非常注重引導學生合作能力的提高。另外，整節(jié)課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、比賽法和鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。
這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間體前變向運球和學生的個體學習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。
一、開始部分的內容和教學路線已很成熟，無須進行大的動作，只是建議上課時老師講話聲音再大一點，情緒再高漲一點，也許對學生的感染力會更強，聽課者也能聽明白老師對課堂的組織內容和掌控能力。
二、準備部分的建議：
1、幾個球性練習難度過大、學生練習失誤太多，看不到學生“玩球”的快樂，只是看一個個失誤的操練，建議適當降低一點難度，做大部分同學能完成“玩”球的練習，同時也可以達到熱身的'目的。
2、二人一組的在規(guī)定場區(qū)的搶斷球練習，從練習看對學生的練習限制過多，學生放不開練習，顯然有一點被束縛的感覺，建議：將本練習改為半場和三分線內二種難度的大家同時參與的相互運球破壞球練習。
三、基本部分教學的建議：
1、教師講解、示范技術動作時，隊型拉的太開，遠端的同學聽不明白（老師聲音輕、館內有回聲）。建議將隊伍靠攏，講解時突出動作的要點：“持球”、“交叉步”、“突破”、“加速”，同時突出動作的要領：“蹬、轉、跨、壓、放、加”等關鍵字。
2、四人一組的傳、突、運練習。因為練習需要四人合作完成，故較復雜。教師講練習的時間還多于學生的練習時間，部分同學為追求練習速度而忽略了本課實際要掌握練習的技術動作，建議：拿掉這個練習，也為其他練習分配到更多的練習時間。
3、二個結合技術動作上籃的練習，練習的時間和次數都嚴重不足，有為了練習而練習之嫌，練習沒有深入下去，估計每人都只有練三次左右。建議：調整課堂內容，增加練習時間和練習次數。
4、“升級版”的增加防守人的練習。練習者的投籃假動作與防守者的防守移動不一致，要進行調整，不然讓別人莫名其妙。
5、關于最后的素質練習。
從本課教學看前面的主教材技術學習并不十分理想，安排這樣的接力跑，個人認為有“舍本求未”的感覺，是否可以考慮拿掉這個練習，給前面的技術動作學習更多的時間和空間，使技術學習更扎實，我們?yōu)槭裁捶堑冒才哦䝼�教材的內容呢？
以上純屬個人觀點，供參考，也與那天參與磨課的其他老師共同探討，請大家積極予以點評。
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