君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化評(píng)課稿
聽了何老師的《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》一課，收獲很多。整堂課運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法、巧妙的教材處理方式、貼近生活的例子，將學(xué)生引入到一個(gè)主動(dòng)探究知識(shí)、積極參與課堂的過程中。
一、教學(xué)目標(biāo)
在吃透教材的基礎(chǔ)上，何老師將教學(xué)目標(biāo)明確地貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生了解從漢至元的政治制度在歷史長(zhǎng)河中的繼承性和發(fā)展趨勢(shì)、理解了各朝政治制度的特點(diǎn)和作用，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突出。
二、教學(xué)過程
在導(dǎo)入的時(shí)候，何老師通過回顧前課所學(xué)內(nèi)容并結(jié)合本課課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀的方式導(dǎo)入新課，這樣不僅能鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)，也在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的連貫性以及歷史的`延續(xù)性意識(shí)；而對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的提問和解讀，讓學(xué)生很快的明確了本節(jié)課所要掌握的知識(shí)，突出了高中新增的內(nèi)容，很好的引發(fā)了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣。整節(jié)課按照教材內(nèi)容的順序講解，課程脈絡(luò)分明，清楚的展現(xiàn)了一條主線，兩對(duì)矛盾，四個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系和演變。并在講解各部分內(nèi)容時(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展課外知識(shí)，說明歷史的影響是持續(xù)的有傳承性，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的借鑒作用。
三、教學(xué)方法和手段
在上課前何老師要求提前預(yù)習(xí)課本并準(zhǔn)備了學(xué)案，從而引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。
在堂課何老師主要采用了講解法和引導(dǎo)法來授課。何老師通過創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、探究；在學(xué)生回答時(shí)適時(shí)設(shè)疑，教會(huì)學(xué)生深入問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。講練結(jié)合，在教學(xué)中適量的安排一些練習(xí)，對(duì)于難理解的問題進(jìn)行及時(shí)的鞏固和指導(dǎo)。
四、教態(tài)
何老師上課時(shí)，教態(tài)親切自然，舉止從容，語(yǔ)言清晰，并能對(duì)學(xué)生的回答做出適時(shí)、正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
五、值得探討的地方
1、本課的內(nèi)容較多，每一個(gè)部分都面面俱到的話，是否會(huì)有必要？我認(rèn)為可以根據(jù)重難點(diǎn)有選擇的講解，讓詳略部分更加得當(dāng)。
2、語(yǔ)速略快，課程節(jié)奏緊密，但是學(xué)生比較容易疲勞。是否可以在重要的地方放慢語(yǔ)速，給學(xué)生多一點(diǎn)反應(yīng)的時(shí)間？
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