《推理》課程評課稿
本節(jié)《推理》課，呂老師從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設(shè)計教學。教學中通過一些有趣的數(shù)學故事、數(shù)學游戲，引導學生參與其中，讓學生進行分析、推理得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學生初步的觀察、分析與推理等能力，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。其教學亮點如下：
一、教學思路清晰，教學設(shè)計靈活有層次
整節(jié)課，呂老師教學思路清晰，教學設(shè)計由易到難，層層深入，讓學生輕松地掌握了本堂課的教學內(nèi)容，實現(xiàn)了教學目標。在通過猜一猜游戲讓學生熟悉兩個條件的推理后，讓學生分組合作參與猜紅、黑、花金魚三個條件的`數(shù)學游戲中，掌握三個條件的推理，最后再進一步深入，讓學生掌握四個條件的推理，極大提升了學生思維能力和推理能力。
二、抓住學生心理，營造愉快的學習氛圍
整節(jié)課，呂老師緊緊抓住二年級學生的心理，借用多媒體信息教學輔助工具，設(shè)計了多個具有趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性的數(shù)學游戲，用生動的肢體語言和親切的語氣，為學生營造一個寬松愉快的學習環(huán)境。如通過名偵探柯南、黑貓警長等學生熟知的動畫形象，讓學生生出一種親切感，吸引學生，自然融入了教學中，在游戲中讓學生掌握了教學知識點。
三、發(fā)揮學生主體作用，注重小組合作
整節(jié)課中，呂老師充分發(fā)揮學生主體作用，凡是能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，絕不去教，凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手，絕不替他做，如在確定紅、黑、花金魚的出場順序時，給小組發(fā)放學具卡片，讓學生動手用筆連一連，從而使學生更深刻地思考，理解三個條件的推理；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口，絕不代他講，如；每次在學生找到答案時，老師都會要求學生說一說自己是怎么想的、把自己的思路說給大家聽聽。同時，在教學過程中，讓學生分組合作，相互啟發(fā)、相互補充，解決學習問題。培養(yǎng)了學生自主學習、主動參與、樂于探究、勤于動手、相互合作的學習方式，真正做到了“學生是數(shù)學學習的主人，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。
總體來說，本節(jié)課呂老師注重以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地處理教材，讓數(shù)學知識生活化，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，從而使全新的教學理念真正落實到課堂教學之中。他給學生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨立思考空間，充分尊重學生的個性思維，給學生提供交流的機會。
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