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      2. 三年級語文《聽聽秋的聲音》評課稿

        時間:2020-11-17 12:27:44 稿件 我要投稿

        三年級語文《聽聽秋的聲音》評課稿范文

          感謝林老師帶領著我們提前走進富有韻味的秋,走入詩的意境,隨著林老師的娓娓道來,我仿佛聽到了《秋日私語》的琴聲在緩緩奏響,風踩著落葉“沙沙”作響,……詩歌語言凝練,帶給我們無限想象的空間,林老師借助多媒體引導學生讀書,在讀中理解美、感悟美、表現(xiàn)美讓每個人如入秋之韻。

        三年級語文《聽聽秋的聲音》評課稿范文

          一、朗讀理解美

          讀是語文最基本最主要的實踐活動,詩歌教學更是如此,林老師的基本定位非常準備,那就是讀,有感情地讀,讀出感悟,在讀的同時想點什么,說點什么,就是收獲。

          二、活動感悟美

          這節(jié)課沒有瑣碎的分析,沒有生硬的.說教,學生對美的感悟表現(xiàn)在一系列的活動中,聽、找、說、悟、寫,多器官共用,學生的學習是緊張有序的,是生動活潑的,他們興致勃勃,無時無刻不在感受秋天的美。讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

          三、拓展表現(xiàn)美

          這個課堂中,林老師倡導個性化閱讀,積極引導大膽發(fā)表不同見解,與生共舞。在理解課文時學生讀讀說說,逐漸感悟到詩歌蘊含的美,林老師再請學生仿寫課文,仿寫再現(xiàn)了學生理解感悟,也訓練學生口頭表達。

          幾點小小的建議與大家商榷:

          一:林老師給了足夠的時間讓學生讀,若在讀的效度上再加點工夫,比如:讀第一節(jié)時,學生讀出黃葉飄飛,讀出依依惜別;讀第二節(jié)時,學生讀出“振動翅膀”的原因,讀的層次性會更加明顯。

          二:詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美,富有無窮的想象,讀著讀著,只覺滿齒余香。如何學生體會詩歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,當然,可能對三年級的孩子來說,這難了一點!

          三:略讀課文該怎么略,略讀課文教學應該體現(xiàn)哪些理念?教學的尺度又該如何把握呢?略讀課文教學不像精讀課文那么嚴格細致,只要求粗知文章大意,但這并不意味著就可以馬馬虎虎,草草了事,粗知是相對精讀課文而言的,略讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒,教學目標更為集中,教學重點更為突出,但在閱讀的方法上,也不排斥精讀,文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運用。通過有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也要達到比較理想的效果。

          略讀課上,學生應該有更多的自主閱讀的時機,把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用,還應該有更多的交流自己讀書心得的機會。在教師的指導要促進學生的自學,兩者相結合。略讀課上,學生學得更自主、更開放,教師說得更少、更精到。

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