平方根的評課稿

平方根的評課稿（精選15篇）

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的平方根的評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　平方根的評課稿 1

　　金老師執(zhí)教的公開課《3.1平方根》給我的感覺不像是一名剛走上講臺的新教師，從其課的教學設計、上課的狀態(tài)、把握課堂的發(fā)展及關注學生的學習度，都體現(xiàn)出其優(yōu)秀的個人素質(zhì)。

　　一、 教學目標處理分析

　　金老師制定的教學目標符合課標要求，并且在教學過程中得到體現(xiàn)和落實。

　　二、 教材處理分析

　　金老師在組織和處理教材時，設計了課件，能夠根據(jù)課程要求正確、科學、有序地實施教學，抓住了“根據(jù)平方根的概念正確求出非負數(shù)的平方根”這一教學重點，整個課堂抓住了問題的關鍵所在。在教學難點的處理上，金老師引導學生從特殊具體的數(shù)出發(fā)，使學生抓住了數(shù)的思想本質(zhì)，體驗了一個數(shù)的平方根的形成過程。 “在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

　　三、教學結(jié)構(gòu)分析

　　1、金老師教學思路清晰，教學中能夠從現(xiàn)實生活實際設計情景，激發(fā)學生學習的欲望，平方根概念教學的來源探究-如何求一個非負數(shù)的平方根-平方根的表示-平方根的規(guī)律探究-算術平方根的概念-求平方根、算術平方根綜合應用-課堂小結(jié)-作業(yè)布置的環(huán)節(jié)導思、導學。

　　2、在課堂結(jié)構(gòu)安排上。

　�、俳虒W環(huán)節(jié)的時間分配上，對各環(huán)節(jié)時間分配與銜接合理，講練時間搭配也較合理。但在教學中，也還存在重復的語言，重復的練習偏多。

　�、谠诮處熁顒优c學生活動時間分配上，金老師能關注到學生的主體地位，比如金老師采用學生板演展示和當堂面批的方法調(diào)動學生參與的主動性與積極性，用活動來拓展學生思維，使活動時間的分配與教學目的和要求保持一致。

　�、墼趯W生個人活動與學生集體活動的時間分配上，金老師能夠根據(jù)具體的教學環(huán)節(jié)組織學生自主學習，獨立思考、獨立完成問題探究，全班活動與個體活動交替進行，但遺憾的是，基本上沒有小組活動的痕跡。在數(shù)學教學中，小組合作學習是新課程改革的主要標志之一。

　　四、教學方法與手段分析

　　1、利用白板進行輔助教學，應用熟練，起到高效的作用。

　　2、金老師能夠合理安排有效的課堂練習，培養(yǎng)學生的思維能力。練習的設計具有一定的`針對性；具有一定的探索性、層次性；

　　3、金老師能夠運用有效的課堂評價，調(diào)動學生的學習情緒。提問時使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現(xiàn)進行積極的評價，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學生認識自我、建立自信，從而促進教學。金老師以親切的笑容、豐富的表情、動作及姿勢在課堂教學中起到積極的感染作用。

　　五、教學過程分析

　　1、在課堂引入教學中，金老師能創(chuàng)設有效的教學情境 ，激發(fā)學生的學習興趣。用折紙的游戲，設計出了“面積是2的正方形”，使學生感受生活中處處有數(shù)學，感受生活與數(shù)學的相互作用，激發(fā)學生的求知欲。

　　2、在算術平方根的概念教學中，金老師能夠抓住問題的關鍵，在實際生活中往往只需要求正的平方根，并體驗求一個正數(shù)的算術平方根的過程，通過在有理數(shù)范圍內(nèi)進一步的探究，使學生了解算術平方根的特殊性質(zhì)：一個正數(shù)的算術平方根是正數(shù)，0的算術平方根是0，負數(shù)沒有算術平方根。確保概念的探究有一個完整的體系。

　　3、在課堂小結(jié)教學環(huán)節(jié)中，金老師局限于知識內(nèi)容的小結(jié)，其實在整個課堂教學中，數(shù)學基礎知識的探究方法以及知識綜合應用的數(shù)學思想、方法、規(guī)律，知識的網(wǎng)絡構(gòu)建等等更值得我們?nèi)タ偨Y(jié)，讓學生的知識構(gòu)建更牢固，使學生的學習能力真正的得到提升。

　　六、教師教學基本功分析

　　金老師的基本功較扎實，講授知識有一定的深度、有廣度、有技巧，而且形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢，營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。為學生進行知識的探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序。金老師的調(diào)控能力和應變能力較強、富有激情，能使學生在輕松愉快的氛圍中感受知識、接受知識。

　　七、幾點建議

　　1、金老師在講解時 ， 2叫做4的平方根，-2也是4的平方根；后面都類似，然后是金老師直接給出了概念。我想，在講解概念是否能先強調(diào)突出2和4的關系，因為，具備了這樣的關系我們才把它稱為前面是后面的平方根，然后再由學生嘗試著給平方根下個定義，這樣學生對概念的理解會更加的深刻一點。

　　2、平方根概念出來之后，緊接著問學生的4個數(shù)平方根是什么,這跟后面例題求4個數(shù)的平方根是不是有點重復？而且直接求，有點難度。因此，我想，前面是不是以填空的格式出來更好一些， ( ) =9，即突出了平方根的概念，又體現(xiàn)了求平方根運算和平方運算的互逆關系。

　　3、在例題分析中開平方運算和平方運算的關系體現(xiàn)的不太明顯，并且如何用數(shù)學符號求一個數(shù)的平方根幾乎是一筆帶過。我想例題的求解第一是方法的提煉，讓學生解一題而通百題；第二是讓學生學會用數(shù)學符號來表示運算。本身學生對于符號就比較陌生，所以，我想是不是在這里著重強調(diào)一下，會不會更好一點。這樣也會是學生更好的解決2的算術平方根的符號表示，不會出現(xiàn)班級中沒有一人會表示的尷尬。

　　掌握好概念是學好數(shù)學的基礎和關鍵，每個教師都要重視概念課教學，綜合運用各種教學方法和教學手段，優(yōu)化課堂，力求使學生能正確理解概念，從而能夠靈活使用概念解答問題。以上是我個人看法，還請同組老師批評指正。

　　平方根的評課稿 2

　　首先陳老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了我校課改模式“先學后導，當堂達標”，并且陳老師加入了自己的理解元素，把我校課堂五環(huán)節(jié)“學”“展”“評”“導”“練”溶于課堂中。我認為以下幾點值得我學習：

　　1、由正方形面積引入新課，然后讓學生根據(jù)自學提示自學。其中學生充分展示了“獨學”和“對學”。獨學讓學生獨立思考并解決一些基礎知識。如“算術平方根概念以及表示”。對學充分體現(xiàn)了小組的合作交流。我們每個人有一種想法，但討論后8個人就有8種想法。通過學生有效交流，激發(fā)了學生的求知欲和好勝心，并培養(yǎng)了學生的團隊精神和競爭意識。

　　2、在學生展示方面，學生積極配合老師，由學生點評、演板、總結(jié)，真正體現(xiàn)了以學生為主體。在展示過程中，陳老師還不斷鼓勵他們，沒因他們犯錯而批評，這樣學生才能大膽展示，才能做到“寧說錯，不錯過”，增強他們學習數(shù)學的興趣和動力，使整個課堂活而不亂，氣氛和諧、融洽。

　　3、前后呼應：一開始出示學習目標，最后通過小結(jié)本節(jié)課所學知識回到目標，達到了前后呼應。

　　4、練習題設置非常好，以練為主，達標練習題層層遞進，先易后難，符合學生的認知規(guī)律。最后一題直擊中招讓學生體驗中招，讓學生有做題的欲望。在處理習題時，體現(xiàn)了獨立思考和小組交流，通過學生演板，有效扽點評等方式，對教學情況進行反饋，有助于培養(yǎng)學生緊張積極的學習習慣，善于思考的能力。

　　5、一般的數(shù)學課是乏味、枯燥的，而陳老師的語言幽默詼諧。如“上道大餐”“當個小老師”，使課堂耳目一新，讓學生享受課堂。而且陳老師教態(tài)大方自然，使整個課堂流暢、和諧。

　　6、教師隨時關注學生完成情況，并給予積極表現(xiàn)的同學以掌聲，讓學生更積極參與課堂，在學生補充并指出演板錯誤時，立即做出回應并鼓勵，還不時說有的同學做得比老師還好此類的.話，讓學生信心加倍。陳老師真正做到“師生平等”如：請大家在本子上完成，請坐等。

　　然后我再談談一些不成熟的看法：

　　1、語言有些不恰當�！澳泻⒆印�，我們不應該把他們看成孩子，我們可以用“男生”，體現(xiàn)師生平等。

　　2、學生展示的錯誤點，教師應在黑板上指正出來，這樣學生才能引以為戒，并要求學生按課本例題形式等。

　　3、最后一題，陳老師說只上兩個學生，其實可以多上幾個人，這樣才能更全面看到學生的掌握情況，也可以給更多的人展示機會。

　　4、達標練習中的基礎同步我感覺題目有問題，要求是求算術平方根，而中間出現(xiàn)了負數(shù)。題目應改成“下列各數(shù)有算術平方根嗎？有的話寫出它們的算術平方根”更準確些。

　　以上是我的一些不成熟的看法，請大家指正。

　　平方根的評課稿 3

　　今天我所要評的課是上午第三節(jié)安陽市內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)一中李利有老師上的《6.1平方根（1）》，整節(jié)課教學思路層次分明，脈絡清晰，始終以算術平方根的概念及其應用為主線，貫穿于整個教學過程。李老師語言精煉，富有親和力與感染力；師生關系融洽，氣氛和諧；重點突出，難點突破，教學目標基本達成。李老師做到了“從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者；從課堂時間與空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉(zhuǎn)換”

　　1、首先從生活中的實際問題走進數(shù)學，導入新課。（巧妙激趣）

　　教師創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。

　　2、注重探究，合作交流，充分調(diào)動了學生的學習積極性，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）

　　本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中，教給學生的不止是數(shù)學知識，更重要的是教會了學生科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

　　3、師生互動，教師歸納，當堂學生板書，效果非常明顯。（展示教學能力）

　　4、練習題的設計多樣化，判斷題、計算題和填空題。

　　設計這樣的作業(yè)，既鞏固了知識，又將課堂向生活延伸，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活中處處有數(shù)學，處處有探索的道理。讓不同層次的學生具有分析問題和解決問題的能力。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓數(shù)學走進生活。

　　5、充分體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）

　　教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。

　　6、在整個教學活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。

　　在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的`學習態(tài)度，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。

　　今后教學建議：

　　1、教師師在課堂設計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。教師應時刻牢記并踐行。

　　2、應向?qū)W生講清開平方與與平方互為逆運算。

　　3、教師還應進一步錘煉課堂語言。既言簡意賅，又通俗易懂。

　　4、在對待出錯學生的問題上，還應注意學生的接受能力，最好是自己的錯自己糾，這樣更能起到好的效果。

　　5、普通話應加強。

　　6、練習少，應再多一點。

　　7、時間安排上略顯前松后緊，削減內(nèi)容或精講精練。

　　以上就是我對本節(jié)課的一些想法，若有不當之處，敬請諒解。謝謝大家！

　　平方根的評課稿 4

　　首先非常感謝我有本次學習的機會，以下是我不成熟的見解，謹代表我自己的看法。聽過本節(jié)課給我耳目一新的感覺，非常符合貴校的課改模式“學”“展”“評”“導”“練”。

　　我認為本節(jié)課優(yōu)點有以下幾點：

　　1、教師教態(tài)自然大方，語言富有感染力、鼓動性，對學生的回答能夠及時點評和鼓勵，同時語言還具有吸引力，比如說吃大餐，當個小老師。

　　2、教學流程設計較好，教學目標明確，概念把握到位，反復強調(diào)易錯點，這是一個正數(shù)。重點突出，過程層層遞進，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。

　　3、課堂氣氛較好，學生能夠主動積極的參與課堂，參與度高。

　　4、習題設計有新穎性。如達標練習、層層遞進、直擊中招，改變老一套的做法，讓學生看著具有吸引性。

　　我認為值得交流的是以下幾條：

　　1、學生的字體及解題步驟的強調(diào)，字體不單是語文老師的事，我們數(shù)學老師也有責任。

　　2、老師講課步伐有點快，對于學困生有一定的難度。

　　3、老師在語言上是不是應該給學生壓力，如說讓冷浩然當小老師不要講錯了。

　　4、學生在練習時，學生在板書—100沒有平方根，被另一同學給糾正成算術平方根。沒有平方根哪來的算術平方根。老師在點評時注意這樣并沒錯。類似的還有根號1=x，冷浩然講的x2=1雖然沒有用簡單做法，但說明他認真聽課緊扣本節(jié)知識點，值得表揚。在直擊中招中，其中一名學生板書“由題意解得x—4與4—y是相反數(shù)”，這一點更值得表揚，他是正確的，而且是不同的見解，體現(xiàn)思維更靈活開闊。老師點評時不應該說題抄錯了，又隨手把它們的根號帶回去了。

　　我的'建議是陳老師以后上課，學生預習時能夠完全放手給學生，點評時，標準應多樣化，數(shù)學做題方法本來就是多種多樣不是唯一的。以上是我對本節(jié)課的看法，我的講解完畢。

　　平方根的評課稿 5

　　本章的主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的有關概念和運算。通過本章的學習，學生對數(shù)的認識就由有理數(shù)的范圍擴大到實數(shù)范圍，本章之前的數(shù)學內(nèi)容都是在有理數(shù)范圍內(nèi)討論的，學習本章之后，將在實數(shù)范圍內(nèi)研究問題。雖然本章的內(nèi)容不多，篇幅不大，但在中學數(shù)學中占有重要的地位，本章內(nèi)容不僅是后面學習二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識的基礎，也為學習高中數(shù)學中不等式、函數(shù)以及解析幾何等的大部分知識作好準備。

　　本章主要內(nèi)容包括算術平方根、平方根、立方根以及實數(shù)的有關概念和運算。本章的重點是算術平方根和平方根的概念和求法，本章難點是平方根和實數(shù)的概念。

　　教科書的第一節(jié)是平方根，本節(jié)先研究算術平方根，再研究平方根.教科書設置一個“思考”欄目，展開了對平方根的討論.在這個“思考”欄目中，要求學生算出平方等于9的數(shù)，通過對這個問題的探討，找到解決問題的方法，利用這種方法進一步求出平方等于1，16，36…的數(shù)，由此歸納給出平方根的概念，進而引出開平方運算.開平方運算與平方運算是互逆運算，教科書通過舉例分析了這兩種運算的互逆過程，并用圖示進一步說明.最后，教科書結(jié)合具體例子，通過具體計算一些數(shù)的平方根，探討了數(shù)的平方根的特征，并通過一個“歸納”欄目，要求學生自己歸納給出“正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)，0的平方根是0，負數(shù)沒有平方根”等這些數(shù)的平方根的特征。

　　本課時很多內(nèi)容是有理數(shù)和上兩課時相關內(nèi)容的延續(xù)和推廣，因此，本課時教學需注意平方根與算術平方根知識間區(qū)別和聯(lián)系，充分利用了類比的方法，加強知識間的相互聯(lián)系，通過類比舊知識學習新知識，使學生的學習形成正遷移。

　　根據(jù)本課時內(nèi)容的特點，讓學生通過觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結(jié)論，對于平方根概念的'引入，使學生感受到這些問題與以前學過的求一個數(shù)的平方的問題是一個相反的過程，并在此基礎上給出平方根的概念，這樣就讓學生通過一些具體活動，在對平方根有些感性認識的基礎上歸納給出這個概念。再比如，在討論數(shù)的平方根的特征時，我首先設置“預習交流”欄目，通過學生討論交流等活動，歸納得出“正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)，0的平方根是0，負數(shù)沒有平方根.這樣就讓學生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程，在探究活動的過程中發(fā)展思維能力，有效改變學生的學習方式。

　　本課時的教學還應挖掘數(shù)學知識的文化內(nèi)涵，使學生感受豐富的數(shù)學文化的熏陶，開闊他們的眼界，增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系，在選擇素材時，力求選取學生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學成就培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情操，激勵學生更加努力地學習，這樣使學生在學習數(shù)學的同時，也得到了人文方面的教育.

　　從整節(jié)課的教學實踐來看，學生的情緒比較飽滿，思維比較活躍，我能在與學生良好的互動過程中完成教學目標。但還有一些有待探索與需要改進的地方，如：時間節(jié)點把握得不夠嚴謹，在環(huán)節(jié)3中，因時間關系對學生的引導不夠深入，使得個別基礎較差的學生理解認識不夠到位。

　　平方根的評課稿 6

　　這節(jié)課主要讓學生理解并掌握算術平方根的定義、會求一個正數(shù)的算術平方根。利用多媒體教學，首先分設問題情境（1）若一個正方形的面積為25，則它的邊長是多少？從而讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣。再根據(jù)問題引出算術平方根的'定義，學生較容易理解5是25的算術平方根。通過這樣的具體例子，幫助學生深刻地理解所學的內(nèi)容。其次，引導學生談收獲，并相互交流，培養(yǎng)學生歸納的能力與養(yǎng)成總結(jié)的良好學習習慣，給學生表達的機會，從而再次鞏固所學內(nèi)容。

　　通過本節(jié)課學習，大部分學生能較好的掌握所學的知識，但有一部分學生存在以下錯誤：

　　1、對算術平方根的的概念不理解，以至不會求一個正數(shù)的算術平方根。

　　2、由于初一平方運算掌握不好，對符號語言掌握不好，導致書寫錯誤，注意對這些學生多關注。

　　3、對開平方和求算術平方根運算相混淆。

　　4、多讓學生講出自己的理解和思路，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。

　　5、在教學中以基礎知識學習為主，面向全體學生，大面積提高教學質(zhì)量。

　　平方根的評課稿 7

　　平方根這一節(jié)是數(shù)的開方的第一課時，主要是一節(jié)以概念為主的新授課。求平方根與開平方是互逆運算，因此在本課的教學中，我充分利用這一點來引人新課的教學。在新課引入時，我先利用已知正方形邊長求面積，然后反過來已知正方形面積求邊長，一個面積是恰好能開出來的，另一個面積是開不出來的，從而讓學生明白以上兩種運算過程恰好是相反的，同時讓學生明白已知正方形面積邊長用現(xiàn)有的知識是不能準確表示出來的。這樣順利成章的引出本課的概念平方根。第二部分是利用平方根的定義求平方根，先讓學生填空，什么數(shù)的平方等于16，反之，16的平方根是多少，0的平方是0，0的平方根是多少，負數(shù)的平方是什么數(shù)，從而說明了什么。在這部分教學中我重在多舉出實例，讓學生通過例子自己去歸納總結(jié)平方根的求法和正數(shù)、零、負數(shù)的平方根的情況，理解負數(shù)沒有平方根。然后是平方根和算術平方根的表示方法，這部分主要是學生多練，逐步熟悉平方根和算術平方根的符號。然后是處理練習，進行小結(jié)，在小結(jié)時對比了平方運算和開平方運算這兩者之間的關系，也運用表格對比平方根、算術平方根、負的平方根之間的`區(qū)別，同時指出開不出來的數(shù)應該保留在根號里，是一個精確數(shù)。

　　在這堂課的教學中，學生數(shù)學基礎較差，所以在教學中以實例為主，盡量引導學生去觀察、去歸納總結(jié)，整個教學的節(jié)奏雖然比較快，但是進度卻是比較慢的，因此在習題的處理上時間顯得比較倉促。同時部分學生對用符號表示仍然顯得不熟練，需要在今后的教學中進一步加強。

　　平方根的評課稿 8

　　9月5日，我精心地準備了一節(jié)課《平方根與立方根二》。

　　成功方面：新課從實例“現(xiàn)有一只體積為216平方厘米的正方體盒子(如圖16-1-4所示),它的棱長是多少?”引入，最后又從應用問題“浮力實驗”結(jié)束，很好地做到了首尾呼應。新課運用類比的方法由平方根的有關概念給出立方根的有關概念，使學生接受起來自然輕松，運用新知的問題設計也有一定的梯度，讓學生在掌握新知的基礎上有所提升。

　　缺憾方面：但課中也存在不少令人感到遺憾的.地方：多媒體的使用效率還有待提高；個別專業(yè)語言還需推敲；課上老師的話還要精簡。

　　總之，經(jīng)過教研員的點評，本人受益匪淺。學海無涯，教海無邊。設計好每一節(jié)課，順應學生的思維發(fā)展，上好每一節(jié)課是我們每一位教師的追求，工作中不留一點遺憾是我們的想往。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

　　平方根的評課稿 9

　　《算術平方根》這節(jié)課是一節(jié)概念課，關于數(shù)學概念課的教學有它特殊的要求，其中，最重要的一點就是充分展現(xiàn)概念的形成過程，所以，如何引導幫助學生建立這個概念，并對它的內(nèi)涵和外延有深刻、明確的理解和認識，是本節(jié)課的重點。本節(jié)課的.內(nèi)容看起來簡單，但對學生來講，要想真正理解這個概念有很多困難，如果僅僅就概念講概念，如果沒有必要的知識聯(lián)系和遷移，學生對這個概念只能形式化的模仿運用，無法真正掌握。過去，有不少教師對這個問題重視不夠，正是導致學生在這個簡單的問題上經(jīng)常犯錯誤的主要原因。為此，我在設計這節(jié)課教學時，把重點就放在這里。同時，為了推進學校正在實施的課堂改造活動，我作為引領者，在重建課堂教學結(jié)構(gòu)方面，對教學流程進行了全面改進。

　　對本節(jié)課教學的反思

　　本節(jié)課的教學設計還需要作如下改進：

　　1、我的設計基礎是建立在學生具備一定的自學能力，但實際情況不是我想象的那樣，學生沒有讀書的習慣和方法，大都不能逐字逐句的閱讀教材，沒有閱讀、思考的意識，教材還沒有讀一遍就去做習題，有些舍本求末，效果很不理想。造成這種局面的主要原因，是忽視了學生的學習能力基礎。我的意圖是給教師們提供一個示范，所以，在教學方式上有些刻意追求形式，而沒有兼顧學生的這個現(xiàn)實情況。如果由大幅度的放，改為小步引導，并注重培養(yǎng)學生的閱讀、理解教材的能力，可能會更適合學生。

　　2、教師引導講解之后，需要增加一個鞏固練習環(huán)節(jié)，一方面可以更清晰地了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況，另一方面還可以規(guī)范一下答題格式。

　　3、拓展探究環(huán)節(jié)可以放在以后的教學過程中進行，本節(jié)課的練習重點應在理解新概念為主的基礎練習上面。

　　4、由于多年沒有上講臺給學生上課，對教學過程中的一些環(huán)節(jié)的掌控水平還不高，對知識技能的梳理歸納還不到位。

　　平方根的評課稿 10

　　平方根是在學習了算術平方根之后的一個小節(jié)，學生已經(jīng)建立了算術平方根的有關概念，學習應該問題不大。但考慮到學生學習概念時易混淆、易遺漏的情況，在教學時我做了如下思考：

　　1、極大限度地調(diào)動學生參與意識，給予學生充分的獨立思考、探究的時間，讓學生觀察，分析、揭示和概括，從而引導他們提出有價值的好問題，進而展開對問題的研究，訓練其思維能力。

　　2、參與學生學習探索過程，適時進行點撥與指導，對學生在活動中的各種表現(xiàn)，及時給予鼓勵，使他們真正體驗到自己的進步，感受到成功的喜悅。

　　3、從感性認識得出概念，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。

　　具體過程：平方根概念的得出過程，首先由教師出示兩組等式，然后由學生通過觀察，再舉出具有同樣特征的等式，并啟發(fā)學生總結(jié)所舉的.等式具有的公共特征，最后教師在學生總結(jié)的基礎上，進行點撥：等號右邊的數(shù)叫做等號左邊各數(shù)的平方數(shù);反過來，等號左邊各數(shù)就叫做等號右邊各數(shù)的平方根。

　　這樣做，有利于激發(fā)學生飽滿的學習熱情，引導他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動探索，并且在思考中感受思維的美，在探索解決問題中體驗快樂，從而獲得最佳效益。

　　4、抓住概念的本質(zhì)屬性，讓學生經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程，突破抽象觀。

　　具體過程：本環(huán)節(jié)，教師首先利用學生在前面所舉的例子，進一步提出問題：請你說出上面等式右邊各數(shù)的平方根。通過學生動腦，動口對平方根概念進行正說與逆說(如：9的平方根是±3，反過來±3是9的平方根)，加深對平方根概念的初步理解;然后在上面敘述的基礎上提出平方根概念的符號表示方法后，再次利用學生所舉的上列等式，提出問題：請你用符號語言來表示等式右邊各數(shù)的平方根，并計算出結(jié)果。

　　本環(huán)節(jié)，學生對平方根概念的理解經(jīng)歷了由文字語言到符號語言的轉(zhuǎn)化，由直觀到抽象的轉(zhuǎn)化，通過學生正反兩面多次的敘述，達到了由量變到質(zhì)變的過程，使符號感的建立水到渠成。并且，在本環(huán)節(jié)，學生所舉的例子再一次得到了充分的應用。

　　5、多做示范，進一步強化概念教學。

　　具體過程：在學生完成上面的練習后問：通過以上的練習你有何發(fā)現(xiàn)?由此得出平方根的概念，并注意與算術平方根的概念的區(qū)別。出示教材中的例題，給出書寫的格式要求后，由學生完成，對學生解答情況不理想的給予幫助。讓學生進一步體會平方與開平方是一種互逆的運算，并學會去求一個數(shù)的平方根。

　　6、引導學生作小結(jié)，說收獲，并互相交流，進一步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，給學生創(chuàng)造展示表達能力的機會，也并鞏固了所學知識。

　　通過這一課的學習，對于本課的知識點大部分的學生都能掌握，但是還有一小部分的學生掌握得不是很好，不會求一個數(shù)的平方根。這部分學生中有一部分是由于平方運算沒掌握，導致平方根不能掌握，還有一部分學生對于平方根的符號語言掌握不好，在求一個數(shù)的平方根時出現(xiàn)36的平方根=±6的情況。

　　以上問題還需要在以后的教學過程中逐步解決。

　　平方根的評課稿 11

　　平方根是實數(shù)的起始課，又是學習實數(shù)的第一節(jié)課，內(nèi)容涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，而新課程將其建立在已學內(nèi)容有理數(shù)的基礎上，加強與前面的知識點的聯(lián)系。

　　針對七年級學生有一定的自學、探索能力，讓學生通過實際例子，體會算術平方根的定義，通過剪正方形得出面積為2的大正方形的邊長，從而解決了生活實際問題，讓學生體會生活中的數(shù)學。

　　在本節(jié)課中，本著以學生為主，突出重點的意圖，結(jié)合學生的實際情況，在引入算術平方根的定義時，讓學生發(fā)掘生活中已知面積而求邊長的問題，把實際問題抽象成數(shù)學問題，通過例題和練習讓學生總結(jié)，并關注算術平方根的寫法格式，讓學生體會算術平方根的含義，將想和做有機地結(jié)合起來，使學生在想與做中感受和體驗，主動獲取數(shù)學知識。

　　本節(jié)課的不足：

　　1、平方根概念的引入，忽略了結(jié)合實際意義導出的`實驗過程。這樣做忽略了學生的主體性，缺少動手操作的機會。如果設計成由學生展示成果并解說，可能會收到更好的效果。

　　2、沒有充分利用已有的圖形調(diào)動學生的積極性，在做面積為2的大正方形時，我沒有讓學生看書，這樣就在我的講解中度過了，如果讓學生先看書然后再動手操作，那樣學生的成就感就得到了體現(xiàn)。

　　3、在歸納平方根的概念時，應該使學生加深對“根”字的理解，如果能再說明每一個平方根代表的含義，如2是4的一個平方根，—2是4的另一個平方根，4的平方根為±2。這樣可能學生對于平方根概念的理解會更到位。

　　平方根的評課稿 12

　　本節(jié)是人教版七年級數(shù)學下冊第六第一節(jié)的內(nèi)容，是在同學們學習了乘方運算的基礎上引進的逆運算。本節(jié)的學習目標是了解算術平方根的概念，會求一些數(shù)的算術平方根，并用算術平方根符號表示。學習重點是算術平方根的概念和求法。本是同學們剛上完是第五相交線（幾何學部分）的前提下引進新的代數(shù)運算。所以在教學設計、教學策略及教學過程上都要注重學生情況。下面我分析一下這節(jié)的教學情況：

　　首先，在情景引入這塊通過教材內(nèi)容利用給學生展示面積為2平方分米的畫布，提出讓學生求邊長的問題。同時老師提出將畫布的面積改變了之后再讓學生求對應的邊長，很自然的導入了堂。利用生活實際圖形順暢引出了代數(shù)問題。符合學生在現(xiàn)有的知識水平中引進代數(shù)問題。

　　其次，講算術平方根的概念的時候，結(jié)合中的表格，把面積中的數(shù)字統(tǒng)一用字母表示（面積中的數(shù)字既有小數(shù)又有分數(shù)），邊長（即這個正數(shù)）統(tǒng)一用字母表示，那么把這個正數(shù)叫做的算數(shù)平方根。讓學生說出概念并且老師板書后，返回結(jié)合表格完整的再說一遍概念，培養(yǎng)學生的數(shù)感及數(shù)形結(jié)合的思想。

　　其次，講例題時，共有三小問，第一小問老師板書并精講，第二、三小問教學生上黑板板書。但是我在備的時候沒想到學生先將分數(shù)化成小數(shù)然后再求它的算數(shù)平方根，雖然答案及做法正確但是很浪費時間。當師生共同作答時，在此題中我特別強調(diào)不需要把它化成分數(shù)，直接就能求出它的平方根并且又舉了一例子說明，以防學生之后做題時都先化成小數(shù)再求算數(shù)平方根。

　　最后，從同學們當堂檢測的完成情況看，這節(jié)的'教學目標已順利達成。

　　以上是我認為這節(jié)比較成功的部分，但是在講的過程中仍然有好多問題，下面我分析一下我在教學中需要改進的地方。

　　第一，我的粉筆字寫的還是不怎么規(guī)范，板書看起給人不舒服的感覺，當然學生的感覺也一樣，所以在這方面還是要繼續(xù)努力。

　　第二，在講的過程中，講完被開方數(shù)存在的意義的時候先放對應的練習題，然后出示學習目標二，結(jié)果那天正好聽我的，先說目標后放習題了，這樣會導致學生的思維混亂，出現(xiàn)這種情況原因就是太緊張了，說明我的心理素質(zhì)還不夠好，還需要好好加強鍛煉，堂上一定要注意學生思維的連貫性。

　　第三，在講求00001的算數(shù)平方根是，問學生誰的平方是00001，學生異口同聲說出是，此時001不需要上括號而我卻給上上了小括號，下看教材才知道小數(shù)的平方不需要上括號，說明我讀教材讀的還不夠嚴格細致。這也是我發(fā)現(xiàn)我身上存在的新問題，以后一定要多加注意。

　　第四，在將當堂檢測時，有一道題是讓求下列個數(shù)的算數(shù)平方根，其中有一道是，當時學生很自然的說出答案是4，但我明明記得我在這兒做了個標記，寫了個講字，可是當時站在講臺上就感覺就等于4呀，然后就布置作業(yè)下了。下一看，應該是2，那為什么會出現(xiàn)答案是4的原因呢？是我本身就忘了看大前提了，還不知道讓我們干什么就下手，我們班的學生就這樣原跟因在我這兒。這個特大的錯誤必須要時常提醒自己并加以改正，并且要落實到學生身上�？傊�出現(xiàn)這個錯誤還有一個原因就是我對習題太大意了，以為很簡單但沒注意細節(jié)，所以作為老師，尤其是數(shù)學老師一定要認真、嚴謹、干脆、利落，不能有一點馬虎。老師不僅是堂中的引導者，在這樣應試考試的情形下必須教會孩子們?nèi)绾稳ゴ痤}，如何去得分，千萬不能不知道題中要求你干什么你就去下手。

　　總而言之，作為一個年輕教師的我在教學方面有很多的不足。通過上學期及這幾個周的聽活動、自我學習與反思，對我有了一定的提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己仍然存在的不少問題。在以后的教學中要時常注意細節(jié)，時常與同事們交流學習，不斷的自我改正、自我總結(jié)彌補我的不足。希望在今后教學過程中有什么不足之處，還盡請同事們對我多加指點，謝謝！

　　平方根的評課稿 13

　　本節(jié)課的教學目標是了解算術平方根的概念，會求非負數(shù)的算術平方根并會用根號表示。

　　我們從現(xiàn)實生活中提出數(shù)學問題，使學生積極主動地投入到數(shù)學活動中去，同時為學習算術平方根提供背景和生活素材。在求正方形邊長的活動中，從學生已有的求一個數(shù)平方的經(jīng)驗出發(fā)，求平方數(shù)的算術平方根。根據(jù)平方與開方互逆運算的關系，建立新舊知識之間的聯(lián)系，為引入新的運算作好鋪墊。算術平方根的概念是本節(jié)課的重點和難點，問題1、2的一連串問題很好地利用學生已有的知識在會求一個平方數(shù)算術平方根的基礎上，學習算術平方根的概念，從而解決了這一難點。

　　通過問題3的例題學習，進一步鞏固算術平方根的概念，知道“求一個正數(shù)的算術平方根”的關鍵在于知道“它是哪個正數(shù)的平方”，還有就是能夠正確書寫。通過問題4的練習，學生進一步熟悉了求算術平方根的方法。比如求 的算術平方根的關鍵是 ，∵ ，而 ， ∴ 的'算術平方根是2，即 ，由此掌握了本節(jié)課的重點。同時將學生對知識的理解轉(zhuǎn)化為數(shù)學技能，給學生獲得成功體驗的機會，激發(fā)學生的積極性，樹立學好數(shù)學的自信心。

　　這節(jié)課整個環(huán)節(jié)設計有層次，條理清晰，符合學生的思維發(fā)展過程，特別是在問題3中多次讓學生口答，規(guī)范學生的語言敘述，強化了概念的記憶，是概念課教學的成功課例。

　　平方根的評課稿 14

　　1、概念的講解得不夠詳細到位

　　從學生的作業(yè)情況中，我認真地反思整個教學過程，發(fā)現(xiàn)自己基本上重視了展現(xiàn)概念的形成過程，讓學生從感性的認識上升為理性的認識。不過，我并沒有緊緊地抓住概念的內(nèi)涵。平方根這一概念，關鍵在于“根”字上。我通過實際例子培養(yǎng)了學生的數(shù)學建模能力，也順利地列出方程x2=25，就是沒有

　　2、忽視平方根表示的規(guī)范化

　　由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范，使得有不少學生能夠知道一個數(shù)的平方根，但是表示不規(guī)范。

　　3、沒有對概念進行總結(jié)

　　在實際操作時，由于臨近下課，時間較倉促，所以無論是學生的總結(jié)還是教師的總結(jié)都顯得比較貧乏，沒有抓住實質(zhì)。在今后的總結(jié)中，應注意引導學生從知識方面，數(shù)學思想方法等不同方面進行有效的小結(jié)，而不要只流于形式。

　　4、學生的練習不夠

　　學生對概念的理解只停留在死記硬背，機械模仿的階段，后果就像一座沒有合格框架結(jié)構(gòu)的'摩天大廈一樣，早晚會因為經(jīng)不住考驗而倒塌。所以，今后在課堂上要多給學生練習鞏固的時間，多提供一些類型不同的題目，使學生在練習中慢慢強化對概念的理解。

　　平方根的評課稿 15

　　認識一個新的朋友，往往都是先叫得出名字，再次見面的時候能認得出。學習一個新的熟悉概念就像是結(jié)交一個新的朋友，也有這樣的過程。就像是學習的平方根也一樣。

　　1、認識概念，學會讀。

　　由平方根的定義可知，知道了哪些數(shù)的平方等于a，就可以知道a的平方根了。所以在介紹完平方根的定義之后做這樣的表達練習看第一條等式：∵（±4）2=16，∴16的平方根是±4。下面的兩條等式模仿剛才的讀法也能讀出相應的平方根。剛學習的平方根學生都很陌生，通過這個練習讓學生讀一讀，熟悉熟悉，先叫得出這個名詞。會讀了基本上能解決這一一類題型：4的平方根 。

　　2、認識符號，學會看

　　在學生熟悉了平方根這個名詞之后要會認出兩個符號：±和。前者是在求一個數(shù)的平方根，后者是求一個數(shù)的算術平方根。所以在運算之前要先看這是哪種符號，在求什么。比如±就是求16的平方根，意識到這一層意識，加上之前的讀一讀的練習就知道結(jié)果是±4，看到就是求25的算術平方根，根據(jù)算術平方根的`定義就知道結(jié)果是正數(shù)4。會看會辨別符號，基本上能解決一些計算題。比如求下列各式：±，，等。只要能認得出符號所表示的意思，問題也就迎刃而解了。

　　無論平方根還是算數(shù)平方根活著后來的立方根，總之認識新的概念和新的符號，都要先讀一讀熟悉熟悉，再看一看認出這個符號表示的意思，然后再作計算，才能牢固掌握這個概念。

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