平移與旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿（精選7篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評(píng)課稿呢？以下是小編收集整理的平移與旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
平移與旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿 1
在由“幾何初步”向“圖形與幾何”的變革中，《平移與旋轉(zhuǎn)》是一個(gè)嶄新的內(nèi)容。本節(jié)課曾老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，有效地解決了難點(diǎn)環(huán)節(jié)，真是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
一、教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確。
平移與旋轉(zhuǎn)，應(yīng)該說，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)人感悟平移與旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)空間觀念的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過，也應(yīng)該有一種切實(shí)的感覺，只是不知道這兩個(gè)專門術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就可以了。因此曾老師把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對(duì)生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類，讓學(xué)生感受平移與旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移與旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既符合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。
二、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
平移與旋轉(zhuǎn)雖隨處可見，但平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)很難。于是曾老師運(yùn)用手勢(shì)比劃的動(dòng)作彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)動(dòng)手，腦，眼，口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究對(duì)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。通過多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生自然而然的得出了平移是直線運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是繞著一個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的能力。
學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)呢？老師先是出示平移后的物體，讓學(xué)生說平移了幾格，學(xué)生有說2格，3格，五格的……這時(shí)并沒用急著揭示，而是讓學(xué)生思考要想驗(yàn)證是否正確要怎么辦，同學(xué)馬上想到了可以去數(shù)一數(shù)。曾老師讓每一位學(xué)生利用學(xué)具在格子圖上擺一擺，移一移，數(shù)一數(shù)，這樣的操作給孩子的思維帶來了火花，從而讓學(xué)生得出確定圖形平移的距離及確定的'方法，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。通過學(xué)生的猜想，擺，移，觀察，思考，反饋，很容易的就得出了選好觀測(cè)物，找對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或變來確定平移的距離，甚至有同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)物體所占的格子數(shù)量加間隔的格子數(shù)量即使評(píng)議的距離。水到渠成，從而有效的突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
平移與旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿 2
12月9日下午我校三年級(jí)周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》，《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)2022年蘇教版新教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，相對(duì)于舊版教材，教學(xué)難度降低了。周老師能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求，從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行思考，從新“四基”的要求出發(fā)，進(jìn)一步明晰了本課教學(xué)的三維目標(biāo)，在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。周老師的教學(xué)，努力做到了用生動(dòng)方式來詮釋深刻，無論是開始創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會(huì)所見的生活情境，還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中都充滿了樂趣，努力讓學(xué)生享受到“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。具體體現(xiàn)在下面幾方面：
1、從生活中選取熟悉的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，在本課的教學(xué)中，周老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從中選取大量的、兒童熟悉的學(xué)習(xí)材料，如火車的運(yùn)動(dòng)、電梯的運(yùn)動(dòng)、國(guó)旗的升起，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、注重概念教學(xué)的內(nèi)涵和外延
“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué)。周老師借助豐富多樣的直觀材料，引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的'內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動(dòng)，感悟它們的外延。這樣，從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、理解概念，并建立表象。從而達(dá)到不用理論性語(yǔ)言的表達(dá)和記憶，學(xué)生能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象，發(fā)展空間觀念。特別在讓學(xué)生列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，學(xué)生列舉的例子很多，如關(guān)窗戶、關(guān)門等形象的描述其運(yùn)動(dòng)樣子。
3、讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中理解和認(rèn)識(shí)平移和、旋轉(zhuǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
周老師在本課中設(shè)計(jì)了比較多的體驗(yàn)活動(dòng)，如玩平移：把數(shù)學(xué)書放在課桌的左上角，讓學(xué)生平移到右上角，再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤：讓學(xué)生將指針A旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈，讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，如果本課教學(xué)時(shí)，沒有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)，課件動(dòng)態(tài)出了風(fēng)扇，電梯，汽車行駛推拉窗，抽屜的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，隨后提供了許多動(dòng)態(tài)讓學(xué)生判斷，加強(qiáng)了對(duì)概念的鞏固也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
平移與旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿 3
今天聽了謝老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的一節(jié)課，在課上老師用親切的語(yǔ)言和靈活的思路帶領(lǐng)學(xué)生在游園中學(xué)習(xí)了這一知識(shí)。我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。謝老師收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項(xiàng)目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。能把抽象的概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活現(xiàn)象�，F(xiàn)在就把我聽了的感受說一下：
1．在開課初步感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師播放了游園中的一些游樂項(xiàng)目，讓學(xué)生邊看邊用手勢(shì)表示一下，以觀察直觀的去感知平移和旋轉(zhuǎn)。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。教師用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢(shì)比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足。在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，并讓學(xué)生用手勢(shì)比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動(dòng)的方式。使學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。 并引出了課題。
2．在理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念上讓學(xué)生通過動(dòng)手操作移動(dòng)小姑娘的圖來理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念重點(diǎn)理解平移的，在通過學(xué)生回座位的這一過程來區(qū)別其的不同，教師真是善于撲捉課堂的動(dòng)態(tài)，把知識(shí)與生活結(jié)合在一起。并從生活中去發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)，把知識(shí)與生活緊密練習(xí)起來。
3．能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)上教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí) 。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，謝老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個(gè)點(diǎn)的平移動(dòng)態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會(huì)找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。接著，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線段平移的.教學(xué)。讓學(xué)生自己探究還有什么方法可以看出房子平移的對(duì)不對(duì)，再演示線段平移的過程， 讓學(xué)生以小組為單位討論這個(gè)三房子向什么方向平移了幾格，在學(xué)生的交流、討論中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移的方法和線段平移的方法是一樣的。就這樣，通過點(diǎn)——線——面的教學(xué)，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的目的。在整個(gè)教學(xué)中，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究， 不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
平移與旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿 4
一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方
1.目標(biāo)定位準(zhǔn)確。本節(jié)課丁老師思路清晰，圍繞“平移和旋轉(zhuǎn)”這種圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象主線開展教學(xué)活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)情景中直觀的發(fā)現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平逐步抽象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行直觀描述。最終形成對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的準(zhǔn)確辨別，形成直觀印象。通過對(duì)這節(jié)課一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能解釋生活中的一些圖形運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能將平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)應(yīng)用于生活中了，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的完美體現(xiàn)，這就是新課標(biāo)中十大核心概念之——應(yīng)用意識(shí)。
2.重視評(píng)價(jià)激勵(lì)，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)展。首先是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，丁老師自己制作的白雪公主等卡片獎(jiǎng)勵(lì)給積極回答問題的孩子，樹立不錯(cuò)的典范。其次是有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如“海底世界”這一塊，適時(shí)說道：表現(xiàn)真棒，給自己一個(gè)贊，一直玩下去會(huì)成為魔術(shù)師等類似的語(yǔ)言評(píng)價(jià)貫穿始終。第第三是富有激情的講授，眼神的激勵(lì)，體態(tài)語(yǔ)言的鼓動(dòng)，引導(dǎo)孩子去參與、去思考、去實(shí)踐。（建議：逐步過渡到語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主的課堂評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制）
3.科學(xué)選擇教法以及進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。上課伊始，丁老師引入一幅貼合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特征的情境圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后通過觀察、分類的操作、說一說、想一想、用手比劃比劃、站起來移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等有趣的`活動(dòng)過程吸引孩子不斷參與，最后通過水龍頭、汽車等有針對(duì)性的問題情景對(duì)概念進(jìn)行提煉拓展。教法科學(xué)，學(xué)法有效，效果不錯(cuò)。
二、需要改善或商榷的地方
1.重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，要形成清晰的概念，不但要知道什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，還要指導(dǎo)什么不是平移，什么不是旋轉(zhuǎn)。這需要大量的反例（找錯(cuò)誤素材）對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行沖擊，之后才能形成清晰的認(rèn)識(shí)（例如一個(gè)四組的孩子說開關(guān)大門是平移，這是很好的反例，讓他自己去開開，再次形成的認(rèn)知更深刻）。這節(jié)課的難點(diǎn)是什么呢？有一張幻燈片就是要害：物體或圖形，在平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，有什么特點(diǎn)，搞清楚這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了。還應(yīng)該設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)比，例如移動(dòng)過程中圖形的放大縮小，形狀的改變不是平移。還應(yīng)該把平移旋轉(zhuǎn)二者放到一起對(duì)比，再充分交流二者同時(shí)出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象如何解釋。這塊知識(shí)不但能鞏固知識(shí)和技能，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題思考的條理性。
這這一塊，一個(gè)學(xué)生說平移的特點(diǎn)提到：平移是有速度的，這句話也是可以做文章的，因?yàn)樵谒麄儗?duì)“速度”這個(gè)概念不懂，他理解的也正是位置的變動(dòng)，對(duì)這樣的孩子要多引導(dǎo)幾句，他有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和潛質(zhì)的。
2.過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)還應(yīng)更到位。一節(jié)課的學(xué)習(xí)一定是通過活動(dòng)推進(jìn)的，學(xué)生在這節(jié)課上做了哪些活動(dòng)，就是過程，怎樣做的這些事，就是方法。明顯可以看出，這節(jié)課是在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生通過觀察、操作、想象、對(duì)比、歸納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的，那就必須應(yīng)對(duì)這節(jié)課的過程性成果進(jìn)行提煉，不限于學(xué)生總結(jié)說說：“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)”。
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí)技能，過程方法，應(yīng)當(dāng)形成一些新的思想觀念，例如更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，更愿意用數(shù)學(xué)了，或者覺得數(shù)學(xué)不再難了，等等。這一目標(biāo)我們也需要考慮。
3.語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練還要繼續(xù)。
學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的是每一學(xué)科都應(yīng)當(dāng)重視的課題，數(shù)學(xué)課也不例外，學(xué)生在課堂中提到的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)表述明確。師：你發(fā)現(xiàn)了生活中有哪些平移現(xiàn)象？生：鋁合金窗子、車、電梯。這都是不完整的表述，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)，拉動(dòng)鋁合金窗子，它就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)。開動(dòng)的汽車，車身就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)。升降電梯工作時(shí)，就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)等。
平移與旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿 5
曾老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，有趣生動(dòng)、貼近生活、互動(dòng)有序、令人印象深刻，現(xiàn)就本課的進(jìn)程談?wù)剛�(gè)人的一些感想。
�。ㄒ唬┥钊胪诰蛏钏夭摹⒊醪浇�(gòu)數(shù)學(xué)概念
在教學(xué)進(jìn)程中曾老師提供大量感性生活素材，如在新課伊始情境圖中出現(xiàn)的電梯、摩天輪、風(fēng)車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車、滑滑梯等；通過學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作及自身的體驗(yàn)，把抽象的數(shù)學(xué)概念滲透在直觀的生活素材中；使學(xué)生在感性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)令人印象深刻的是在新課中曾老師還創(chuàng)造性的把平移和旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的手勢(shì)動(dòng)作來呈現(xiàn)，在增強(qiáng)新知趣味性的.同時(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式的不同所在，從而初步構(gòu)建起新知模型，加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。
�。ǘ┒喾N感官協(xié)同感知、有效促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。在生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象雖很普通，但它們的特點(diǎn)要讓二年級(jí)的學(xué)生用語(yǔ)言表述卻是一件難事。在這一方面，曾老師別出心裁的通過讓學(xué)生用獨(dú)創(chuàng)的形體語(yǔ)言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，并從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這一進(jìn)程中，既突出了學(xué)生的主體地位，又幫助學(xué)生更加深刻準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)新知的完整建構(gòu)。
�。ㄈ┕膭�(lì)嘗試發(fā)現(xiàn)、初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。
獨(dú)立思考、嘗試發(fā)現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑。在引導(dǎo)學(xué)生正確畫出平移圖形的進(jìn)程中，（正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)）。曾老師為學(xué)生提供了自主探究、自主思考的空間，并讓學(xué)生嘗試想辦法自己驗(yàn)證結(jié)果，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再通過小組內(nèi)交流討論及師生互動(dòng)交流分析，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，最后通過媒體課件的演示幫助學(xué)生順利突破本課難點(diǎn)。在此進(jìn)程中學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，更重要的是滲透了解決問題的策略意識(shí)。
平移與旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿 6
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提高充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。魏老師的這節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)通過直接多媒體課件展示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，然后教師舉例子如：門、風(fēng)扇、窗、汽車、風(fēng)車、時(shí)鐘等這些物體，讓學(xué)生判斷哪些物體是平移，哪些物體是旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。引導(dǎo)學(xué)生探索平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的感悟同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。
平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)很難。于是老師運(yùn)用手勢(shì)比劃的動(dòng)作彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的`運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)動(dòng)手，腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究對(duì)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。
正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？老師運(yùn)用小組合作給學(xué)生提供了自主探索，自主思考的機(jī)會(huì)，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，移一移得出確定圖形平移的距離及確定的方法，有的是看整個(gè)圖數(shù)，有的是看格子數(shù)，有的是看某一個(gè)點(diǎn)來數(shù)，讓學(xué)生觀察體驗(yàn)，讓學(xué)
生在圖上找任意一點(diǎn)也平移了相同的格數(shù)，從而學(xué)會(huì)通過數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法，學(xué)生通過自主探索和交流不僅解決了問題，還獲得成功的喜悅。最后教師總結(jié)了平移的參照物。
總之這節(jié)課中，老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍中感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，身心得到了全面發(fā)展。
平移與旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿 7
看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課，我受益匪淺，也知道了像這類型的課應(yīng)該這樣上，那么我就以潘老師的這節(jié)課，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：
1 、 能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個(gè)突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在一種很真實(shí)，自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動(dòng)門、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等許多真實(shí)的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的'日常生活，它就在我們的身邊。
2、能夠充分發(fā)揮學(xué)生主題作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。
在課堂上，潘老師始終將學(xué)生放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng)，給予足夠的時(shí)間，使他們?cè)谧灾饔^察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時(shí)，潘老師先讓學(xué)生整個(gè)圖平移，接著引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法，讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法。而且整個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的真實(shí)感受，重視知識(shí)的形成過程，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。
3、通過實(shí)踐操作，豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展空間觀念。
整堂課中，潘老師十分重視實(shí)踐活動(dòng)，比如在上課一開始，就讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出自動(dòng)門、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的，在畫移圖時(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手畫一畫的實(shí)踐中，感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中“做數(shù)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
【平移與旋轉(zhuǎn)的評(píng)課稿】相關(guān)文章：
經(jīng)典《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿09-22
平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿（精選10篇）05-01
經(jīng)典《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿精選7篇02-22
平移與旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿（通用10篇）06-07
《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿4篇04-12