《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿
《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿1
今天很有幸學(xué)習(xí)了xx二小周xx老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課,這節(jié)課生動(dòng)有趣,孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲,令我印象深刻。
《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的第三單元,本單元把平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容,從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。本節(jié)課的主要內(nèi)容有兩部分,一是研究哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象可以稱為平移或旋轉(zhuǎn);二是研究物體平移的方向和距離。我覺(jué)得本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
一、情境創(chuàng)設(shè)引人入勝。
平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較抽象,不易理解。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中能經(jīng)?吹剑瑢W(xué)們也曾親身經(jīng)歷過(guò)。周老師以學(xué)生生活中熟悉的游樂(lè)場(chǎng)為切入點(diǎn),分別出示了纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯和升降梯的圖片,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)方式、比畫(huà)運(yùn)動(dòng)軌跡、討論運(yùn)動(dòng)特征、比較兩者異同,使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)是準(zhǔn)確描述平移的方向和距離。三年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,正逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。周老師以童趣的小螞蟻搬運(yùn)食物為模型,依次呈現(xiàn)小螞蟻運(yùn)豆子、小螞蟻運(yùn)薯?xiàng)l和小螞蟻運(yùn)三角形餅干的場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)中點(diǎn)的'平移、線段的平移和圖形的平移。巧妙的設(shè)計(jì)使孩子們?cè)谟淇斓那榫持袑W(xué)習(xí),知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不知不覺(jué)中得到完善和提升。周老師將本節(jié)課的難點(diǎn)分層攻破,并在每一層次中加以相應(yīng)的練習(xí)。其中周老師選取的松樹(shù)圖、蘑菇圖、電腦圖和小船圖的平移描述,給了孩子們充足的時(shí)間去獨(dú)立研究和展示交流,在交流時(shí)強(qiáng)調(diào)先要找出一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn),再數(shù)一數(shù)格數(shù),輕松解決難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了“獨(dú)立探究、限時(shí)講授、踴躍展示”的十二字精神,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,也使孩子們及時(shí)內(nèi)化了新知。
三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,如果本課教學(xué)時(shí),沒(méi)有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn),是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。研究平移距離時(shí),課件上動(dòng)態(tài)演示了點(diǎn)的平移、線段的平移和三角形的平移,以此驗(yàn)證之前的探究結(jié)果,突破了教學(xué)難點(diǎn);綜合應(yīng)用時(shí),動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了富有情趣的練習(xí),提高了練習(xí)的樂(lè)趣。
周老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)自主探索和合作交流,學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,在獲得知識(shí)技能的同時(shí),也獲得了積極的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂(lè)。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),沒(méi)有一節(jié)課是完美的。對(duì)于這節(jié)課我也有一些個(gè)人的想法。本節(jié)課按照教材安排還有一個(gè)環(huán)節(jié),畫(huà)出平移后的圖形,這個(gè)部分周老師把它作為了課后練習(xí),沒(méi)來(lái)得及講。限時(shí)講授,踴躍交流的結(jié)果必然導(dǎo)致課堂時(shí)間不足,不知道在教學(xué)時(shí)該如何把握?作為一節(jié)公開(kāi)課,我很想看到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,在本節(jié)課中似乎沒(méi)有呈現(xiàn)。在課的結(jié)尾,是不是可以設(shè)計(jì)一個(gè)平移的實(shí)際問(wèn)題去解決,讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?或者可以讓孩子們欣賞一些平移的花邊等,讓孩子感受數(shù)學(xué)的生活美?赡芪业挠^點(diǎn)還比較膚淺,我將把握每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷思考,不斷進(jìn)步。
《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿2
一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方
1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確。本節(jié)課丁老師思路清晰,圍繞“平移和旋轉(zhuǎn)”這種圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象主線開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),從現(xiàn)實(shí)情景中直觀的發(fā)現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,貼近學(xué)生的認(rèn)知水平逐步抽象,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行直觀描述。最終形成對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的準(zhǔn)確辨別,形成直觀印象。通過(guò)對(duì)這節(jié)課一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生能解釋生活中的一些圖形運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能將平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)應(yīng)用于生活中了,這就是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的完美體現(xiàn),這就是新課標(biāo)中十大核心概念之——應(yīng)用意識(shí)。
2、注重評(píng)價(jià)激勵(lì),推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)展。首先是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),丁老師自己制作的白雪公主等卡片獎(jiǎng)勵(lì)給積極回答問(wèn)題的孩子,樹(shù)立良好的典范。其次是有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià),如“海底世界”這一塊,適時(shí)說(shuō)道:表現(xiàn)真棒,給自己一個(gè)贊,一直玩下去會(huì)成為魔術(shù)師等類似的語(yǔ)言評(píng)價(jià)貫穿始終。第三是富有激情的講授,眼神的激勵(lì),體態(tài)語(yǔ)言的鼓動(dòng),引導(dǎo)孩子去參與、去思考、去實(shí)踐。(建議:逐步過(guò)渡到語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主的課堂評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制)
3、科學(xué)選擇教法以及進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。上課伊始,丁老師引入一幅貼合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特征的情境圖,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,之后通過(guò)觀察、分類的操作、說(shuō)一說(shuō)、想一想、用手比劃比劃、站起來(lái)移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等有趣的活動(dòng)過(guò)程吸引孩子不斷參與,最后通過(guò)水龍頭、汽車等具有針對(duì)性的問(wèn)題情景對(duì)概念進(jìn)行提煉拓展。教法科學(xué),學(xué)法有效,效果良好。
二、需要改進(jìn)或商榷的地方
1、重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,要形成清晰的概念,不僅要知道什么是平移,什么是旋轉(zhuǎn),還要指導(dǎo)什么不是平移,什么不是旋轉(zhuǎn)。這需要大量的反例(找錯(cuò)誤素材)對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行沖擊,之后才能形成清晰的認(rèn)識(shí)(比如一個(gè)四組的孩子說(shuō)開(kāi)關(guān)大門(mén)是平移,這是很好的反例,讓他自己去開(kāi)開(kāi),再次形成的認(rèn)知更深刻)。這節(jié)課的難點(diǎn)是什么呢?有一張幻燈片就是要害:物體或圖形,在平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),有什么特點(diǎn),搞清楚這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了。還應(yīng)該設(shè)計(jì)活動(dòng),進(jìn)行對(duì)比,比如移動(dòng)過(guò)程中圖形的放大縮小,形狀的改變不是平移。還應(yīng)該把平移旋轉(zhuǎn)二者放在一起對(duì)比,再充分交流二者同時(shí)出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象如何解釋。這塊知識(shí)不僅能鞏固知識(shí)和技能,更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題思考的條理性。
這這一塊,一個(gè)學(xué)生說(shuō)平移的特點(diǎn)提到:平移是有速度的`,這句話也是可以做文章的,因?yàn)樵谒麄儗?duì)“速度”這個(gè)概念不懂,他理解的也正是位置的變動(dòng),對(duì)這樣的孩子要多引導(dǎo)幾句,他具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和潛質(zhì)的。
2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)還應(yīng)更到位。一節(jié)課的學(xué)習(xí)一定是通過(guò)活動(dòng)推進(jìn)的,學(xué)生在這節(jié)課上做了哪些活動(dòng),就是過(guò)程,怎樣做的這些事,就是方法。明顯可以看出,這節(jié)課是在問(wèn)題的引領(lǐng)下,學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象、對(duì)比、歸納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的,那就必須應(yīng)對(duì)這節(jié)課的過(guò)程性成果進(jìn)行提煉,不限于學(xué)生總結(jié)說(shuō)說(shuō):“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)”。
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)技能,過(guò)程方法,應(yīng)當(dāng)形成一些新的思想觀念,比如更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了,更愿意用數(shù)學(xué)了,或者覺(jué)得數(shù)學(xué)不再難了,等等。這一目標(biāo)我們也需要考慮。
3、語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練還要繼續(xù)。
學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的是每一學(xué)科都應(yīng)當(dāng)重視的課題,數(shù)學(xué)課也不例外,學(xué)生在課堂中提到的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)表述明確。師:你發(fā)現(xiàn)了生活中有哪些平移現(xiàn)象?生:鋁合金窗子、車、電梯。這都是不完整的表述,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo),拉動(dòng)鋁合金窗子,它就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)。開(kāi)動(dòng)的汽車,車身就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)。升降電梯工作時(shí),就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)等。
《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿3
看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課,我受益匪淺,也知道了像這類型的課應(yīng)該這樣上,那么我就以潘老師的這節(jié)課,談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法:
1 、 能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái)。
數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。這節(jié)課中一個(gè)突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在一種很真實(shí),自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。潘老師收集一些圖片,比如銀行的自動(dòng)門(mén)、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等許多真實(shí)的生活事例,讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn),體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,它就在我們的身邊。
2、能夠充分發(fā)揮學(xué)生主題作用,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。
在課堂上,潘老師始終將學(xué)生放在主體地位,創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng),給予足夠的時(shí)間,使他們?cè)谧灾饔^察、思考、操作中逐步感知,理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時(shí),潘老師先讓學(xué)生整個(gè)圖平移,接著引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法,讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法。而且整個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的真實(shí)感受,重視知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生在獲得知識(shí)的'同時(shí),思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。
3、通過(guò)實(shí)踐操作,豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受,發(fā)展空間觀念。
整堂課中,潘老師十分重視實(shí)踐活動(dòng),比如在上課一開(kāi)始,就讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出自動(dòng)門(mén)、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的,在畫(huà)移圖時(shí),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的實(shí)踐中,感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙,在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中“做數(shù)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
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