平移和旋轉(zhuǎn)評課稿
平移和旋轉(zhuǎn)評課稿1
12月9日下午我校三年級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》，《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學數(shù)學20xx年蘇教版新教材三年級上冊第六單元的內(nèi)容，相對于舊版教材，教學難度降低了。周老師能夠根據(jù)新課標的要求，從數(shù)學的本質(zhì)進行思考，從新“四基”的要求出發(fā)，進一步明晰了本課教學的三維目標，在堅持基礎(chǔ)知識和基本技能目標的同時，關(guān)注基本數(shù)學思想的滲透和基本數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。周老師的教學，努力做到了用生動方式來詮釋深刻，無論是開始創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會所見的生活情境，還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計活動中都充滿了樂趣，努力讓學生享受到“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學。具體體現(xiàn)在下面幾方面：
1、從生活中選取熟悉的學習素材，激發(fā)學生的學習興趣
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學生已有一定的經(jīng)驗。因此，在本課的教學中，周老師根據(jù)學生的特點從中選取大量的、兒童熟悉的學習材料，如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起，讓學生感受數(shù)學在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，讓學生在熟悉的情境中認識平移和旋轉(zhuǎn)，從而調(diào)動了學生學習的興趣。
2、注重概念教學的內(nèi)涵和外延
“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學。周老師借助豐富多樣的直觀材料，引導(dǎo)學生感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動，感悟它們的外延。這樣，從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷、體驗、理解概念，并建立表象。從而達到不用理論性語言的表達和記憶，學生能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象，發(fā)展空間觀念。特別在讓學生列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時，學生列舉的例子很多，如關(guān)窗戶、關(guān)門等形象的描述其運動樣子。
3、讓學生在簡單的.操作活動中理解和認識平移和、旋轉(zhuǎn)，發(fā)揮學生的主體
作用。
周老師在本課中設(shè)計了比較多的體驗活動，如玩平移：把數(shù)學書放在課桌的左上角，讓學生平移到右上角，再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤：讓學生將指針A旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈，讓學生通過有意義的數(shù)學活動學習理解兩種不同的運動方式，符合學生的認知規(guī)律。
4、合理運用多媒體輔助教學
本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，如果本課教學時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達到教學目標的。教學中，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時，課件動態(tài)出了風扇，電梯，汽車行駛推拉窗，抽屜的運動現(xiàn)象，隨后提供了許多動態(tài)讓學生判斷，加強了對概念的鞏固也讓學生感悟到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。
平移和旋轉(zhuǎn)評課稿2
看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課，我受益匪淺，也知道了像這類型的課應(yīng)該這樣上，那么我就以潘老師的這節(jié)課，談?wù)勔韵聨c看法：
1 、能夠把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。
數(shù)學源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個突出的特色就是以學生已有的生活經(jīng)驗為背景，將數(shù)學知識與生動形象的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，使學生在一種很真實，自然的狀態(tài)下感受、體驗、理解數(shù)學知識形成的過程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動門、電梯、汽車行駛、風扇、風車等許多真實的生活事例，讓學生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會到原來數(shù)學是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。
2、能夠充分發(fā)揮學生主題作用，讓學生積極主動地參與。
在課堂上，潘老師始終將學生放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動，給予足夠的時間，使他們在自主觀察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學移圖時，潘老師先讓學生整個圖平移，接著引導(dǎo)學生找出對應(yīng)點的方法，讓學生一步步的掌握移圖的方法。而且整個環(huán)節(jié)都重視學生的.真實感受，重視知識的形成過程，使學生在獲得知識的同時，思維能力得到進一步的鍛煉與提高。
3、通過實踐操作，豐富學生對空間圖形的認識和感受，發(fā)展空間觀念。
整堂課中，潘老師十分重視實踐活動，比如在上課一開始，就讓學生用手勢比劃出自動門、電梯、風扇、風車是怎樣運動的，在畫移圖時，讓學生通過動手畫一畫的實踐中，感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙，在動手、動腦、動口的過程中“做數(shù)學”。培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展學生的數(shù)學思維。
平移和旋轉(zhuǎn)評課稿3
一、值得學習借鑒的地方
1、目標定位準確。本節(jié)課丁老師思路清晰，圍繞“平移和旋轉(zhuǎn)”這種圖形的運動現(xiàn)象主線開展教學活動，從現(xiàn)實情景中直觀的發(fā)現(xiàn)這兩種運動現(xiàn)象，貼近學生的認知水平逐步抽象，引導(dǎo)學生對這兩個概念進行直觀描述。最終形成對這兩種運動現(xiàn)象的準確辨別，形成直觀印象。通過對這節(jié)課一系列的學習活動，學生能解釋生活中的一些圖形運動現(xiàn)象了，通過這節(jié)課的學習能將平移和旋轉(zhuǎn)的知識應(yīng)用于生活中了，這就是小學數(shù)學核心素養(yǎng)的完美體現(xiàn)，這就是新課標中十大核心概念之——應(yīng)用意識。
2、注重評價激勵，推動課堂教學活動順利進展。首先是物質(zhì)獎勵，丁老師自己制作的白雪公主等卡片獎勵給積極回答問題的孩子，樹立良好的典范。其次是有效的語言評價，如“海底世界”這一塊，適時說道：表現(xiàn)真棒，給自己一個贊，一直玩下去會成為魔術(shù)師等類似的語言評價貫穿始終。第三是富有激情的講授，眼神的激勵，體態(tài)語言的鼓動，引導(dǎo)孩子去參與、去思考、去實踐。（建議：逐步過渡到語言評價為主的課堂評價長效機制）
3、科學選擇教法以及進行有效的學法指導(dǎo)。上課伊始，丁老師引入一幅貼合二年級學生認知特征的情境圖，充分調(diào)動學生學習興趣，之后通過觀察、分類的操作、說一說、想一想、用手比劃比劃、站起來移動、轉(zhuǎn)動等有趣的活動過程吸引孩子不斷參與，最后通過水龍頭、汽車等具有針對性的問題情景對概念進行提煉拓展。教法科學，學法有效，效果良好。
二、需要改進或商榷的地方
1、重點的突出和難點的突破。本節(jié)課的重點是了解平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動現(xiàn)象，要形成清晰的概念，不僅要知道什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，還要指導(dǎo)什么不是平移，什么不是旋轉(zhuǎn)。這需要大量的反例（找錯誤素材）對元認知進行沖擊，之后才能形成清晰的認識（比如一個四組的孩子說開關(guān)大門是平移，這是很好的反例，讓他自己去開開，再次形成的認知更深刻）。這節(jié)課的難點是什么呢？有一張幻燈片就是要害：物體或圖形，在平移、旋轉(zhuǎn)運動時，有什么特點，搞清楚這兩種運動的特點，認識就更進一步了。還應(yīng)該設(shè)計活動，進行對比，比如移動過程中圖形的放大縮小，形狀的改變不是平移。還應(yīng)該把平移旋轉(zhuǎn)二者放在一起對比，再充分交流二者同時出現(xiàn)的運動現(xiàn)象如何解釋。這塊知識不僅能鞏固知識和技能，更能體現(xiàn)數(shù)學問題思考的條理性。
這這一塊，一個學生說平移的特點提到：平移是有速度的，這句話也是可以做文章的，因為在他們對“速度”這個概念不懂，他理解的也正是位置的變動，對這樣的孩子要多引導(dǎo)幾句，他具有數(shù)學學習興趣和潛質(zhì)的。
2、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標的`落實還應(yīng)更到位。一節(jié)課的學習一定是通過活動推進的，學生在這節(jié)課上做了哪些活動，就是過程，怎樣做的這些事，就是方法。明顯可以看出，這節(jié)課是在問題的引領(lǐng)下，學生通過觀察、操作、想象、對比、歸納這些學習活動進行的，那就必須應(yīng)對這節(jié)課的過程性成果進行提煉，不限于學生總結(jié)說說：“這節(jié)課我學會了平移和旋轉(zhuǎn)”。
通過一節(jié)課的學習，學生不僅增長了知識技能，過程方法，應(yīng)當形成一些新的思想觀念，比如更喜歡學數(shù)學了，更愿意用數(shù)學了，或者覺得數(shù)學不再難了，等等。這一目標我們也需要考慮。
3、語言表達能力的訓練還要繼續(xù)。
學生語言表達能力的是每一學科都應(yīng)當重視的課題，數(shù)學課也不例外，學生在課堂中提到的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象應(yīng)當表述明確。師：你發(fā)現(xiàn)了生活中有哪些平移現(xiàn)象？生：鋁合金窗子、車、電梯。這都是不完整的表述，應(yīng)當進一步引導(dǎo)，拉動鋁合金窗子，它就在發(fā)生平移運動。開動的汽車，車身就在發(fā)生平移運動。升降電梯工作時，就在發(fā)生平移運動等。
平移和旋轉(zhuǎn)評課稿4
曾老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，有趣生動、貼近生活、互動有序、令人印象深刻，現(xiàn)就本課的進程談?wù)剛�人的一些感想。
�。ㄒ唬┥钊胪诰蛏钏夭�、初步建構(gòu)數(shù)學概念
在教學進程中曾老師提供大量感性生活素材，如在新課伊始情境圖中出現(xiàn)的電梯、摩天輪、風車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車、滑滑梯等；通過學生用眼觀察、動手操作及自身的體驗，把抽象的數(shù)學概念滲透在直觀的生活素材中；使學生在感性的數(shù)學活動中體會生活處處有數(shù)學的樂趣。同時令人印象深刻的是在新課中曾老師還創(chuàng)造性的把平移和旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)學生用直觀的手勢動作來呈現(xiàn)，在增強新知趣味性的同時，也使學生認識到平移和旋轉(zhuǎn)運動方式的不同所在，從而初步構(gòu)建起新知模型，加深學生對平移和旋轉(zhuǎn)的特點的認識和理解。
�。ǘ┒喾N感官協(xié)同感知、有效促進學生空間觀念的發(fā)展。
“重視學生的動手實踐活動，使學生從數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。在生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象雖很普通，但它們的特點要讓二年級的學生用語言表述卻是一件難事。在這一方面，曾老師別出心裁的通過讓學生用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，并從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。在這一進程中，既突出了學生的主體地位，又幫助學生更加深刻準確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學概念的特征，從而突破難點，順利實現(xiàn)新知的完整建構(gòu)。
�。ㄈ┕膭顕L試發(fā)現(xiàn)、初步培養(yǎng)學生解決問題的策略意識。
獨立思考、嘗試發(fā)現(xiàn)是學生學習知識的最佳途徑。在引導(dǎo)學生正確畫出平移圖形的進程中，（正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學難點）。曾老師為學生提供了自主探究、自主思考的`空間，并讓學生嘗試想辦法自己驗證結(jié)果，先讓每個學生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再通過小組內(nèi)交流討論及師生互動交流分析，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，最后通過媒體課件的演示幫助學生順利突破本課難點。在此進程中學生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還進一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，更重要的是滲透了解決問題的策略意識。
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