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      2. 壓強評課稿

        時間:2024-09-23 21:22:49 稿件 我要投稿

        壓強評課稿

          本節(jié)課是一節(jié)有創(chuàng)意、較為生動的教學(xué)演示課,教學(xué)重點突出,教學(xué)方法得當(dāng),體現(xiàn)了科學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點。設(shè)計巧妙、直觀、生動,整個實驗符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,從感性到理性,生動、深刻,有利于學(xué)生掌握知識,整個教學(xué)過程,學(xué)生積極參與,體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

          一、教學(xué)過程亮點

          (1)課前準(zhǔn)備充分,課件,實驗器材課堂安排等都很好。能應(yīng)用已掌握的知識與技能,解決新問題。從課堂作業(yè)完成來看,預(yù)設(shè)目標(biāo)完成很好。

         。2)多媒體應(yīng)用合理,步步逼近,有利于學(xué)生知識的掌握。學(xué)生實驗增強了學(xué)生體驗,有利于學(xué)生的理解和知識的應(yīng)用。

          (3)引課設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:利用多媒體動畫:人坐在在木板上,木板凹陷下去。再次展示一個小資料,大家根據(jù)生活經(jīng)驗猜測一下,是什么原因使玻璃管壓成了粉末呢?設(shè)疑質(zhì)疑,打開學(xué)生想象,引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的欲望。

         。4)體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)是實驗科學(xué)的特點:運用各種活動展開生生活動,提高了學(xué)生的動手能力,也培養(yǎng)了合作交流能力。把課本的演示實驗改為學(xué)生的分組實驗進(jìn)行探究,讓全體學(xué)生參與,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和分析解疑的能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

         。5)師生活動相得益彰,運用提問,借助活動,推進(jìn)教學(xué)過程。

          二、改進(jìn)意見

          但是教無定法,每一位老師對每節(jié)課都有自己的看法和做法。現(xiàn)談?wù)勗谶@節(jié)課的教學(xué)中,幾個值得商榷的地方和改進(jìn)的建議。

          (1)學(xué)生大部分能掌握新知識,但有的學(xué)生不能掌握,例:對比壓力與重力作用點時部分學(xué)生答不出。這時老師隨手拿起講臺桌上的花露水瓶重重往講臺桌上一放問:“花露水瓶給桌面的壓力作用點在哪里?”老師提問后學(xué)生找不到問題指向性時老師有點心急,語速有點過快。

         。2)在概念的教學(xué)上,要注意學(xué)生的理解。本節(jié)在壓強的概念的引入為難點之一,公式中受力面積要具體講解,這樣效果會更好一些。

         。3)本節(jié)課留給學(xué)生思考問題的時間太少,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并最終獲得答案。

          (4)問題設(shè)計不夠充分、語言不夠精煉。

         。5)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中,本節(jié)課的知識點有點過多,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實,部分學(xué)生對問題的理解和解決有一定的難度。最后提出壓強的計算公式后,關(guān)于壓強的計算講解很倉促,并沒有相關(guān)的練習(xí)。

          (6)在學(xué)生提出猜想時,老師不應(yīng)該對猜想帶有過多的指向性痕跡,否則探究性實驗就可能變成驗證性實驗。估計有的同學(xué)會提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能。在充分展示了學(xué)生的多種猜想之后,老師再從主要因素、次要因素,有關(guān)因素和無關(guān)因素等方面逐步篩選,確定探究的課題,不能因為教師的種種原因而使學(xué)生的思維受到限制。

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