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六年級數(shù)學下《比例尺》評課稿
“比例尺”是應(yīng)用性很強的一課，它的主要任務(wù)是讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺，通過觀察、操作與交流,體會比例尺實際意義,了解比例尺的含義。讓學生運用比例尺的有關(guān)知識,通過測量、繪圖、估算、計算等活動,學會解決生活中的一些實際問題。從而使數(shù)學知識生活化。課改后的數(shù)學教學已不再是以“傳授數(shù)學知識”為中心，而是更關(guān)注在數(shù)學教學過程中學生思維方式的變化，問題解決能力的培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成等，課堂上讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這堂課，合理安排教學內(nèi)容，巧妙地突破難點，有效地完成了教學目標，以下是我的一點淺薄想法。
值得學習的方面：
一、合理地處理教材，使教材貼近生活，使數(shù)學服務(wù)于生活。本課以“腦筋急轉(zhuǎn)彎”導入，緩解了學生緊張的情緒，為這節(jié)課的學習作好了鋪墊。
二、教學中教師注重挖掘?qū)W生身邊的素材，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗主動加以建構(gòu)。學生對于新知識必須有一個“理解”的過程，這個過程也就是把新知識納入學生的認知結(jié)構(gòu)中，學生對此做出主動反應(yīng)，使學習材料與原有的認知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，從而使新知識獲得意義，同時原有的知識內(nèi)容更豐富了。在教學剛開始，教師請同學們在自己紙上畫出長9米,寬7米的教室地面來，學生的好奇心被調(diào)動了起來：哪有那么大的紙�。拷又龑W生：可以用我們前幾天學過的相關(guān)知識解決，是什么知識呢？同學們異口同聲道：“圖形的放縮�！睆亩霰壤�1:100是什么意思。
三、本堂課注重創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學生始終處于動手操作、動腦思考的狀態(tài)，讓學生從中體會到成功的喜悅．同時鼓勵學生用不同的方法去解決問題，以此培養(yǎng)學生思維的靈活性．這樣讓孩子在獲得知識的同時，培養(yǎng)了能力，通過本節(jié)課讓學生真真切切的感受到了生活中處處有數(shù)學，提高了學生學數(shù)學用數(shù)學的意識。
一點淺薄的建議：
由于過分追求課堂的完整性，課前預(yù)設(shè)的內(nèi)容過多，課堂上沒能夠根據(jù)學生的實際進行調(diào)控，急于求成，缺少鼓勵性語言，學生缺乏充分的自信心，課堂氣氛不夠活躍。
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