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      2. 青年教師培養(yǎng)方案

        時間:2023-06-30 14:16:18 方案 我要投稿

        青年教師培養(yǎng)方案(18篇)

          為了確保事情或工作扎實開展,我們需要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點。那么應(yīng)當如何制定方案呢?以下是小編為大家收集的青年教師培養(yǎng)方案,歡迎大家分享。

        青年教師培養(yǎng)方案(18篇)

          青年教師培養(yǎng)方案1

          一、指導思想

          教師是學校最重要的資源,青年骨干教師是支撐學?沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍和主體力量,加強對他們的培養(yǎng)和管理是師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù),對學校發(fā)展具有決定性的深遠意義。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺,緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作,使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實、學科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師,以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長,結(jié)合本校實際,特制定本年度此方案。

          二、指導小組

          為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處,學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組組長是,副組長是。成員由組成。

          三、青年教師培養(yǎng)方案

          提攜青年教師,加大青年教師的培養(yǎng)工作,使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學工作,制定青年教師的培養(yǎng)方案。

         。ㄒ唬┛傮w目標

          1.造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍;

          2.創(chuàng)造條件,幫助青年教師盡快成長,培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍,盡早成長為學校骨干教師。

          二)具體措施

          按教學年限與年齡,將青年教師分成兩組,實施分層管理,分級培養(yǎng)。第一組為教學年限三年的'青年教師:金勇;第二組為教學年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師:陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。

          1.第一組青年教師的工作要求:

          教學年限三年的青年教師必須做到:

          [1]做好班主任工作。所帶班級要班風正,學風濃,紀律嚴,成績好,向校優(yōu)秀班集體靠攏;

          [2]超周備課,每單元備出兩篇詳案,及時寫好“教學反思”;

          [3]認真做好培優(yōu)扶差工作;

          [4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進行教學,能自己做課件輔助教學;

          [5]每學期要上好1節(jié)匯報課,寫好一份滿意的教學設(shè)計。

          [6]認真做好期末的考試工作,教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。

          [7]積極參加教研活動,主動完成教研組安排的工作,積極開展教科研,每學年讀好一本教育理論專著,用好一本業(yè)務(wù)雜志,每年至少寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文;

          2.第二組青年教師的教學評比要求:

          教學年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師,必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是:

          [1]做好班主任工作。班級管理要井然有序,學生精神面貌要蓬勃向上,德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展,成為本年級或?qū)W校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作,注意提高教學效率,師生關(guān)系融洽和諧,贏得學生、家長和社會的贊譽;

          [2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課,同時要勇于承擔對外的研究課任務(wù);

          [3]備課要突出教學重點和難點,設(shè)計合理,每單元寫一篇詳案,作業(yè)布置有特色,對學生進行因材施教。

          [4]每學期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學論文,要求切合教育、教學實際,觀點鮮明,有一定的理論深度;

          [5]教學工作效果明顯,實績突出。

          (三)學校措施

          1.為青年教師的成長營造良好的氛圍,為青年教師提供學習和交流的平臺,讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流,幫助青年教師盡快成長,力爭青年教師“一年熟悉工作,兩年勝任教育教學工作,三年達到合格要求,五至八年成長為教學骨干”,即“一二三五八工程”。

          2.外出學習、考察活動,優(yōu)先考慮青年教師,為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料,幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié);

          3.學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導,進行一對一的幫扶活動;

          四、骨干教師培養(yǎng)方案

         。ㄒ唬┕ぷ髂繕耍

          1.具有先進的教育教學理念,豐富的教育理論知識,系統(tǒng)掌握和正確理解課程標準,精通教材。

          2.具有豐富的教育教學實踐經(jīng)驗,教育教學效果優(yōu)秀。

          3.具有較強的教育科研能力。每學年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。

          4.在學科教學中起帶頭作用,每學期聽課不少于10節(jié),每學期至少上一次示范課或觀摩課,根據(jù)每一位教師的特點,形成自己獨特的課堂教學特色。

          5.指導其他青年教師,對其進行業(yè)務(wù)指導,取得較好成效。

          6.能熟練使用計算機,會制作課件,進行信息技術(shù)與學科教學整合成果顯著。博客網(wǎng)頁爭達優(yōu)秀等級。

          7.任教學科教學效果較好,家長與社會反響好。

         。福仨毴〉么髮R陨蠈W歷。

         。ǘ┡囵B(yǎng)措施

          1.認真制訂個人發(fā)展計劃。

          2.每年攻讀一至二部教育專著,撰寫一篇讀后感。

          3.組織開展多種形式的理論培訓活動,每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。

          4.學校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學習、進修、調(diào)研和實踐,為其成長提供舞臺,拓寬他們的視野,提升他們的學科、學術(shù)水平。

          青年教師培養(yǎng)方案2

          1“卓越計劃”對教師教學能力的要求

          “卓越計劃”對專職教師隊伍的教學能力提出了更高的要求[3],主要包括以下幾個方面。①廣博的工程科學知識。“打鐵還需自身硬”,青年教師的自身綜合素質(zhì)和專業(yè)知識需要全面提高,做到“海納百川,有容乃大”,主動涉獵多個學科知識,觸類旁通,才能融會貫通。②扎實的工程實踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷,長期投身于生產(chǎn)和生活實踐之中,積極參與各個實踐環(huán)節(jié),不斷增強發(fā)現(xiàn)和解決工程實踐現(xiàn)象和問題的能力。③強烈的工程創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的第一動力[4],青年教師首先應(yīng)該從主觀上具備強烈的工程創(chuàng)新意識,更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會,積極尋找工程問題中的創(chuàng)新點。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”,需要通過參與工程實踐,積累工程經(jīng)驗,改變重理論輕實踐的固有教學模式,教學相長,不斷提升自身解決工程實踐問題的能力。⑤先進的工程教育理念!白吭接媱潯睆娬{(diào)“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念[5],青年教師需要打破傳統(tǒng)教育觀念,學習世界上工程教育強國的先進國際化工程教育理念,完善工程教學方法。⑥科學的工程教學方法。青年教師要敢于借鑒科學的教學方法,引導學生自主學習、獨立思考及親身實踐,提升自身的工程教學能力素質(zhì)。

          2青年教師隊伍工程教學能力現(xiàn)狀分析

          現(xiàn)有35歲以下的青年教師主要是80后的一代,他們經(jīng)歷著時代轉(zhuǎn)型期的各種多元社會思潮和壓力的挑戰(zhàn),形成了自己鮮明的思想特點:學歷層次較高,具有堅定清晰的理想化追求目標,思想活躍,精力充沛,創(chuàng)新意識強,能夠高效完成工作任務(wù)。但是,青年教師面對課題申請、職稱晉升、家庭生活等現(xiàn)實問題時,理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求。無法投入更多的時間和經(jīng)歷到教學之中,導致課程內(nèi)容缺乏更新,甚至照本宣科,也限制了教學能力的提高。此外,由于我國高等教育的人才培養(yǎng)模式一直存在“重理論輕實踐”的弊病,因此從象牙塔走出來的青年教師缺乏實際動手能力和創(chuàng)新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下,在評職條件和學校政策的指引下,他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究,更喜歡發(fā)揮自己擅長的理論研究特長,封閉在實驗室內(nèi),在學術(shù)期刊和著作中探尋創(chuàng)新的思想。極少一部分青年教師能夠長期投身于企業(yè)的交流溝通,安心的深入企業(yè)之中,虛心聽取現(xiàn)場工人的意見和建議,很難正確反映工程實踐中存在的各種現(xiàn)象和問題,青年教師的工程實踐教學能力得不到有效提升。

          3“卓越計劃”專職青年教師培養(yǎng)方案設(shè)計

          經(jīng)過研究與實踐,結(jié)合我校青年教師實際,設(shè)計了以下相關(guān)層面培養(yǎng)方案。

          3.1院系培養(yǎng)方案

          ①實行導師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過硬、教學科研實踐經(jīng)驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導師,通過以老帶新進行傳幫帶。②納入團隊培養(yǎng)計劃。推行“學科帶頭人+學術(shù)團隊”的人才組織和培養(yǎng)模式,幫助青年教師參與科研課題的調(diào)研、申報、研究及實驗等環(huán)節(jié),擴展工程實踐視野和創(chuàng)新能力,使其能夠在教學過程中更好體會理論知識的工程背景和物理意義,有助于工程實踐教學能力的提升。③搭建交流平臺。加強青年教師學術(shù)和教學經(jīng)驗交流,資助優(yōu)秀青年教師參加國內(nèi)外各類學術(shù)會議,組織青年教師進行教學研討和教學經(jīng)驗交流,改進工程教育教學理念、方法和模式;鼓勵參與國內(nèi)與中外合作工程教育項目,提升青年教師國際化工程教育能力。④實施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設(shè),明確所承擔課程的定位,準確理清本課程的教學目標、教學大綱、教學重點及教學難點等環(huán)節(jié),深入地掌握課程知識體系結(jié)構(gòu),促進青年教師教學能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進修學習,開展合作研究或從事博士后研究,參與國際學術(shù)活動、跟蹤學科前沿、開闊國際視野,提高參與國際競爭的工程科研能力。

          3.2學校培養(yǎng)方案

          ①完善崗前培訓。高校應(yīng)該適時改善崗前培訓的方式和內(nèi)容,為不同類型的青年教師量身制定培養(yǎng)方案,鼓勵和監(jiān)督青年教師成長過程中的.教學能力培養(yǎng),培養(yǎng)終身學習的觀念和習慣。②優(yōu)化教學能力評價體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重,改變過去單純側(cè)重理論研究成果和科研論文,逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學合作和技術(shù)服務(wù)等,鼓勵青年教師潛心教學,建立起滿足“卓越計劃”培養(yǎng)要求的青年教師教學能力考核和評價體系。③增強校內(nèi)實踐教學。鼓勵青年積極參與實踐教學,參與指導實踐環(huán)節(jié)的體驗和創(chuàng)新過程,長期積累工程實踐經(jīng)驗和能力。此外,通過吸收青年教師參與實驗室和研究室平臺建設(shè),增加工程實踐設(shè)計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜,鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉,青年教師回校后,考核與津貼分配上切實保障青年教師職業(yè)規(guī)劃健康成長。

          3.3企業(yè)培養(yǎng)方案

         、倥鋫洮F(xiàn)場導師。建立工程訓練中心和實踐基地,為掛職青年教師配備富有工程實踐經(jīng)驗的現(xiàn)場導師,通過言傳身教,指導青年教師提高工程實踐經(jīng)驗和能力。②安排工作任務(wù)。讓青年教師親自承擔適當?shù)钠髽I(yè)工作任務(wù),參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的設(shè)計、加工、安裝、調(diào)試及修理等各個實踐環(huán)節(jié),提高青年教師工程問題解決能力。③提供科研項目合作機會。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系,努力創(chuàng)造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發(fā)和制造的機會,增強青年教師創(chuàng)新意識和開闊工程實踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作,積極拓寬教師渠道,企業(yè)選送青年專業(yè)技術(shù)人員來擔任專業(yè)的“雙師型”兼職教師,同時利用高校良好的教育資源和學習氛圍,不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學知識,回到企業(yè)后,也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

          4結(jié)語

          建立一支滿足“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)專職教師隊伍是該項目順利實施的關(guān)鍵和首要問題,青年教師教學能力的培養(yǎng)更是重中之重,它是一項復雜系統(tǒng)工程,需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規(guī)劃、合作與大力支持。

          參考文獻:

          [1]周緒紅.中國工程教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀與展望[J].高等工程教育研究,20xx,1:1-4.

          [2]胡珊明.高校青年教師教學能力培養(yǎng)的影響因素與對策研究[D].湖南科技大學,20xx.

          [3]曾麗娟,馬云闊.大工程觀理念下的高等工程教育人才培養(yǎng)[J].中國石油大學學報,20xx,30(6):100-103.

          [4]程恩富,譚勁松.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力[J].紅旗文稿,20xx(1):13-19.

          [5]張韋韋.面向工業(yè)界、面向世界、面向未來,培養(yǎng)卓越工程師后備人才教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[J].教育與職業(yè),20xx(19):4-6.

          青年教師培養(yǎng)方案3

          一、指導思想

          青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關(guān)系著我校教師隊伍的未來,關(guān)系著我校的未來教育教學質(zhì)量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的大潮,在師資隊伍建設(shè)上,在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長,為他們迅速提高教育教學水平,盡快勝任教育教學崗位,盡快掌握現(xiàn)代化教學理論和教學方法,適應(yīng)現(xiàn)代教育的教學工作開展實實在在的工作,決定對30歲(含30歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作,進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu),提高教師隊伍綜合素質(zhì),培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋瑸槲倚H嫣岣呓逃虒W質(zhì)量,不斷提升學校辦學品位,使學校增強可持續(xù)發(fā)展力,特制定青年教師培訓計劃。

          二、培訓目標

          1、加強校本培訓工作,規(guī)范學校培訓的組織管理,建立教師培訓的長效機制。

          2、以提高教師教學基本功為目的,以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心,以校本培訓、以老帶新為主要形式,以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出,快速成長,盡快勝任教育教學任務(wù)。

          3、促進教師適應(yīng)新環(huán)境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應(yīng)用和駕馭現(xiàn)代化教學手段的能力,加強相應(yīng)信息技術(shù)的培訓。為教師自覺應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段奠定基礎(chǔ)

          三、具體措施

          1、學校重視對青年教師的培訓工作,落實組織,加強領(lǐng)導。調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用,認真做好青年教師的培訓工作。

          2、加強學習,注重轉(zhuǎn)變觀念。學習是一種追求,也是一種境界,特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟”時代,學習是一切進步的關(guān)鍵。培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣,鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理,嚴格管理,嚴格要求,著重失效。

          3、通過校本培訓,全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務(wù)必須具備的基本條件,是教學的需要,把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力,就會有效地提高教學質(zhì)量。二通過培訓,全面提高青年教師素質(zhì),不斷提升課堂教學質(zhì)量。課堂教學是一項綜合能力的體現(xiàn),也是教師應(yīng)具備的主要素質(zhì)。三是通過信息技術(shù)的培訓,使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段,對課堂教學起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的`教學行為,增強課堂教學的科學性,提高課堂教學效率,豐富課堂教學內(nèi)容,豐富學生感知,豐富教學手段,增加教學容量,可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

          4、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力,而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。

          一是為青年教師指派師傅——藍青工程(具體方案及落實由各教研組完成)。由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師為師傅,著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。任務(wù)如下:

         。1)如何備課(備教材、備教法、備教學對象等)

         。2)如何寫教案(基本內(nèi)容、書寫要求等)

         。3)如何上好課(組織教學、課堂調(diào)控、情況應(yīng)變、講練結(jié)合等)

         。4)如何輔導學生(課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等)

         。5)如何布置、批改作業(yè)(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側(cè)重評改等)

         。6)如何擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)

          (7)如何講評作業(yè)與試卷(針對性、聯(lián)系性、代表性等)

         。8)如何制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等)

         。9)如何確定教研專題(準確性、必要性、計劃性、可行性等)

          (10)如何做好教學經(jīng)驗總結(jié)(實踐性、理論性、計劃性、指導性等)除此之外,還可根據(jù)具體情況,增加其他內(nèi)容。

          二是言傳身教、具體指導。學校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課,深入課堂聽課,而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。

          三是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課,讓他們在教學實踐中鍛煉成長。

          四是為青年教師開辟外出學習的機會,開闊視野。

          四、培訓具體內(nèi)容

          1、教師基本功的培訓。

         。1)教師教學語言的培訓。

         。2)教師板書設(shè)計及三筆字的培訓。

          (3)教學設(shè)計及備課方法的培訓。

         。4)課堂教學管理的培訓。

         。5)如何撰寫教學論文。

          (6)如何設(shè)計教研課題。

          2、課程改革基本原理與方法的培訓。(如何用借基礎(chǔ)教育改革的理念與方法指導我們的教學)

          3、信息技術(shù)培訓:為了使全校教師能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備,真正做到計算機輔助教學,提高教學效率,將對教師進行信息技術(shù)知識培訓:

          五、總結(jié)與考核

          培訓結(jié)束后,每位接受培訓的教師認真做出總結(jié)。教務(wù)處對老師就培訓內(nèi)容進行考核,具體安排另行通知

          民衡中學教務(wù)處

          青年教師教育教學三年成長發(fā)展規(guī)劃表

          青年教師培養(yǎng)方案4

          作為一個教師,幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會,要當好一個老師,我覺得要堅信:愛能融化一切,愛能創(chuàng)造一切。

          一、自我剖析

          (一)優(yōu)勢分析

          1.作為年青人,我有著充沛的精力和靈活的頭腦,對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應(yīng)能力。

          2.能在教學中熟練地運用現(xiàn)代教育媒體并會制作教學課件,并在工作中進行摸索、探究。

          3.具有較強的事業(yè)心,平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經(jīng)驗和失敗教訓,逐漸形成具有個性的教學設(shè)計。

          4.敢于在教學中做一些嘗試,努力鉆研,實行分層教學,做到因材施教,

          5.注重愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲,保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維,營造崇尚真知的氛圍。

          (二)存在問題

          1.在課堂教學中創(chuàng)新意識不強,對學生知識要求多,能力訓練考慮少,偏重學生分數(shù),而較少考慮學生個性。

          2.較注重純學科的教學,而忽略了跨領(lǐng)域?qū)W習的必要性,使學科教學有時顯得有些封閉性。

          3.科研中帶有自己的感情色彩,對于感興趣的內(nèi)容鉆研得較多。

          二、自我定位

          在以后的工作中,廣求良師,博覽群書,努力探索,成為知識淵博、教學技藝精湛的骨干教師。

          三、自我發(fā)展

          (一)學習方面

          1.每學年聽課不少于30節(jié),通過對相關(guān)學科的學習與了解,促進本學科與其他學科之間的聯(lián)系與溝通,尋找教學規(guī)律,為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)。

          2.針對日新月異的教育理念,積極上教育類網(wǎng)站,汲取先進的教育教學理論,吸收成功的教育教學經(jīng)驗,探討教育教學工作中的得與失,從而快速提高自己的教育教學水平。

          3.寫1-2篇高質(zhì)量的論文。

          (二)教學方面

          1.繼續(xù)學習新基礎(chǔ)教育理念,應(yīng)用于我校的自主性學習教改中,摸索適用于我所帶班級的整合點,通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。

          2.在教學中應(yīng)面向全體學生,實施啟發(fā)、探索和討論式教學,指導學生主動學習,尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的.氛圍,讓孩子真正成為學習的主人。

          3.教學中要因材施教,有的放矢,不盲目追求形式, 注重知識產(chǎn)生發(fā)展過程,提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時,注重知識的積累,做好實踐反思本的撰寫,及時總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點,及時加以調(diào)整及改進。

          4.向身邊的每一位老師學習,學習他們的經(jīng)驗和教學技巧。

          5.傾聽學生的心聲,關(guān)注每個孩子的成長。采用激勵的策略,以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通,幫助學生找出數(shù)學薄弱的原因。

          同時,我還將結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃,堅持以校為本,積極投入生命教育課題研究,踴躍參加校本研修,盡我所能,成就自我,為學校的發(fā)展做出貢獻。

          青年教師培養(yǎng)方案5

          根據(jù)我縣小學教師隊伍的現(xiàn)狀,培養(yǎng)青年教師工作迫在眉捷。在摸清青年教師學科、崗位、人數(shù)等情況的基礎(chǔ)上,我們將組建由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團隊,采取集中培訓、結(jié)對子輔導、搭臺展示、考核評選等方法對青年教師進行指導與培養(yǎng),努力打造一支事業(yè)心強、責任感強,業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍。

          一、組織機構(gòu)

          二、培養(yǎng)途徑

          ㈠學習平臺

          讀書學習是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。青年教師要想在專業(yè)上得到發(fā)展,必須認真讀書學習。一讀與教學有著直接關(guān)系的教育類報刊和名師課堂實錄與分析;二讀教育類專著,如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉圣陶等中外教育專家的著作,提升教育理論素養(yǎng);三讀關(guān)于建構(gòu)主義和多元智能理論,教育學、心理學、管理學這類著作;四讀一些人文類的著作,如文學類、哲學類等社科著作,從中受到人文的熏陶,體會人性的光輝,提升人文素養(yǎng)。讀書的要求是:每位培養(yǎng)對象每學期應(yīng)讀一本教育專著,訂閱兩種以上的教育報刊,并做好6000字以上的讀書筆記,由所在學校教務(wù)處或教研室負責考核?h學科指導組將適時舉辦培養(yǎng)對象讀書交流等活動。

          ㈡實踐平臺

          做教師,最多的就是課堂教學實踐。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好,成為一名讓學生喜歡的教師,做到:讓學生喜歡自己任教的學科、讓學生喜歡自己的課堂、讓學生喜歡自己的為人。這就要研究課堂教學實踐。每位培養(yǎng)對象除了積極參加所在學校舉行的公開課研究活動外,每學期還須授過關(guān)課、匯報課各兩節(jié)(月均一節(jié));并隨時接受學科指導組平時的隨堂聽課。

          要上有質(zhì)量的課,這就需要磨課。磨課的整個研究過程,以課例為載體,從理論學習,到課例設(shè)計,再到行為反思。這種形式是學校培養(yǎng)年輕教師專業(yè)成長的重要路徑。根據(jù)上級教育業(yè)務(wù)主管部門的臨時教研需要,被推薦的培養(yǎng)對象還需進行幾輪備課、上課,同學科組的老師參與研究,最后打造出一堂較精彩的課,參加各級各類競賽或打擂活動。

          ㈢研究平臺

          新課程提出“教師是研究者,課堂是研究室”這一概念,既然教師具備研究者的身份,就應(yīng)該充分利用課堂這個研究平臺,積極參加以下幾類研究活動:

          1、備課組研究活動。固定時間,固定地點,備課組內(nèi)的老師集中對所用教材的某一單元或者一課例進行深入分析和研究,商定教學的三維目標、重點和難點、教學的方法、程序等。一是集體備課,由組長主持,大家發(fā)言討論,最后形成教學預(yù)案的備課活動模式。二是“一人主備,眾人參與”形式,即某位教師承擔一篇課文教學。先由其獨立備課、說課、示范上課,然后組內(nèi)教師研討、修改、形成教學預(yù)案的形式。

          2、學科組研究活動。一般來說,學科組采取專題研究的形式,針對本學科教學的某一方面重點展開研討,議題集中于如何落實上。學科組開展研討時,及時發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。

          3、課題研究科研活動。課題研究是將教研與科研有機融合的教研活動形式,是以平時教學過程遇到的問題作為研究對象,制定研究計劃,在預(yù)定時間內(nèi)圍繞同一專題反復研究,探尋教學對策,解決問題。其做法是:(1)選擇課題;(2)各個教研組圍繞課題搜集材料,選擇、整理材料;(3)自主申報,確定課題組成員;(4)建立研究制度;(5)每學期開展一場課題階段研究成果展示,達到以點帶面,促進優(yōu)秀經(jīng)驗的推廣和輻射的目的;(6)時機成熟,立即申請課題結(jié)題驗收。每位培養(yǎng)對象至少應(yīng)承擔或參與一個相關(guān)學科的課題研究,并做到“研”有計劃,抓落實、善總結(jié)、顯特色。以達到課研目的求實,措施落實;課研過程扎實,資料翔實;課研態(tài)度平實,講求實效的目標。

          4、自主研究活動。這就是基于個人基礎(chǔ)上的教育研究。包括教育敘事、案例分析研究、教學反思等多種形式,方式自由,形式活潑。每位培養(yǎng)對象本身一要用心,及時捕捉教育生活中的思維火花,勤于反思探究;二是有恒心,堅持不懈才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。加以總結(jié),最終形成成果。

          5、競賽活動。各級教育主管部門開展的教育教學競賽活動,是檢驗青年教師綜合素質(zhì)、教育教學水平和能力的平臺。今后,參加縣市以上競賽活動的`對象,評選縣市級以上的教壇新秀、學科帶頭人等,將從培養(yǎng)對象中擇優(yōu)推薦產(chǎn)生,積極為青年教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件,力促青年教師盡快成長。

          以上培養(yǎng)對象參加的研究活動由所在學校教務(wù)處或教研室負責考核。

          ㈣ 交流平臺

          1、教師論壇。由學科指導組、所在學校教務(wù)處或教研室牽頭,分學科組進行,提前定出每期論壇主題。話題可以是課改中的熱門話題、焦點問題,也可以是教師實際教學中遇到的某個具體問題。每位培養(yǎng)對象應(yīng)積極參與論壇活動,活動前提前自學,查找資料,做好發(fā)言準備;活動時在“圓桌論壇”民主交流或以“嘉賓訪談”的形式,既做觀眾,并踴躍發(fā)言;還可圍繞同一話題,輪番上臺講演。

          2、網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)越來越深入到人們的生活角落,借助網(wǎng)絡(luò)交流和學習已經(jīng)是一種趨勢。每位培養(yǎng)對象根據(jù)要求,一是建立自己的教育博客,記錄自己每天的教育足跡,收獲教育思想成果;二是參加教育博客聯(lián)盟,互相灌水、潛水交流學習;三是瀏覽所推薦的一些名家博客和知名教育網(wǎng)站論壇。

          3、學術(shù)報刊。借助于學術(shù)報刊進行交流學習,是一種較高層次的交流活動,是教師專業(yè)化發(fā)展走向快車道的標志,有很多名師就是從寫文章這樣的平臺上走出來,走進公眾的視野,從此有了更為廣闊的舞臺。對此培養(yǎng)團體將給予培養(yǎng)對象積極的支持和幫助,積極搭建平臺,提供必要的指導和服務(wù),如邀請一些專家學者指導寫作、推薦訂閱雜志、提供教育類報刊郵箱地址、邀請雜志編輯來輔導投稿常識、設(shè)立論文發(fā)表等科研獎等,鼓勵教師往更高層次發(fā)展。每位培養(yǎng)對象每學期須撰寫2500字以上的典型案例、總結(jié)論文各一篇。

          三、工作職責

          1、指導成員

          學科指導組是由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團隊,應(yīng)樹立大局思想,增強服務(wù)意識,講求奉獻精神。積極參加本次縣小學指導與培養(yǎng)80后青年教師的工作,服從領(lǐng)導小組的工作安排,認真細致地指導和培養(yǎng)本學科的培養(yǎng)對象,為打造一支事業(yè)心強、責任感強,業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍而努力。

          2、培養(yǎng)對象

          本次安排培養(yǎng)的青年教師,是在摸清青年教師學科、崗位、人數(shù)等情況的基礎(chǔ)上,按本人是否愿意接受培養(yǎng)團體哪些方面內(nèi)容指導的具體意愿,統(tǒng)籌計劃安排的。培養(yǎng)對象應(yīng)踴躍參與本次縣小學指導與培養(yǎng)青年教師的工作,服從指導小組的工作安排,勤于學習,主動實踐,善于反思,認真總結(jié),為使自己早日成為名師而不懈努力。

          青年教師培養(yǎng)方案6

          我校辦學規(guī)模不斷擴大,新教師比例逐年增加,雖然絕大多數(shù)新教師學歷達到了規(guī)定要求,但在教育理論的研究和教學藝術(shù)的運用方面還遠不能適應(yīng)教學要求,為了加快青年教師的培養(yǎng),確保教學質(zhì)量的持續(xù)提高,學校決定定期舉行“青年教師拜師會”,對青年教師實施一對一結(jié)對培養(yǎng),具體實施辦法如下:

          一、指導老師的條件

          1、師德高尚,為人師表,工作勤奮,樂于奉獻,熱愛二中,關(guān)心青年教師成長。

          2、有較豐富的教育教學經(jīng)驗,十年以上高中教齡,中級以上職稱。

          3、教學藝術(shù)精湛,教學受學生歡迎,在學生教學評價中,滿意率經(jīng)常在50%以上。

          4、教學效果突出,所任班學科成績較好,教學評價好。

          5、積極開展教學改革和教學研究,有指導教學研究的能力。

          二、指導教師的選配

          1、由教研組長推薦并會同教導處確定各科指導教師推薦名單。

          2、教研處將推薦名單報行政會議討論批準后,由學校發(fā)文予以公布確認。

          3、指導教師與青年教師的配對安排,由教研組長在征得雙方同意的基礎(chǔ)上指定。

          三、在職培訓對象的確定

          1、教齡不足三年的所有青年教師必須進行在職培訓。培訓時間三年。

          2、教齡超過三年,但不超過五年且未參加結(jié)對在職培訓的'青年教師,必須進行一年的在職培訓(帶過畢業(yè)班除外)。

          3、應(yīng)參加在職培訓而不參加在職培訓的青年教師,不能升入高一年級教學。

          四、培養(yǎng)細則

          1、青年培養(yǎng)對象應(yīng)尊重指導教師的指導,經(jīng)常主動地向指導教師請教。

          2、指導教師應(yīng)熱情關(guān)心指導對象的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學習,經(jīng)常進行指導和督促。

          3、指導教師要對指導對象的備、教、批、輔、研進行全面、具體的指導和檢查。

          4、指導對象每周聽指導教師的課不得少于2節(jié)。

          5、指導教師每周聽指導對象的課不得少于1節(jié),并要進行現(xiàn)場點評指導。

          6、指導教師應(yīng)耐心解答指導對象提出的各類疑難問題。

          青年教師培養(yǎng)方案7

          一、指導思想

          學校是素質(zhì)教育的主陣地,教師是主力軍,高素質(zhì)教育最根本的一條就是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。辦好一所重點中學,全面推進素質(zhì)教育,對教師隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求,既要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、提高教學水平,又要在教育手段上、方法上有所突破和創(chuàng)新。依據(jù)我,F(xiàn)狀,必須著重培養(yǎng)青年骨干教師,建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)精良的教師隊伍,以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。為此,特修訂我校20xx-20xx年高中青年教師培養(yǎng)計劃。

          二、現(xiàn)狀分析

          現(xiàn)有高中專任教師68人,其中本科學歷51人,常熟市學科帶頭人8人,常熟市教科研帶頭人1人,常熟市教學能手8人,研究生課程班學員7人,35歲以下教師共56人。

          三、培養(yǎng)目標

          1、新教師培養(yǎng)目標一年過關(guān),三年勝任,五年成骨干,八年市級帶頭人。

          2、學歷目標本科學歷20xx年86%以上,20xx年90%以上,20xx年100%,其中研究生科程班結(jié)業(yè)以上20名。

          3、青年骨干教師以上培養(yǎng)目標骨干教師達70%,常熟市教學能手20人,常熟市學科帶頭人16人,常熟市教科研帶頭人8人,蘇州市學科帶頭人3人,特級教師1人。

          4、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)目標青年優(yōu)秀班主任占校級總數(shù)的60%,市級以上優(yōu)秀班主任8名。

          四、主要措施

          1、認真組織青年教師學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,學習《教育法》、《教師法》和師德規(guī)范,做好青年教師的思想政治工作,加強職業(yè)道德教育,開展向模范人物、教育家的學習活動,使他們忠誠黨的教育事業(yè),為人師表,熱愛學生,敬業(yè)愛崗,樂意奉獻。

          2、組織青年教師學習教育理論和現(xiàn)代教育信息,不斷提高他們的`教育教學素養(yǎng),使他們更新教育觀念,掌握教育教學規(guī)律和現(xiàn)代化教學技術(shù),深入改革課堂教學模式,研究教法和學法,努力提高自身素質(zhì)。

          3、學校領(lǐng)導要在工作上信任青年教師,鼓勵他們勇挑重擔,敢于創(chuàng)新;在政治上嚴格要求他們,使他們主動向黨組織靠擾,創(chuàng)造條件,早日加入黨組織;在生活上要關(guān)心他們,提高經(jīng)濟待遇,積極為他們排憂解難,讓他們?nèi)硇牡負湓诮逃虒W上。

          4、積極鼓勵和支持青年教師參加函授學習或在職進修,分別給他們落實達標措施。

          5、加強對青年教師的培養(yǎng)工作。給新上崗的教師同骨干教師結(jié)成師徒,實行三年跟蹤考核制;建立“弱科帶教制”,聘校內(nèi)或校外教學能手以上的教師與他們結(jié)對子,定出奮斗目標,定期進行評估考核;會同工會一起,開展多種形式的競賽評比活動,對優(yōu)勝者進行表彰獎勵。

          6、在青年教師中推行“五個一”工程,具體分層要求如下

         、 常熟市學科帶頭人:每年向市級以上上一堂示范課,公開發(fā)表省級以上一篇論文或?qū)嶒瀳蟾,抓好一個教改項目,培養(yǎng)一名教學能手,外出一次講學或交流教學經(jīng)驗。

         、 常熟市教學能手:每年上一堂研究課,在常熟市級以上發(fā)表或交流一篇文章,培養(yǎng)一名骨干教師,參與一個課題研究,創(chuàng)一流教學成績。

         、 骨干教師:每年上一堂好課,在校級以上交流或發(fā)表一篇文章,指導一名新上崗以上的青年教師,與同類學校一名教師開展教學競賽,培養(yǎng)一批特長生。

         、 三年以上青年教師:每年上一堂校級以上公開課,撰寫一篇教學經(jīng)驗文章,學好一名骨干教師以上的教學方法,練好一套反饋學生學習信息的套路,定出一個教學目標。

         、 新上崗教師:每年上一堂匯報課,備一個優(yōu)秀教案,寫一篇教學心得,出一份試卷,自學一本教學專著。

          7、抓好青年班主任隊伍建設(shè),用“請進來,送出去”的辦法,讓他們能學到管理班級的先進經(jīng)驗,對工作三年以內(nèi)的青年班主任配備指導教師,指導他們的管理實踐,使他們的管理水平盡快上臺階,力爭在短期內(nèi)成為優(yōu)秀班主任。

          青年教師培養(yǎng)方案8

          為確保青年教師在教學實踐中揚長補短,更快的成長,學校各層教學教研組織對青年教師的工作態(tài)度和能力應(yīng)緊密關(guān)注,對其教學工作進行跟蹤、觀察了解、教研分析,肯定成績,指出不足并隨時提供幫助。學校分管教學教研的領(lǐng)導及下教研組領(lǐng)導主要對一個青年教師的工作態(tài)度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進行階段性的關(guān)注;教研組開展教研工作時對青年教師教育教學態(tài)度、各個方面能力表現(xiàn)進行關(guān)注,動態(tài)了解其教學與“互幫互學”開展情況,有必要時應(yīng)及時向相關(guān)領(lǐng)導匯報;指導教師對青年教師某一薄弱點進行全程性的關(guān)注和幫助改進。通過共同努力,確保青年教師能明確自己的優(yōu)點,并不斷發(fā)揚,同時能及時清楚自己的薄弱點,并和指導教師緊密配合,認真開展教研工作,取長補短,促進青年教師更快更好的成長。具體方法制定如下:

          1.學校各層教學教研組織對青年教師進行跟蹤、了解、反饋、分析,教研組通過各方面反饋信息確定“點對點”培養(yǎng)對象;

          2.教研組對青年教師的教育教學工作各方面進行跟蹤觀察、教研分析,發(fā)現(xiàn)青年教師的優(yōu)點,加以肯定和發(fā)揚,同時分析、尋找其薄弱點,并確定需要重點指導改進的薄弱點;

          3.教研組針對某一青年教師在教學態(tài)度或教學工作上某一薄弱點,安排本組該方面較強的教師進行“一對一”幫帶,若有多個薄弱點,則可安排對應(yīng)方面較強的教師進行“一徒多師”幫帶模式,并把師徒結(jié)對名單上交教研室;

          4.教研室組織師徒簽定“互幫互學”協(xié)議書(有效期原則為一學年),師徒按協(xié)議切實開展互幫互學工作,工作開展確有成效的,指導教師在評優(yōu)評先時按學校規(guī)定給予優(yōu)先考慮。

          5.指導教師通過與青年教師座談交流、對其進行聽課了解、以及對其備課、作業(yè)批改情況等的檢查,分析尋找其簿弱點產(chǎn)生之根源,采取有效方法積極、熱心地幫助青年教師進行改進,或者提煉出科研課題,共同實踐、探討研究,共同進步。青年教師應(yīng)主動、積極配合,虛心學習,勤于探索,勇于改進,爭取更快的'進步。

          6.學校各層教學教研組織應(yīng)對師徒“互幫互學”工作的開展情況進行跟蹤了解、督促、協(xié)調(diào)、指導落實,并結(jié)合各方面表現(xiàn),在指導期滿后,組織對“互幫互學”工作的效果進行評價,并作為學校評選“教學骨干教師”、“優(yōu)秀學科帶頭人”等評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一,對青年教師的培養(yǎng)效果也是學校評選優(yōu)秀教研組或優(yōu)秀教研組長的重要依據(jù)之一。

          青年教師培養(yǎng)方案9

          青年教師是學?沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師的成長是終身的發(fā)展過程,是職前教育、新認教師培養(yǎng)和職后培訓一體化的過程。

          實踐說明,優(yōu)秀教師的教學內(nèi)容、處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力,這七種能力的形成主要在職后。

          初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師,需要實踐經(jīng)驗的積累,科學的反思探索外部的支持和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學常規(guī)的智慧、教育教學的策略和技巧藝術(shù),傳、幫、帶給新教師;但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的,表現(xiàn)在實踐中,如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能;把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智;面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力;使學生積極學習、追求創(chuàng)新、愿意進入心靈對話的魅力等。

          一、培養(yǎng)的宗旨

          從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準,把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。

          以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),過硬的教學基本功,全面嫻熟的教學技能,很強的教育教學實踐能力,具有現(xiàn)代化、教育科研、教學改革意識和素養(yǎng)為標準,逐步促進青年教師的成熟度,使其盡快成長、成材。

          同時,防止單純訓練教學基本功,培養(yǎng)提高教學成績的機器,使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀,確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

          二、培養(yǎng)的目標

          素質(zhì)性目標:提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

          發(fā)展性目標:一年適應(yīng);三年合格教師;五年骨干教師;八年教育教學能手;十——十五年特級、專家型教師;二十年之后成為學者型、教育家型名師。

          1.專業(yè)水平的三項要求:專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。

          2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一:教學專業(yè)的“學術(shù)”;課堂教學的“藝術(shù)”;現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。

          三、培養(yǎng)的內(nèi)容

          1.學科知識:大綱、教材、教材教法;相關(guān)學科的科學文化知識

          2.專業(yè)知識:教育學、心理學、課程學;一般教學論;教育教學專論

          3.方向性知識:教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話

          4.理念性知識:現(xiàn)代教育理論、教學論思想、教育科研和教改實驗成果經(jīng)驗、社會學、人才學

          5.方法論知識:教育哲學、教育倫理學、邏輯學、思維科學。

          6.教育教學實踐性知識 和能力:學科教學法;教學常規(guī)規(guī)范;教學基本功;教學技能和經(jīng)驗、課堂設(shè)計、操作、評價;根據(jù)學生實際和具體情境確定教學內(nèi)容、方法手段、策略;面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智;調(diào)動學生主觀能動性和建立良好師生關(guān)系;教育科研和教學改革;現(xiàn)代教育技術(shù)。

          7.素質(zhì)方面:師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動機水平、高層次需要、進取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學方法。

          四、新教師的三年鍛打

          1.四項制度保障,鍛造成長基礎(chǔ)

         。1)生涯規(guī)劃責任制。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求,把握六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標。按照學校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標”,制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”,與校長簽定責任書。

          (2)拜師制。學校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。

          (3)匯報課制。學校制定匯報課標準。第一年,第一個月,備課必須經(jīng)組長審批方能上課;每學期須舉行兩次匯報課,導師和聽課小組對新教師進行評課、指導,評定等級,并建立匯報課評課檔案。對不過關(guān)的進行二次匯報。

         。4)過關(guān)制。第一年的教師“四過關(guān)”:備課關(guān)、課堂關(guān)、學生評教關(guān)、教學常規(guī)檢查關(guān);第二年“五過關(guān)”:教材關(guān)、課堂教學八項基本功和技能關(guān)、教學規(guī)范關(guān)、教學質(zhì)量、教育技能關(guān)。三年達到“四個一”:一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。對三年的教師還要五項考核:三年來的教學成績;教學活動;業(yè)績稱號;教研成果;學校和學生的綜合評教。設(shè)定指標、量化積分、評定等級,其結(jié)果作為使用的依據(jù)。

          五、學校常規(guī)管理滲透,落實配套措施

          1.常規(guī)教學管理中形成氛圍

         。1)導:導師指導;備課組長、教研組長領(lǐng)導引導。

         。2)練(煉):學校制定規(guī)范,自覺崗位練兵;學校創(chuàng)造教研氛圍,在對話互動中歷練;學校組織教學活動,在參與中鍛煉。

         。3)幫:發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助,發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。

         。4)帶:一是老教師帶動;二是樹典型帶動;三是氛圍熏陶帶動:學校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍,學科組內(nèi)的學術(shù)風氣和人際關(guān)系融洽,為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持,以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。

          (5)評:開展各類評優(yōu)評選活動,激勵青年教師發(fā)奮有為。

         。6)用:大膽使用,在重任上鍛煉成長。

          2.在校本教研中提高

         。1)課題實踐化——群體參與。學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會

         。2)專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據(jù)教育教學改革的需要,組織課題研究攻關(guān),如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的`大環(huán)境。

         。3)問題解決研究——集體備課。在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題,以備課組為主體,進行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學。

         。4)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。教學實踐理念化;教學理念實踐化;教學經(jīng)驗理論化。

         。5)反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題,在問題解決中升華出改革專題,在“課堂拼搏”中探索,在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學的新思想、新認識、新方法。

          (6)集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。

          3.學校管理的激勵機制

         。1)政策導向機制:利用政策上的區(qū)別性,引導青年教師主動學習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇,體現(xiàn)公平和效率同一的原則。

         。2)評價機制:依照青年教師可塑性強的特點,實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。

          在評價目的上,克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。

          六、獎懲措施

          1.學校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù),積極進取,成績顯著的青年教師進行表彰,評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師,并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。

          2.對思想消極,工作態(tài)度不端正,消極怠工、教育教學成績差、沒有進取精神的青年教師,學校將給予批評教育,責令限期整改,工作仍無起色的,定為薄弱學科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。

          青年教師培養(yǎng)方案10

          根據(jù)學科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求,讓剛參加工作的老師能盡快的適應(yīng)自己的教學崗位,成長為一位成熟的教師;讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱,迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務(wù),在學校制定青年教師成長指導方案的基礎(chǔ)上,特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。

          一、培養(yǎng)目標

          1、師德培養(yǎng):主要培養(yǎng)物理青年教師的責任意識和奉獻精神。

          2、教學理念:培養(yǎng)物理青年教師先進的教學、科研理念;對青年教師進行整體、單元教學設(shè)計培訓。

          3、教學技能:培養(yǎng)物理青年的素質(zhì),強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功,促進他們?nèi)姘l(fā)展,形成富有個性的教學風格,為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。

          二、具體工作內(nèi)容

          1、在業(yè)務(wù)上進行指導,力爭在短時期提高他們的政治及業(yè)務(wù)水平。

          2、與青年教師一起備課,幫助青年教師分析教材,確定教學目的,找教學中的重點和難點,選擇恰當?shù)慕虒W方法,安排教學的各個環(huán)節(jié),提高青年教師分析教材和備好課的能力。

          3、相互聽課,幫助青年教師找教學中存在的問題,并及時給予幫助解決。

          4、指導青年教師反思自己的教育教學行為,定期對青年教師進行評價,肯定青年教師教學中的成績,并指出努力方向。

          5、指導青年教師進行班級管理。

          三、具體措施與要求

          1、每月聽青年教師一節(jié)課,并提出指導性意見。

          2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結(jié),寫出教學反思;指導教師對青年教師的教學工作進行評價,既要肯定成績,又要指出其今后努力的方向。

          3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿,上一節(jié)匯報課。

          4、每學期指導青年教師出好一份試卷,考試完后指導青年教師寫好試卷分析。

          青年教師培養(yǎng)方案3

          一、指導思想:

          為提高我組青年歷史教師素質(zhì),盡快成長為專業(yè)型教師,提升我校教育教學質(zhì)量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓,使他們轉(zhuǎn)變教育教學觀念,熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),全面提高專業(yè)知識技能,不斷深化新課程改革,充分發(fā)揮教師潛能,使他們成為新一輪課改的主力軍。

          二、基本原則:

          1、教研工作是教研組的主要工作,青年教師培養(yǎng)是教研的一部分,本項工作責任人是教研組長、備課組長;

          2、參加人員確定:(1)畢業(yè)不滿三年的老師;(2)高中教學不滿三年的教師;(3)其他年級認為需要培訓的老師。

          3、師徒結(jié)對采取雙向選擇,自愿結(jié)對的原則;

          4、師徒結(jié)對采用一徒一師制度,捆綁考核;

          5、師徒結(jié)對在同年級內(nèi)實施,以方便指導;

          三、職責與要求:

          1、師傅職責:

         。1)傳作風。要言傳身教,要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業(yè)的教風,引導他們嚴于執(zhí)教,勤于學習,刻苦鉆研,做到工作實、作風好,教學效果佳。

         。2)幫思想。熱情關(guān)心徒弟的思想進步,幫助并勉勵青年教師重視教育事業(yè),熱愛學校、熱愛學生,師傅在思想作風、師德規(guī)范上要給徒弟作出表率。

          (3)帶業(yè)務(wù)(含班級管理)。師傅應(yīng)主動無私,熱情傳授教育教學經(jīng)驗;應(yīng)積極與青年教師開展討論,要善于挖掘徒弟的.長處,鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅,青出于藍而勝于藍。

          2、徒弟要求:

         。1)徒弟應(yīng)虛心學習師傅的好思想、好經(jīng)驗、好作風。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查,切忌盲目自大。

         。2)徒弟應(yīng)尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況,業(yè)務(wù)情況,取得師傅幫助。

         。3)徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng)新,充分發(fā)揮青年人長處,在教育教學改革中爭當開拓者。

          四、師徒結(jié)對內(nèi)容:

         。1)徒弟應(yīng)主動聯(lián)系師傅聽課,每周至少聽1節(jié)師傅的課;

         。2)師傅每周應(yīng)至少聽1節(jié)徒弟的課;

         。3)師徒對每月的活動作出1次小結(jié),每月底徒弟將聽課記錄本和書面小結(jié)上交教學部;

         。4)徒弟每學期至少上1次校級以上(含校級)匯報課;

          (5)徒弟每學年應(yīng)撰寫較高質(zhì)量的教育教學論文(或教育敘事)至少1篇,爭取在相應(yīng)的教育教學雜志發(fā)表或在一定級別的教育教學會議上交流。

          五、評價方式:

          1、評價納入新增績效考核內(nèi)容(按照學?冃Э己艘(guī)定執(zhí)行),師徒捆綁,以便加強責任心。形式采用匯報課形式,考核期為一年。

          2、考核程序:師徒向教研組長申請,報教務(wù)處備案,由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價并打分,并寫出小組關(guān)于年度培訓效果的終結(jié)評價意見;評價結(jié)束,教研組認定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。

          3、上交材料:教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案(復印件)、聽課人員記錄(復印件)、徒弟對本節(jié)課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務(wù)處蓋章認定、等級后由上課教師保管,可作為職稱評定相關(guān)材料使用。

          4、青年教師培養(yǎng)證書在考核合格以上發(fā)放指導教師證書。

          六、附加說明:

          實行“傳幫帶”,加強師帶徒,老帶新,互幫互學,互促互進,這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此,非指導組教師也要為青年教師樹立榜樣,充分發(fā)揮教師群體力量的作用,積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應(yīng)珍惜機會,消除顧慮,主動向其他教師學習,盡快成長。

          青年教師培養(yǎng)方案11

          教育發(fā)展,教師為本。造就和保持一支師德高尚、業(yè)務(wù)技能精湛的教師隊伍,青年教師的培養(yǎng)和成長是關(guān)鍵。為了加快青年教師的成長和教師隊伍的建設(shè),培養(yǎng)教師間的團結(jié)協(xié)作精神,進一步完善青年教師培養(yǎng)的制度,特制定本辦法。

          一、指導教師的聘任及指導教師職責

          1、指導教師的聘任

          學校挑選部分師德高尚、業(yè)務(wù)技能精湛的骨干教師擔任青年教師的指導教師,學校發(fā)給聘書,任期一年,學校給予指導教師一定的課時補貼。

          2、指導教師的'職責

          ①指導教師要全面關(guān)心青年教師的成長,要和青年教師共同制定每學期的詳細計劃,并報一份計劃到教研室。

          ②指導教師要定期和青年教師共同分析教材、檢查指導青年教師備課,每月聽青年教師上課不少于兩節(jié),課后要給予詳細的評述。

         、壑笇Ы處熞獨g迎青年教師隨時聽課,熱情接受咨詢,要毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給青年教師。

         、苤笇Ы處熋繉W期要交一份工作報告給教研室,簡述一學期主要工作,并對青年教師的態(tài)度,業(yè)務(wù)水平等提出簡要的評價意見。

          二、青年教師的職責

          1、凡沒有完成一輪高中教學的青年教師和應(yīng)屆大學畢業(yè)生,必須按本辦法與指導教師簽訂協(xié)議,接受指導。

          2、青年教師要尊重指導教師,每周聽指導教師的課不少于1節(jié),要注意求問指導教師教學問題,要虛心聽取指導教師的意見。

          3、青年教師積極學習先進的教育理念,掌握并熟練運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學。

          4、青年教師要認真做好聽課筆記,要及時記錄指導教師平時的指導意見和問題解答,每學期進行一次認真總結(jié),文字材料交一份給教研室備查。

          三、檢查和表彰

          1、教研室負責此項工作的督促檢查,每學期進行一次通報。檢查文字材料有:指導教師和青年教師的聽課筆記、指導教師的工作報告、青年教師的學期總結(jié)及平時交流探討問題的記錄

          2、每學年組織一次青年教師課堂教學比賽,對表現(xiàn)突出的青年教師給予表彰。

          3、在培養(yǎng)青年教師工作中表現(xiàn)突出的指導教師,學校給予表彰和獎勵。

          青年教師培養(yǎng)方案12

          學校的中心工作是教學,教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵在教師,沒有一流的教師隊伍,就沒有一流的教育質(zhì)量。因此,建設(shè)一支面向二十一世紀教育的高素質(zhì)的教師隊伍是教育發(fā)展的客觀要求。為了使青年教師盡快進入角色,盡快成為各學科的骨干力量,特制定如下培養(yǎng)方案:

          一、實行崗前培訓制度

          學院新進青年教師必須按照學校統(tǒng)一安排,進行有計劃、有目的的崗前培訓,并取得培訓合格證書。

          二、實行上課前試講制度

          青年教師到崗后,應(yīng)根據(jù)學院安排的授課任務(wù),認真?zhèn)湔n,并在正式上課前,在學科組進行試講,讓中、老教師就試講情況提出具體參考建議。試講過程應(yīng)做好記錄,包括時間、地點、參加人員、試講人、試講過程及內(nèi)容,參加人員發(fā)言、討論情況,具體建議等。

          三、實行導師制,開展互幫互學活動

          老教師有豐富的教學、科研實踐經(jīng)驗,青年教師朝氣蓬勃,充滿活力,善于接受新事物。實行青年教師導師制,給每位青年助教指定一位德高望重的具有高級職稱的老教師,開展互幫互學活動,使老教師有所受益,青年教師盡快成長。指導教師為每位青年教師制定出詳細的三年培養(yǎng)計劃,提出具體措施和要求達到的目標。并在教學上堅持傳、幫、帶,對每個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān),使每位青年教師早過教學關(guān)。

          四、加強教學檢查和督導

          對青年教師的教學、實驗課講授、備課、講授等情況實行動態(tài)管理和指導,每學期要對每位教師聽課2-3次,同時召開學生座談會,對各個教學環(huán)節(jié)進行認真檢查,并及時反饋誠懇意見和信息,進行即時督導。

          五、提高教學、科研能力

          青年教師剛畢業(yè)到崗進入教師角色,業(yè)務(wù)的提高有一個過程,因此,開始的工作量要有一個適度,以便給他們留出一個空間,進行備課,進入實驗室預(yù)備實驗等。隨著教學各環(huán)節(jié)的熟悉和經(jīng)驗的積累,要從教學的質(zhì)和量上提出更高的要求,從第二年起,在科研上也要逐步承擔任務(wù),參加一些科研工作,每年要發(fā)表1篇以上的研究論文。并積極申報科研項目。

          六、制定在職培養(yǎng)計劃

          為提高各學科的實力和青年教師的學歷層次,在學院課程能夠安排就緒的前提下,結(jié)合學科發(fā)展的需要和要求,制定方案有計劃有目的的安排青年教師在職讀博、單科進修和訪學等。

          實施范圍

          選聘和調(diào)入我校,承擔本科生理論課、實驗課教學任務(wù)的新教師;

          現(xiàn)任中級及以下職稱、新入職教學崗位的教師。

          基本措施

          (一)新教師入職培訓制度

          入職培訓主要針對新進我校且無高校教齡的教師,新教師入職一年內(nèi)原則上不得排課,除承擔“教學導師·青年教師助教制度”規(guī)定的學習任務(wù)外,還須為期一年的入職培訓。培訓期間,有培訓任務(wù)的教師不安排其它工作,并督促新教師按時參加培訓。新教師入職滿一年,學院應(yīng)為新教師組織一場名師工作坊活動,聘請部分學科專家參加。學校指派一名教學名師主持工作坊活動,試講一節(jié)與本人擬授課程相關(guān)的微課(20分鐘左右),教學名師會同學科專家進行現(xiàn)場考評,考評為合格的,獲得學校頒發(fā)的課程任課資格證書。考評為不合格的,應(yīng)繼續(xù)參加下一輪入職培訓,直到考評通過。

          (二)教學導師·青年教師助教制度

          學院為新教師選派教學導師,青年教師須擔任教學導師的助教工作,教學導師應(yīng)具備副高以上(含)職稱,治學嚴謹,具有豐富的教學經(jīng)驗,且應(yīng)與被指導的青年教師專業(yè)相近。每位教學導師以指導1-2名青年教師為宜,指導期一般為2年。教學導師對青年教師的教學能力提升全面負責,雙方簽訂“青年教師·教學導師協(xié)議書”。每學期教學導師對青年教師的講課指導不低于3次,對青年教師備課教案審核并反饋改進意見不少于3次。學院教學委員會負責對協(xié)議的執(zhí)行情況采取聽課、審閱教案、查看記錄和手冊、召開師生座談等方式進行檢查考核,以了解教學導師的指導工作以及青年教師教學能力的提升情況。

          (三)青年教師授課質(zhì)量跟蹤考核制度

          學院應(yīng)對入職3年內(nèi)的.青年教師授課質(zhì)量進行跟蹤考核。青年教師入職3年內(nèi)原則上每學年擔任主講教師的課程數(shù)不得多于2門。入職第1年的跟蹤考核結(jié)論參考名師工作坊的意見。入職的2至3年間,學院應(yīng)在廣泛聽課,聽取學生、同行意見基礎(chǔ)上,每年安排青年教師匯報教學情況,學院領(lǐng)導、教學督導、系主任(或?qū)嶒炇抑魅?、教學導師、同行教師代表對其授課表現(xiàn)進行評議和考核。參加評議教師不少于5人,考核結(jié)果分合格和不合格?己藶椴缓细裾,該教師的授課質(zhì)量跟蹤期須延長1年。在授課質(zhì)量跟蹤期出現(xiàn)兩次不合格者,由學院向人力資源處提出報告,調(diào)離教師崗位。

          (四)青年教師帶班制度

          40歲以下青年教師應(yīng)至少承擔一個班一任班主任的工作。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以生為本,心系學生,積極為學生排憂解難,成為學生的良師益友。積極開展學業(yè)指導和學風建設(shè)活動。學院應(yīng)定期開展青年教師班主任工作檢查和考核,并將擔任班主任工作作為其聘期考核的參考因素。在晉級評優(yōu)中,同等情況下,應(yīng)對擔任班主任職務(wù)的青年教師予以優(yōu)先考慮。

          (五)教學團隊以老帶新制度

          學校每年建設(shè)10個校級教學團隊,學院應(yīng)同時建設(shè)院級教學團隊,以保證每個本科專業(yè)都有教學團隊。校、院兩級教學團隊應(yīng)主動吸納35歲以下教師作為團隊成員,青年教師應(yīng)加入至少一個教學團隊,參加團隊的各種教學研討和經(jīng)驗交流活動。原則上,每個教學團隊每月開展主題教研活動,新教師和青年教師的培養(yǎng)作為教學團隊建設(shè)的重要任務(wù),并將落實情況納入教學團隊考核的重要指標。強化 “以老帶新、以新促老、共同發(fā)展”的團隊合作機制

          (六)教師教學進修制度

          40歲以下青年教師應(yīng)至少有一次赴國內(nèi)外著名高校,參加半年以上課程進修的經(jīng)歷,或至少參加兩次以上課程教學改革研討會。青年教師進修結(jié)束后,須形成進修、研修的書面總結(jié)報告,并在回校半年內(nèi)主持教學沙龍、匯報本人進修情況,分享進修成果和感受,并提出教學改革的意見和建議。

          (七)青年教師教學競賽制度

          全校40歲以下教師均應(yīng)參加(獲得過“教學十佳”稱號的除外)青年教師教學競賽。青年教師應(yīng)以教學競賽為契機,努力提升自己的教學能力。學院應(yīng)積極組織競賽,按照學校要求,成立競賽組織委員會,制定競賽標準,擬定競賽程序,確保競賽公平、公正、公開。獲獎?wù)邞?yīng)在全校范圍內(nèi)開公開示范課,供其他教師觀摩學習。

          (八)青年教師信息化教學制度

          原則上40歲以下青年教師應(yīng)掌握一種基于手機應(yīng)用的教學軟件,如雨課堂、學習通等。40歲以下青年教師應(yīng)建設(shè)一門課程的在線教學資源,積極推動課件和教學資源網(wǎng)絡(luò)化。通過實施青年教師信息化教學制度,促進青年教師積極應(yīng)對,提高教學效果。

          為了主動適應(yīng)我校“五個轉(zhuǎn)向”的發(fā)展戰(zhàn)略,培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍,提升教師隊伍整體的創(chuàng)新能力,保持教師隊伍整體的可持續(xù)發(fā)展能力,切實推進人才強校戰(zhàn)略,學校特制定“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。

          青年教師培養(yǎng)方案13

          一、指導思想:

          為提高我組青年歷史教師素質(zhì),盡快成長為專業(yè)型教師,提升我校教育教學質(zhì)量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓,使他們轉(zhuǎn)變教育教學觀念,熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),全面提高專業(yè)知識技能,不斷深化新課程改革,充分發(fā)揮教師潛能,使他們成為新一輪課改的主力軍。

          二、基本原則:

          1、教研工作是教研組的主要工作,青年教師培養(yǎng)是教研的一部分,本項工作責任人是教研組長、備課組長;

          2、參加人員確定:(1)畢業(yè)不滿三年的老師;(2)高中教學不滿三年的教師;(3)其他年級認為需要培訓的老師。

          3、師徒結(jié)對采取雙向選擇,自愿結(jié)對的原則;

          4、師徒結(jié)對采用一徒一師制度,捆綁考核;

          5、師徒結(jié)對在同年級內(nèi)實施,以方便指導;

          三、職責與要求:

          1、師傅職責:

          (1)傳作風。要言傳身教,要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業(yè)的`教風,引導他們嚴于執(zhí)教,勤于學習,刻苦鉆研,做到工作實、作風好,教學效果佳。

          (2)幫思想。熱情關(guān)心徒弟的思想進步,幫助并勉勵青年教師重視教育事業(yè),熱愛學校、熱愛學生,師傅在思想作風、師德規(guī)范上要給徒弟作出表率。

         。3)帶業(yè)務(wù)(含班級管理)。師傅應(yīng)主動無私,熱情傳授教育教學經(jīng)驗;應(yīng)積極與青年教師開展討論,要善于挖掘徒弟的長處,鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅,青出于藍而勝于藍。

          2、徒弟要求:

         。1)徒弟應(yīng)虛心學習師傅的好思想、好經(jīng)驗、好作風。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查,切忌盲目自大。

          (2)徒弟應(yīng)尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況,業(yè)務(wù)情況,取得師傅幫助。

         。3)徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng)新,充分發(fā)揮青年人長處,在教育教學改革中爭當開拓者。

          四、師徒結(jié)對內(nèi)容:

          (1)徒弟應(yīng)主動聯(lián)系師傅聽課,每周至少聽1節(jié)師傅的課;

         。2)師傅每周應(yīng)至少聽1節(jié)徒弟的課;

         。3)師徒對每月的活動作出1次小結(jié),每月底徒弟將聽課記錄本和書面小結(jié)上交教學部;

         。4)徒弟每學期至少上1次校級以上(含校級)匯報課;

         。5)徒弟每學年應(yīng)撰寫較高質(zhì)量的教育教學論文(或教育敘事)至少1篇,爭取在相應(yīng)的教育教學雜志發(fā)表或在一定級別的教育教學會議上交流。

          五、評價方式:

          1、評價納入新增績效考核內(nèi)容(按照學?冃Э己艘(guī)定執(zhí)行),師徒捆綁,以便加強責任心。形式采用匯報課形式,考核期為一年。

          2、考核程序:師徒向教研組長申請,報教務(wù)處備案,由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價并打分,并寫出小組關(guān)于年度培訓效果的終結(jié)評價意見;評價結(jié)束,教研組認定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。

          3、上交材料:教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案(復印件)、聽課人員記錄(復印件)、徒弟對本節(jié)課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務(wù)處蓋章認定、等級后由上課教師保管,可作為職稱評定相關(guān)材料使用。

          4、青年教師培養(yǎng)證書在考核合格以上發(fā)放指導教師證書。

          六、附加說明:

          實行“傳幫帶”,加強師帶徒,老帶新,互幫互學,互促互進,這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此,非指導組教師也要為青年教師樹立榜樣,充分發(fā)揮教師群體力量的作用,積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應(yīng)珍惜機會,消除顧慮,主動向其他教師學習,盡快成長。

          青年教師培養(yǎng)方案14

          一、指導思想:

          青年教師是學校教師建設(shè)的后備力量,青年教師的狀況關(guān)系著我校教師隊伍的未來,關(guān)系著我校的未來教育教學質(zhì)量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的不斷深入,在師資隊伍建設(shè)上,在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長,提高青年教師的綜合素質(zhì),促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學能手,決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作,進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu),提高教師隊伍綜合素質(zhì),培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖,為我校全面提高教育教學質(zhì)量,不斷提升學校辦學品位,使學校增強可持續(xù)發(fā)展力,特制訂本方案。

          二、培養(yǎng)目標

          1、熱愛教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心和責任感,具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),教書育人,為人師表。

          2、以提高教師教學基本功為目的,以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心,以校本培訓、以老帶新為主要形式,以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實的教學基本功,能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作,做好名師培養(yǎng)的人才儲備工作。

          3、通過培訓使青年教師具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng),具備一定的教科研能力。

          4、加強校本培訓工作,規(guī)范學校培訓的組織管理,建立教師培訓的長效機制。

          三、培養(yǎng)措施

          1、學校重視對青年教師的培訓工作,落實組織,加強領(lǐng)導。學校建立青年教師培訓工作領(lǐng)導小組,調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用,認真做好青年教師的培訓工作。

          青年教師培訓工作領(lǐng)導小組:組長:賈栓娣

          副組長:焦芝芍、孫亞楠

          組員:徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。

          2、加強學習,注重轉(zhuǎn)變觀念。學習是一種追求,也是一種境界,特別是在以信息化為主要特征的知識經(jīng)濟時代,學習是一切進步的關(guān)鍵。一是理論學習,學校為青年教師制定教師閱讀地圖,從本體性知識、專業(yè)知識和人類基本性知識三個方面推薦三年讀書目錄,使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀,從而提高青年教師的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平。不斷培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣,鼓勵青年教師自我學習、自我反思、自我提高。

          3、通過培訓,全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好教學基本功的培訓工作。因為教學基本功是完成教學任務(wù)必須具備的基本條件,是教學的需要,把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力,就會有效地提高教學質(zhì)量。主要通過課堂教學組織和學習目標的確立實施及評價,提升教育教學水平。對于教齡在十年(含10年)以下的教師以及從事本專業(yè)教學十年以下的教師,要求嚴格按新課標要求書寫教案,學習目標明確具體,教學流程圍繞目標實施,學法及教法敘述詳盡,學習目標可檢測可評價。每月主動上預(yù)約課一節(jié),主動預(yù)約主管領(lǐng)導、教研組長及本組教師觀課,進行跟蹤指導。其他青年教師根據(jù)學校安排進行公開課,由全體教研組成員觀課評課,查找不足,撰寫反思。對于青年教師的培養(yǎng)將建立師徒結(jié)對、同伴互助的形式進行培養(yǎng),對于同學科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結(jié)對進行培養(yǎng),并制定培養(yǎng)計劃。如果同學科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進行培養(yǎng),制定詳盡的培養(yǎng)計劃。師傅由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師的教師擔任,著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。主要任務(wù)就如何備課(備教材、備教法、備教學對象等)、如何寫教案(基本內(nèi)容、書寫要求等)、如何上好課(組織教學、課堂調(diào)控、情況應(yīng)變、講練結(jié)合等)、如何輔導學生(課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等)、如何布置、批改作業(yè)(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側(cè)重評改等)、如何擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)、如何講評作業(yè)與試卷(針對性、聯(lián)系性、代表性等)、如何制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等)、如何確定教研專題(準確性、必要性、計劃性、可行性等)、如何做好教學經(jīng)驗總結(jié)(實踐性、理論性、計劃性、指導性等)等方面進行前面的培養(yǎng)。二是通過國家課程校本化實施及校本課程開發(fā)的理論培訓,全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開發(fā)的能力,不斷提升課堂教學質(zhì)量。三是通過信息技術(shù)的培訓,使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段,對課堂教學起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的教學行為,增強課堂教學的科學性,提高課堂教學效率,豐富課堂教學內(nèi)容,豐富學生感知,豐富教學手段,增加教學容量,可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

          4、加強對青年教師進行撰寫教學反思、教育故事、專題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車,默默耕耘,從不抬頭看路,也不反思回顧,充其量他只能成為一個地道的“教書匠”,而永遠無法實現(xiàn)真正的超越和自我發(fā)展。對教師來說:教學反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過加強青年教師的`理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題,讓青年教師從中學會選題、設(shè)計研究方案、撰寫教育教學個案,開展調(diào)查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫課后反思,逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力,做到“六會”,即教育教學理論會運用,教育教學專題會研究,教育教學經(jīng)驗會總結(jié),教育教學模式會提煉,教育教學觀摩會評價,教育教學風格會創(chuàng)造。三是聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師,如何取材,立意,論證,如何對自己教學經(jīng)驗進行總結(jié)提煉,從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優(yōu)秀論文,向國家、省、市、縣各級刊物推薦。

          5、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力,而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課,深入課堂聽課,而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。二是是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課,讓他們在教學實踐中鍛煉成長。三是是為青年教師開辟外出學習的機會,開闊視野。

          6、建立青年教師成長檔案袋。學校對每位青年教師建立成長檔案袋,記載青年教師的成長足跡。

          總之,青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務(wù),對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學校教育教學質(zhì)量的提高。學校要立足校本培訓,做好青年教師的培養(yǎng)工作,使青年教師快速成長。

          青年教師培養(yǎng)方案15

          一、指導思想

          青年教師是我校教學工作的新生力量,是確保學校持續(xù)發(fā)展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平,努力使新教師能早日進入角色,盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養(yǎng)、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則,特制定新教師培養(yǎng)辦法。

          二、領(lǐng)導小組

          學校把培養(yǎng)青年教師的工作當作學校發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓,為了把此項工作長期、持續(xù)地開展好,學校成立新教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組。組長:王曉芳

          成員:

          三、培養(yǎng)對象和時間

          1、見習教師,即新到我校教學崗位工作的應(yīng)屆畢業(yè)生。

          2、青年教師,即教齡四年以下的教師。

          3、培養(yǎng)時間一般定為二年。

          四、培養(yǎng)目標

          1、總體目標

          更新教育觀念,加強對教育新理論、新知識的學習,通過多種途徑使新教師迅速成長起來,力爭使每位新教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的'實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐,加大青年教師崗位成才的力度,我校決定以青藍工程為依托,以師徒結(jié)對為基本形式,提高青年教師教育教學水平,實現(xiàn)“一年入門、兩年過關(guān)、三年達標”的基本要求。

          2、階段目標

          第一階段(第一學年度):具備新課程所倡導的教學思想和理念;全面了解學校的各種規(guī)章制度;熟悉教學常規(guī)內(nèi)容,并能獨立完成教學各個環(huán)節(jié)的工作(特別是課堂教學工作);能按照學校常規(guī)教育要求開展教育活動;能上合格課和組內(nèi)研討課;能總結(jié)有自己特色的教學經(jīng)驗,綜合考核達合格以上。

          第二階段(第二學年度):能承擔優(yōu)質(zhì)課、公開課的任務(wù);能在區(qū)級論文年會評比中獲獎或在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章;班級管理成績顯著。

          五、培養(yǎng)內(nèi)容

          1、教師職業(yè)道德規(guī)范

          2、各學科課程標準

          3、學校各種規(guī)章制度

          4、學校教育教學常規(guī)

          5、學?荚u方案

          6、課堂管理及課堂教學方法

          7、學科課堂教學評價辦法

          8、學校校本教研制度

          六、培養(yǎng)措施

          1、把師德修養(yǎng)放在首位,加強新教師的思想建設(shè)。新教師入校后組織專項學習教育教學法規(guī),學校辦學思想、辦學目標,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

          2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”等方式,選派愛崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務(wù)強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務(wù)幫助新教師的成長。

          3、加強教學常規(guī)管理。新教師在指導教師的指導下,貫徹執(zhí)行“四個一定”(一定要先備課,后上課;備課一定要堅持備課程標準,備教材,備學生,備過程,備教法、備學法;一定要用普通話進行教育和教學活動;一定要堅持每天反思自己的教學行為,特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄)。

          4、徒弟每周聽師傅一節(jié)課以上,互相交流探討研究課堂的教學;師傅指導徒弟承擔一節(jié)校內(nèi)公開課;

          5、徒弟每學期撰寫心得1篇;徒弟每月向師傅匯報教育、教學實踐體會。

          6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。

          7、師傅指導徒弟撰寫一篇論文或經(jīng)驗總結(jié)。指導教師要根據(jù)新教師和學科特點,擬定切實可行的《新教師培養(yǎng)計劃書》,學期結(jié)束,指導教師和新教師都要對自己本學期的培養(yǎng)、學習情況進行全面、客觀的總結(jié)

          8、每學期上交相關(guān)的師徒交流資料。(計劃書、小結(jié)、學習心得)

          七、活動經(jīng)費

          學校每學期給每對結(jié)對師徒活動經(jīng)費200元,經(jīng)費由學校特色經(jīng)費支出。

          青年教師培養(yǎng)方案16

          一、總體目標

          構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系;培養(yǎng)和匯聚一批具有國際學術(shù)視野、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干,大力推動教師隊伍整體素質(zhì)和水平的提升;為我校提高辦學水平和整體實力提供強大的后續(xù)人才支持。

          二、基本原則

          1、擴大視野,拓寬渠道,挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力,將學校發(fā)展、團隊建設(shè)和個人前途緊密結(jié)合起來。

          2、面向國際、國內(nèi)高水平學科,依托科研項目,促使青年教師培養(yǎng)提高和科學研究協(xié)調(diào)發(fā)展。

          3、以超常規(guī)的熱情、超常規(guī)的.努力和超常規(guī)的舉措,大力營造青年教師隊伍建設(shè)的良好制度和政策環(huán)境,全面實施“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。

          三、計劃體系

          “青年教師培養(yǎng)提高計劃”主要包括三個層次的培養(yǎng)與支持體系。

          第一層次:遴選和造就一批具有較高學術(shù)水平的青年學術(shù)帶頭人。主要實施“青年教師國外培養(yǎng)計劃”。

          第二層次:培養(yǎng)、支持一批學術(shù)基礎(chǔ)扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術(shù)骨干。主要實施“青年教師國內(nèi)提高計劃”。

          第三層次:鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學位,提升學歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃”。

          (一)青年教師國外培養(yǎng)計劃

          學校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學和科研機構(gòu)進行訪問研究和博士后研究,申請國家留學基金委和山西省留學基金委設(shè)立的各種留學項目,力爭每年派出15人左右;學校每年自籌經(jīng)費100萬元,選派15人左右到國外高水平大學和科研機構(gòu)進行合作研究和教學訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。

          (二)青年教師國內(nèi)提高計劃

          學校鼓勵和支持青年教師申請到國內(nèi)高水平大學和科研機構(gòu)進行訪問研究和博士后研究,申請國家“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內(nèi)訪學研修提高。

          (三)青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃

          學校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學位,爭取在4年內(nèi)畢業(yè)并獲得博士學位。區(qū)分對待不同情況予以相應(yīng)的經(jīng)費和政策支持。力爭“十一五”末博士學位教師數(shù)量達到600人。

          四、組織領(lǐng)導

          在學校人才隊伍建設(shè)領(lǐng)導組的統(tǒng)一領(lǐng)導下,本計劃由人事處牽頭協(xié)調(diào),教學、科研、外事等相關(guān)部門配合,各學院、研究所(中心)根據(jù)學科建設(shè)規(guī)劃有計劃分步驟實施。

          五、工作程序

          1、每年9月,各學院、研究所(中心)根據(jù)有關(guān)規(guī)定,將申請各類培養(yǎng)計劃的青年教師名單上報人事處。

          2、每年年初,人事處公布各類培養(yǎng)計劃入選青年教師名單。

          3、人事處做好各類培養(yǎng)計劃入選青年教師的追蹤服務(wù)工作。及時進行匯總總結(jié),定期向?qū)W校人才隊伍建設(shè)領(lǐng)導組匯報。

          青年教師培養(yǎng)方案17

          一、指導思想

          一流的教育依賴一流的師資,師資隊伍建設(shè)是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本,而青年教師及骨干教師的培養(yǎng)又是學校師資隊伍建設(shè)中很重要的部分。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺,緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作,使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實、學科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師,以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長,結(jié)合本校實際,特制定此方案。

          二、指導小組

          為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處,學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組。

          三、青年教師培養(yǎng)方案

          提攜青年教師,加大青年教師的培養(yǎng)工作,是我校一貫注重的優(yōu)良做法,是我校“以人為本”的辦學思想的具體體現(xiàn)。今年,學校加大“名師工程”、“青年及骨干教師培訓工程”及“創(chuàng)造生命課堂”研究的力度,鼓勵青年教師對生命課堂的實踐與探索,通過個人粗備課堂實踐集體備課個人細備課堂再實踐,這樣的一個反復的集體備課過程,使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學工作,使學生得到最優(yōu)的發(fā)展。

          為此,學校根據(jù)教育教學現(xiàn)狀和未來發(fā)展的需要,制定青年教師的培養(yǎng)方案,拓寬培養(yǎng)渠道,采取自主研修、師徒配對指導、外出學習考察、進修培訓等多種培養(yǎng)方式,為他們的學習提高創(chuàng)造條件。

          一)總體目標

          1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的'青年教師隊伍

          2、加強青年教師的團隊精神建設(shè),爭創(chuàng)一流業(yè)績,促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化;

          3、創(chuàng)造條件,幫助青年教師盡快成長,培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍,盡早成長為學校骨干教師。

          二)具體措施

          按教學年限與年齡,將青年教師分成兩組,實施分層管理,分級培養(yǎng)。第一組為教學年限不足三年的青年教師;第二組為教學年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師。1、第一組青年教師的工作要求:

          教學年限不足三年的青年教師必須做到:

          [1]做好班主任或?qū)嵙暟嘀魅喂ぷ。所帶班級要班風正,學風濃,紀律嚴,成績好,向校優(yōu)秀班集體靠攏;

          [2]超周備課,每單元備出兩篇詳案,及時寫好“教學反思”;

          [3]認真做好學科競賽輔導工作,做到有計劃、有記錄、有成效;

          [4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進行教學,能自己做課件輔助教學(每學期課件數(shù)要達二分之一)。

          [5]每學期要上好2節(jié)匯報課,寫好一份優(yōu)秀教學設(shè)計。

          [6]認真做好期中、期末的考試工作,教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。

          [7]積極參加教研活動,主動完成教研組安排的工作,積極開展教科研,每學年讀好一本教育理論專著,用好一本業(yè)務(wù)雜志,每學期能寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文;

          2、第二組青年教師的教學評比要求:

          教學年限三年以上,年齡在35周歲以下的青年教師,必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是:

          [1]做好班主任工作。班級管理要井然有序,學生精神面貌要蓬勃向上,德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展,成為本年級或?qū)W校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作,注意提高教學效率,師生關(guān)系融洽和諧,贏得學生、家長和社會的贊譽;

          [2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課,同時要勇于承擔對外的研究課任務(wù);

          [3]備課要突出教學重點和難點,設(shè)計合理,每單元寫一篇詳案,作業(yè)布置有特色,對學生進行因材施教。

          [4]每學期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學論文,要求切合教育、教學實際,觀點鮮明,有一定的理論深度;

          [5]教學工作效果明顯,實績突出。

          三)學校措施

          1、為青年教師的成長營造良好的氛圍,為青年教師提供學習和交流的平臺,讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流,幫助青年教師盡快成長,力爭青年教師“一年熟悉工作,兩年勝任教育教學工作,三年達到合格要求,五至八年成長為教學骨干”,即“一二三五八工程”。

          2、外出學習、考察活動,優(yōu)先考慮青年教師,為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料,請相關(guān)教學經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析,幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié);

          3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導,進行一對一的幫扶活動,要求:每學期聽指導教師的課不少于15節(jié),并做好聽課筆記,寫好聽課心得;并在指導教師的指導下,每學期要上好匯報課;

          4、教學年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課,學期結(jié)束前再上一節(jié)課。一方面,青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進步,進一步改進自己的課堂教學;另一方面,學校組織有關(guān)人員進行剖析,青年教師的進步情況將作為考核指導教師的重要指標。

          青年教師培養(yǎng)方案18

          一、指導思想

         、鍨榕囵B(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處,鼓勵?yōu)秀人才脫穎而出,學校決定實施本計劃。

         、姹居媱澩ㄟ^選拔一批具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,學校給予政策和經(jīng)費支持,使他們能立足實際、潛心研究、盡快成長。

         、邕x拔與培養(yǎng)以德才兼?zhèn)錇闃藴剩敫偁帣C制與激勵機制,遵循精選、重用、厚待的原則。

          二、培養(yǎng)計劃

          本計劃以五年為一個培養(yǎng)周期,分為二個階段進行培養(yǎng),即“3+2”的培養(yǎng)模式。

         、逯攸c培養(yǎng)

          學校每年選拔100名青年教師,進行為期三年的重點培養(yǎng)。入選青年教師為人文學部、社會科學學部的,學校給每人每年提供支持經(jīng)費3萬元,其他學部每人每年支持經(jīng)費6萬元。

         、婢⑴囵B(yǎng)

          在重點培養(yǎng)階段完成后,學校組織進行集中考核,每年再從中選拔出50名優(yōu)秀青年教師,進行為期二年的精英培養(yǎng)。入選青年教師為人文學部、社會科學學部,學校每人每年提供支持經(jīng)費10萬元,其他學部每人每年支持經(jīng)費20萬元。

          三、選拔條件

         、逯攸c培養(yǎng)階段

          ⒈熱愛祖國,學風端正,師德師風高尚。

          ⒉具有博士學位,有比較扎實的理論基礎(chǔ)、較強的科研能力及發(fā)展?jié)摿、較高的外語水平和對外交流能力。

          ⒊具有嚴謹求實的治學態(tài)度和良好的團結(jié)協(xié)作精神;具有一定的組織能力。

         、礆v年來年度考核合格以上。

         、到刂沟缴陥螽斈甑12月31日,原則上申請者年齡不超過35周歲,哲學社會科學領(lǐng)域申請者年齡可放寬到40周歲,身體健康。

         、督虒W效果突出,得到廣泛認可和好評。

          ⒎近三年在國內(nèi)外公開發(fā)表的學術(shù)論文、著作和完成的研究項目及獲得的科研經(jīng)費在數(shù)量和質(zhì)量上均處于本學科中青年教師的前列。

         、婢⑴囵B(yǎng)階段

          經(jīng)過三年重點培養(yǎng),全部考核合格,成果突出。

          四、選拔程序

          在學校人才與學術(shù)工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下,學校各職能部門明確責任、相互配合,積極推動本計劃實施。

         、逯攸c培養(yǎng)人選

         、眰人申請。

         、哺髦袑訂挝粚W術(shù)委員會對申報人選進行評議,有序推薦人選。 ⒊學校資格審查。

          ⒋各學部學術(shù)委員對各中層單位的推薦人選進行評議,產(chǎn)生擬定人選。

         、倒緮M定人選。

         、督(jīng)學校審議,正式確定人選。

          ㈡精英培養(yǎng)人選

          對于按計劃完成重點培養(yǎng)階段的優(yōu)秀青年教師,經(jīng)同行專家評審后,由校學術(shù)委員會進行評議,從中選拔50名學術(shù)業(yè)績突出的青年教師作為精英培養(yǎng)人選。

          五、培養(yǎng)措施

         、鍖δ挲g在本計劃資助范圍內(nèi)的青年教師,破格應(yīng)聘教授職務(wù)原則上需具有“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”入選經(jīng)歷。完成精英階段培養(yǎng)

          任務(wù)的優(yōu)秀青年教師,應(yīng)聘高一級職務(wù)時,5年內(nèi)可不占本單位限額。

         、鎯(yōu)先選派到國外高水平大學從事合作研究、參加重要國際會議或到國內(nèi)高水平機構(gòu)進修學習。

         、缭诳蒲许椖可暾、評獎評優(yōu)等方面給予優(yōu)先推薦。

         、瑁┲攸c培養(yǎng)階段每人每月享受500元優(yōu)秀青年教師津貼,精英培養(yǎng)階段每人每月享受1500元優(yōu)秀青年教師津貼。

          ㈤各中層單位應(yīng)根據(jù)本單位實際情況,制定相應(yīng)的配套支持措施。

          六、目標考核

         、鍖W校對入選者實行目標管理,入選重點培養(yǎng)階段人員培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)達到申報教授職務(wù)業(yè)績條件,入選精英培養(yǎng)階段人員培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)達到破格申報教授職務(wù)業(yè)績條件。

         、娓髦袑訂挝桓鶕(jù)學校的總體要求和本單位學科發(fā)展規(guī)劃,同入選者協(xié)商確定具體的'量化任務(wù)指標,并制定詳細的研修及科研工作計劃。

         、绺髦袑訂挝粦(yīng)根據(jù)具體的量化指標,分年度對入選者進行量化考核,將考核結(jié)果報學校備案。連續(xù)2年未通過考核的入選者,學校將終止其資助資格。

         、韪麟A段培養(yǎng)期滿后,將由學院學術(shù)委員會、校學術(shù)委員會對入選者資助期內(nèi)取得的學術(shù)業(yè)績進行考核,并給出綜合評定意見。

          七、其他

          ㈠各相關(guān)部門實施的有關(guān)青年教師資助計劃整合納入本計劃中。原資助計劃入選者如入選本計劃,則按本培養(yǎng)計劃執(zhí)行;如未入選本計劃,則按原資助計劃資助至協(xié)議期滿。

         、嬖诒居媱潓嵤┣3年,實行過渡期,可以在相關(guān)部門實施的有關(guān)青年教師資助計劃中擇優(yōu)選拔精英階段培養(yǎng)人選。

          ㈢為支持交叉學科青年人才成長,學校開辟單獨評審推薦渠道,限額單列。

          ㈣對于出國留學人員,留學期限為一年以內(nèi)的可以申報本計劃。對于逾期未歸的,其資助資格自動失效。

          ㈤學校鼓勵入選者安心本崗位工作。對調(diào)離學;蚪處煃徫坏娜脒x者,學校將取消其資助資格。入選者培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)在學校服務(wù)滿5年,對于未完成服務(wù)期者,需按比例返還培養(yǎng)經(jīng)費。

          ㈥培養(yǎng)周期結(jié)束后,自動退出本計劃,不可重復申報。

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