數(shù)學(xué)教學(xué)方案（精選18篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教學(xué)方案（精選18篇），歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是三角函數(shù)這一章里最重要的一節(jié)課，它是本章的基礎(chǔ)，主要是從通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究任意角的三角函數(shù)的生成過(guò)程，從而很好理解任意角的三角函數(shù)的定義。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中：三角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型，在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還要求我們借助單位圓去理解任意角的三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義。
二、學(xué)生學(xué)情分析
我們的課堂教學(xué)常用“高起點(diǎn)、大容量、快推進(jìn)”的做法，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們雖然刻意地去改變教學(xué)的方式，但仍太多舊時(shí)的痕跡，若為了新課程而新課程又會(huì)使得美景變成了幻影，失去新課程自然與清純之味。所以如何進(jìn)行《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）的教學(xué)設(shè)計(jì)就很值得思考探索。如何讓學(xué)生把對(duì)初中銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義中？
三、教學(xué)目標(biāo)
1.理解任意角的三角函數(shù)的定義；
2.從任意角的三角函數(shù)的定義認(rèn)識(shí)其定義域、函數(shù)值的符號(hào)；
3.能初步應(yīng)用定義分析和解決與三角函數(shù)值有關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：任意角三角函數(shù)的定義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正弦、余弦、正切函數(shù)的定義域。
五、教學(xué)過(guò)程
第一部分——情景引入
問(wèn)題1：如圖是一個(gè)摩天輪，假設(shè)它的中心離地面的高度為，它的直徑為2R，逆時(shí)針?lè)较騽蛩俎D(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)一周需要360秒，若現(xiàn)在你坐在座艙中，從初始位置OA出發(fā)（如圖1所示），過(guò)了30秒后，你離地面的高度為多少？過(guò)了45秒呢？過(guò)了秒呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：高中學(xué)生已經(jīng)具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的科學(xué)知識(shí)，因此選擇感興趣的、與其生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，此情景設(shè)計(jì)應(yīng)該有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的理解。這個(gè)數(shù)學(xué)模型很好融合初中對(duì)三角函數(shù)的定交，也能放在直角坐標(biāo)系中，很好地將銳角三角函數(shù)的定義向任意角三角函數(shù)過(guò)渡，揭示函數(shù)的本質(zhì)。
第二部分——復(fù)習(xí)回顧銳角三角函數(shù)
讓學(xué)生自主思考如何解決問(wèn)題：“過(guò)了30秒后，你離地面的高度為多少？”
【分析】：作圖如圖2很容易知道：從起始位置OA運(yùn)動(dòng)30秒后到達(dá)P點(diǎn)位置，由題意知，作PH垂直地面交OA于M，又知MH=，所以本問(wèn)題轉(zhuǎn)變成求PH再次轉(zhuǎn)變?yōu)榍驪M。要求PM就是回到初中所學(xué)的解直角三角形的問(wèn)題即銳角的三角函數(shù)。
問(wèn)題2：如圖建立直角坐標(biāo)系，設(shè)點(diǎn)，能你用直角坐標(biāo)系中角的終邊上的點(diǎn)的坐標(biāo)來(lái)表示銳角的正弦函數(shù)的定義嗎？能否也定義其它函數(shù)（余弦、正切）？
【學(xué)生自主探究】：
問(wèn)題3：改變終邊上的點(diǎn)的位置，這三個(gè)比值會(huì)改變嗎？為什么？
【分析】：先由學(xué)生回答問(wèn)題，教師再引導(dǎo)學(xué)生選幾個(gè)點(diǎn)，計(jì)算比值，獲得具體認(rèn)識(shí)，并由相似三角形的`性質(zhì)證明。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生深刻理解體會(huì)三角函數(shù)值不會(huì)隨著終邊上的點(diǎn)的位置的改變而改變，只與角有關(guān)系。
通過(guò)摩天輪的演示，讓學(xué)生感受到第一象限角的正弦可以跟銳角正弦的定義一樣。
第四部分——給出任意角三角函數(shù)的定義
如圖3，已知點(diǎn)為角終邊上的點(diǎn)，點(diǎn)到頂點(diǎn)的距離為R，則：
【分析】：讓學(xué)生通過(guò)剛才的模型進(jìn)一步體驗(yàn)任意角三角函數(shù)的定義要點(diǎn)：點(diǎn)、點(diǎn)的坐標(biāo)、點(diǎn)到頂點(diǎn)的距離。
問(wèn)題4：當(dāng)摩天輪的半徑R=1時(shí)，三角函數(shù)的定義會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生了解乘法的含義，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來(lái)表示更簡(jiǎn)便。
2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：
乘法算中各部分的.名稱的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩球圖、小鴨圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
計(jì)算下面各題。
2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝
1．讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請(qǐng)一人口說(shuō)答案。
2．讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同）
教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加，我們還可以寫(xiě)成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)乘法。（教師板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二）
二、探究新知
教學(xué)例2。
�。�1）出示彩球圖
依次出示3束氣球圈，出示一束時(shí)，教師問(wèn)：一束有幾個(gè)氣球？（5個(gè)）
再出示一束時(shí)，問(wèn)：有幾個(gè)5？（2個(gè)5）
當(dāng)出示第三束時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在共有幾個(gè)5？（3個(gè)5）
要求3束共有多少個(gè)氣球？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：53＝15或35＝15。）列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。
�。�2）乘法算式各部分的名稱。
因數(shù)因數(shù)積（邊板書(shū)邊跟老師齊讀并牢記）
教學(xué)例3
出示小鴨圖
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確求一共有幾只小鴨？
要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演。
校對(duì)答案。
體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡(jiǎn)便！
三．練習(xí)鞏固
做一做
要求學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對(duì)。
2．練習(xí)九第5題
要求同桌小朋友合作完成：
�。�1）兩人各選1小題，獨(dú)立完成。
�。�2）互說(shuō)圖表示的意思和算式的意義。
練習(xí)九第6題
寫(xiě)出乘法算式，指名學(xué)生上臺(tái)板演。
以開(kāi)小火車的形式讀出乘法算式。
3．練習(xí)九第7題
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)，并個(gè)別說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)？
文字題：（1）3個(gè)8相加，和是多少？
�。�2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
�。�3）兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少？
要求，列出算式，不計(jì)算結(jié)果。
練習(xí)九第十一題
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以72為例解釋
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)這樣做？
四．作業(yè)：
1．練習(xí)九第9、10題
2．《隨堂練習(xí)》
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 3
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：倍數(shù)與因數(shù)；2，5，3的倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)的認(rèn)識(shí)；找因數(shù)；找質(zhì)數(shù)。
本單元是在學(xué)生掌握了大量的整數(shù)知識(shí)(包括整數(shù)的認(rèn)識(shí)，整數(shù)四則運(yùn)算)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。本單元的概念比較多，且部分概念比較抽象，不利于學(xué)生的理解、區(qū)分與把握，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。因此，本單元在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，掌握概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而形成完整的概念體系。
本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分與通分的重要基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
倍數(shù)與因數(shù)(1課時(shí))→倍數(shù)、因數(shù)的意義及倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系；找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法
探索活動(dòng)：2，5的倍數(shù)的特征(1課時(shí))→2，5的'倍數(shù)的特征；偶數(shù)與奇數(shù)的含義
倍數(shù)與因數(shù)
探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征(1課時(shí))→3的倍數(shù)的特征；同時(shí)是2，3和5的倍數(shù)的特征；,9的倍數(shù)的特征
找因數(shù)(1課時(shí))→找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法
找質(zhì)數(shù)(1課時(shí))→質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法；找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的方法
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解因數(shù)與倍數(shù)的意義，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，以及在100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。
2.知道2，5，3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2，5，3的倍數(shù)。認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，能正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3.知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征，并能用篩選法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷倍數(shù)與因數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并能在自主探索的過(guò)程中優(yōu)化尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。
2.經(jīng)歷2，5，3的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，在觀察、猜測(cè)和討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納、類比的方法。
3.經(jīng)歷找因數(shù)、找質(zhì)數(shù)的過(guò)程，并學(xué)會(huì)“有序思考”的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.在認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)、探索非零自然數(shù)特征的過(guò)程中，體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等探索方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
2.在觀察、猜測(cè)和討論的過(guò)程中，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.在研究質(zhì)數(shù)的過(guò)程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，在100以內(nèi)的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)；在100以內(nèi)的自然數(shù)中，找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。
2.認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
3.能判斷一個(gè)數(shù)是不是2，5，3的倍數(shù)。
難點(diǎn)
1.理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
3.歸納2，5，3的倍數(shù)的特征。
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教法設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。
出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形?
是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?
3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。匯報(bào)。
三、鞏固新知
第7頁(yè)練習(xí)一第8題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
第二單元20以內(nèi)的退位減法
十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的.意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都
是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?
提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
1、完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。
2、十幾減9的練習(xí)課
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 5
一、知識(shí)要點(diǎn)
1.超幾何分布：記為 ，并將 ，記為 .
二、典型例題
例1.高三(1)班的聯(lián)歡會(huì)上設(shè)計(jì)了一項(xiàng)游戲：在一個(gè)口袋中裝有10個(gè)紅球，20個(gè)白球，這些球除顏色外完全相同，一次從中摸出5個(gè)球，摸到4個(gè)紅球1個(gè)白球的就獲一等獎(jiǎng)，求獲一等獎(jiǎng)的概率.
例2.生產(chǎn)方提供50箱的一批產(chǎn)品，其中有2箱不合格產(chǎn)品，采購(gòu)方接收該批產(chǎn)品的準(zhǔn)則是：從該批產(chǎn)品中任取5箱產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)，若至多有1箱不合格產(chǎn)品，則接收該批產(chǎn)品，問(wèn)：該批產(chǎn)品被接收的概率是多少?
例3.一個(gè)口袋內(nèi)裝有10張大小相同的票，其號(hào)數(shù)分別為0，1，2，9，從中任取2張，其號(hào)數(shù)至少有一張為偶數(shù)的概率是多少?
三、鞏固練習(xí)
1.袋中有5個(gè)黑球和3個(gè)白球，從中任取2個(gè)球，則其中至少有1個(gè)黑球的概率是 .
2.一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，其中有10名女生，現(xiàn)從中任選3名學(xué)生當(dāng)班委，令隨機(jī)變量 表示3名班委中女生的人數(shù)，隨機(jī)變量 表示3名班委中男生的人數(shù)，試求 與 的概率分布.
3.設(shè)50件商品中有15件一等品，其余為二等品，現(xiàn)從中隨機(jī)選購(gòu)2件，用 表示所購(gòu)2件商品中一等品的件數(shù)，寫(xiě)出 的概率分布.
四、課堂小結(jié)
五、課后反思
六、課后作業(yè)
1.100張獎(jiǎng)券中，有4張中獎(jiǎng)，從中任取2張，則2張都中獎(jiǎng)的概率為 .
2.袋中裝有大小相同的分別寫(xiě)有1，2，3，4，5的五個(gè)球，從中任取三個(gè)球，則其中含寫(xiě)有1的'球的概率是 .
3.在一次口試中，要從10道題中隨機(jī)抽出3道題進(jìn)行回答，答對(duì)其中兩道或兩道以上的題可獲得及格，某考生會(huì)回答10道題中的6道題，那么他獲得及格的概率是 .(用分?jǐn)?shù)作答)
4.一個(gè)袋子里裝有4個(gè)白球，5個(gè)黑球和6個(gè)黃球，從中任取4個(gè)球，則含有3個(gè)黑球的概率為 .
5.袋中有4個(gè)白球和5個(gè)黑球，現(xiàn)從中任取兩個(gè)，至少一個(gè)是黑球的概率是 .
6.從3臺(tái)甲型彩電和2臺(tái)乙型彩電中任取3臺(tái)，其中兩種品牌的彩電齊全的概率是 .
7.設(shè)15件同類型的零件中有2件是不合格品，從其中任取3件，以 表示取出的3件中的不合格品的件數(shù)，試求 的分布列及 .
8.一批產(chǎn)品分為一、二、三級(jí)，其中一級(jí)品是二級(jí)品的兩倍，三級(jí)品是二級(jí)品的一半，從這批產(chǎn)品中隨機(jī)抽取一個(gè)檢驗(yàn)質(zhì)量，其級(jí)別為隨機(jī)變量 ，求 的分布列及 .
9.一袋中有4個(gè)紅球，3個(gè)黑球，從袋中隨機(jī)地取球，設(shè)取到一個(gè)紅球得2分，取到一個(gè)黑球得1分，從袋中任取4個(gè)球.
�、徘蟮梅� 的分布列;
�、魄蟮梅执笥�6分的概率.
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問(wèn)題。
2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。
3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的間接信息靈活解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)預(yù)案：
一、情景引入激活思維
1、引言
教師介紹學(xué)校體操比賽活動(dòng)情況。相機(jī)解釋“橫隊(duì)”、“縱隊(duì)”“方陣”等詞。
2、收集數(shù)學(xué)信息
引導(dǎo)學(xué)生看主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。教師把收集到的信息寫(xiě)在黑板上。
每行有10人，有8行。有3個(gè)方陣。
3、提出問(wèn)題
根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。
教師把提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(1個(gè)方陣有多少人?)
[教學(xué)預(yù)設(shè)]：學(xué)生可能提出：每個(gè)方陣有多少人?2個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣比一個(gè)方陣多多少人?等等。
4、解決問(wèn)題。
首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決每個(gè)方陣有多少人?
5、匯報(bào)交流互相評(píng)價(jià)
學(xué)生匯報(bào)時(shí)候要說(shuō)清楚思考的過(guò)程，即怎樣想的，怎樣列式的。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用一步乘法算式解決問(wèn)題，看到主題圖后會(huì)很快收集到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生也能清楚表達(dá)出思考的過(guò)程，如下：
(1)、10×8=80(人)表示求8個(gè)10是多少用乘法計(jì)算
(2)、8×10=80(人)表示求10個(gè)8是多少用乘法計(jì)算
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師生加以提煉學(xué)習(xí)方法：讀----想----做----說(shuō)，總結(jié)解決問(wèn)題的思路。
8、揭示課題。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用學(xué)過(guò)的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎(chǔ)，激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表述解決問(wèn)題的策略和思考過(guò)程來(lái)規(guī)范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。)
二、探究新知訓(xùn)練思維
1、出示剛才提出的問(wèn)題：每個(gè)方陣有8行，每行有10人。3個(gè)方陣有多少人?
2、思考解決方法
(1)獨(dú)立列式
(2)在組內(nèi)交流自己的想法(組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)：本組有幾種計(jì)算方法)
(3)全班交流評(píng)價(jià)
[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生的解決策略可能有以下幾種：
第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)
第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)
第三種：8×3=24人24×10=240人
第四種：10×3=30人30×8=240人
第五種：80×3=240人
第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人
預(yù)設(shè)處理：根據(jù)學(xué)生的回答與解釋，教師相機(jī)用課件演示學(xué)生思考過(guò)程，利用課件的直觀效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過(guò)思維困區(qū)。黑板上去掉相同的'做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的方法�；痉椒ü膭�(lì)全體學(xué)生都嘗試做一做。
3、課堂小結(jié)
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀、想、做、說(shuō)等解決問(wèn)題的思路中，做到先思后說(shuō)，能用完整的句子表達(dá)，能正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，注意嚴(yán)密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過(guò)程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解題過(guò)程中思維的有序性和合理性，體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化。)
三、鞏固應(yīng)用發(fā)展思維
1、課本中的做一做學(xué)生獨(dú)立試做
(設(shè)計(jì)意圖：做一做的練習(xí)非常貼近學(xué)生的生活，并且體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化，通過(guò)這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的思維方式，掌握了的解決問(wèn)題的策略來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而能判斷出學(xué)生掌握新知的情況。)
2、補(bǔ)充問(wèn)題并解答：
小青有兩本相冊(cè)，每本有24頁(yè)，每頁(yè)可以放4張照片
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步應(yīng)用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 7
一、指導(dǎo)思想：
為了配合市、區(qū)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的自我學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。此次活動(dòng)，旨在為老師們搭建鍛煉的平臺(tái)，提供展示的舞臺(tái)，也讓青年教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)認(rèn)清自己，擺正自己的位置。在以后的`教育教學(xué)中下功夫精心備課，常反思改進(jìn)教學(xué)。為提高我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)，加速骨干教師的選拔與培養(yǎng)，努力造就一批既有較高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，又有一定教科研能力的新型教師隊(duì)伍。經(jīng)研究決定，第6周在我校舉行“小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽”選拔活動(dòng)，最終確立三名教師參加高新區(qū)的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功初賽”活動(dòng)。
二、活動(dòng)人員：
數(shù)學(xué)組青年教師
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
東五樓多媒體教室
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1、專業(yè)知識(shí)。占分30%
采用書(shū)面試卷形式，主要是內(nèi)容包括課標(biāo)（20xx版）、教育學(xué)心理學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
2、專業(yè)技能。占分70%
�。�1）粉筆字10%
�。�2）演講20%
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)20%（內(nèi)容為匹配課堂教學(xué)）
�。�4）課件制作20%（內(nèi)容為匹配課堂教學(xué)）
五、具體安排：
3月12日：專業(yè)知識(shí)答卷。
3月13日：粉筆字、演講
3月14日：教學(xué)設(shè)計(jì)
3月15日：課件制作
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、操作。
�。�1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？
�。�2）看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的`表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……。
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
�。�2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
�。�3）幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 9
教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66—67頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。
過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)： 建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)一分鐘的感知
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋、秒表、籃球、跳繩。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬w驗(yàn) 一分鐘有多長(zhǎng)
師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》
師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來(lái)看看一分鐘能干什么。
板書(shū)：一分能干什么
（二）動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘
師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的'指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？
師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長(zhǎng)，ppt看大屏幕看兩遍
師：你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎？
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！
師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過(guò)這么多方法我們記住了一秒。
�。ㄈ⿺�(shù)一數(shù)：感受1分=60秒
師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說(shuō)：60秒
師：你們是怎么知道的？
師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？
師：是��！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺(jué)得他們倆是什么關(guān)系？（板書(shū)1分=60秒）
我們知道1分=60秒，看來(lái)一分鐘真的很短暫，
�。ㄋ模┗顒�(dòng)體驗(yàn) 試一試
師：那大家來(lái)猜猜一分鐘究竟能干什么呢？
師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都做了什么？
師：同桌互相說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少？
�。ㄎ澹┱f(shuō)一說(shuō)
師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來(lái)我們要珍惜每一分鐘，做更多的事
實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）
師：看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么？
師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘啊！
�。┕酪还�
師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來(lái)認(rèn)識(shí)一分鐘�？墒侨绻麤](méi)有鐘表，你能用什么方法來(lái)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？老師請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）
師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？
師：看來(lái)大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈。現(xiàn)在老師要播放音樂(lè)，請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽(tīng)明白了嗎？預(yù)備——開(kāi)始！
（七）猜一猜
師：我們學(xué)習(xí)了這么久，大家放松一下，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，不過(guò)可是有要求的：請(qǐng)你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長(zhǎng)時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始�。úシ乓魳�(lè)）
師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？
師：估計(jì)得很準(zhǔn)確，我來(lái)考考大家！
�。罚裁耄剑� ）分（ ）秒 你是怎樣算的
師：當(dāng)秒數(shù)超過(guò)60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫(xiě)在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒 １００秒＝（）分（）秒
�。保玻懊耄剑ǎ┓郑ǎ┟�
鞏固練習(xí)
師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫(xiě)的一篇日記，請(qǐng)同學(xué)們看一看他寫(xiě)得怎么樣？改一改
（八）比一比
師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫(huà)片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說(shuō)好了，再睜開(kāi)眼睛，能做到嗎？
師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺(jué)得，等老師弄和看動(dòng)畫(huà)片同樣是一分鐘說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)？
師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺(jué)得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺(jué)得很漫長(zhǎng)。
師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過(guò)了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺(jué)得是短暫的還是漫長(zhǎng)的呢？為什么？
師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來(lái)讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來(lái)共勉吧：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！
最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)聲中結(jié)束今天這節(jié)課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一分鐘能干什么
1分=60秒
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.Ppt課件-圖形
2.趣味練習(xí)：各種各樣的形狀
3.大的圓形、正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形若干，紙做的小鳥(niǎo)一只），
4.每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形，圓形等若干）
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題，激起興趣
今天我?guī)?lái)了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會(huì)變魔術(shù)，變成另外一個(gè)圖形寶寶呢。
二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形
1.課件 請(qǐng)小朋友看看有哪些圖形，并說(shuō)說(shuō)。
2.教師從小箱子摸出圓形，請(qǐng)幼兒猜猜圓形會(huì)變成什么？有幾個(gè)？
3.請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會(huì)變成什么？
4.教師出示小鳥(niǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這只小鳥(niǎo)是用哪些圖形拼成的？
三、游戲“圖形變變變”
1.請(qǐng)你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形？
（教師觀察幼兒拼的'結(jié)果，并在黑板上演示給大家看）
2.我們來(lái)比賽，用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形，看誰(shuí)拼得最快。
四、幼兒操作活動(dòng)
請(qǐng)你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹(shù)， 比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。
五、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形？
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 11
一、情況分析：
通過(guò)上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步掌握了1—6的加減運(yùn)算，理解了1—6的數(shù)的組成，另外對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力。在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于動(dòng)手操作，自己嘗試的活動(dòng)非常有興趣和耐心，所以在以后的活動(dòng)中力求新、奇，恰當(dāng)?shù)厝诤现R(shí)和趣味。
二、學(xué)期目標(biāo)：
1、 教幼兒學(xué)習(xí)6—10數(shù)的分解和組成。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)總數(shù)與部分之間的關(guān)系。部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換。
2、 教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減，正確迅速掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)加減、互逆關(guān)系。
3、 教幼兒學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。
4、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)在表格中勾畫(huà)圖形特征及按勾畫(huà)好的特征尋找圖形，學(xué)習(xí)交集分類。
5、 啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)的正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。
6、 教幼兒認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類，體驗(yàn)平面和立體圖形之間的關(guān)系。
7、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會(huì)向左右轉(zhuǎn)動(dòng)。
8、 教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)著看整點(diǎn)和半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。
9、 教幼兒認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的紙幣，能說(shuō)出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。
10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。
11、在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
12、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)迅速，有條理的擺放、整理活動(dòng)材料。
三、教學(xué)進(jìn)度表：
時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)目標(biāo) 備注
第一周
一、學(xué)習(xí)7的組成
1、 學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法。
2、 學(xué)習(xí)按序分合和記錄。
二、學(xué)習(xí)7的加減
1、 讓幼兒講述圖意并列出算式，會(huì)編應(yīng)用題。
2、 學(xué)習(xí)7的三組加減。
第二周
一、學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)字寫(xiě)四道算式題
1、 鼓勵(lì)幼兒嘗試按圖中的動(dòng)物不同特征，找出三個(gè)相關(guān)聯(lián)的數(shù)，并列出算式計(jì)算。
2、 幫助幼兒進(jìn)一步理解加減運(yùn)算中三數(shù)的關(guān)系。
二、認(rèn)識(shí)圓柱體和球體
1、 讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說(shuō)出其名稱和特征。
第三周
一、學(xué)習(xí)二等分
1、 教幼兒初步學(xué)習(xí)把一個(gè)物體等分成兩份。
2、 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
二、分成幾小杯
1．感覺(jué)用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂(lè)。
2．觀察生活中水在流動(dòng)的現(xiàn)象。
第四周
一、學(xué)習(xí)8的組成
1、 教幼兒學(xué)習(xí)8的組成，了解8分成兩份有7種分法。
2、 引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互相關(guān)系（增1、減1）
二、圓柱體的游戲
1、 通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)的探索精神。
2、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。
3、在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上，會(huì)自己說(shuō)出、找出并制作與圓柱體相似的物體。
第五周
一、學(xué)習(xí)8的加減
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按實(shí)物圖的內(nèi)容選擇答案圖，列算式。
2、 教幼兒學(xué)習(xí)8的四組加減。
二、學(xué)習(xí)看點(diǎn)圖列算式
引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)子圖，列出相應(yīng)的算式，復(fù)習(xí)8的加減。
第六周
一、看點(diǎn)子圖列算式 學(xué)習(xí)看兩張點(diǎn)子圖，根據(jù)點(diǎn)子圖的變化列算式。
二、按差異個(gè)數(shù)擺放圖形
1、 教幼兒學(xué)習(xí)在相鄰的兩個(gè)圖形之間，用短波浪線作標(biāo)記表差異個(gè)數(shù)。
2、 教幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異數(shù)目擺放圖形。
第七周
一、學(xué)習(xí)9的組成
學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
二、學(xué)習(xí)9的`加減
1、 學(xué)習(xí)看分合式列算式，體驗(yàn)總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
2、 學(xué)習(xí)9的加減。
第八周
一、改錯(cuò)題
（一） 1、 學(xué)習(xí)改錯(cuò)題中的得數(shù)，使得算式運(yùn)算結(jié)算正確。
2、 復(fù)習(xí)9的組成、加減。能熟練準(zhǔn)確得進(jìn)行運(yùn)算。
二、改錯(cuò)題
�。ǘ� 學(xué)習(xí)改錯(cuò)題的三種方法，使幼兒知道三個(gè)數(shù)的任一個(gè)數(shù)均可以改動(dòng)。
第九周
一、兩個(gè)特征分類
學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)的數(shù)目將算式歸類。進(jìn)行9以內(nèi)的加減。
二、分類
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類。
第十周
一、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
1、 使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要特征。
2、 使幼兒知道時(shí)針、分針及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能辨認(rèn)整、半點(diǎn)。
二、記錄時(shí)間
1、 讓幼兒知道整點(diǎn)半點(diǎn)的記錄方法，理解鐘點(diǎn)和指針關(guān)系。
2、 進(jìn)一步使幼兒感知時(shí)鐘和生活的關(guān)系，初步發(fā)展幼兒的時(shí)間感。
第十一周
一、學(xué)習(xí)10的組成
1、 要求幼兒有序的進(jìn)行10的分解。
2、 引導(dǎo)幼兒從9的分合推導(dǎo)10的分合。
二、學(xué)習(xí)10的加減
1、 引導(dǎo)幼兒看實(shí)物圖列算式，學(xué)習(xí)10的加減。
2、 教幼兒講述應(yīng)用題。
第十二周
一、學(xué)習(xí)“0”的算式
1、 學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的算式。
2、 復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。
二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減
�。ㄒ唬� 會(huì)兩個(gè)、三個(gè)加減符號(hào)的連續(xù)加減。
第十二周
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減
（二） 會(huì)把算式題目填寫(xiě)完整，如1+（ ）=3
二、快速口算
練習(xí)口算的能力，能相互之間玩出題游戲。
第十三周
一、認(rèn)識(shí)人民幣
1、 認(rèn)識(shí)十元以內(nèi)的貨幣，并能說(shuō)出它們的單位名稱。
2、 學(xué)習(xí)錢幣兌換，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。
二、超市
1、復(fù)習(xí)10的加法，并感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
第十四周
一、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右
1、 教幼兒以客體為中心區(qū)分左右。
2、 讓幼兒感受到客體和自我為中心的左右方向不同。
二、依樣接畫(huà)
1、 培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察排隊(duì)規(guī)律的能力。
2、 教幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并依著接畫(huà)。
第十五周
一、學(xué)習(xí)四等分物體
1、 幫助幼兒學(xué)習(xí)將物體四等分的方法。
2、 提高幼兒的動(dòng)手能力。
二、補(bǔ)漏洞
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體缺口而選擇形狀相同的填。
2、 發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)。 數(shù)學(xué)游戲
第十六周
一、10的加減試題
1、 會(huì)運(yùn)算各類形式的加減題目。
2、 提高幼兒的運(yùn)算正確度。
二、復(fù)習(xí)和考核
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感覺(jué)用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂(lè)。
2．觀察生活中水在流動(dòng)的現(xiàn)象。
3．在從大的容器舀水到小容器可以分成幾小杯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
搜集各種可以盛水的瓶罐有大的 小的是果凍杯 接水的水管
活動(dòng)過(guò)程：
取水：用小朋友常玩的水管，取幾個(gè)彎管和直管做成一根他幾個(gè)進(jìn)水口，一個(gè)出水口的流動(dòng)水系統(tǒng)，水流出后小朋友用大容器去接水。 選擇一個(gè)大的容器盛滿水，把水接回來(lái)，1~2個(gè)不同大小的舀水果凍杯。先用一種果凍杯舀水，一邊口頭記錄次數(shù)，最后報(bào)給老師（自己記手濕不方便），也可以自己記錄，直到舀完為止。 再換第二種舀水的器皿，口頭記錄用多少次舀完水。 怎樣會(huì)盡量避免弄濕衣服。 比較二種器皿，究竟哪一種舀水的次數(shù)多（或少），為什么，老師在用若干次實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的理由是否正確，交流各自玩水經(jīng)驗(yàn)和方法。
量水記錄表 號(hào)數(shù) 超市
活動(dòng)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)10的加法，并感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2．激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的.學(xué)習(xí)態(tài)度，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．將活動(dòng)室周邊布置成超市；已標(biāo)價(jià)實(shí)物商品若干。
2．?dāng)?shù)字卡、自制10元面值代金券若干。
3．小筐、錢袋若干。
4．大鼓一面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言誘導(dǎo)，激發(fā)興趣。
帶幼兒逛超市，看看超市里有哪些物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想買些什么。
二、自己購(gòu)物，自由探索。
1．幼兒到超市自選商品，然后自己計(jì)算總價(jià)是否與錢袋里的錢數(shù)相等。
2．將所購(gòu)物品的價(jià)格用加法算式記錄在紙上，并互相交流。
三、驗(yàn)證結(jié)果，鞏固知識(shí)。
教師展示 幼兒的記錄結(jié)果，共同驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
四、有獎(jiǎng)游戲，復(fù)習(xí)知識(shí)。
游戲玩法： 教師出示二至三樣實(shí)物商品，幼兒計(jì)算總價(jià)后，舉起相應(yīng)的數(shù)字卡，最先舉對(duì)的可以免費(fèi)獲得商品。
延伸活動(dòng)：
1．將部分材料投放于角色區(qū)，供幼兒玩角色游戲超市。
2．繼續(xù)以超市形式復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法，讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展。
分類
活動(dòng)目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類。
區(qū)域活動(dòng)一：分圖形 準(zhǔn)備；○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。 過(guò)程：師：“弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎么辦呢？”（讓幼兒思考后說(shuō)一說(shuō)，然后教師再提出操作要求）“想一想，這些圖形可以怎么分？小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法�！�
區(qū)域活動(dòng)二：娃娃超市 準(zhǔn)備：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等 過(guò)程：師：“娃娃超市現(xiàn)在有一批東西亂糟糟的，經(jīng)理可頭疼啦。他請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，怎么幫呢？”（可以提示幼兒：小朋友都去過(guò)超市嗎？超市里的東西是怎樣擺放的）“對(duì)，超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。”
區(qū)域活動(dòng)三：涂色 準(zhǔn)備：相似的物體若干 過(guò)程：給相同的物體涂上相同的顏色。 游戲：找朋友 玩法：給每個(gè)幼兒發(fā)一張不同數(shù)量的印章卡，當(dāng)音樂(lè)起時(shí)，幼兒快速找朋友，音樂(lè)停時(shí)，找到同數(shù)量印章卡的幼兒手牽手出教室。
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)的探索精神。
2. 能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。
3. 在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上，會(huì)自己說(shuō)出、找出并制作與圓柱體相似的物體。
材料投放：
1. 教具準(zhǔn)備：用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個(gè)。胡蘿卜、粉筆 、小刀、磁帶、錄音機(jī)
2. 操作學(xué)具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。
①長(zhǎng)方形紙8張、水筆8盒
②廢衛(wèi)生紙筒8個(gè)、各色臘光紙若干
③吸管一籃、薯片筒若干
�、芨鞣N空心小形體、鐵絲
3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
�、� 體育角，內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等
② 自制玩具角，陳設(shè)會(huì)叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬(wàn)花筒、柱狀風(fēng)鈴等
�、� 實(shí)物角，內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等
指導(dǎo)要點(diǎn)
一、通過(guò)機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。
1.介紹機(jī)器人引題：今天，我們班來(lái)了一個(gè)小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請(qǐng)小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎？
2. 聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。
二、通過(guò)反復(fù)嘗試初步認(rèn)識(shí)圓柱體，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘密。
1.玩一玩、想一想-- 引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。
�、� 讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。
�、� 啟發(fā)提問(wèn)：A、你玩的是什么？它象什么形狀？ B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密？
�、� 鼓勵(lì)幼兒完整表述自己的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)能說(shuō)出它象什么形狀？
�、� 以機(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。
2. 量一量，說(shuō)一說(shuō)-- 引導(dǎo)幼兒第二次測(cè)量嘗試，感知圓柱體的特征。
�、� 啟發(fā)嘗試：
A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？
B、請(qǐng)你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？
C、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺(jué)？請(qǐng)你用繩子或尺子量一量好嗎
② 鼓勵(lì)幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣
�、� 引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
④ 小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會(huì)滾動(dòng)。
三、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，鞏固認(rèn)識(shí)圓柱體，提高 幼兒對(duì)圓柱世界的辨別能力。
1. 疊一疊，變一變-- 讓幼兒在比較嘗試中 加深對(duì)圓柱體的印象。
① 啟發(fā)提問(wèn)：
A、你知道硬幣是什么形狀的？
B、你能不能用許多硬幣變一個(gè)圓柱體？
�、� 幼兒操作，思考：你是怎么變的？一個(gè)一個(gè)一樣大的`圓形疊起來(lái)象什么？
�、� 小結(jié)：一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來(lái)象圓柱體。
2. 找一找，削一削-- 讓幼兒在尋找相似與不似中加深對(duì)圓柱體的理解。
�、� 以柱柱口吻夸獎(jiǎng)操作認(rèn)真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來(lái)？
�、� 引導(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實(shí)物，分辨相似與 不似圓柱體的東西，并說(shuō)出原因。
�、� 提出疑問(wèn)：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體？
�、� 教師操作：用削刀將胡蘿卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細(xì)。
四、通過(guò)聯(lián)想生活中的圓柱體，開(kāi)拓幼兒對(duì)圓柱世界的遷移發(fā)散能力。
想一想，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中還見(jiàn)到、用到的東西有哪些象圓柱體？
五、通過(guò)分組小制作延伸幼兒對(duì)圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。
1. 制作望遠(yuǎn)鏡--在長(zhǎng)方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個(gè)一樣大的圓柱體，并用膠水固定。
2. 花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。
3. 紙筒小動(dòng)物--利用廢衛(wèi)生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥(niǎo)、螃蟹等小動(dòng)物。 插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯，并調(diào)整吸管兩邊長(zhǎng)度，變出各種形態(tài)東西。
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼小樹(shù)活動(dòng)。
2、用標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫(huà)一幅。
記錄單、筆若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
觀察圖形拼畫(huà)。
——出示圖形拼畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察這幅畫(huà)里有什么。
——這幅畫(huà)是由哪些圖形拼出來(lái)的?
選圖拼畫(huà)。
——桌上有些什么?它們是什么圖形?
——請(qǐng)幼兒選用各種不同的圖形拼小樹(shù)。
——教師巡視，幫助、鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。
——分享交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的畫(huà)中用了哪些圖形。其他幼兒仔細(xì)地觀察后加以補(bǔ)充。
記錄表達(dá)。
——數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫(huà)里每種圖形各有幾個(gè)，然后選擇相應(yīng)的標(biāo)記用短線或圓點(diǎn)在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。
——與同伴交流各自的記錄結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)哪種圖形用得最多。
【活動(dòng)延伸】
可在日�；顒�(dòng)中讓幼兒運(yùn)用幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)的內(nèi)容《拼小樹(shù)，拼小花》，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
【活動(dòng)建議】
本活動(dòng)也可分成幾個(gè)系列活動(dòng)：
①運(yùn)用各種圖形進(jìn)行拼圖活動(dòng)，通過(guò)同伴之間的相互交流，豐富幼兒的想像能力，提高幼兒的拼圖技能。
②在拼圖的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己選用的幾何圖形的`名稱，辨明不同形狀的幾何圖形。
③在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類活動(dòng)，即在畫(huà)有各種圖形標(biāo)記的記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。
④記錄圖形的種類和數(shù)量。
活動(dòng)中使用的記錄單，可根據(jù)本班幼兒的情況，事先畫(huà)好圖形標(biāo)記，或由幼兒自行繪畫(huà)。
可為能力較弱的幼兒提供拼畫(huà)圖例，讓他們按圖示選擇幾何圖形片進(jìn)行拼圖。
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 15
一、 課題研究的背景和意義
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“錯(cuò)誤”往往是教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反映在各方面，出現(xiàn)違反教學(xué)結(jié)論或數(shù)學(xué)方法的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)錯(cuò)題是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如學(xué)生看錯(cuò)題目，畫(huà)錯(cuò)圖形，抄錯(cuò)數(shù)據(jù)，遺漏單位，失落答案等，這都是我們教師最棘手的問(wèn)題。原因究竟何在？首先可能是教師傳授知識(shí)的方法與學(xué)生認(rèn)知的矛盾，作業(yè)要求不規(guī)范等；其次是因?yàn)閷W(xué)生粗心或聽(tīng)課不認(rèn)真，對(duì)知識(shí)理解不透徹，學(xué)得不扎實(shí)；最后或許是做題步驟不規(guī)范，審題失誤等。歸根結(jié)底：一方面是說(shuō)明學(xué)生缺乏找錯(cuò)、記錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力；另一方面很大原因是我們老師缺乏對(duì)學(xué)生在該知識(shí)點(diǎn)上有可能會(huì)產(chǎn)生的各種思維誤區(qū)的預(yù)見(jiàn)性，不能把問(wèn)題消滅在課堂上，而且不夠重視錯(cuò)例的反思、歸納和整理，教師學(xué)生都沒(méi)有把錯(cuò)題當(dāng)成一種有效的學(xué)習(xí)資源，認(rèn)真對(duì)待理開(kāi)發(fā)利用。最終導(dǎo)致學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不會(huì)做而錯(cuò)的現(xiàn)象。
短板理論者認(rèn)為：一個(gè)木桶無(wú)論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板，這個(gè)定律被稱作木桶原理或短板理論，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。最薄弱的地方是提升價(jià)值最大的地方，小說(shuō)《明天戰(zhàn)爭(zhēng)》中主人公常說(shuō)的那句話“問(wèn)題解決了多少、戰(zhàn)斗力就能提高多少�！�
在教學(xué)中，作為教師，我們要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，要將錯(cuò)誤收集起來(lái)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析研究，及時(shí)的作出相應(yīng)的判斷，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在正確和錯(cuò)誤中不斷的進(jìn)行反思、辨析，形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。因此我覺(jué)得教師、學(xué)生都應(yīng)重視數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)題分析研究。探索學(xué)生數(shù)學(xué)常見(jiàn)錯(cuò)題出現(xiàn)的各種原因，從而有效幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在教師的后續(xù)的教學(xué)起到提前預(yù)知學(xué)生錯(cuò)誤的作用，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
基于上述原因，我們決定嘗試開(kāi)展“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究”這一課題。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)師生共同記錄錯(cuò)例、分析探索錯(cuò)例，對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行反思和整理，從而有效的避開(kāi)錯(cuò)誤“陷阱”，顯著提高防錯(cuò)能力和解題的準(zhǔn)確率，最終尋求一條減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的方法與策略。希望通過(guò)對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的現(xiàn)狀、原因及不良影響的分析和研究，把錯(cuò)題當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的資源高效率地開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的錯(cuò)題資源。探索出一套適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作性較強(qiáng)的實(shí)踐方案，減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率，學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都是大有裨益的，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、 課題名稱的界定和解讀
小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)的錯(cuò)例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生、在日常課堂練習(xí)，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，各種測(cè)試試卷中的習(xí)題中，出現(xiàn)的、常見(jiàn)的并具有普遍代表性的錯(cuò)例展開(kāi)的，為尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究。“常見(jiàn)錯(cuò)例”指學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)頻率較高，是新課標(biāo)所要求的重點(diǎn)考察的、學(xué)生又易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題。而不是偏題、怪題，只有通過(guò)對(duì)這類錯(cuò)題的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生找錯(cuò)、記錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力；教師把這類常見(jiàn)錯(cuò)題作為輔導(dǎo)學(xué)生的典型例題展開(kāi)講練，讓學(xué)生感悟、積累、提高。
我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中，從學(xué)生和教師兩方面入手，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，分析出錯(cuò)原因，針對(duì)出錯(cuò)源尋找正確的解決方法探索出一套適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作性較強(qiáng)的.實(shí)踐方案，減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)我們教師也要不斷反思自己的教學(xué)，研究自己教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，完善我們的教學(xué)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)的錯(cuò)例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生、在日常課堂練習(xí)，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，各種測(cè)試試卷中的習(xí)題中，出現(xiàn)的、常見(jiàn)的并具有普遍代表性的錯(cuò)例展開(kāi)的，為尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究�！俺Ｒ�(jiàn)錯(cuò)例”指學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)頻率較高，是新課標(biāo)所要求的重點(diǎn)考察的、學(xué)生又易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題。而不是偏題、怪題，只有通過(guò)對(duì)這類錯(cuò)題的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生找錯(cuò)、記錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力；教師把這類常見(jiàn)錯(cuò)題作為輔導(dǎo)學(xué)生的典型例題展開(kāi)講練，讓學(xué)生感悟、積累、提高。
三、課題研究的步驟和舉措
本課題研究周期為一年（20xx年10月——20xx年9月）分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段準(zhǔn)備階段（20xx年9月至20xx年11月）：成立課題研究小組，明確分工，學(xué)習(xí)小課題研究的相關(guān)知識(shí)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，搜集各方面資料，討論完成課題研究的實(shí)施方案，啟動(dòng)課題研究。
第二階段：具體實(shí)施階段（20xx年12月——20xx年6月）
1、嘗試實(shí)驗(yàn)階段（20xx年12月——20xx年2月）
�。�1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進(jìn)行論證；
�。�2）根據(jù)課題研究方案制定課題具體實(shí)施計(jì)劃；
�。�3）全體課題小組成員分頭行動(dòng)，從學(xué)生的作業(yè)、課堂練習(xí)和平時(shí)檢測(cè)等方面著手，找出學(xué)生常見(jiàn)的、有代表性的錯(cuò)題收集到一起進(jìn)行整理、分類。
2、反思調(diào)整階段（20xx年3月——20xx年5月）
（1）回顧反思第一階段的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整研究?jī)?nèi)容與策略；
�。�2）分析交流。小組成員召開(kāi)座談會(huì)，論述自己的研究結(jié)果，發(fā)表自己的看法。
�。�3）開(kāi)展第二輪課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中動(dòng)態(tài)生成資源的利用策略；
（4）以教學(xué)札記、案例、論文等形式進(jìn)行總結(jié)，形成階段性成果；
3、實(shí)驗(yàn)完善階段（20xx年5月——20xx年6月）
（1）實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合課堂教學(xué)，研究規(guī)律，提出學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源化的教學(xué)策略，撰寫(xiě)專題論文。
�。�2）將研究成果進(jìn)行交流、討論，總結(jié)完善課題，將實(shí)驗(yàn)成果推廣到全校各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年7月——20xx年9月）
�。�1）對(duì)本課題的研究，進(jìn)行全面的總結(jié)與評(píng)價(jià)，搜集、整理、匯總本課題的典型個(gè)案分析以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)。
�。�2）對(duì)各種課題研究材料進(jìn)行整理分析，形成本課題的研究報(bào)告，提出鑒定申請(qǐng)，請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行成果論證，做好結(jié)題工作。
四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
課題的成果預(yù)期包括以下幾個(gè)方面：
1、教師論文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)一步闡述，提出有效的策略
2、結(jié)題報(bào)告公布研究成果
課題成果的呈現(xiàn)：《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)例分析研究》結(jié)題報(bào)告。
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 16
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒熟悉序數(shù)，根據(jù)序數(shù)把握事物的空間位置。
2.能根據(jù)提示，找到事物相對(duì)的位置，發(fā)展幼兒的思維能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 白板課件。
2. 蠟筆、操作單。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師：“歡迎各位來(lái)到魔法之城，這是誰(shuí)呀？”
幼兒：“魔法師�！�
教師：“魔法師有什么特殊的本領(lǐng)呢？魔法師的本領(lǐng)可真多呀！今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數(shù)數(shù)看有幾位？”
幼兒：“5位。”
教師：“請(qǐng)一位小朋友上來(lái)數(shù)一數(shù)，我們跟他一起數(shù)�！�
�。ǘ┍容^高矮進(jìn)行排隊(duì)
教師：“要想成為真正的魔法師，就要通過(guò)魔法考試，那誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)考試的呢？”
看看他們是怎么排隊(duì)的（從矮到高排的.），請(qǐng)一名幼兒上前進(jìn)行操作。
�。ㄈ┠Хǹ荚�
教師：“魔法考試開(kāi)始了，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大魔法師是怎么說(shuō)的？”（聽(tīng)錄音）“請(qǐng)?jiān)谧畲髸?shū)架上數(shù)第4欄里，找出柜子的鑰匙�！�
2. （請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了些什么？）教師：“那從上數(shù)是什么意思呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（上數(shù)是從上往下數(shù)），原來(lái)上數(shù)就是從上往下數(shù)？（從上往下）那上數(shù)第七欄到底是哪一個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)找一找�！保ㄕ�(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作）
教師：“那到底是哪一個(gè)呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，真的是這個(gè)呢，鑰匙在不在里面，我們來(lái)打開(kāi)看一看，哇！上數(shù)第七欄里真的有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌�！保úシ殴恼频穆曇簦�
3. 教師：“在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢？因?yàn)樗麄冋义e(cuò)了�！�
4. 教師：“那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過(guò)了考試，我們來(lái)看看是哪3位魔法師呀？”
5. （3個(gè)魔法師排著整齊的隊(duì)伍，去參加第二輪考試了。）教師：“聽(tīng)聽(tīng)看第二輪會(huì)考他們什么呢？小魔法師們，請(qǐng)?jiān)谙聰?shù)第六個(gè)抽屜里取出明信片。”
6. 教師：“誰(shuí)聽(tīng)清楚了，下數(shù)是什么意思（從下往上數(shù)）？原來(lái)下數(shù)是從下往上數(shù)，下數(shù)第六個(gè)抽屜是哪一個(gè)呢？那誰(shuí)來(lái)試一試，找一找。那這個(gè)抽屜到底能不能打開(kāi)呢？哇，真的打開(kāi)了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌�！保úシ殴恼频囊魳�(lè)）
7. 教師：“那幾個(gè)魔法師通過(guò)了考試呢？我們一起來(lái)看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢？請(qǐng)你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數(shù)的？動(dòng)腦筋仔細(xì)想一想喔，誰(shuí)看懂了？要我們找什么？怎么數(shù)？你怎么看出是從左往右數(shù)的，哦，原來(lái)呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數(shù)�！�
四、幼兒操作
1. 現(xiàn)在到最關(guān)鍵的時(shí)刻了，進(jìn)行最后一輪考試了。
2. 教師：“請(qǐng)你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢？請(qǐng)你將答案用蠟筆記錄在操作單上。”
3. 幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
4. 講評(píng)操作單。教師：“真的是這件，這件衣服上藏著一個(gè)機(jī)關(guān)，是通往魔法之城的樓梯�！�
5. 教師講述繪本內(nèi)容。教師：“看，我們的魔法師通過(guò)了考試，來(lái)到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。”
五、結(jié)束活動(dòng)
教師：“魔法師好消息告訴了媽媽，媽媽決定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數(shù)第幾欄呢，等下次我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)好嗎？”
活動(dòng)延伸：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器、自制CAI課件、計(jì)算器、視頻展示臺(tái)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)話，引出新知識(shí)
師：(實(shí)物投影一個(gè)計(jì)算器)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?
生：計(jì)算器!(板書(shū)：計(jì)算器)
師：是啊!咱們地球人都知道，那么你在哪些地方看過(guò)計(jì)算器呢?
學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。
師：的確，在我們的身邊計(jì)算器是無(wú)處不在的，它給我們的生活帶來(lái)了極大的方便和幫助。那么你們會(huì)使用計(jì)算器嗎?(教師隨即課件展示各種各樣的計(jì)算器>
二、分組活動(dòng)，操作計(jì)算器
1、推銷員比賽
師：課前你們都準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)算器，是嗎?下面呢，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算器推銷員比賽，看看誰(shuí)介紹得最好，推銷得最棒!
(課件出示：假如你是一位計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢?)
生1：我們會(huì)介紹計(jì)算器的面板、顯示器;
生2：我覺(jué)得應(yīng)該介紹鍵盤和功能;
生3：還可以說(shuō)一下這款計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)!……
師：那就請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后推薦出一位伶牙俐齒的“推銷員”到臺(tái)上來(lái)和其他組比一比，開(kāi)始吧!
學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算器的基本功能和操作方法。(課件配樂(lè))
小推銷員上臺(tái)介紹計(jì)算器的功能和使用方法，其他組的`同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生的回答教師及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
師：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了計(jì)算器的很多知識(shí)，我這兒也給大家帶來(lái)了一些關(guān)于計(jì)算器這個(gè)新朋友的信息，我們一塊兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自述吧!
(課件播放“小知識(shí)”，由“計(jì)算器王國(guó)的小使者”自述發(fā)展歷程以及計(jì)算器工作的二進(jìn)制等相關(guān)知識(shí)。)
2、復(fù)習(xí)基本按鍵
師：剛才我們班的小推銷員們把手中計(jì)算器的情況說(shuō)得很清楚了，而且計(jì)算器王國(guó)的小使者也對(duì)計(jì)算器進(jìn)行了介紹。下面我們一塊兒來(lái)回憶一下這個(gè)新朋友各個(gè)按鍵的名稱。
課件出示計(jì)算器面板圖，教師隨機(jī)提問(wèn)，如：鍵盤里有哪些鍵?“on/off”是什么意思?小數(shù)點(diǎn)鍵在哪兒?“CE”的作用是什么?
結(jié)合學(xué)生的回答課件逐一出示答案。
3、計(jì)算器的簡(jiǎn)單計(jì)算
(1)嘗試練習(xí)
師：剛才我們大家一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，那么現(xiàn)在你會(huì)用計(jì)算器嗎?(教師指向課題)
生：會(huì)。
師：那開(kāi)始試試吧!準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。
(課件逐一出示教材第30頁(yè)11題的部分練習(xí))
128+284= 24×7.6= 532-178= 371÷7=
0.092÷1.15×25= 8765-32×21=
指名匯報(bào)答案，集體訂正。前五題可以讓同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣使用各個(gè)按鍵的。
(2)介紹“M+”、“MR”的使用方法。
師： 那8765-32×21的結(jié)果是多少?你們是怎么操作的呢?
生1：等于183393，我是直接從左往右輸入數(shù)，然后按照這個(gè)順序計(jì)算的。
生2：我計(jì)算出的結(jié)果是8093，我先算乘法32×21，然后記錄下這個(gè)答案，最后再計(jì)算減法。
師：那么究竟哪個(gè)答案是對(duì)的呢?
(學(xué)生爭(zhēng)論不休。)
師：我們還有沒(méi)有其他更簡(jiǎn)便的方法嗎? 請(qǐng)大家看看，計(jì)算器的鍵盤上是不是有兩個(gè)鍵 “M+”、“MR”?知道它們有什么用嗎?
教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時(shí)通過(guò)課件演示。
先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個(gè)答案保存下來(lái)，然后我們按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來(lái)了，最后我們就可以得到答案8093。
學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。
師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對(duì)于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎?對(duì)于計(jì)算器的使用還有什么疑問(wèn)嗎?
生1：我覺(jué)得我們計(jì)算的時(shí)候要看清楚和符號(hào)，操作要細(xì)心。
生2：我還想知道“MC”、“MS”……的使用方法。……
教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可以向說(shuō)明書(shū)求助，從而了解其他按鍵的使用方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)方案 18
一、教學(xué)內(nèi)容：
P80~82
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固整十整百的加減口算，三位數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題
（二）指導(dǎo)練習(xí)
1、完成練習(xí)九的第1題
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
�。�2）全班交流
2、完成練習(xí)題2
�。�1）學(xué)生獨(dú)立理解題意，獨(dú)立解決
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論第3小題
利用三位誰(shuí)減法的計(jì)算方法，探索四位數(shù)相減時(shí)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移。
3、完成練習(xí)題3
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)算法多樣化
（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正
4、完成練習(xí)題4
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思。
說(shuō)明：用現(xiàn)在的數(shù)-上月的數(shù)=這個(gè)月用電數(shù)
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立解決3個(gè)小問(wèn)題。
�。�3）集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題
5、完成練習(xí)題5
�。�1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)
�。�2）集體交流，由于答案不是唯一的，所以學(xué)生可以展開(kāi)討論，交流不同答案。
6、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第6題
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再全班交流。
7、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第7題
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解答
�。�2）全班交流計(jì)算方法：
A、2米=200厘米200－50=150（厘米）
200－75=125（厘米）150－125=25（厘米）
B、第一河可以不經(jīng)過(guò)計(jì)算，直接答出第一條比第二條長(zhǎng)
因?yàn)閮蓷l彩帶同樣長(zhǎng)，用去的多，剩的就少用去的少，剩的就多。
第一條比第二條少用25厘米，所以剩下的'就比第二條長(zhǎng)25厘米。
8、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第8題
�。�1）先讓學(xué)生理解題意，選擇適當(dāng)數(shù)據(jù)。
（2）獨(dú)立解答，全班交流
（3）鼓勵(lì)學(xué)生多提一些不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決自己提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┤n總結(jié)
這節(jié)課你最大的收獲是什么？
還有什么問(wèn)題要提出？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
收集你家每月電表讀數(shù)，算算上月用電數(shù)，并估計(jì)本月的用電數(shù)。
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