教學(xué)調(diào)研報告必備【13篇】
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告不再是罕見的東西，其在寫作上有一定的技巧。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)調(diào)研報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)調(diào)研報告 篇1
發(fā)展農(nóng)村體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容[1]。目前，學(xué)校體育教育改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視，體育課堂也提出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但是在農(nóng)村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設(shè)施不完善，而且農(nóng)村學(xué)生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學(xué)生有所愛好，極少數(shù)學(xué)生具有某一項目特長外，大部分學(xué)生處于即無興趣、愛好，又無項目特長的“灰色地帶”。如何改變農(nóng)村體育教學(xué)，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面[2]，克服重知識、智力開發(fā)，輕體育教學(xué)的弊端，落實(shí)素質(zhì)教育，更新體育教學(xué)觀念，更好地進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的改革。筆者認(rèn)為有必要對目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和提出解決體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的對策。
一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題
1、體育教學(xué)重視程度存在問題
一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農(nóng)村中學(xué)里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演越愈烈，家長和老師們，為了學(xué)生能夠考取高一級學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，全力以赴地加強(qiáng)對應(yīng)考科目的訓(xùn)練，更談不上讓孩子參加體育活動。據(jù)調(diào)查了解，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長。一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。因此，對于體育課的開展，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是應(yīng)付了事，認(rèn)為搞體育是不務(wù)正業(yè)，智力不發(fā)達(dá)的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革。久而久之，出現(xiàn)了體育課上其它課的現(xiàn)象，體育教學(xué)也就變成了考試科目的附屬品、添加劑，可有可無，學(xué)校體育也就很難發(fā)揮它的功能和作用。
2、體育教學(xué)認(rèn)識上的偏離
應(yīng)該說，農(nóng)村中學(xué)都在努力實(shí)踐著“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的教育觀，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，上級教育主管部門也加強(qiáng)了對中小學(xué)校教育教學(xué)的評價，評價也更加全面、科學(xué)。但是學(xué)校迫于外來因素的影響以及升學(xué)壓力的左右，學(xué)校仍然以升學(xué)率、上線率作為評價一所學(xué)校工作成績好壞的主要手段之一。同時，在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)里，把體育教學(xué)與競技體育混為一談，認(rèn)為一個學(xué)校的體育教學(xué)效果的好壞與其在體育比賽中取得成績的好壞成正比，而對體育教學(xué)的質(zhì)量不太重視。因此絕大多數(shù)學(xué)生的體育素質(zhì)得不到提高。另外，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為能跑會跳就意味著身體好，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，沒有把體育與健康聯(lián)系起來，沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。
3、體育教師的素質(zhì)偏低
目前農(nóng)村中學(xué)體育教師的素質(zhì)越來越來高，學(xué)校體育工作者從體育專業(yè)院校畢業(yè)的占90%，但是，體育教師的理論水平與實(shí)踐能力卻普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識，不重視實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問題，有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)體育教師，教學(xué)隨意性較大。主要表現(xiàn)在：體育教案的編寫不規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體、實(shí)用性差，直接影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高;對體育教學(xué)大綱、教材、各年級各項體育教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)，要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法、評分標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)計劃、課程的總目標(biāo)和分段目標(biāo)不夠明確;對一些非常規(guī)性的體能訓(xùn)練如早操、課間操、課外體育活動的開展，不熱心、不積極，沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)起來;運(yùn)動會、校會、組織整隊速度慢、調(diào)動隊伍的能力不強(qiáng);訓(xùn)練沒有面向全體學(xué)生，也沒有全面系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，教師在教學(xué)中講解與示范能力弱;對口令應(yīng)用節(jié)奏掌握不準(zhǔn)，動作術(shù)語不清楚，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，示范的位置、距離不合理等等。教師缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，責(zé)任感不強(qiáng)。有的教師上課衣著不整，穿拖鞋不穿運(yùn)動服，穿鞋不穿襪子等，沒有注重良好的自我形象，德育教育不能有機(jī)滲透到體育教學(xué)的各種活動之中，只注重教學(xué)任務(wù)完成，而忽視了思想品德的教育。
另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優(yōu)、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學(xué)校對體育教學(xué)管理、檢查落實(shí)的制度也不健全，久而久之，形成了“山高皇帝遠(yuǎn)”，“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。
4、體育設(shè)施嚴(yán)重滯后
教學(xué)設(shè)施、場地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無法正常進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)興趣難以調(diào)動，造成課堂練習(xí)密度不夠，運(yùn)動量小，盡管許多學(xué)校體育教師費(fèi)盡心機(jī)，想方設(shè)法采取一些新穎的教學(xué)手段，但巧婦難為無米之炊，教學(xué)效果難以令人滿意。
二、解決農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的對策。
根據(jù)素質(zhì)教育對體育教學(xué)的要求，結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際，要解決農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問題，需采取以下對策：
1、加強(qiáng)輿論宣傳，重視體育教學(xué)
從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)[3]。要加強(qiáng)對體育價值的輿論宣傳，走出體育教學(xué)認(rèn)識的誤區(qū)，重新制定體育教學(xué)目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀，把體育教學(xué)列入學(xué)校全面工作評價的.條件，克服單純以升學(xué)率來評價學(xué)校的不良傾向。要充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效益，而不是追求短期的，個別的效果，要把對學(xué)生的體質(zhì)檢測結(jié)果直接與其本人的利益掛鉤。學(xué)校更要重視學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，也要從政策上給予支持，要把評“三好學(xué)生”及其它先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處，而不是所有業(yè)績?nèi)珣{“智育”說了算。
在體育教學(xué)中，要依托新課標(biāo)保證體育課正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要根據(jù)不同年級、不同季節(jié)，有計劃、有內(nèi)容、有目的地循序漸進(jìn)組織不同形式的體育活動，也可以根據(jù)不同地區(qū)、不同民族組織特色體育活動，拓展體育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有新鮮感，幫助學(xué)生樹立終生參與體育活動的習(xí)慣。
當(dāng)然，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)常規(guī)化，體育設(shè)施的完善至關(guān)重要，學(xué)校還應(yīng)從有限的經(jīng)費(fèi)中劃撥一部分經(jīng)費(fèi)，添置體育教學(xué)器材，保證學(xué)校體育教學(xué)的正常運(yùn)行。
2、提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)能力
體育教師的基本任務(wù)就是傳授體育的基礎(chǔ)知識、衛(wèi)生保健知識和運(yùn)動技術(shù)、技能，促使學(xué)生得到全面發(fā)展[4]。體育教師又是體育教學(xué)的組織者和實(shí)施者，是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的一線隊伍，只有不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平，才能保障學(xué)生健康成長的需要。首先，體育教師要有高度的責(zé)任心，把新一輪的課程改革落到實(shí)處，切實(shí)領(lǐng)會課程改革的精神。在教學(xué)實(shí)踐中，要讓我們的體育課程和教學(xué)以激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，建立終身體育的意識。其次，在體育教學(xué)中要滲透健康的理念。健康不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體，心理和適應(yīng)社會各方面都達(dá)到完美的狀態(tài)。新的體育大綱中明確規(guī)定體育課為體育與健康課，它是學(xué)校體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程，是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的途徑[5]，因此在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)堅持不懈地將健康的理念貫穿于整個教學(xué)過程。
3、充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)備和條件，改變教學(xué)方法與手段。
(1)充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的體育教學(xué)資源
盡管農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，但一些最基本的常規(guī)性的體育器材如“排球”、“籃球”、“鉛球”等，雖然數(shù)量不多，但仍然可以使用，教師要充分利用這些寶貴的體育器材，加強(qiáng)對學(xué)生的技能、技術(shù)訓(xùn)練。如針對學(xué)生在排球訓(xùn)練時，出現(xiàn)墊球時肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時球在腹前打轉(zhuǎn)、球飛行不穩(wěn)等錯誤現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要一邊示范墊球，一邊說出口訣：“提肩抬臂夾肘壓腕剎車;一插二壓三抬臂”，并要求學(xué)生牽記口訣。經(jīng)過反復(fù)示范，身傳言教，直到學(xué)生能基本掌握要領(lǐng)，然后再進(jìn)行分散訓(xùn)練，并要求學(xué)生邊墊球邊默念口訣，最終達(dá)到熟能生巧的目的。這樣用簡短的詞語概括出墊球技術(shù)要領(lǐng)，節(jié)奏明快、朗朗上口，利于記憶，并有較強(qiáng)的針對性，再經(jīng)過反復(fù)示范，學(xué)生掌握技巧速度快，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。符合體育教學(xué) “精講多練” 的要求，提高教學(xué)效率。
(2)合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)調(diào)研報告 篇2
隨著教育信息化的不斷發(fā)展，教學(xué)調(diào)研作為一種重要的教學(xué)改革方式受到越來越多的關(guān)注。教學(xué)調(diào)研是指通過收集和分析教學(xué)實(shí)施過程中的數(shù)據(jù)信息，以便對教學(xué)過程進(jìn)行評價和改進(jìn)的一種系統(tǒng)性研究活動。本文將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資料，從教學(xué)調(diào)研的意義、方法和實(shí)施過程等方面進(jìn)行探討。
意義
教學(xué)調(diào)研對于教學(xué)改進(jìn)具有重要的意義。首先，教學(xué)調(diào)研可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施。其次，教學(xué)調(diào)研可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，通過反思教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，提高教學(xué)水平。此外，教學(xué)調(diào)研還可以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展，推動學(xué)校教育質(zhì)量的提升。
方法
教學(xué)調(diào)研的方法多種多樣，主要包括定性研究和定量研究兩種。定性研究通常采用觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式，通過描述和分析教學(xué)實(shí)施中的現(xiàn)象和問題來獲取數(shù)據(jù)和信息；定量研究則側(cè)重于使用統(tǒng)計分析等手段對數(shù)據(jù)進(jìn)行量化和分析，以得出客觀的結(jié)論。在實(shí)際應(yīng)用中，教學(xué)調(diào)研往往會將兩種方法結(jié)合起來，以確保研究結(jié)果的全面和準(zhǔn)確。
實(shí)施過程
教學(xué)調(diào)研的'實(shí)施過程通常包括以下幾個步驟：確定調(diào)研課題、制定調(diào)研計劃、收集數(shù)據(jù)信息、分析數(shù)據(jù)信息、撰寫報告和實(shí)施改進(jìn)。在確定調(diào)研課題時，需要充分考慮學(xué)校和教師的實(shí)際需求，確保調(diào)研內(nèi)容緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。制定調(diào)研計劃時，需要確定調(diào)研的具體內(nèi)容和方法，并明確責(zé)任人和時間節(jié)點(diǎn)。在收集數(shù)據(jù)信息和分析數(shù)據(jù)信息階段，需要運(yùn)用相關(guān)的調(diào)研工具和技術(shù)，如問卷設(shè)計、統(tǒng)計軟件等，以獲取準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析。最后，根據(jù)調(diào)研結(jié)果編寫調(diào)研報告，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
總的來說，教學(xué)調(diào)研作為一種有效的教學(xué)改革方式，在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和推動學(xué)校教育教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的作用。希望越來越多的學(xué)校和教師能夠重視教學(xué)調(diào)研工作，不斷探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)調(diào)研模式，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)調(diào)研報告 篇3
根據(jù)我校近幾年的課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生成績及素質(zhì)提高的幅度。我認(rèn)為課堂的有效教學(xué)存在一些問題。根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的要求，我對教學(xué)的有效性進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研的情況報告如下：
集體備課調(diào)研情況：
本學(xué)期對各學(xué)年備課組集體備課進(jìn)行調(diào)研和參與１６次，高一學(xué)年６次、高二學(xué)年５次、高三學(xué)年５次。各備課組都能按時按指定地點(diǎn)進(jìn)行集體備課。集體備課對一節(jié)課的教材內(nèi)容備的比較好，但對一周的備課及教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際及學(xué)法備的不夠全面和完整，對班級的分層教學(xué)、例題、習(xí)題研究的.還不夠到位。
上課調(diào)研情況：
本學(xué)期已聽課堂36節(jié)，高一學(xué)年14節(jié)、高二學(xué)年10節(jié)、高三學(xué)年12節(jié)，其中理科班28節(jié)、文科班6節(jié)。從教師上課看，大部分教師能按集體備課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，按新課改要求進(jìn)行上課。但存在組織教學(xué)不到位，在教學(xué)過程中還有重復(fù)浪費(fèi)時間的現(xiàn)象。在精講、精練上還有沒達(dá)到程度的時候。學(xué)習(xí)理解的透徹深刻還有不到位的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)激情還沒有完全調(diào)動起來。解決問題的方法及應(yīng)用的靈活性上還需下功夫，課堂時間還沒有達(dá)到有效利用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，某些科目學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)和基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)、系統(tǒng)。應(yīng)用知識解決問題的能力還不夠強(qiáng)。
課后調(diào)研情況：
檢查課后教師對教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)批改、自習(xí)進(jìn)班輔導(dǎo)情況。90%的教師能夠進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，60%的教師反思的比較好。大部分教師能對作業(yè)及練習(xí)認(rèn)真批改，但個別文科批改的次數(shù)不夠，自習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)答題的情況比較好。
根據(jù)上述的調(diào)研來看，大部分課堂有效教學(xué)的成效還可以，少數(shù)教師的教學(xué)有效性還沒有完全達(dá)到，原因是師資還沒有達(dá)到一定的程度。
學(xué)校現(xiàn)有教職工175人，專任教師156人，高級職稱教師37人，中學(xué)一級職稱教師44人、初級職稱教師44人、未定級教師19人。其中男教師60人、女教師96人。50歲以4人，從初中（缺教師時）調(diào)入33人，近三年招聘大學(xué)生43人，30歲以下教師63人。教師專業(yè)化水平還沒有達(dá)到較高程度，高中骨干教師缺少。男、女教師比例不均衡，新教師比例偏大等。針對學(xué)�，F(xiàn)狀，解決有效教學(xué)問題，必須加強(qiáng)教師思想解放、教學(xué)觀念更新，加強(qiáng)教師專業(yè)化水平提高。加強(qiáng)新課改理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查力度。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和學(xué)生思想品德培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。使學(xué)校的教學(xué)更加有效，教學(xué)和教育水平不斷提高。
教學(xué)調(diào)研報告 篇4
一、基本情況
XX縣XX中心小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班27個，學(xué)生1266人�，F(xiàn)有教師72人，其中女職工58人。學(xué)�，F(xiàn)有校長一名，副校長一名，教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任各一名，各類組織機(jī)構(gòu)齊全，職責(zé)明確，五名班子成員分工協(xié)作，有序推進(jìn)學(xué)校整體工作。學(xué)校成立了由教導(dǎo)處主管的教育教學(xué)工作小組，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個教研組，主抓學(xué)校教學(xué)工作;成立了由政教處主管的德育工作小組，下設(shè)黨小組、團(tuán)小組和少先大隊，主抓學(xué)校精神文明及校園文化建設(shè)，師生政治思想工作，學(xué)生家校聯(lián)系工作;成立了由總務(wù)處主管的總務(wù)后勤工作小組，下設(shè)法制安全、財務(wù)衛(wèi)生、后勤服務(wù)、營養(yǎng)餐管理組，主抓學(xué)校安全、財務(wù)、后勤、衛(wèi)生、維修、采購、營養(yǎng)餐供應(yīng)等工作的管理及實(shí)施。
二、學(xué)校管理現(xiàn)狀
1.修訂完善各類制度，推進(jìn)制度化管理。學(xué)校制定了校長、班子成員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責(zé)，做到職責(zé)明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性;建立健全教職工學(xué)習(xí)、工作、生活制度，師生請銷假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、校本教研、集體備課、學(xué)生管理、財務(wù)管理、門衛(wèi)管理等42項制度，完善學(xué)生思想品德評價、“和諧五星”創(chuàng)評、教職工綜合考核評價辦法等教育教學(xué)考核評價辦法，建立健全教代會、女工組等群團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開制度，實(shí)行民主管理，定期召開教職工代表大會，妥善解決學(xué)校工作中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。
2.實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)“三風(fēng)”轉(zhuǎn)變。學(xué)校以建辦人民滿意的教育為目標(biāo)，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，積極實(shí)施精細(xì)管理，全力推動教育改革，全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這一中心;突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點(diǎn);實(shí)施集體備課、課堂教學(xué)、師生評價三項改革;加強(qiáng)制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、校園文化和學(xué)生教育管理體系五項建設(shè);深入開展課改實(shí)驗、校本研訓(xùn)、師德師風(fēng)教育、“五星”創(chuàng)評、“六園”創(chuàng)建、陽光體育六項活動。通過各項活動的開展，實(shí)現(xiàn)了教職工思想觀念、教育理念、工作作風(fēng)、教學(xué)方式和學(xué)生行為習(xí)慣、校園三風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變。
3.細(xì)化隊伍管理，提升師德師能。(1)加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德教育，積極開展師德演講、“五星園丁”和師德標(biāo)兵評選活動，嚴(yán)格落實(shí)師德百分制量化考核，實(shí)行師德一票否決制。(2)建立科學(xué)的教師評價機(jī)制。學(xué)校通過在教職工中廣泛征求意見，認(rèn)真修訂了教師工作考核評價辦法，建立科學(xué)、合理、公正的教師評價機(jī)制，充分調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作熱情。(3)加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。采用“走出去學(xué)，請進(jìn)來教，坐下來研”等多種方式積極開展教師培訓(xùn)，結(jié)合繼續(xù)教育、“國培計劃”和網(wǎng)絡(luò)研修等培訓(xùn)，積極開展 “六個一”活動，即要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專著，參與或主持一個課題研究，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在校報�？l(fā)表一篇作品，寫一篇教學(xué)案例，每天進(jìn)行一次自我反思。
4. 細(xì)化辦學(xué)行為管理，提升學(xué)校規(guī)范化水平。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一師嚴(yán)格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴(yán)格控制作業(yè)留量，科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實(shí)踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，切實(shí)增強(qiáng)辦學(xué)的活力和吸引力。五是加強(qiáng)圖書借閱活動，把學(xué)生個體借閱和班級集體借閱結(jié)合起來，在教室內(nèi)建立圖書角，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣，積極創(chuàng)建書香型、學(xué)習(xí)型校園。
5.細(xì)化教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
(1)按照新課改理念和要求修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。
(2)建立由校長主管，主管教學(xué)的副校長具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)施的教學(xué)管理工作體制，形成“業(yè)務(wù)校長—教導(dǎo)主任—備課組長—教師”相互貫通的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。
(3)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，采用隨機(jī)抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學(xué)科的作業(yè)、教案，每周找一名教師和一名學(xué)生談話，每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次教案、作業(yè)展評，推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度。
(4)落實(shí)校長帶頭上課、聽課、評課、說課、賽教制度。校長每期聽課不少于30節(jié)，班子成員不少于20節(jié)，一般教師不少于15節(jié)。實(shí)行推門聽課、隨機(jī)聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。實(shí)行“2+2+2”評課模式，即每節(jié)課至少提出兩個優(yōu)點(diǎn)、兩個不足和兩條建議。
(5)嚴(yán)把“五個”關(guān)口， 落實(shí)“五字”要求。一是嚴(yán)把集體備課關(guān)，突出一個“細(xì)”字;二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，突出一個“新”字;三是嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，突出一個“精”字;四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，突出一個“實(shí)”字;五要嚴(yán)把測試關(guān)，突出一個“效”字。
(6)加強(qiáng)校本教研工作，提高教師教科研能力。各學(xué)科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標(biāo)學(xué)習(xí)、專題研討及學(xué)術(shù)沙龍活動，全面推行“集體+個人”雙色筆備課法，確立了“研課、備課、上課、說課、改課”五環(huán)節(jié)備課模式。堅持開展教學(xué)基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論文評選等系列活動。
6. 細(xì)化評價管理，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
(1)建立科學(xué)的學(xué)生評價機(jī)制。改變單純以考試為手段、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評價方式，實(shí)行多元評價，建立學(xué)生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價
(2)積極開展“和諧五星”創(chuàng)評活動，制定“五星學(xué)生”評選辦法和評選細(xì)則，把“五星學(xué)生”評選作為學(xué)生評價和德育教育的一個重要載體長期堅持。
(3)利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題演講、德育講座、重大節(jié)日慶典、“孝敬父母月”“文明禮貌月”“雷鋒在我心中”“感恩勵志教育”等德育教育實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念、公民意識和社會主義榮辱觀教育、民族精神和時代精神教育，增強(qiáng)了德育工作的針對性和實(shí)效性。
(4)堅持課程育人，把德育教育滲透于各門功課的教學(xué)之中，滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面;堅持家校聯(lián)系制度，定期進(jìn)行家訪、召開家長會(期中、期末各1次)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡(luò)。
(5)開展主題班會，落實(shí)學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀(jì)班規(guī)和操行評分細(xì)則，狠抓行為養(yǎng)成教育，持之以恒的開展文明禮儀教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、飲食、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用品德社會課、法制講座、板報宣傳等形式，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。(6)通過開展安全知識問答、講座、競賽，安全消防疏散演練等活動，加強(qiáng)安全教育;逐級簽訂各類安全責(zé)任書，堅持每天的教師值日、領(lǐng)導(dǎo)值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護(hù)送和領(lǐng)導(dǎo)巡查工作，建立學(xué)校安全工作預(yù)案和特殊學(xué)生健康檔案，把學(xué)生的生命安全和身體健康放在第一位。(7)加強(qiáng)體育藝術(shù)教育。堅決落實(shí)“陽光體育”，開展大課間活動，確保學(xué)生每天1小時的課外活動時間。積極舉辦各類專項體育比賽，每學(xué)年召開一次運(yùn)動會，設(shè)立競技運(yùn)動和趣味運(yùn)動項目，使全體師生共同參與。學(xué)校體育隊堅持經(jīng)常訓(xùn)練，在全縣中小學(xué)生運(yùn)動會、崆峒武術(shù)比賽等活動中取得了令人滿意的成績。
三、困難和問題
1.學(xué)校管理人員數(shù)量不足，精細(xì)化管理落實(shí)不力。學(xué)校現(xiàn)有27個班，1266名學(xué)生，僅有5名縣教育局任命的班子成員，其中，副校長郭XX、教導(dǎo)主任李XX、政教主任張XX還擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)工作，學(xué)校事務(wù)性工作千頭萬緒，對學(xué)校管理工作分身乏術(shù)，一些教育教學(xué)檢查、評價工作交由學(xué)校教研組長、年級組長等中層管理人員去做，但是這些中層管理人員普遍老好人思想嚴(yán)重，怕惹人，不能一針見血的指出問題，長期以往，使一些消極怠工、溜號鉆空的教師有了可趁之機(jī)，工作落實(shí)不力。
2.學(xué)校管理人員工作積極性不高，主動性不足。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，加之XX中心小學(xué)地理位置優(yōu)越，是上級各類檢查必經(jīng)之地，班子成員周末、節(jié)假日經(jīng)常加班加點(diǎn)，比其他老師多付出了很多。但是，根據(jù)現(xiàn)行的激勵機(jī)制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補(bǔ)貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校班子成員面對學(xué)校管理工作缺乏積極性，不能主動的思考謀劃工作。
3.教師缺乏奉獻(xiàn)精神，思想功利化。老師普遍認(rèn)為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無益的事想法設(shè)法逃避。多數(shù)老師不愿當(dāng)班主任，不愿承擔(dān)其他兼職工作，遇到迎接檢查的勞動、打掃衛(wèi)生、檔案建設(shè)、校園文化建設(shè)，上級安排的精準(zhǔn)扶貧摸底、掃盲工作等，都是與自己無關(guān)的事情，學(xué)校把這些工作分配給老師，老師就一百個不情愿，然后消極怠工，蒙混過關(guān)，隨便弄個東西交給班子成員，學(xué)校也沒有專職人員去做這些事情，最終還得班子成員一一審查修改，比班子成員自己做還費(fèi)力。對班子成員而言，所有的事情都是份內(nèi)的事，安排給你的你就要負(fù)責(zé)到底，老師干的事情你要干，老師不干的事你也得干，24小時隨叫隨到，隨時待命。班子成員有苦無處訴，老師還會說，誰叫你是班子成員呢?你干得多就活該。
4.學(xué)校管理人員思想觀念落后，實(shí)施素質(zhì)教育措施不力。 受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學(xué)校安全嚴(yán)峻形勢的影響，學(xué)校管理人員普遍認(rèn)為在學(xué)校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風(fēng)險的活動即使對學(xué)生再好也可以不開展，凡是對提高學(xué)生成績無益的事情能省則省，導(dǎo)致重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象依然存在。一些老師在教育教學(xué)過程中，依然不能做到以學(xué)生發(fā)展為本，只教書，不育人，忽視學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，知法不守法，體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象依然存在。
5.家長教育觀念落后，掣肘學(xué)校教育。農(nóng)村學(xué)生家長普遍文化素質(zhì)偏低，對學(xué)校教育不僅不能助力，有時候還會起反作用。一是家長對孩子溺愛、嬌慣，不注重良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，部分學(xué)生生活自理能力差、行為習(xí)慣差。有的學(xué)生直到三年級，穿衣、整理學(xué)習(xí)用具還要家長協(xié)助完成，離開了家長，上課時一會兒找不見尺子，一會兒丟了筆;學(xué)校里老師教育學(xué)生不能隨手扔垃圾，見到垃圾要主動撿拾，走出校門，接學(xué)生回家的家長在校門口、公路上隨地吐痰，扔垃圾，讓學(xué)校教育的成果瞬間化為泡影;二是部分家長不懂教育，不會教育孩子。有很多家長常年在外打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，內(nèi)心又覺得對孩子有虧欠，于是想通過金錢彌補(bǔ)，學(xué)校有60%的學(xué)生每天有5角到1元的零花錢，學(xué)生用這些錢在校外的小商店里買麻辣片等各種小零食、小玩具，盡管老師一再教育學(xué)生那些是三無食品、垃圾食品，但是屢教不改。有的學(xué)生長期已形成了上學(xué)前買小零食的習(xí)慣，如果家長不給零花錢，就以不上學(xué)相威脅，家長的溺愛造就的壞習(xí)慣讓家長也束手無策。有的'家長長期對孩子的事情包辦代替，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動作遲緩，跟不上大多數(shù)學(xué)生。三是有的家長把教育責(zé)任完全推給老師，見到老師就說：“他老師，你要把我娃抓緊哩�！钡羌议L自己，對孩子的表現(xiàn)不聞不問，認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖不生病，作為家長的責(zé)任就盡到了，甚至有的家長認(rèn)為老師教育學(xué)生，是怕學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，影響自己的教學(xué)成績，工資獎金�？傊议L的不作為或反作用，給學(xué)校教育造成很大困擾，我們老師深切體會到：家長是需要教育的。
四、學(xué)校對貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和認(rèn)識。
《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體要求，彰顯“以人為本”的管理理念，為規(guī)范辦學(xué)指明了方向，因此，學(xué)校要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，不斷加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)章制度建設(shè)，通過學(xué)校制度化、規(guī)范化的管理和教育，不斷提高教師職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力。在日常教育教學(xué)管理上，以往我們學(xué)校在許多方面的做法是與《標(biāo)準(zhǔn)》相契合的，但要達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求，在現(xiàn)行的實(shí)際教學(xué)工作中還存著一定的缺失、問題、困惑和難度，例如我校音體美專業(yè)教師缺乏，近年來各級組織關(guān)心支持教育，為我校配備了充足的音體美器材，但由于缺乏專業(yè)教師，這些器材的利用率不高。再如在“培養(yǎng)學(xué)生生活本領(lǐng)”方面，由于我校地處農(nóng)村，學(xué)生在家中參與種植養(yǎng)殖等活動的機(jī)會非常多，因此學(xué)校為學(xué)生安排的勞動實(shí)踐機(jī)會較少，今后在這些方面要多做工作，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。
總之，貫徹落實(shí)《義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)》，對于促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)，我們將深入學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定實(shí)施細(xì)則，通過提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
教學(xué)調(diào)研報告 篇5
一、教師的知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀發(fā)生了變化。
教師對知識的理解發(fā)生了變化。教師普遍認(rèn)同建構(gòu)主義的知識觀，即知識不是靜態(tài)的結(jié)果，而是一種主動建構(gòu)的過程。教師在教學(xué)中普遍采用探究、討論、實(shí)驗、猜測、游戲等多種活動形式，使學(xué)生在生物活動中，主動認(rèn)知、主動建構(gòu)，獲得充分發(fā)展。
教師把學(xué)生看作生物學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生來到學(xué)校，坐在教室，不應(yīng)是只發(fā)揮“耳朵”的作用，而應(yīng)該是多種“器官”參與生物活動。也就是說學(xué)生不應(yīng)該是被動地接受知識，而是主動地進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以發(fā)揮，情感、態(tài)度、價值觀得以陶冶，個性得以發(fā)展。教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧平等的，是相互尊重的，是真誠互動的，是共同探究知識的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。
1.教師角色發(fā)生了變化。學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主人，教師是生物學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂上，我們的老師能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；能引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞；能充分與學(xué)生合作，讓學(xué)生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中發(fā)展思維、提高能力等。
三、教師尊重學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
每一個學(xué)生都有豐富的知識經(jīng)驗和生活積累，每一個學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略，教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生感到自己與他人不同，最大限度地滿足每一個學(xué)生的生物需求，最大限度地開啟每一學(xué)生的智慧潛能，使“不同的人在生物上得到不同的發(fā)展”，從中體驗到成功的快樂。課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行開放式提問。在解答問題的過程中，盡量讓學(xué)生參與，“誰來回答他的問題？”“還有沒有不同的解法？”“誰還有疑問？”讓學(xué)生各抒己見、積極討論，在討論中思考，在合作中交流，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心。
存在問題及原因：
一、農(nóng)村教師隊伍年齡老化、工作量偏大。
目前，農(nóng)村中學(xué)生物教師年齡老化現(xiàn)象非常突出，平均年齡41.1歲，許多年過50歲的老師仍在教學(xué)第一線；教師數(shù)量偏少。教師包班上課，工作負(fù)擔(dān)重，他們沒有更多的時間和精力用于研究教材和進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對提高其教學(xué)水平和能力非常不利。
二、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)有條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化要求之間的矛盾。
農(nóng)村中學(xué)資金短缺、條件落后，有些學(xué)校連臺投影儀都沒有，很多教師上課仍是“一支粉筆，一張嘴，大黑板上過家家”的局面，教學(xué)效率低下。新課改倡導(dǎo)要注重揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，注重學(xué)生的感知、體驗等學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在這方面有著明顯的優(yōu)勢。所以改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度也是當(dāng)前課改的.當(dāng)務(wù)之急。
三、農(nóng)村教師待遇偏低，挫傷了教學(xué)的積極性。
城鄉(xiāng)教師工資差距過大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資偏低、待遇教差。農(nóng)村學(xué)校所處的位置往往在村中，交通不便，生活條件一般，現(xiàn)實(shí)狀況造成了青年教師吃住都不方便，很難安心工作。
解決問題的對策
一、加快農(nóng)村教師的新陳代謝，改善農(nóng)村教師隊伍年齡偏大，數(shù)量偏少的現(xiàn)狀。建議各縣區(qū)每年選用一批師范類專科以上畢業(yè)生，補(bǔ)充“新鮮血液”；從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中，選派部分優(yōu)秀教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教。
二、加大教師培訓(xùn)力度，著力提高教師的業(yè)務(wù)水平。提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，一支業(yè)務(wù)精良的中學(xué)生物教師隊伍，對提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機(jī)會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進(jìn)行輪訓(xùn)，使教師在業(yè)務(wù)知識、教育理論、教學(xué)能力等方面都能得到提高。
總之，盡管課程改革已取得了積極的進(jìn)展，但基礎(chǔ)教育課程改革仍任重道遠(yuǎn)。在深化課程改革的進(jìn)程中，還有許多認(rèn)識問題需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，我們將群策群力，為基礎(chǔ)教育課程改革共同努力。
教學(xué)調(diào)研報告 篇6
一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀
近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽(yù)。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致
教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。
�。ǘ⿲W(xué)生兩級分化嚴(yán)重
我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。
（三）師資水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。
（四）部分課堂效率低下
部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗室以及實(shí)驗器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（六）教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
�。ㄆ撸┙炭蒲袥]有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
�。ò耍⿲懽终n教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。
�。ň牛┏壌蟀喱F(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)管理的基本制度建設(shè)（包括制度執(zhí)行）有待加強(qiáng)。
目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。
�。ǘ┙處熽犖椴环�(wěn)定。
目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
�。ㄈ⿻h、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。
�。ㄋ模⿲W(xué)生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時間讓學(xué)生讀。
�。ㄎ澹┱n程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。
（六）教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。
教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我�；窘ㄔO(shè)尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實(shí)驗儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。
�。ㄆ撸┏壌蟀喱F(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時也不利于學(xué)生的身心健康。
三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議
（一）加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。
在學(xué)生層面上，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。
在教師隊伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就；在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。
�。ǘ┘訌�(qiáng)隊伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問題。
（三）堅定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開展德育工作，提高德育實(shí)效。
（1）道德行為教育。在各年級認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開展長江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。
（2）堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的`德育內(nèi)容與管理方法。
�。�3）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。
（四）堅定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量
（1）常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。
一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析。
�。�2）探索有效教學(xué)課堂的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)我校教育教學(xué)改革深入發(fā)展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細(xì)化和實(shí)施，從質(zhì)量層面加以監(jiān)控，從評價層面抓過程落實(shí)與質(zhì)量創(chuàng)新。
�。�3）完善教學(xué)質(zhì)量管理。一是抓好教學(xué)規(guī)范管理，以規(guī)范保證質(zhì)量的落實(shí)。二是通過理順教材體系，力求無縫銜接。三是探索適合提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四是以個別化教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)
展。五是形成與發(fā)展學(xué)生的生存能力，為學(xué)生的后續(xù)教育打下基礎(chǔ)。
�。�4）以課堂教學(xué)為核心，廣泛開展以課例研討為載體的教研活動，通過考核課、公開課、觀摩課、示范課等形式提高教師課堂教學(xué)的基本功，增強(qiáng)教研活動的針對性與實(shí)效性，提高促進(jìn)課堂教學(xué)效率。
�。�5）根據(jù)課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗，結(jié)合我校的實(shí)際進(jìn)行課程改革研究。
�。�6）加大現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和研究力度。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用。
�。�7）加強(qiáng)理想教育，尋找成功的典范；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；通過舉辦各種學(xué)科競賽活動和組織學(xué)生參與各級各類的競賽活動，增加學(xué)生的成功體驗，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識與能力。
�。ㄎ澹﹫远ǹ蒲信d校信念。
（1）立足教師，加速專業(yè)成長。
�。�2）立足真實(shí)課堂，解決教學(xué)中的具體問題。
�。�3）鼓勵教師充分發(fā)揮個人特長，揚(yáng)長補(bǔ)短，并將自己的特長與優(yōu)勢和學(xué)校特色風(fēng)格相結(jié)合。倡導(dǎo)教師在站穩(wěn)站好講臺的基礎(chǔ)上，積極開展教育教學(xué)研究，及時進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，認(rèn)真撰寫科研論文。
�。┘訌�(qiáng)學(xué)生讀的指導(dǎo)，建設(shè)書香校園。一是保證學(xué)生晨讀時間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號召各班成立圖書角。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)合理地設(shè)置課程，爭取國家、地方、校本課程相結(jié)合。
面對新工作，迎接新挑戰(zhàn)，我們將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認(rèn)真分析與科學(xué)發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素。不斷解放思想，聯(lián)系實(shí)際，與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)檔次，促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。
教學(xué)調(diào)研報告 篇7
根據(jù)教育局和學(xué)校工作安排，筆者深入前郭縣31所中學(xué)聽課70余節(jié)，并與思想品德教師做了面對面的交流，了解了一些思想品德課教師的教學(xué)情況，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、教師隊伍基本情況
我縣共有思想品德課專任教師112人，師資狀況總體來說不太樂觀。首先，從年齡結(jié)構(gòu)上看，年齡在35周歲以下的有36人，占教師總?cè)藬?shù)的32%，其余均為近40歲及以上者。年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，總體年齡偏大，導(dǎo)致參與教研活動的積極性不是很高，原因是近幾年沒有新畢業(yè)生分配。其次，從學(xué)歷情況看，教師的學(xué)歷情況較好，除14人為�？�、2人為高中外，其余均為本科學(xué)歷，占總?cè)藬?shù)的86%。教師中共有市、縣骨干教師28人，占總?cè)藬?shù)的25%，但其中一些年齡已偏大，在教學(xué)中發(fā)揮的作用不大。再次，從教師的專業(yè)化看，專業(yè)化程度不高，政治專業(yè)畢業(yè)的僅有48人（其中含部分函授畢業(yè)），占總?cè)藬?shù)的43%。
二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1.教材中的基礎(chǔ)知識落實(shí)較好
聽課過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師由于對教材知識比較重視，所以教學(xué)中基礎(chǔ)知識落實(shí)得較好。
2.教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變
大部分教師開始認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生積極有效參與學(xué)習(xí)；教學(xué)中，一些教師不僅重視結(jié)果，也開始關(guān)注過程，使學(xué)生在參與的過程中自主地生成知識。
3.教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變
教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象基本上不存在了，多數(shù)教師在教學(xué)中都能有意識地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：有的通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；有的通過鼓勵性的評價調(diào)動積極性；還有的教師把教材內(nèi)容變成貼近學(xué)生的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等等，這些做法都比較好。很多教師把活動引入了思想品德課教學(xué)，增強(qiáng)了思想品德課的趣味性和實(shí)效性。
4.教學(xué)手段上的轉(zhuǎn)變
部分教師能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是鎮(zhèn)內(nèi)一中和三中2所中學(xué)的教師，他們能利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢，到網(wǎng)上查閱資料，并且能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作課件，做到了信息技術(shù)與思想品德課的整合。
5.教材處理方式上的轉(zhuǎn)變
在教材的使用上，部分教師能有意識地開發(fā)教材，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來，在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)生活化的理念，開始關(guān)注學(xué)生的生活和體驗，使學(xué)生也成了教材的開發(fā)者。教師也不再是簡單地教教材，而是在使用教材的過程中開發(fā)教材。
三、存在的主要問題
1.重視知識目標(biāo)，忽視其他兩個維度目標(biāo)的落實(shí)
由于考試的需要，我縣各校之間期中、期末都要進(jìn)行分片聯(lián)考，成績與教師的工資及評優(yōu)選先掛鉤。所以絕大多數(shù)教師對知識目標(biāo)非常重視，課堂上基礎(chǔ)知識夯得很實(shí)，但對過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)不重視，教學(xué)設(shè)計中即使有也是擺設(shè)，課堂中沒有得到落實(shí)。
2.重視教材，輕視課標(biāo)
很多老師備課時不看課標(biāo)，不理解教材的編寫意圖。如：對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容是：“了解自我評價的重要性，能夠客觀地認(rèn)識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念。”很多老師對教材中認(rèn)識自己的方法和途徑這兩個知識點(diǎn)都落實(shí)得很好，但對自我評價的重要性沒有涉及，課的最后也沒有使每個學(xué)生形成清晰的自我整體形象。
3.學(xué)生參與的有效性有待提高
一些課堂學(xué)生的參與還處于簡單的層面上，有效程度還很不夠。這主要體現(xiàn)在課堂中學(xué)生思維的參與不夠，他們所回答的是在書本中找到的答案，而不是他們自己在活動中領(lǐng)悟到的、用自己的語言表達(dá)出來的'答案；還有的活動環(huán)節(jié)雖然由學(xué)生參與，但活動后需要提升時，即歸納觀點(diǎn)和結(jié)論時，還是由教師講授，學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到真正的轉(zhuǎn)變。
4.對教材的處理和挖掘不到位
有的教師在教學(xué)中就是按照教材的順序推移，不理解教材的設(shè)計意圖和思路，教學(xué)思路不清晰。如：在講《我知我?guī)?我愛我?guī)煛窌r，教材實(shí)際上包括兩部分內(nèi)容：知師、愛師。而有的教師沒有理解教材的意圖，按照教材的順序進(jìn)行完教材中的活動后，沒有提升或提升不到位，讓聽者感覺思路不清晰，重點(diǎn)內(nèi)容也不突出。教材中設(shè)計了兩個問題：在知識的學(xué)習(xí)上，計算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎？未來社會里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會消亡嗎？我理解的意圖是通過這樣的交流，進(jìn)一步體會到教師工作的特殊性和不可代替性，而有的教師在課堂只談教師這個職業(yè)會不會消亡的問題，顯然是誤解了教材的編寫意圖。
5.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)低效
很多教師把練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)填空，沒有科學(xué)合理的時間安排，課堂訓(xùn)練低效，甚至無效。主要體現(xiàn)在：（1）題目沒有選擇，隨意性強(qiáng)。有些教師很少研究試題，上課前隨意拿幾個題給學(xué)生做，試題沒有梯度；還有的教師在剩余時間干脆就讓學(xué)生把練習(xí)冊拿出來做，以教輔資料上的題目代替根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計和選擇的訓(xùn)練題。（2）訓(xùn)練時間安排不合理，沒有計劃，導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量不高。（3）訓(xùn)練講評意圖不明確。有些教師講評時簡單地對照答案，只要結(jié)果，不要過程，沒有學(xué)法指導(dǎo)。
四、對思想品德學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)對新課程理論和本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)
進(jìn)一步加強(qiáng)對新的課程理論的學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對新課程的基本理念、教師角色、課程理論等方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)行為。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深入理解學(xué)科新理念和標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教學(xué)建議的部分，并把新的教育思想轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中的自覺行為。
2.鉆研教材并創(chuàng)造性地使用教材
除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想外，還要在教學(xué)中克服死教教材和拋開教材的現(xiàn)象，在備課中首先要認(rèn)真鉆研教材，深入理解教材的編寫意圖、教材的編排體系等。其次要認(rèn)真挖掘教材與學(xué)生生活、社會生活中的學(xué)科課程資源，注意從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)校實(shí)際及教師實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑精神
作為思想品德課教師，首先要給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機(jī)會。同時還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
4.加強(qiáng)課后反思，進(jìn)一步提高教學(xué)監(jiān)控能力和教學(xué)的靈活性
實(shí)施新課程對教師的課堂監(jiān)控能力和開發(fā)教材的能力提出了更高的要求。為此，教師除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑就是加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
5.轉(zhuǎn)變備課的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)
改變把如何教作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)，變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生去學(xué)。備課過程中多考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到哪些問題，如何去引導(dǎo)他們解決這些問題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在活動中感悟，在活動中提升。從學(xué)生出發(fā)，回歸學(xué)生生活，從而進(jìn)一步改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)調(diào)研報告 篇8
9月底和10月中旬，學(xué)校組織了兩次有效教學(xué)調(diào)研，調(diào)研的重點(diǎn)是課堂教學(xué)與作業(yè)的有效性。現(xiàn)將數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研的情況匯總報告如下。
分析
一、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本功
1、數(shù)學(xué)教學(xué)語言。
從聽的一些課看，首先的差異是數(shù)學(xué)教學(xué)語言的差異。有的教師語言簡潔、有條理、有激情、符合兒童的身心特點(diǎn)，有的教師語言呆板、平淡，缺乏感染力。有效教學(xué)五種至關(guān)重要的行為是：清晰授課；多元化教學(xué)；任務(wù)導(dǎo)向；引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程；確保學(xué)生成功率。其中第一個行為就與數(shù)學(xué)教學(xué)語言密切相關(guān)，而后幾個行為也離不開語言的作用。從口頭言語增強(qiáng)對學(xué)生的感染力來說，國外心理學(xué)家曾做過許多實(shí)驗，得出這樣一個公式：信息的總效果=7％的文字+38％的音調(diào)+55％的面部表情。根據(jù)這一結(jié)論，教師上課時的目光、頷首、微笑、傾聽或期待、滿意或贊許等等，都會使學(xué)生從學(xué)習(xí)心理上受到感應(yīng)和共鳴，起到“此時無聲勝有聲”的溝通交往作用。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)具使用。
數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中會經(jīng)常使用教學(xué)具，包括多媒體等電教設(shè)備。合理使用教學(xué)具，至少還在以下幾個方面能起到重要的作用：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；發(fā)展學(xué)生的想象力；培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。從我們調(diào)研的幾節(jié)課看，大多能運(yùn)用教具或?qū)W具進(jìn)行教學(xué)，但是在組織使用的實(shí)效性上存在明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：使用的目的性明確程度有差異、使用的時間適合性有差異、使用的過程科學(xué)性趣味性等方面有差異。
3、多媒體技術(shù)使用。
有近1/3的課運(yùn)用了課件，都是現(xiàn)成的課件。使用了能起到一些作用，但并沒有達(dá)到比不使用有十分明顯的優(yōu)勢這樣的效果。主要問題是：現(xiàn)成的課件基本是教科書的電子化，沒有新的東西；雖然有菜單可選，但是教師上課基本按課件設(shè)定的基本程序走，沒有根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)的需要而變化；可能正因為有課件依賴，對于課前的準(zhǔn)備反而不充分了，不再考慮需要準(zhǔn)備什么小黑板、卡片，不再考慮需要補(bǔ)充什么習(xí)題了。
4、板書的使用。
板書的地位和作用在數(shù)學(xué)教師的心目中、課堂上不是日漸提高而是不斷下降。多數(shù)的數(shù)學(xué)課沒有真正意義上的板書，有的只有課題，有的通課不著一字，有的雜亂無章。
二、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念。
1、生活數(shù)學(xué)的理念。
多數(shù)課上能選用與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的題材、情境，有的教師突出了聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入新課，有的教師注重了學(xué)生探索知識時聯(lián)系生活實(shí)際，也有的教師在應(yīng)用知識的過程中引入諸多生活內(nèi)容。生活數(shù)學(xué)的理念應(yīng)該是現(xiàn)新課程諸多理念中在最深入教師心目中的，但是仍處于初級階段更多的是在形式上有這樣的表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)的內(nèi)容還有待提高。
2、探索學(xué)習(xí)的理念。
多數(shù)的課上，教師引導(dǎo)學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)。探索過程主要是：通過問題情境提出問題后，就讓學(xué)生獨(dú)立思考或合作交流，想辦法解決問題，接下就是全班同學(xué)之間交流各自解決問題的方法和結(jié)果，在這個過程中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，主要通過提問進(jìn)行。也有老師通過猜想、驗證、交流、對比、歸納等一個系列活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從大體的過程來看，探索學(xué)習(xí)基本有個樣子了，但是主要問題仍存在：在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中，教師的作用如何發(fā)揮？何時介入，介入的程度如何？學(xué)生探索過程中出現(xiàn)了各種不在教師預(yù)料之中的問題（即所謂生成），教師如何正確處理？這些是實(shí)現(xiàn)真正意義上探索性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，而我們現(xiàn)在的關(guān)鍵還沒有明顯的突破。
3、合作學(xué)習(xí)的理念。
與探索學(xué)習(xí)一樣，合作學(xué)習(xí)也在大部分課上運(yùn)用，基本是同桌合作，前后四人合作。有一些課上合作學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具有雛形，這主要源于教師的一以貫之的.要求和訓(xùn)練。但是多數(shù)的課仍停留在前層次，合作學(xué)習(xí)沒能用在必須合作才能解決問題的教學(xué)中，也每能有計劃、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、態(tài)度、能力和習(xí)慣。
4、面向全體的理念。
這方面是比較欠缺的，重要體現(xiàn)在兩個方面：一多數(shù)的課看不到教師如何通過不同的提問、不同的練習(xí)、不同的要求等來體現(xiàn)對學(xué)習(xí)有余力或有困難的學(xué)生的針對性引導(dǎo)和幫助，二是全體學(xué)生課堂上做作業(yè)的時間均不能保證，只有個別的課有3分鐘不到的作業(yè)時間，這對于后進(jìn)學(xué)生鞏固知識是很不利的。
對策
一、加強(qiáng)師德修煉。
有效教學(xué)其基礎(chǔ)是教師有優(yōu)良的師德，師德高尚的教師，即使教學(xué)方法、技術(shù)等差一點(diǎn)，也能依賴道德的力量彌補(bǔ)這些不足，如果相反，則不可救藥。
二、加強(qiáng)基本功的錘煉。
重點(diǎn)在教學(xué)語言的運(yùn)用、教學(xué)具的使用、多媒體技術(shù)、教學(xué)機(jī)智等幾方面的基本功。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思。
要把握教學(xué)方法的最新發(fā)展方向和程度，在形式上像了，更要追求在實(shí)質(zhì)內(nèi)容上有變化，能創(chuàng)新。特別如探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等，如何提高這些學(xué)習(xí)方
式的有效程度，是我們重點(diǎn)要考慮的。另外要注意的是，如何繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法中優(yōu)秀的東西，如游戲教學(xué)，直觀教學(xué)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，等等，曾經(jīng)在我們的課堂中大行其道，有很好的經(jīng)驗，到現(xiàn)在仍值得我們?nèi)ミM(jìn)一步研究、使用。
四、加強(qiáng)效率意識。
如果課堂上經(jīng)常不能保證充分的作業(yè)時間，要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量只能是一句空話，或只能依靠課后加班加點(diǎn)。教師一定要學(xué)會取舍，什么是今天一定要講的，什么是今天可以不講的。千方百計省下時間，讓學(xué)生有時間練習(xí)。
五、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。
數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)要有一整套規(guī)劃，既考慮教師成長，也考慮學(xué)生成長；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)；既有高校的課堂，也有生動活潑的課外實(shí)踐活動。
六、加強(qiáng)教學(xué)管理。
盡早將有效教學(xué)的基本要求和評價方式細(xì)化，重點(diǎn)突出在課堂、練習(xí)、測試等方面。這樣可以使教師在實(shí)施有效教學(xué)時有一個基本的規(guī)范，管理者也有比較明確的方式方法進(jìn)行管理評價。
教學(xué)調(diào)研報告 篇9
一、調(diào)查背景
學(xué)生一直都是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)心每一位學(xué)子的身心健康是學(xué)校的義務(wù)與責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)管理層一直十分關(guān)注有益于同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活與影響未來發(fā)展的問題，并積極尋求可行的解決方案。在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，武漢工程大學(xué)校學(xué)生會調(diào)研部于20xx年11月下旬旬至20xx年12月初，組織全校各院學(xué)生會調(diào)研部開展了此次學(xué)子焦點(diǎn)問題的調(diào)查。
二、調(diào)查方式及范圍
本次調(diào)查對象是流芳校區(qū)二教教室，在這些教室普遍存在的問題是電燈的燈管大面積損壞，致使教室的照明度較暗；桌椅亂寫亂畫現(xiàn)象嚴(yán)重；大概有8%的教室中的電扇有噪音等嚴(yán)重問題；個別教室的電源開關(guān)、天花板、窗戶、講桌、墻體有不同程度的損壞。
調(diào)查方式為全方位覆蓋，具體為分三個院調(diào)研部對二教進(jìn)行情況調(diào)研每個教室的真實(shí)情況。
三、調(diào)研結(jié)果
分析：
xx號教學(xué)樓
1、2層基礎(chǔ)設(shè)施損壞情況更嚴(yán)重些占到全部損壞的50%。2.課桌和座椅的損壞占到全部基礎(chǔ)設(shè)施損壞的60%。 3.座椅損壞主要是損壞類型1即發(fā)生脫落。 4.課桌損壞主要是損壞類型2即發(fā)生松動。 5.電燈損壞是全部五層的普遍問題。
四、分析和建議
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們對教育特別是高等教育的期望越來越大，要求越來越嚴(yán)格，學(xué)校的教育質(zhì)量已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)環(huán)境的以上功能能否發(fā)揮出來、發(fā)揮得怎樣，作為教學(xué)環(huán)境主體的師生，能否對教學(xué)環(huán)境施加積極能動的影響，受到多方面因素的制約，其中最重要的一個因素就是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教室作為學(xué)生們上課、自習(xí)的重要場所，在高等教育學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。教室為同學(xué)們提供一個良好的學(xué)習(xí)場所，能使同學(xué)們在舒適的場所下進(jìn)行思想的碰撞，精神的交流，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校的絕大部分教學(xué)活動都是在教室里進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境中與師生關(guān)系最密切的也是教室的教學(xué)環(huán)境，所以，我們把教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍限定于教室教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以使教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對廣大師生來說更具有現(xiàn)實(shí)的可操作性。
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我院教學(xué)樓大部分教室樓基礎(chǔ)設(shè)施均存在損壞問題，嚴(yán)重影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。
（一）通過對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)查登記，經(jīng)分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題：
�。�1）窗簾。大多數(shù)教室沒有窗簾，沒有窗簾，教室外面的陽光照在老師放的投影布上面，同學(xué)們便無法清晰的觀看老師的課件內(nèi)容，影響上課質(zhì)量。另外，少數(shù)教室雖然有窗簾，但是非常臟且已破爛不堪，掛在窗子上不僅起不到應(yīng)有的作用，而且非常不整潔，不美觀。
�。�2）課桌椅。部分課桌桌面脫落、座椅損壞，課桌椅作為同學(xué)學(xué)習(xí)的必備工具，其舒適程度與同學(xué)們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)。
�。�3）電風(fēng)扇。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多教室的電風(fēng)扇存在工作運(yùn)行效果不良現(xiàn)象，其中包括無法工作、運(yùn)行噪音大等問題。在炎熱的夏天，電風(fēng)扇對于來上課和自習(xí)同學(xué)們來說是非常重要的。無法運(yùn)作會導(dǎo)致教室里太炎熱，同學(xué)們無法專心學(xué)習(xí)，運(yùn)行噪音太大會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。
�。�4）電燈。部分電燈也存在不正常運(yùn)作的.現(xiàn)象，甚至有部分電燈脫落�；璋档臒艄鈺l(fā)近視并且可能導(dǎo)致部分同學(xué)上課精神不集中。
�。�5）標(biāo)語。標(biāo)語對于同學(xué)們有提醒和鼓勵的作用，每個教室配有一定的標(biāo)語是一件比較有意義的事情。但是部分教室標(biāo)語已經(jīng)脫落或者破解不堪，無法起到它應(yīng)有的作用而且影響美觀。
�。ǘ┮粋�教室的舒適整潔程度也能反映一個學(xué)校的文化內(nèi)涵。進(jìn)一步完善每個教室的基礎(chǔ)設(shè)施，定期工作檢查損壞設(shè)施，能從外觀上進(jìn)一步改良學(xué)校外在形象，更深一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我們提出以下幾點(diǎn)建議：
（1）希望學(xué)校定期、定時對教學(xué)樓教室桌椅，燈管等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行檢修。經(jīng)過調(diào)查分析可得，教學(xué)樓教室在不同方面都存在問題，具體表現(xiàn)在桌椅的損壞，多媒體教學(xué)設(shè)施的癱瘓等等，這些基礎(chǔ)設(shè)施都與同學(xué)的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，影響到老師上課教學(xué)的效率以及同學(xué)們上課的效率,所以，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的維修刻不容緩，建議學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人定期定時對教學(xué)樓教室的桌椅，燈管，多媒體設(shè)備等進(jìn)行維修。
（2）同學(xué)們應(yīng)該及時向?qū)W校有關(guān)部門反映教學(xué)樓設(shè)施損壞問題。教室時同學(xué)們學(xué)習(xí)和自習(xí)的主要場所，學(xué)校是同學(xué)們共同的家，因此，如果教學(xué)設(shè)施出現(xiàn)損壞問題，同學(xué)們應(yīng)該及時向?qū)W校有關(guān)部門反映，以此來達(dá)到督促的目的。
�。�3）呼吁同學(xué)們自覺愛護(hù)公共設(shè)施。教學(xué)樓作為一個公共場所，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方，同學(xué)們都應(yīng)主動愛護(hù)公共財物，但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多桌椅的破壞與損壞，都是人為的，如亂刻亂畫，惡意損壞等。因此，呼吁同學(xué)們主動自覺愛護(hù)公共設(shè)施顯得尤為重要。具體方法可以以宣傳板，海報的形式加以宣傳，或者在教室中張貼宣傳標(biāo)語，以此起到提醒的作用。
五、結(jié)語
在一個軟實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)校，各方面設(shè)施也比較齊全的環(huán)境下，更需要為同學(xué)們提供一個良好的舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)，教室作為同學(xué)們學(xué)習(xí)思考的最密切的場所，應(yīng)該全面完善教室設(shè)施，讓同學(xué)們在舒適的環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率。
在此，我們希望學(xué)校可以盡快將各教學(xué)樓內(nèi)出現(xiàn)的損壞問題解決，為老師和同學(xué)們營造一個更好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。通過此次問卷調(diào)研，我們力圖掌握廣大同學(xué)對校內(nèi)硬件設(shè)施使用的了解程度和廣大同學(xué)在使用校內(nèi)設(shè)施過程中遇到了相關(guān)困難；校學(xué)生會將調(diào)研結(jié)果向?qū)W校相關(guān)機(jī)構(gòu)反映，使校內(nèi)硬件設(shè)施能夠更多、更好地為廣大師生服務(wù)，為廣大師生爭取更多福利。
教學(xué)調(diào)研報告 篇10
班主任要是能“妙語連珠”地幽默教學(xué),一定會對做好工作大有裨益。
一、幽默有助于班主任恰到好處地引出所要議論的課題
有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學(xué)生有點(diǎn)愛哭，就決定在班會上就此談點(diǎn)看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學(xué)一個問題，也請他悄悄地回答我。”說著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜歡林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜歡’；我又問了一句‘為什么不喜歡’，他的回答是‘因為林妹妹愛哭’�！甭犃税嘀魅蔚慕榻B，全班同學(xué)都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。
二、幽默有助于班主任創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛
有一次，某班在數(shù)學(xué)競賽中得了團(tuán)體第一，教數(shù)學(xué)的班主任就曾當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認(rèn)真；為什么特別認(rèn)真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點(diǎn)也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。
三、幽默有助于班主任巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬
有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學(xué)生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準(zhǔn)確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準(zhǔn)位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準(zhǔn)，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點(diǎn)也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的.直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機(jī)應(yīng)變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！
四、幽默有助于班主任把嚴(yán)肅的批評變得親切得體
有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學(xué)因為驕傲考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個大學(xué)生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W(xué)，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：‘哲學(xué)上講究具體與抽象，說得明確點(diǎn)，雞也有抽象的與具體的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是具體的，此外還有一只抽象的雞在。’老父親見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立刻頂了他一句：那好！這只具體的雞我吃，你吃那只抽象的去！”聽到這，大家果然哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點(diǎn)‘抽象的雞’！那么，這次物理考試，應(yīng)該讓誰吃‘抽象的雞’呢？大家猜猜？對了，就是那些驕傲輕敵的人，說得具體點(diǎn)，有幾位同學(xué)一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分！因此我建議，‘具體的雞’，請謙虛者吃，‘抽象的雞’，就留給他們！”見大家聽了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補(bǔ)充一句，如果這幾位是因為
謙虛才這么干的，那就另當(dāng)別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚(yáng)，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！
五、幽默有助于班主任對癥下藥，及時緩解學(xué)生的緊張心理
一天，一個初中二年級的女同學(xué)因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任及時發(fā)現(xiàn)了她，于是立刻對她說了一句：“我一看就知道你特別特別地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊！進(jìn)來吧！”那學(xué)生笑瞇瞇地進(jìn)來了，自然不再慌亂，并打心眼里感激這位善解人意的好老師。
教學(xué)調(diào)研報告 篇11
課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣；課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)；同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。
長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在高耗低效的誤區(qū)，語文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語文教科書被我們的語文教師視為圣經(jīng)，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語文能力還是不能迅速提高。 如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量？困擾著我們每一個語文教師。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀面窄、知識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）、調(diào)查目標(biāo)
1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識的儲備情況；
2、師生對學(xué)校開設(shè)語文課外閱讀課的認(rèn)識；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)實(shí)施情況；
5、語文課外閱讀課的作用。
（二）、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷165份，有效率達(dá)97。1%，接近理想的高效樣本數(shù)。
2、口頭詢問
整個調(diào)查共召開了三次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結(jié)果顯示，課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣；課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)；同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。
但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。
（一）、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中題海戰(zhàn)役擠去了學(xué)生大量的讀書時間。學(xué)生的課外閱讀大多處于自流狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。教師滿堂灌的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的題海戰(zhàn)役使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣；部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費(fèi)時間，而且收效甚微。為應(yīng)付方方面面的考試，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。調(diào)查結(jié)果顯示，中高年級學(xué)生基本人手一冊《優(yōu)秀作文選》，擁有率高達(dá)98。2%。大量機(jī)械重復(fù)的背誦任務(wù)，使小學(xué)生成為接受知識的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
（二）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的瓶頸問題
2 、厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為讀書不如做題。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
三、對調(diào)查結(jié)果的思考
（一）家校聯(lián)手，為學(xué)生推介中外優(yōu)秀兒童讀物
英國詩人柯勒律治告訴我們，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物，這樣才能像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石。
通過調(diào)查，我們了解到原有閱讀教學(xué)中的諸多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的課外閱讀水平明顯不平衡。通過召開家長會，將課外閱讀書目及具體要求印發(fā)給各位家長，提醒家長為孩子購買圖書，建立家庭書櫥，督促孩子讀書，檢查讀書情況，鼓勵他們?yōu)楹⒆拥拈L遠(yuǎn)發(fā)展做智力投資，為孩子的終生發(fā)展奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ)。
本著有益、有趣的原則，根據(jù)市教研室對課外閱讀的總要求，以《課外美文》、《閱讀大綜合》、《小學(xué)閱讀》（素質(zhì)教育小叢書）、《小學(xué)語文必背及精讀古詩文選》為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要求低年級著重閱讀《安徒生童話》、《阿凡提的故事》、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，側(cè)重培養(yǎng)想象能力；中年級著重閱讀《成語故事》、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事、科技常識等，側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力；高年級著重閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的`古今中外歷史故事、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評價能力。必讀書目及選讀書目由淺入深，由易到難，由簡到繁，由點(diǎn)到面，既有階段性又盡量保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識的同時，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。
（二）明確要求，拓寬課外閱讀的時空
從嚴(yán)格意義上來講，課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書、制訂計劃、控制進(jìn)度，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。從時間上來說，每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)課外閱讀課，基本上保證每天最少半小時閱讀。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說，主要有讀物的推薦選擇、月度序目指導(dǎo)、運(yùn)用工具書指導(dǎo)、閱讀方法指導(dǎo)和閱讀筆記指導(dǎo)等。具體地說，第一、二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料；第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會思想感情的方法；指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事、寫好片斷賞析式的讀書筆記；指導(dǎo)學(xué)生如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)特見解；教給學(xué)生現(xiàn)場競技的技巧；指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章（或書籍），進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述；指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書感。從指導(dǎo)方法上來說，要明確讀的目標(biāo)、掌握讀的層次、指導(dǎo)讀的方法、抓住讀的時機(jī)、變換讀的形式和完善讀的檢測。
（三）以研促教，探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式
課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識信息的過程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，把讀的過程變成思維加工的過程。學(xué)而不思則罔，思緣于疑，要培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力，運(yùn)用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。即要求學(xué)生學(xué)會提出問題，然后按問題有針對性地自讀文章的有關(guān)部分，以默讀為主，最后以口或筆自答。
在課堂教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的灌輸者，而是平等中的首席，要能正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)的條條框框，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識（挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)教師）和創(chuàng)新意識，帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生采取不同方式（上網(wǎng)、讀課外書、請教等）查閱資料，進(jìn)行收集、加工，激發(fā)學(xué)生課前收集閱讀材料，課后依據(jù)課文內(nèi)容拓展閱讀的積極性，為學(xué)生的課外閱讀鋪平道路。要重視以點(diǎn)輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個新的知識增長點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)。學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、閱讀的時間和空間得到了解放，教師把花在多余分析、討論、提問、機(jī)械練習(xí)上的時間省了下來，還給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀、想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫，讓整個課堂活起來，讓全體學(xué)生動起來。教師要注意教給學(xué)生閱讀方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的技能。如培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力、質(zhì)疑問難的能力、預(yù)習(xí)的能力、自學(xué)的能力等，學(xué)生有了一定的自主閱讀技能，才能由過去傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
（四）活化課程，充分發(fā)揮小主人作用
課堂小天地，天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的。所以，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，不僅能激活學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠豐富學(xué)生的閱讀積累，鍛煉語文能力。如：課前5分鐘演講，語文開心辭典，成語典故，巧接詩詞，名著導(dǎo)讀，讀書心得交流，讀書筆記展評，創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事等，在講述、競答、推薦、品評、交流、創(chuàng)編等活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話，通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而促進(jìn)內(nèi)需，變要我讀為我要讀，切實(shí)感受到閱讀是人生一大樂事。
此外，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，盡量提供多種機(jī)會讓學(xué)生及時輸出信息、運(yùn)用知識，通過班級墻報、學(xué)校黑板、櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站，讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息；召開故事會，讓學(xué)生講自己感到最有趣、最氣憤、最精彩、最難忘的故事；舉行讀書心得交流會，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書體會，相互交流，促進(jìn)知識內(nèi)化；舉行賽詩會，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽；舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)學(xué)生自主地獲取知識，在學(xué)習(xí)知識的同時，提高自己的能力。
四、幾點(diǎn)建議
1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。教師要善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗，及時滿足他們的表現(xiàn)沖動，因勢利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動中感受課外閱讀的樂趣，增長語文知識，提高語文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握適度原則，謹(jǐn)防因為課外閱讀，人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是讀書筆記的書寫，要輕形式，重實(shí)效。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼，千萬不可因為強(qiáng)調(diào)寫挫傷學(xué)生的閱讀積極性；
3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程能否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，大量閱讀，廣泛涉獵，不斷提升人文素養(yǎng)。如此，才能充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，激活學(xué)生閱讀的內(nèi)部動機(jī)，實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的雙贏。
總之，經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄，知識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一中獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計劃、控制進(jìn)度，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)調(diào)研報告 篇12
一、薄弱學(xué)科建設(shè)
初中教育是是整個教育的奠基工程，我校數(shù)學(xué)學(xué)科成績還有一定的差距，為避免學(xué)科建設(shè)中的“短板現(xiàn)象”，盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校學(xué)科均衡發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，以教學(xué)為中心，促進(jìn)教學(xué)方法改革和課堂教學(xué)效果的提升，加強(qiáng)學(xué)科教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)對薄弱班級學(xué)科的指導(dǎo)和研究。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，找準(zhǔn)癥結(jié)，加大對薄弱學(xué)科治理力度。為加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施，成立薄弱學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對薄弱學(xué)科教學(xué)的監(jiān)控、督導(dǎo)。
2、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課，薄弱學(xué)科的教師統(tǒng)一教案進(jìn)行教學(xué)。
3、探索小組學(xué)案教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
（1）改革備課方式，提高薄弱教師備課的質(zhì)量。第一，在備課形式上，我們側(cè)重設(shè)計好教學(xué)的基本思路，允許用提綱式，表格式，框圖式等不同的書寫形式。第二，教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。第三，要求教師寫反思。第四，落實(shí)教師集體備課制度，挖掘教師的合作潛力。
�。�2）以小組建設(shè)為核心，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
�。�3）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。
（4）加強(qiáng)學(xué)生的.學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、追蹤成績分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。
5、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是薄弱學(xué)科的一個重要途徑。
6、發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，與骨干教師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。開展學(xué)科教研組活動的教學(xué)方法研究，確�；顒右�(guī)范、實(shí)效，有特點(diǎn)。
總之，本學(xué)期學(xué)校督察指導(dǎo)，教導(dǎo)處組織，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的成績，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量。
二、以課改為中心，加大校本教研，構(gòu)建高效課堂。
今年我校繼續(xù)探索具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式，深化教學(xué)改革。
1、抓實(shí)校本研修，提升教學(xué)理念。本年度我校繼續(xù)深入落實(shí)開發(fā)區(qū)教育局會議精神，繼續(xù)完善我校校本教研模式，深入開展教學(xué)改革，進(jìn)一步探索具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式。
�。�1）深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗與研究》課題研究，探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。
�。�2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。
（3）強(qiáng)化教研組的教學(xué)管理功能，提高工作質(zhì)量。
�。�4）加強(qiáng)年級組教研活動。
2、規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，提高集體備課的成效。各教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，明確對教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)優(yōu)化的基本要求，形成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、抓實(shí)專業(yè)素養(yǎng)提升工程，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
�。�1）以生本教育理論為內(nèi)容進(jìn)行校本培訓(xùn)。
（2）教研組以《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗與研究》為內(nèi)容開展校本教研探索學(xué)科教學(xué)模式。
�。�3）年級組開展小組教學(xué)模式研究探索班級小組管理模式。
�。�4）以博客為平臺撰寫教學(xué)反思隨筆。
�。�5）進(jìn)行課改成果評比。
�。�6）建立教學(xué)跟蹤制度，為小組建設(shè)打下基礎(chǔ)，為提高課改提供實(shí)踐經(jīng)驗。
（7）全面開展書法教育，構(gòu)建學(xué)校特色書法教育體系。
4、20xx年我校進(jìn)一步整合課題研究、主題研究、課例研討、聽評課、集體備課、常規(guī)教研、校本培訓(xùn)等多種教研形式。以課改作為內(nèi)容，以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進(jìn)。
三、扎實(shí)開展書法教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、安排專職書法教師實(shí)現(xiàn)書法教育進(jìn)課堂、進(jìn)課表、進(jìn)活動。
2、開展豐富多彩的師生書法教育活動，以活動促進(jìn)書法教育的普及，提高學(xué)生對坐姿和書寫姿勢的重視程度。
3、樹立榜樣，多鼓勵。讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。
4、家長配合。老師、家長、齊抓共管，會收到了良好的效果。
5、把書法教育納入考試內(nèi)容。每次考試對坐姿、書寫姿勢書法水平作為考試內(nèi)容計入總分。
6、書法教育納入班級考核內(nèi)容。
教學(xué)調(diào)研報告 篇13
11月27日，城區(qū)片精準(zhǔn)教學(xué)調(diào)研組一行15人在縣教研室主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了為期一天的精準(zhǔn)教學(xué)調(diào)研。調(diào)研人員分為語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合1、綜合2五個學(xué)科組，通過走進(jìn)課堂、訪談師生、觀課議課、實(shí)地查看、總結(jié)研討等形式，較為全面地對學(xué)校教育教學(xué)教研情況進(jìn)行了調(diào)查研究。
調(diào)研的重點(diǎn)是聚焦課堂，先后觀課15節(jié)，評課議課5場，調(diào)研人員始終以精準(zhǔn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，深入剖析課堂得失，分析學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，旨在為學(xué)校的教學(xué)工作提出有益的指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
現(xiàn)將調(diào)研的基本情況反饋如下：
一、學(xué)�；厩闆r
學(xué)校兩校區(qū)共有教學(xué)班xx個，本部xx個，分校xx個，共有學(xué)生xx人。教職員工xx人，其中高級教師15人，一級教師112人。兩個校區(qū)教育教學(xué)統(tǒng)一管理，共設(shè)置了11個教研組，分校區(qū)開展具體的教學(xué)教研工作。
學(xué)校以立德樹人為根本目標(biāo)，緊緊圍繞“提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量”這個中心，進(jìn)一步深化課程改革，夯實(shí)校本教研，追求高效課堂，提高管理實(shí)效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)全面、持續(xù)、有效發(fā)展。
二、值得肯定的良好做法
（一）規(guī)范的教學(xué)秩序，為“精準(zhǔn)施教”提供組織保障
全面開足開齊課程，是貫徹黨的教育方針的重要舉措。該校是一所百年老校，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)開展教學(xué)活動，沒有“主副”學(xué)科之分。尤其是音體美常等小學(xué)科，持之以恒配備優(yōu)勢資源、強(qiáng)化教學(xué)過程管理。蹲點(diǎn)行政人員通過不定期巡查、深入班級觀課，通過電話、微信、qq及短信平臺等方式及時溝通交流，解決日常教學(xué)及管理中的問題。通過月查、抽查、總查的方式組織教案、作業(yè)檢查，期末評選出優(yōu)秀教案。學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，注重教育教學(xué)效果。認(rèn)真組織期中期末考試及成績分析，幫助教師們發(fā)現(xiàn)問題、采取措施、改進(jìn)教法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
學(xué)校積極開展信息化教學(xué)活動，加強(qiáng)省教育平臺個人空間的建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。抓好體育課和兩操，保證學(xué)生鍛煉時間。本學(xué)年，學(xué)校嚴(yán)查體育課上課情況，切實(shí)保證在每天上午8：20至9：00開展大課間活動及每天的兩次眼保健操時間，學(xué)校大隊部做好督促檢查，作為評選文明班級的重要依據(jù)。學(xué)校重視健康課的教育，配備健康教育專職教師，利用宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、班隊會、晨會、午會等宣傳陣地，結(jié)合學(xué)生心理和季節(jié)特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行了相關(guān)教育。
�。ǘ┰鷮�(shí)的校本教研，為“精準(zhǔn)施教”搭建練兵舞臺
強(qiáng)化備課質(zhì)量。學(xué)校要求各學(xué)科教師都要做到提前一周備課，實(shí)行電子備課，及時上傳資源平臺個人空間。同時倡導(dǎo)寫教后反思，教齡不滿三年的教師一學(xué)期的教后反思不少于總課的三分之一，其他教師每周至少有一節(jié)以上。
繼續(xù)實(shí)行50教研課制度。課前，各教研組、備課組積極開展公開說課、集體備課等活動，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高課堂質(zhì)量。
積極開展主題教研活動。本期開課學(xué)科為科學(xué)和語文學(xué)科，科學(xué)學(xué)科教研主題是“以探究式學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，語文學(xué)科教研主題為“緊扣單元要素，落實(shí)中年段閱讀策略的指導(dǎo)”。
組織教師參與市級優(yōu)質(zhì)課比賽活動。教導(dǎo)處、教研組積極為參賽教師磨課、研課，提高參賽教師教學(xué)水平。本期方苗老師參加安慶市閱讀指導(dǎo)課比賽活動，取得了一等獎的優(yōu)異的成績。
開展校級教研交流活動。本學(xué)期開展校級教研交流活動有：與xx中心學(xué)校的教研交流，為xx中心學(xué)校送教等。這些活動的開展擴(kuò)大了教師教研的參與面。
�。ㄈ┒嘣慕處熍嘤�(xùn)，為“精準(zhǔn)施教”儲備師資力量
開展青藍(lán)工程活動。為充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人及骨干教師的作用，在上期結(jié)對工作的基礎(chǔ)上繼續(xù)做好青藍(lán)結(jié)對工程活動，為每名年輕老師又增加一名師傅，落實(shí)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助年輕教師快速成長。
學(xué)校重視教師基本功培訓(xùn)。一是開展教師閱讀活動，閱讀教育教學(xué)專著及相關(guān)的雜志，要求撰寫讀書筆記和讀后感悟；二是開展“三字一話”培訓(xùn)及教師學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)活動。本學(xué)期學(xué)校已成功舉行了演講比賽。12月將舉行粉筆字比賽。
邀請名師做培訓(xùn)。本學(xué)期學(xué)校邀請到著名特級教師xx老師、北京名師xx老師、xx老師來學(xué)校講學(xué)培訓(xùn)。講學(xué)活動改變了以前外出聽課的模式，把專家請到身邊，讓我們一線老師上課，專家為我們老師“問診把脈”,指出各自存在的不足，專家再一個個“對癥下藥”，對老師們的教學(xué)能力的提高更具實(shí)效。
參加各類國培。根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校安排，本學(xué)年學(xué)校xx、xx等15位教師參加了20xx國培培訓(xùn)活動。他們外出學(xué)習(xí)歸來，再對學(xué)校老師開展培訓(xùn)，真正做到：一人學(xué)習(xí)，眾人受益。
積極選派教師外出觀摩學(xué)習(xí)。本期xx老師到xx觀摩省音樂學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽，xx老師到蚌埠觀摩省英語優(yōu)質(zhì)課比賽，安排科學(xué)組外出聽課學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模r明的辦學(xué)特色，為“精準(zhǔn)施教”營造文化底蘊(yùn)
誦讀經(jīng)典，讓書香溢滿校園。閱讀經(jīng)典、品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是學(xué)校的責(zé)任。本學(xué)期繼續(xù)以“誦讀經(jīng)典”為主題，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子們在經(jīng)典文化中積累語言、浸潤心靈、豐厚底蘊(yùn)、完善人格。班級也建立圖書角，豐富學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的'閱讀品質(zhì)。
建設(shè)“xx工作坊”，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)�！皒x”是xx人民寶貴的精神財富，也是學(xué)校打造的校本課程。學(xué)校充分利用校本課程的開設(shè)和實(shí)施，整合學(xué)校教育資源，提升師生文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本期學(xué)校繼續(xù)豐富“xx工作坊”的內(nèi)涵，開展xx培訓(xùn)，提高學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承助力。xx工作坊參加了國家級展示，獲得國家級二等獎。
（五）深入的課題研究，為“精準(zhǔn)施教”開拓創(chuàng)新空間
“以研促教、以研興�！币恢币詠矶际窃撔＝炭蒲泄ぷ鞯闹鲗�(dǎo)方向。本著“問題從課堂中來、研究到課堂中去”的基本原則，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的有困惑的問題，以最貼近一線教師的研究方法開展課題實(shí)驗工作。多年來，學(xué)校先后主持國家、省、市級課題14項。通過課題研究，培養(yǎng)了一批有影響力的名師，其中特級教師4人，市級學(xué)科帶頭人3人，省教壇新星1人，市級教壇新星5人。
在本學(xué)期，學(xué)校課題《xx的實(shí)踐與研究》和《xx教學(xué)策略》成功通過市級立項。這兩個課題正在開展研究。另外，學(xué)校鼓勵老師們自己尋找教學(xué)過程中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)作為自己研究的子課題，借子課題的研究提升自己的專業(yè)能力和科研能力。
�。┚实恼n堂呈現(xiàn)，為“精準(zhǔn)施教”展示豐碩成果
本次調(diào)研的觀摩課，完全是調(diào)研組隨機(jī)抽取的，沒有一節(jié)是學(xué)校指定的課，可見學(xué)校對本次活動認(rèn)識是正確的，老師們對課堂教學(xué)是有信心的。
縱觀這15節(jié)，涉及小學(xué)階段所有學(xué)科，課堂呈現(xiàn)精彩紛呈，并各具特色。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，精神狀態(tài)飽滿，積極參與教學(xué)活動，語文課上，字正腔圓，頗有文采；數(shù)學(xué)課上，推理演算，極具邏輯；英語課上，讀文對話，發(fā)音正確；實(shí)驗課、信息課上，動手操作，孰能生巧。
課堂上的老師們教態(tài)親切、從容不迫、成竹在胸。向我們展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功，如語文老師漂亮工整的板書及純正的普通話、英語老師純正熟練的發(fā)音、信息老師熟能生巧的操作；向我們展示了較強(qiáng)的課堂駕奴能力，或用妙語連珠的語言將學(xué)生帶入文本，或用恰到好處的課件讓學(xué)生加深印象，或用巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生欲罷不能，或用開門見山的質(zhì)疑讓學(xué)生陷入沉思，或用喜聞樂見的游戲讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；或用情景再現(xiàn)的表演讓學(xué)生走進(jìn)生活……
總之，這些課堂在教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)科特色凸顯等方面都較好地貫徹了精準(zhǔn)教學(xué)理念，是值得同行學(xué)習(xí)的。
三、存在的問題與建議
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加大教育教學(xué)日常管理力度
教育教學(xué)是學(xué)校中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。學(xué)校無論是從學(xué)生數(shù)、教師數(shù)、班級數(shù)，在全縣小學(xué)中體量都是最大的，如何建立分級管理制度與管理中心下移原則相結(jié)合，有效地進(jìn)行教育教學(xué)管理，提高管理效益，需要學(xué)校管理統(tǒng)一謀劃并扎實(shí)實(shí)施。
（二）進(jìn)一步加大科研成果總結(jié)推廣力度
學(xué)校自建校以來，市級以上的課題成果豐碩，這些課題著眼于教師的教學(xué)課堂實(shí)際，以解決學(xué)校管理及教師教學(xué)的小微困難，在課題實(shí)驗過程中，培養(yǎng)了一大批教研骨干，也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。但是課題的成果如何進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)課題成果的最大化，尚有較大的空間。另外，建議學(xué)校繼續(xù)保持“以課題帶教研”的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡可能多的吸收年輕教師加入，盡可能多的延伸到音體美常等小學(xué)科。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加大青藍(lán)工程以老帶新力度
近幾年來，學(xué)校規(guī)模急速擴(kuò)大，設(shè)立蓮花湖分校區(qū)，學(xué)校從本部抽調(diào)大量中青年骨干教師到分校區(qū)任教，又招聘、選調(diào)了大量青年教師到兩個學(xué)區(qū)任教，一定程度上稀釋了優(yōu)質(zhì)師資力量。如何快速提升青年教師教學(xué)能力，使之快速融入到學(xué)校文化之中？建議學(xué)校進(jìn)一步加大“青藍(lán)工程”建設(shè)力度，建立一帶一、一帶幾的師徒教研制度，注重過程的管理、效益的評價，充分發(fā)揮學(xué)校名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步加大優(yōu)質(zhì)均衡查缺補(bǔ)漏力度
國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作正在實(shí)施，如何對照“優(yōu)質(zhì)均衡”標(biāo)準(zhǔn)，查缺補(bǔ)漏，做強(qiáng)長板，補(bǔ)齊短板，是每一個義教學(xué)校都面臨的課題。尤其是城區(qū)老牌學(xué)校，場地不足、房舍不夠的問題是個突出的問題。建議學(xué)校一是要充分利用現(xiàn)有空間，科學(xué)安排課程時間，開展好大課間及體育課活動；二是積極配合教育局規(guī)范招生，做好生源合理安置工作；三是積極爭取征地房建項目，做好基建擴(kuò)容工作。
結(jié)語
回首過去，成績可喜。xx小學(xué)作為我縣小學(xué)的一面旗幟，具有深厚的文化底蘊(yùn)，為家鄉(xiāng)培育了數(shù)以萬計的優(yōu)秀學(xué)生，也培養(yǎng)了大量的管理及教學(xué)人才，為我縣教育做出了巨大貢獻(xiàn)。
面對未來，信心百倍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為己任，面對新形勢、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，敢創(chuàng)先，勇但當(dāng)，務(wù)真求實(shí)，開拓進(jìn)取。我們相信，在新的形勢下，學(xué)校一定會取得新的成績，學(xué)校的教育、教學(xué)工作一定會再上一個新臺階。
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