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教學(xué)能力比賽備賽攻略經(jīng)驗(yàn)分享
1.教學(xué)選題——“三注重”
教學(xué)選題是教師參加教學(xué)能力大賽首先要考慮的問題，雖然比賽是隨機(jī)抽取內(nèi)容，但是教師在賽前演練時(shí)一定要注重選題的技巧。
1.1注重教學(xué)內(nèi)容難易適度
比賽的時(shí)間是限定的，太簡單和太復(fù)雜的內(nèi)容都不適宜，在考慮難易適度的同時(shí)也要注重容量適中，教師若選取一個(gè)教學(xué)單元時(shí)建議以4~6學(xué)時(shí)為宜，不得超過6學(xué)時(shí)。
1.2注重能力訓(xùn)練
無論是公共基礎(chǔ)課、課堂講授型專業(yè)課，還是理實(shí)一體型專業(yè)課，都要突出能力訓(xùn)練這條主線，主要能力點(diǎn)的選擇也不能太多太分散，重在一課一得，要突出主要能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。
1.3注重信息化手段的介入
教師教學(xué)能力大賽最早稱之為信息化大賽，名稱變更后，考察教師的能力更加全面，但是信息化運(yùn)用能力還是其中的重要組成部分。有些教學(xué)內(nèi)容所對應(yīng)的信息化資源豐富，平臺和載體多元，教師選取輕松快捷，信息化手段介入容易。
但也有些純概念、純理論的教學(xué)內(nèi)容，生硬運(yùn)用云課堂、雨課堂等信息化媒介就變成了形式主義，效果也不會(huì)理想。在同等條件下，教師要盡量考慮信息化手段容易介入的選題，這樣參賽獲獎(jiǎng)幾率會(huì)更高。
2.教學(xué)策略——“三原則”
教師要提升教學(xué)能力，一定要在教學(xué)策略或設(shè)計(jì)思路上多下功夫，只有想清楚和想明白了，才可能做明白和講清楚。思路決定出路，這句話對教師提升教學(xué)能力同樣是適用的。策略或思路的境界直接決定了教學(xué)能力的高下，只有在設(shè)計(jì)思路上多開掘、多研究，教師才有可能走得更高、更遠(yuǎn)。一般在教學(xué)策略或設(shè)計(jì)思路上要遵循3種原則。
2.1以學(xué)生動(dòng)起來為起點(diǎn)
學(xué)生動(dòng)起來是指動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)身體等，只有學(xué)生動(dòng)起來了，課堂才能活起來。教師要在如何讓學(xué)生動(dòng)起來上多動(dòng)腦筋，學(xué)生動(dòng)起來了，課堂形態(tài)自然就產(chǎn)生了變化。
2.2以重難點(diǎn)突破為關(guān)鍵
重難點(diǎn)是一次課設(shè)計(jì)中必須解決的問題，并且重難點(diǎn)解決的時(shí)間要占較大比重，要在重難點(diǎn)突破的方式方法和途徑上多下功夫，這是課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的需要，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，關(guān)鍵問題解決不好，課堂質(zhì)量自然不會(huì)高。
2.3以三維目標(biāo)有效達(dá)成為準(zhǔn)繩
當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)必須服務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、選用教學(xué)
3.教學(xué)過程——“三要領(lǐng)”
教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心，教學(xué)過程的呈現(xiàn)也是考察教師教學(xué)能力的關(guān)鍵，教學(xué)有法，但教無定法，也是重點(diǎn)在教學(xué)過程的實(shí)施中得以體現(xiàn)。教學(xué)過程可以因教學(xué)對象而異、因教學(xué)內(nèi)容而異、因教學(xué)環(huán)境而異，設(shè)計(jì)教學(xué)過程要掌握3個(gè)要領(lǐng)。
3.1教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心
教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的具體步驟，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要有教師獨(dú)到見解，要把教學(xué)過程拎出一條主線來，不管師生如何互動(dòng)，都能做到收放自如，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，且教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱要高度提煉，盡量做到對仗工整。
3.2方法手段選用合理高效
一次課或一個(gè)單元教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法手段不要追求多，切忌花哨，重在合理高效，不同的材料可以用不同的方法手段展現(xiàn)，教師可以在實(shí)踐中不斷嘗試，不斷總結(jié)，有比較才能有鑒別，最終選用最高效的。
3.3各類標(biāo)準(zhǔn)滲透自然貼切
高職院校要體現(xiàn)以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，服務(wù)發(fā)展就是要服務(wù)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性化需求發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)就是要緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和崗位能力的培養(yǎng)，因此教師在實(shí)施教學(xué)中要自然滲透行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，各類標(biāo)準(zhǔn)的滲透要自然貼切，水乳交融，不能生搬硬套�？傊�，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要突出以學(xué)習(xí)者為中心，體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”。
4.教學(xué)語言——“三要求”
課堂教學(xué)藝術(shù)也是一門語言藝術(shù)，教學(xué)語言是教師基本能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。精彩、幽默、富有感染力的教學(xué)語言，更受學(xué)生歡迎。教師要想站好“三尺講臺”，平時(shí)就要有意識地磨練自己的教學(xué)語言，也可以多向一些教育大家和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
4.1表達(dá)要簡潔精準(zhǔn)
教學(xué)語言要盡量使用書面語言、專業(yè)術(shù)語，要準(zhǔn)確精當(dāng)、簡潔明快，不能拖泥帶水，松散拉雜。
4.2節(jié)奏要張弛有度
教師在語言的表述中要張弛有度，快慢高低自然得體，有時(shí)要有意識地預(yù)留一些空白，讓講授者和評委有更多思維碰撞的時(shí)間，不能是背稿子式平鋪直敘，要有溫度和感染力，始終能牽動(dòng)評委和觀眾的注意力。
4.3態(tài)勢語要大方得體
教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬無學(xué)生上課和現(xiàn)場答辯3個(gè)環(huán)節(jié)都要展現(xiàn)教師良好的風(fēng)貌，眼神、手勢等態(tài)勢語要自然運(yùn)用，多方面展示教師風(fēng)采。
5.總體效果——“四特性”
湖北省教師教學(xué)能力大賽包括教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬無學(xué)生上課和現(xiàn)場答辯3個(gè)環(huán)節(jié)，由AB2個(gè)教師共同完成。教師參賽主要是要講出“四性”。
5.1要講出邏輯性
邏輯性包括總體與各部分之間的邏輯性、各部分之間的邏輯性。教師一般要弄清這樣幾種邏輯關(guān)系，如教材分析、教學(xué)對象分析和確定教學(xué)目標(biāo)之間的邏輯性，整體三維教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)選取的邏輯性，課程教學(xué)內(nèi)容和本次課教學(xué)內(nèi)容選取的邏輯性，教學(xué)策略選用和實(shí)施的邏輯性，課前、課中和課后等教學(xué)過程內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)特色提煉的邏輯性。這里強(qiáng)調(diào)的邏輯性是要求教師對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深度理性思考，也就是不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。
5.2要講出職業(yè)性
根據(jù)崗位開課程，每門課程對應(yīng)不同的職業(yè)崗位，每門課程都有各自不同的特質(zhì)，教師在講述中要自然融入職業(yè)特色，且將職業(yè)的工匠精神有機(jī)滲透，立足崗位的最前沿，以崗位標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范教學(xué)要求，體現(xiàn)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。
5.3要講出創(chuàng)新性
教師要在創(chuàng)新方面嘗試的內(nèi)容很多，如片頭教學(xué)動(dòng)畫的引入、標(biāo)題由富有創(chuàng)意的主標(biāo)題和具體明確的副標(biāo)題組合呈現(xiàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)總體框架體系重構(gòu)、教學(xué)過程的獨(dú)到設(shè)計(jì)等等，只有敢于創(chuàng)新，不受評分標(biāo)準(zhǔn)體系的拘泥，出彩的幾率才會(huì)增加。
5.4要講出一致性
教學(xué)設(shè)計(jì)和模擬無學(xué)生上課的2位教師要配合默契，教學(xué)設(shè)計(jì)中提到的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等要在模擬無學(xué)生上課環(huán)節(jié)中充分展現(xiàn)和印證，可以理解為一個(gè)重在理性設(shè)計(jì)和一個(gè)重在實(shí)踐呈現(xiàn)，不能出現(xiàn)兩張皮或相悖的現(xiàn)象。
6.賽前演練——“三準(zhǔn)備”
教師賽前演練，眼光不能只盯著PPT課件，還要拓寬視野，做好3個(gè)方面準(zhǔn)備。
6.1準(zhǔn)備現(xiàn)場答辯
教師要多搜集一些評委現(xiàn)場提問素材，結(jié)合高等職業(yè)教育理論和最新的職業(yè)教育改革文件精神，反復(fù)演練，做到答辯環(huán)節(jié)不怯場，不出現(xiàn)硬傷。
6.2準(zhǔn)備獲獎(jiǎng)選手視頻
教師要反復(fù)研學(xué)歷屆獲獎(jiǎng)選手視頻，組織教師集體討論，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方式，提煉優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。
6.3準(zhǔn)備信息化制作技術(shù)
教師要根據(jù)比賽的需要，盡量熟練掌握多種視頻剪輯、PPT制作、動(dòng)畫制作技術(shù)，也可從微課和慕課的制作中尋找靈感。
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