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      2. 試卷分析報告

        時間:2024-08-21 16:27:23 分析報告 我要投稿

        【熱】試卷分析報告

          在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?以下是小編為大家整理的試卷分析報告,歡迎閱讀與收藏。

        【熱】試卷分析報告

        試卷分析報告1

          參考人數(shù)20人,總分 1315分,最高分84分,最低分41分,平均分66分,及格率82%,優(yōu)秀率33%。

          通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的.答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

          學(xué)生在答題時做得比較好的,或者說得分較高是這么幾項:看拼音寫詞語,聯(lián)系課文填空,造句等。另外由于作文扣分不大,學(xué)生得分也較高。

          這些得分較高的題目,與學(xué)生平時的積累有很大關(guān)系,閱讀能力有一定的提高,也表明了學(xué)生進入了四年級,加強閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識的積累是很有必要的。

          得分較差的有這么幾項:詞語理解(根據(jù)上下文解釋詞語),根據(jù)課文內(nèi)容填空。

          分析其中的原因有這么幾個,一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時是不看書的,有些就在日常的書中的常用語,或者在老師口中反復(fù)講的,卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少,古人講得好,書讀百遍,其義自現(xiàn),很多內(nèi)容是不要老師講的,但這些學(xué)生平時怕讀書,少讀書,以至于把文中的句子順序一改,就不知是哪篇課文了,講得是什么意思了。

          總的來說,這次考試,班級成績令人擔(dān)憂,在今后的工作中,要狠抓個別學(xué)困生,爭取在今后的考試中取得更好的成績。

        試卷分析報告2

          本次語文期中考試的試卷難度適中,難題不多,相對來說比較容易。我們班的平均分為95.25分,有30人獲得優(yōu)秀,優(yōu)秀率達到60%,合格率為100%。盡管試卷難度不大,但是這次考試主要的失分原因是粗心大意,寫錯的字詞比較多,還有一些題目被漏掉。這導(dǎo)致高分的人數(shù)不多,只有2人得分低于90分,只有1人得滿分,30人達到了優(yōu)秀,平均分也不算很高。

          接下來,我們來分析一下試卷的各個大題:

          第一題是讓學(xué)生連詞語,學(xué)生們能夠全部正確連對,說明他們連得比較仔細(xì),也都會讀這些詞語。

          第二題是讓學(xué)生選擇帶點的字的正確讀音,并在正確的讀音上打勾。從考試情況來看,還是有很多學(xué)生選錯,特別是前鼻音和后鼻音的區(qū)分錯誤最多,比如將“淋”和“醉”都當(dāng)成了后鼻音。另外,多音字的樂隊的“樂”這部分,因為平時沒有講到過,學(xué)生們的錯誤也比較多。

          第三題是讓學(xué)生拼寫詞語。這道題目的錯別字最多,說明學(xué)生對詞語的掌握還不夠扎實。主要錯誤有將“童話”的`“話”寫成了“畫畫”的“畫”,將“認(rèn)真”的“真”少了一橫,以及將“鳥語花香”的“語”寫成了“下雨”的“雨”。這些錯誤非?上。

          第四題是讓學(xué)生組成詞語。這道題目的錯誤也比較多。有些是粗心大意,比如將“月亮”的“亮”寫到后面變成了“高”,有些是組詞能力不好。還有些學(xué)生將“冬天”的“冬”和“東西”的“東”搞混了,而且這兩個字是上學(xué)期就教過的,組詞也組過了,現(xiàn)在居然都忘記了?磥砥綍r要多讓學(xué)生練習(xí)辨字和組詞。

          第五題是讓學(xué)生讀一讀,選一選。這道題目錯誤最多的是“再”、“在”和“溫暖”、“暖和”這兩組詞的區(qū)別。學(xué)生們還不能理解這兩組詞的意思有什么不同,所以也無法正確運用。

          第六、第七和第八題都是連線題,有的是連反義詞,有的是連詞組,有的是連句子。大多數(shù)學(xué)生連得都不錯,說明他們看得很仔細(xì),只有個別學(xué)生連錯了,還有一個學(xué)生漏連了。

          第九題是讓學(xué)生背古詩,并進行填空。有的學(xué)生寫了錯別字,比如“風(fēng)雨聲”的“聲”寫成了“生”,還有的學(xué)生漏掉了字。

          第十題是讓學(xué)生背古詩,并進行排列。有2個學(xué)生排錯了。

          第十一題是讓學(xué)生閱讀短文,并回答問題。第一和第三小題做得還不錯,只有個別學(xué)生錯誤。而第二小題要求選出短文中寫得最好的句子,畫出來,錯誤最多。有的學(xué)生畫了半句,有的畫了幾句,沒有按要求正確畫出,大多數(shù)扣了一分。

          第十二題是讓學(xué)生根據(jù)拼音寫句子。大部分學(xué)生都能正確拼寫和書寫,只有幾個學(xué)生寫錯了字,比如將“說說笑笑”的“笑”寫成了“笑”。另外,有2個學(xué)生竟然漏掉了最后一行的兩個字“高興”,沒有寫,真是太粗心了。

          針對這次考試的情況,我們需要采取一些改進措施:

          首先,要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的做題情況來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。雖然在平時我也比較重視這方面,比如做作業(yè)時經(jīng)常巡視并指導(dǎo),確保同學(xué)們能夠?qū)P闹轮镜赝瓿勺鳂I(yè)。但從這次考試情況來看,這方面的訓(xùn)練還不夠。在下個學(xué)期,我們需要更加重點地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          其次,要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我們班的同學(xué)非常調(diào)皮,一有空就喜歡玩,對學(xué)習(xí)的重視程度不夠高,缺乏主動性。我認(rèn)為我們需要讓學(xué)生靜下心來,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。為此,我們可以通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)過程更加有趣味性,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),主動參與其中。

          第三,要注重基礎(chǔ)知識的練習(xí)。平時我們應(yīng)該及時鞏固基礎(chǔ)知識,并在進行基礎(chǔ)知識練習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。

          第四,要注重課文分析,不斷進行閱讀短文。從試卷情況來看,學(xué)生在做短文題時的錯誤最多。我覺得學(xué)生不會做短文題是因為他們讀到一篇新的文章時,往往只是隨便讀一遍,然后就做短文后面的題目。他們對文章的理解程度不夠深入,所以錯誤也比較多。我認(rèn)為單純進行短文練習(xí)的效果并不好,我們應(yīng)該從平時的語文課文教學(xué)中入手,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

          最后,要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。學(xué)生課外閱讀的時間還是比較少,接觸和積累好詞好句的機會也比較少。所以在下學(xué)期,我們應(yīng)該每天安排一定的時間進行課外書的閱讀。

        試卷分析報告3

          期中測試閱卷結(jié)束后,我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。透過調(diào)查結(jié)果,我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面,同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析,并據(jù)此提出幾點教學(xué)想法。

          一、基本狀況

          全卷共30道題,滿分100分,考試時間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人,其中100分的考生有8人,85分以上的397人,優(yōu)秀率為75.3%、,及格人數(shù)為517人,及格率98.1%,平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查,樣本容量為250。

          下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總:

          由上表可見,今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間,另一段在80~89分之間,低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%,90分以上者占54%。這一結(jié)果證明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

          二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評價

          1、填空題考生答題狀況分析

          填空題(1—7)(9—10)均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法)的理解,以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用,得分率很高。

          填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題,需要分類討論,有一小部分學(xué)生只思考了一種狀況,在調(diào)查的250份試卷中,有56位同學(xué)答錯了,錯誤率為22%、。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ),但需要考生具備必須的“學(xué)習(xí)”潛力。考試結(jié)果證明,對于這樣的試題,有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。

          填空題(11)是信息題,學(xué)生需要根據(jù)表格帶給的數(shù)據(jù)完成兩小題,考查的是絕對值在生活中的好處以及應(yīng)用,其中第1問求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個”,沒有學(xué)生做錯,而求“最重的足球比最輕的足球重克時”,錯誤率將近45%,得到的答案是“26”,在必須的程度上還是沒有真正的理解+12,—9,+18,—10,—8這些數(shù)在本題中所表示的好處。

          填空題(12、13)是探索規(guī)律題,其中第12題全對,所以,從簡單的一列數(shù)中探索規(guī)律,然后寫數(shù)相對而言要比較簡單。但是第13題的錯誤率是59%、,這題難度相比較較大,雖然折紙問題是上課一齊探索過的,而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對某些學(xué)生來說不難,關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n》12、其實如果用計算器來探索,這題就很簡單。學(xué)生對于用計算器來解決問題還存在很多的不足。

          填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數(shù),錯誤率為31%、,其中錯誤的原因基本上有兩個:①分別表示了十位和個位的代數(shù)式,沒有表示出這兩位數(shù)②不明白如何表示。

          總體而言,填空題的失分主要集中在第11,13,14三題,大約占填空題總失分的73%、。

          2、選取題考生答題狀況分析

          選取題(15、21)分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值,沒有學(xué)生做錯,說明對于概念的基本應(yīng)用和求值運算,學(xué)生掌握的比較好。

          選取題(16、17)是簡單的計算,錯誤率很低。

          選取題(18、19、20)知識點雖然比較少,但是不是簡單的直接運用,而是需要在思維上多走一步。比如第18題,是將絕對值和平方結(jié)合起來,它們的共同點是解的多樣性;第19題是要會進行冪的運算,主要區(qū)分乘方中的底數(shù);第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單,但對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,也存在必須的障礙。這三題的分別為10%、,8%、,9%、。

          選取題(22)是一道信息題,學(xué)生完成的狀況還能夠,這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識比較到位,錯誤率10%、。

          選取題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題,錯誤率為20%、。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長,這就要求學(xué)生有比較好的分析問題,尋求等量關(guān)系的潛力,而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。

          選取題(24)是一道探索規(guī)律題,和我們以往做過的不一樣,一部分學(xué)生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律,原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”,所以錯誤率相比較較高,約為45%、。

          3、計算化簡題考生答題狀況分析

          25、26、27三大題都是計算題,是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號,合并同類項,代數(shù)式求值問題,考查學(xué)生的運算技能,有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯,但是扣分主要集中在26,27題,主要存在以下問題:

         、佟24與(—2)4不能區(qū)分;

         、谒坪鯙榱恕昂啽阌嬎恪,計算順序搞混;

         、劾ㄌ柷懊娴南禂(shù)沒有乘以后面的每一項;

         、苋ダㄌ枙r出現(xiàn)了變號混亂的狀況;

          ⑤代入數(shù)值時不注意負(fù)號和乘方的書寫格式。

          4、解答題題考生答題狀況分析

          28題第(2)個小問題基本上學(xué)生都能正確回答,這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律,但是要用文字語言來表示,錯誤率34%、,比較高,符號指數(shù)能夠說清楚,但是系數(shù)就說不清了;第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論,絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的狀況。錯誤率為40%、,這也說明,在以后的教學(xué)中,要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的`思想方法。

          29題的錯誤率比較高,約為92%、,其中答對一半的占61%,錯誤的原因主要有兩個,

          (1)一部分學(xué)生閱讀存在必須障礙,理解潛力不強,導(dǎo)致無法從實際問題中獲取有用信息,比如說,不明白“每噸貨物運費為每公里2元”,所以整個過程,即使思路是正確的,解答也全錯;

          (2)一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計出是4號倉庫,并進行計算,沒有必要的說理,即使寫了,也說不清楚。

          30題的第(1)題錯誤率約63%、,此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法,可惜學(xué)生沒有能有效觀察示意圖的真正好處,不明白將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來,將所需解決問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問題,得分率也較低,僅為33%。有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問題。由此可見,學(xué)生的觀察潛力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡,尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理潛力的培養(yǎng)作為一個重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

          雖然第(1)題的得分率不高,但是第(2)題的得分率為89%、。這是一個動手操作題。動手操作既是數(shù)學(xué)活動的一種形式,也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握狀況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新探索,在整個閱卷過程中,筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計方法,顯示了思維的廣闊性,這說明我們的學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)成了探索意識,并具有必須的探索潛力。但也出現(xiàn)了一些問題,比如連線不用直尺,這也說明了學(xué)生在平時對自己要求不嚴(yán)格,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致在考試時不必要的失分。

          三、結(jié)論

          這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價,也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考潛力和解決問題潛力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系;關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息潛力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查;同時也注意了試題的教育價值。在題型設(shè)計、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造,出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點,又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能,探索思考的空間與機會。對我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué),發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。

        試卷分析報告4

          一、考試情況分析

          五年級兩個班共有82名學(xué)生參加了此次測試,我班41人,總分是3108分,平均分是75、8分;及格率為80、49%,優(yōu)秀率為46、34%。

          二、學(xué)生卷面分析:

          1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

          2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。

          3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

          三、試卷卷面情況分析:

          一題:共12道填空,每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80%,錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚,二是對知識的綜合運用能力差。第12小題,學(xué)生沒有根據(jù)生活的實際需要取值,大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值,

          二題:共5道判斷題,每題1分,錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

          三題:選擇題5道,還比較理想。

          四題:共4道小題,包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心,筆誤。如:計算小數(shù)點點錯:0.68×0.82錯算成5.776

          五題:共6道小題,每題5分,主要考察學(xué)生是否思路清晰,能否準(zhǔn)確地進行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分,能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50%,原因題意弄不清楚。

          四、反思及改進措施:

          1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。

          2、精用教材,因人而教,做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

          3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

          初三數(shù)學(xué)期中考試試卷分析報告6

          在實施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,要充分發(fā)揮考試的作用,促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試,本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,覆蓋面廣,科學(xué)性與代表性強。重視知識理解與過程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進行分析:

         。1)本次考試應(yīng)考人數(shù)24人,實際考試人數(shù)24人,平均分43分,優(yōu)秀人數(shù)1人,1人為86分,優(yōu)秀率4、17%,良好人數(shù)3人,良好率12、5%,不及格20人,均為52分以下,不及格率83、3%。充分反映出一個問題,本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中,培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要,特別是補差。這次考試也有一些同學(xué)進步較大如:石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。

          (2)卷面分為四大板塊。

          基礎(chǔ)題、計算題、操作題、解決問題四大板塊,從基礎(chǔ)的概念入手,由簡到難的過程,難易適中,有較強的科學(xué)性與代表性,試題內(nèi)容注意突出時代特點,貼近生活實際,突出了靈活性,能力性,全面性,人文性的出題原則,提高了測試水平。

          (3)答題情況分析。

          由于本人參加了監(jiān)考和閱卷,對學(xué)生答題情況從這幾點來說。

          1、試卷完成情況分析:本次考試,從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看,整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好,但個別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差,一些變形的題目不能隨機應(yīng)變。如(判斷題的第4小題)。學(xué)生整體完成較差的為解決問題,特別是利用比例知識解決問題,學(xué)生不能較好的`判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系,導(dǎo)致方程錯誤。

          2、存在的問題

          a、多數(shù)學(xué)生在計算中,尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時,存在較大的失誤,還有就是在解比例時,存在一些小小的失誤如:忘寫“解”字,解題步驟不規(guī)范。

          b、個別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

          c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。

          d、練習(xí)中,題形變換不夠;學(xué)生孤陋寡聞。

          3、改進的措施。

          a、加強計算訓(xùn)練力度和有效方式,提高計算速度和質(zhì)量。

          b、注重平時的培優(yōu)補差,縮小優(yōu)中差之間的差距。

          d、重視教學(xué)方法的改進,堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問題作為教。

          我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學(xué)研究,深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進措施如下:

         。1)繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練。

          “課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,加強估算,鼓勵算法多樣化”!罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”,但是基本訓(xùn)練還要堅持,計算還應(yīng)該達到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,必須打好口算的基礎(chǔ),學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?傊,要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。

         。2)要注重思維訓(xùn)練,不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

          思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣,要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單,難度較小,學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用足,用活教學(xué)資源,做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生(至少是一部分學(xué)生)思維靈活性的訓(xùn)練。

         。3)要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要注重學(xué)習(xí)的過程。

          比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”,讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3,固然很重要;但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高,是77%;值得我們深思!要想讓學(xué)生真正理解,就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

         。4)要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

          “課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說:問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型,利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難,難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng),這樣的實踐活動我們開展的還不夠,動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。

         。5)要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。

          這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,但是不管什么原因,他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí),我們就要盡最大努力,更多地關(guān)注他們,注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

          最后,我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭,更進一步!這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,高度的社會責(zé)任感和使命感,在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

        試卷分析報告5

          一、命題意圖及試卷分析

          本次學(xué)業(yè)語文試卷滿分100分,試卷總體結(jié)構(gòu)由字詞句(46分)、積累與運用(8分)、閱讀(21分)、習(xí)作(25分)四個基本板塊組成。本測試卷,題型多樣,內(nèi)容較豐富,知識覆蓋面較廣,尊重了文本知識,較好地貫穿和體現(xiàn)了新的課程理念,注重考查了學(xué)生識字寫字能力,對課文內(nèi)容的理解,語言文字的感悟和運用,以及閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

          二、答題情況分析

          (一)、基礎(chǔ)知識:

          1、看拼音寫詞語。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈,基本上都得滿分。

          2、選擇正確讀音。注重在考查學(xué)生對多音字的掌握情況,從答題情況看,孩子們基本上都掌握。

          3、比一比,再組詞。此題旨在考查學(xué)生辨析形近字的能力。但此題滿分率不高,出現(xiàn)錯誤較多,主要是部分孩子粗心所致,另有個別孩子寫別字現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。

          4、補充詞語,再仿照例子寫詞語。學(xué)生作答時,補充詞語基本上無錯,但在寫abcc的詞語時,有很大一部分孩子粗心寫成了aabc的詞語,再就是“興高采烈”的“采”出錯較多。

          5、寫加點詞語的反義詞,再用其中自己喜歡的一個寫一句話。此題基本上都得滿分。

          6、按要求寫句子。主要考考查學(xué)生對語言文字的感悟能力。這道題對學(xué)生雖然有難度,但因平時訓(xùn)練頗多,所以答題效果很好。

          7、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。因為一部分孩子語感較差,平時不重視閱讀,所以在選擇“不但······而且”時有出錯。

         。ǘ⒎e累運用

          1、按要求填空重在考查學(xué)生對文本知識積累的情況。從答題情況看,孩子們都能背熟題中所要求填寫的句子或詞語,只是個別學(xué)生在填寫中,字寫潦草而已。

          2、“當(dāng)我看到了自己的很多缺點,心情低落時,我想起了本冊學(xué)過的八字成語”這道題多數(shù)學(xué)生失分,足以可見孩子舉一反三的能力較差。

         。ㄈ、閱讀部分

          本次閱讀分為了兩部分,一是課內(nèi)閱讀,一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀為《掌聲》一片斷,課外閱讀為一寓言。

          本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的'。但得分率并不高,說明學(xué)生閱讀的能力很差。因此,在以后的閱讀教學(xué)中,要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

         。ㄋ模⒘(xí)作部分

          編一則童話。本次習(xí)作對于小學(xué)三年級的孩子來說不難,語文園地也有訓(xùn)練要求。但學(xué)生丟分頗多,習(xí)作時主要的毛病有:第一、沒有讀清題目的要求,把童話寫成寓言故事寫。第二、想象不合理,只是寫概括性的想象,沒有寫具體的想象內(nèi)容。第三、語言積累不多,語言表達不完整,缺乏選詞造句的能力。第四、寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四。第五、書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多,標(biāo)點符號很單一。

          三、存在問題

          1、從整體上看,個別學(xué)生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,卷面欠整潔。

          2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真,組材方面還有待加強,有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。

          四、考后反思

          1、教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方法,不斷踐行“高效課堂”教學(xué)模式。

          2、教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音、形、義。

          3、改變重背誦輕默寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從試卷情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

          4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

          5、加強習(xí)作訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機會,提高學(xué)生的寫話能力。

          6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

        試卷分析報告6

          近年來,小學(xué)語文教育在我國受到了越來越多的關(guān)注,語文成績也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。期末試卷作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗,其質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此,對小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量進行深入分析,對提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。

          一、試卷總體難易適中

          根據(jù)對過去三年小學(xué)語文期末試卷的分析,試卷整體難易適中,考查內(nèi)容涵蓋了詞語運用、閱讀理解、作文等多個方面,符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計貼近生活,貼近學(xué)生的實際成長經(jīng)歷和情感世界,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

          二、閱讀理解題設(shè)計合理

          在閱讀理解部分,試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活,涉及家庭、友情、校園等主題,對學(xué)生進行情感教育和生活啟迪,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟人生道理,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計也貼近學(xué)生的實際水平,既考查了學(xué)生對于詞語和段落的理解能力,又注重了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。

          三、作文題鼓勵創(chuàng)新思維

          在作文部分,試卷設(shè)計注重了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。作文題的命題思路新穎,如“我的未來夢想”、“快樂的周末”等,鼓勵學(xué)生暢想未來、感受生活,展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力。此外,試卷中還注重了作文評分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性,對學(xué)生的寫作能力進行了有針對性的評價,有利于促進學(xué)生的寫作提高。

          四、詞語填空題有待優(yōu)化

          然而,在試卷中詞語填空題的設(shè)計存在一定的問題。部分詞語填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié),難以引起學(xué)生的興趣和共鳴,應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化,使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求。

          五、提高試卷反饋及時性

          當(dāng)前,小學(xué)語文試卷的評閱和反饋過程存在一定滯后性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無法及時得到確認(rèn)和指導(dǎo)。因此,應(yīng)該著力完善試卷的評閱機制,提高教師的'評閱效率,并通過及時有效的反饋方式,幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)水平,推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得更好的成績。

          綜上所述,小學(xué)語文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上,需要進一步完善題目設(shè)計,注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求,實現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長需求的有效對接。同時,要積極改進試卷評閱機制,提高評閱效率和反饋及時性,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更有針對性的指導(dǎo)和支持,共同推動小學(xué)語文教育質(zhì)量的提升。

        試卷分析報告7

          一、出題情況

          本次小學(xué)英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標(biāo)要求,緊扣課本,又能適度拓展,難易水準(zhǔn)適中,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說水平的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查,又重水平考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容,滲透了對學(xué)生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分,聽力30分,筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

          二、答題情況

          聽力部分

          聽力從單詞和句子兩方面考查。

          1、單詞:

          (一)聽錄音,選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞,這次考試對五年級學(xué)生提出了更高的要求,讀句子找單詞,有一定難度,尤其是潛能生,因為不得要領(lǐng),失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大,主要是學(xué)生不認(rèn)真聽導(dǎo)致錯誤。4小題選

          salty,學(xué)生選sour,學(xué)生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。

          2、句子:

          句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

          (1)聽錄音,選出你所聽到的句子。這道題比較簡單,學(xué)生也能掌握做題技巧,做得很好,基本上沒有失分。

          (2)聽問句,選出準(zhǔn)確的答語。這道題是學(xué)生聽力的弱點,失分較多,尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多,1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣,father本期課本沒有出現(xiàn),但以前學(xué)過,可能學(xué)生遺忘了,或一時沒弄明白意思,所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么,有些學(xué)生選成吃什么,把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么,supper沒學(xué)過,學(xué)過dinner,一個詞沒學(xué)過學(xué)生就不知怎么選,活學(xué)活用水平較差。

          筆試部分

          筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

          1、單詞:單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

          (1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類,

          2、5小題出錯最多,其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape,主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認(rèn)真,或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個別學(xué)生出錯,出的都是四會單詞選不同類,出錯純屬學(xué)生不認(rèn)真。

          (2)根據(jù)句子意思填出單詞,其實考查學(xué)生對四會單詞掌握情況,這道題主要考查四會單詞:favourite、homework、Wednesday、kind及funny,這幾個單詞前三個音節(jié)較長,書寫起來較難,尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny,學(xué)生書寫favourite時,大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時,要么首字母沒大寫,要么后加s,寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.

          2、句子:句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

          (1)選擇答案。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及活學(xué)活用,除了考察書本上句型外,還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、小題,其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰,是書上一個句型,復(fù)習(xí)時提得較少,又沒增強練習(xí),所以學(xué)生有些遺忘,尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰,與3小題屬同一類型,是它的`拓展,但學(xué)生對man這個單詞不熟,三個形似的答案又放在一起,學(xué)生沒有仔細(xì)辨認(rèn),導(dǎo)致出錯。8小題問最喜歡的水果,大多學(xué)生選cabbage,沒認(rèn)真審題。9小題問那位年輕的女士是誰,補全答句,有些學(xué)生把Mr和Miss區(qū)分不清。

          (2)選準(zhǔn)確的答語。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型水平。這道題把易混句型放在一起,讓學(xué)生找答語。絕大部分學(xué)生掌握較好,潛能生區(qū)分水平差,出錯較多,尤其是特別相似的句型,如:問干什么What do you do on Sundays?和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。

          (3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句水平。這幾個句子以前期中考試出過此類型,本來認(rèn)為是弱點的,學(xué)生掌握還不錯,只有個別題出錯,如:第二個句子中n Tuesday,要么拆分開了,要么排列位置不對。還有個別學(xué)生粗心,連詞成句時,漏寫單詞。

          (4)補全對話。考查學(xué)生理解及使用句型水平,學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多,尤其是潛能生,沒有掌握方法,胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似,尤其是D和E,句子開頭一樣,要聯(lián)系上下文來補全。

          3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀水平,是一道綜合練習(xí),考查學(xué)生多方面知識及水平。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識。失分較多的是3、4小題,其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物,這道題文中

          說得很明顯,但學(xué)生沒認(rèn)真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師,這道題也很明顯,把文中的he替換一下,就可判斷正誤,有的學(xué)生沒這樣做,導(dǎo)致出錯。

          三、存有問題:

          根據(jù)學(xué)生答題情況,能夠看出存有以下問題:

          1、聽力有些差,尤其是聽問句,找答語。

          2、四會單詞掌握不牢固,不會用音標(biāo)協(xié)助識記。

          3、句子在情景中不能靈活使用,如:補全對話,把這些句子在一定情境中,有些就不知道怎么補全,胡亂填序號。

          4、學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)。

          5、平時教學(xué)沒有適度拓展,如:教學(xué)Who’s that young lady ?時,沒有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?

          四、今后改進措施

          1、增強聽力訓(xùn)練。平時讓學(xué)生多聽錄音機,跟讀模仿,增大聽力訓(xùn)練,尤其是聽問句找答語,采用不同形式練習(xí),使學(xué)生掌握方法。

          2、詞匯教學(xué),尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記,詞義記憶的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中,在增強拼讀與拼寫的同時,應(yīng)協(xié)助學(xué)生利用音標(biāo)實行有意識記,防止死記硬背,把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué),讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音,為記憶四會單詞做鋪墊。

          3、增強補全對話訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會在情景中能靈活使用句子。老師要教給學(xué)生方法,讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文補全對話,對于答案相近的句子,通過對比來選擇。

          4、教給學(xué)生閱讀方法,提升閱讀水平。俗話說:授之以魚,不如授之以漁。傳授方法很重要,要教給學(xué)生怎么閱讀,遇到閱讀題該做些什么,即:閱讀時,帶著文后問題邊讀邊劃,畫出與文后問題相關(guān)聯(lián)的句子,不理解的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題,一定要認(rèn)真閱讀,反復(fù)琢磨,來判斷正誤。

          5、平時教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬,增加學(xué)生難度,拓展太窄,縮小學(xué)生知識面,總之,要把好這個度,即適度拓展.如:教學(xué)Who’s that young lady ?時,就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。

        試卷分析報告8

          一、試題分析

          考試具有導(dǎo)向和診斷的功能。通過本試題分析,了解教學(xué)評價的發(fā)展方向,了解命題改革與發(fā)展的趨勢,也有助與反思自己的教學(xué),查找教學(xué)過程中的長處與不足,提高自己的教學(xué)水平。

          1、試題分析指標(biāo)

          (1)題型比例分析

          通過題型分析可以看出,對學(xué)生的知識考查較全面,同時注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的考查,題型全面,分值分配合理。

          (2)內(nèi)容比例分析

          本試題涵蓋了一年級第二冊中的重點內(nèi)容,考察比較全面,具有代表性,從每題內(nèi)容看,第1題涉及多課,考查了學(xué)生對會寫字中重點字的掌握,第2題涉及多個單元,考查了學(xué)生對會寫字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3題考查了學(xué)生對一些易混字在不同詞不同句子中的運用。涉及第58單元。第4題也涉及多個單元,考查了學(xué)生對字形變化的掌握。使學(xué)生認(rèn)識到一些生字間的聯(lián)系。第5題涉及語文園地四14課和27課,考查了學(xué)生對一些修飾詞的掌握。第6題涉及11課17課30課24課26課和識字7等多篇課文,考查了學(xué)生對反義詞等多種詞的掌握。第7題涉及19課21課23課24課26課等課的有關(guān)句子,考查了學(xué)生的造句能力。第8題涉及4課9課19課和25課的有關(guān)內(nèi)容,考查了學(xué)生對背誦課文的掌握。第9題不僅考查了學(xué)生的閱讀能力,同時考查了學(xué)生對多音字,量詞,近義詞和反義詞的掌握。第10題很好的考查了學(xué)生的寫話能力?疾烊妫o扣每單元的重點內(nèi)容,重視語文的生活性、人文性及靈活運用知識的能力。

         。3)試題難度分析

          本套試題難易適度,符合語文新課標(biāo)的要求,既注重了對學(xué)生雙基的考查,也兼顧了考查學(xué)生應(yīng)用語文的能力。

          (4)試題與新課程理念的對應(yīng)分析

          新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生人文兼養(yǎng)的提高及“雙基”知識,本套試題注重了知識的運用,注重了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,充分體現(xiàn)了語文與生活實際的密切聯(lián)系,突出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一;體現(xiàn)了新課程觀念:即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性、探究性、互動性、社會性,把語文學(xué)習(xí)引向生活和生活,達到對人的培養(yǎng)和塑造。

          2、試題質(zhì)量評價

         。1)試題題型全面,難易比例較當(dāng),知識覆蓋面廣,能充分體現(xiàn)對技能的運用,質(zhì)量較高,對今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。

         。2)注重了雙基,在考查基礎(chǔ)知識的同時,也突出了能力考查。

         。3)本試題注重知識與生活實際的密切聯(lián)系,如第10題,既考查了學(xué)生的生活知識,也考查了學(xué)生的寫話能力。體現(xiàn)了語文的生活性。

          3、對命題的建議

         。1)題量稍大些。

          二、試卷分析

          1、整體成績統(tǒng)計與分析

          本年級成績相比上學(xué)期而言,成績有所退步,原因諸多,首先,一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,家庭作業(yè)不認(rèn)真完成,影響了整體成績的提高;其次,學(xué)生書寫較差,考試習(xí)慣較差,審題不認(rèn)真,等等,都影響了學(xué)生的`成績。

          2、教學(xué)班成績統(tǒng)計與分析

          3、教與學(xué)中成功不足的分析

          從學(xué)生答卷看,學(xué)生掌握較好的是基礎(chǔ)知識,如字、詞、句的積累,默寫背誦也不錯,學(xué)生做的不好的方面有以下幾點:

          (1)綜合能力薄弱。

          學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識的整合的處理,由于教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對知新舊識的歸類與整理及知識前后滲透的訓(xùn)練相對少一些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力,失分較多。

          (2)書寫不夠認(rèn)真、規(guī)范。

         。3)少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握欠牢固不扎實。

         。4)部分學(xué)生做題習(xí)慣較差,審題不仔細(xì)。

         。5)教師對學(xué)生的閱讀和寫話能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)不夠。

         。6)教師對學(xué)生知識的指導(dǎo)上欠全面。

          三、教學(xué)整改建議及措施。

          1、要繼續(xù)重視識字。

          從考試可以看出,識字的得分率較高,學(xué)生掌握較好,今后繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。

          2、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

          “方法比知識更重要”,在教學(xué)的過程中,要適度滲透學(xué)法的指導(dǎo),多教怎么學(xué),少教怎么做。

          3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

          4、要樹立大語文觀,拓展教學(xué)思維。

          要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。

          5、加強對新課程理念的學(xué)習(xí),樹立以學(xué)生為本的理念

          6、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,建構(gòu)新型課堂,提高課堂質(zhì)量。

          7、加強對學(xué)生的書寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

          8、加強教師間的協(xié)調(diào)合作,濃化教研氛圍,提高教師教學(xué)水平。

          要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。

        試卷分析報告9

          本次試卷覆蓋了多個知識點,考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。整體來看,試卷的難度適中,沒有特別難的題型,題目的類型也比較貼近學(xué)生的生活。然而,學(xué)生的表現(xiàn)并不理想,只有20%的學(xué)生取得了優(yōu)秀成績,及格率是81%。

          具體來看,本次試卷分為七大題,以下是每道題的分析:

          第一題:填空題。有50%的學(xué)生在5分以內(nèi)犯了錯誤。其中,第8題的錯誤率最高,題目是“4個邊長5分米的小正方形,拼成一個大正方形,周長是(),面積是()”。學(xué)生很多人只求了一個小正方形的周長和面積,有些甚至回答錯誤的離譜。錯誤率達到了97、5%。其次是第4題,“一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形,這個正方形的面積是()”。學(xué)生們給出的答案各不相同,大約有90%的學(xué)生答錯了。原因是他們沒有掌握正確的方法,沒有理解36厘米是正方形的周長,應(yīng)該根據(jù)周長求出邊長,再求面積。再次是第2題的單位換算,有六個空,涉及長度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數(shù)學(xué)生在這個題目中至少有一個錯誤,其中面積單位換算錯誤的比較多。主要是因為這一部分的進率不同,容易混淆,導(dǎo)致學(xué)生答錯。還有第5題,要求填寫合適的單位名稱,四個空中通常有一個錯誤。此外,還有第7題,“估一估,速度最快的在()畫‘○’,最慢的`在()畫‘△’”。錯誤的主要原因是學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目要求。

          第二題:判斷題。有25%的學(xué)生全部答對,錯誤最多的是第2和第3題。其中,第2題是關(guān)于一個正方形的邊長放大到原來的3倍,面積是否也放大到原來的3倍。很多學(xué)生沒有仔細(xì)思考就選擇了正確答案,他們沒有運用面積公式進行分析,對舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個三位數(shù)除以一個非零的一位數(shù),商可能是兩位數(shù)。錯誤的原因一方面是學(xué)生沒有細(xì)心閱讀題目,另一方面是他們沒有認(rèn)真思考“可能是”和“是”的區(qū)別。

          第三題:選擇題。有10%的學(xué)生全部答對。錯誤率最高的是第5題,達到了75%。題目是關(guān)于一個長15cm、寬8cm的長方形,剪下一個最大的正方形,正方形的面積是多少。學(xué)生們大多數(shù)直接算出了長方形的面積。其次是第1題,關(guān)于邊長為()米的正方形土地,面積是1公頃。令人驚訝的是,50%的學(xué)生都選擇了1000,這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較差。

          第四題:計算題。有75%的學(xué)生可以得滿分,其他學(xué)生大多數(shù)只錯了一道題,極個別學(xué)生錯了兩道題。

          第五題:畫對稱軸。有93%的學(xué)生得滿分。錯誤的主要原因是沒有畫出所有的軸,其中有一部分同學(xué)畫對了一條軸,但另一條錯了。

          第六題:平移和填空。有27%的學(xué)生得滿分。主要問題是在平移時數(shù)格子數(shù)不準(zhǔn)確。

          第七題:解決問題。第1、2和4題的正確率比較高,個別學(xué)生犯錯是因為粗心。第3題,學(xué)生犯錯的主要原因是他們沒有應(yīng)用面積乘以3的方式,而是用除法。第5題的錯誤率也比較高,主要是因為學(xué)生不懂得聯(lián)系實際進行分析和解決問題。第6題錯得最多,主要是因為題目中的信息很多,要解決的問題也很多,學(xué)生在信息選擇上表現(xiàn)欠佳。

          通過這次測試,我們發(fā)現(xiàn)了一些問題:

          1、學(xué)生的計算能力比較欠缺,對四則混合運算的順序不熟悉,甚至簡單的加減乘除也容易出錯。

          2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,非常粗心。他們在抄題、口算、寫結(jié)果時都容易出錯,甚至?xí)┑粲鄶?shù)等。

          3、學(xué)生對數(shù)學(xué)概念掌握不扎實,比如不知道邊長為100米的正方形的面積是1公頃。我們應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

        試卷分析報告10

          這份試卷的得分率非常高,大部分題目得分率都達到了100%。試卷主要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,如有理數(shù)的基本概念、代數(shù)式的定義和整式的加減運算。同時也注重解決問題的能力的考查,如運用分類思想和歸納法解決問題,以及解決實際問題的能力。試題既注重傳承傳統(tǒng)形式,又注意設(shè)計新穎的試題。

          然而,學(xué)生在答題中存在一些問題。首先,學(xué)生的說理意識還不夠。他們在解答問題時,雖然能得出正確的答案,但缺乏適當(dāng)?shù)恼f理過程。這反映了教師在教學(xué)中注重結(jié)論而忽視過程的展開。其次,學(xué)生對能力題的處理還不夠到位。在計算能力方面,學(xué)生對整式的'加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面,學(xué)生對問題的分析和解答方式存在問題。

          為了改進這些問題,我們需要進一步加強雙基訓(xùn)練,提高學(xué)生的基本知識和技能水平。同時,也要重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng),如分類思想和化歸意識的培養(yǎng)以及說理能力的提高。另外,我們應(yīng)該特別重視數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué),幫助學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換數(shù)與形之間的關(guān)系,形成有效的解題策略。

          根據(jù)以上分析,我提出兩點建議。首先,試題可以增加一些形式上的變化,使得試題更加多樣活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,可以增加一兩個開放題,更好地反映學(xué)生個體差異和發(fā)展特點。

          通過這些改進措施,我們可以提高學(xué)生的說理能力和解決問題的能力,使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

        試卷分析報告11

          一、試卷分析

          本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進行思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中(知識與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系)。但是考察的內(nèi)容比較全面細(xì)化,一些不是很重要的知識點,本次考試也涉及到了一些。

          二、得失分情況和原因進行分析

          1、第一大題,單項選擇,共20題,本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),其中9、15題這兩道題目的給的答案是錯誤的學(xué)生失分較多,個別的學(xué)生粗心大意造成失分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體問題如下:

          1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固

          2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差

          3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際

          4、不會對問題進行分析。

          2、第二大題,判斷題,共五道,其中第一題學(xué)生答錯的較多,原因是我們平時講課的時候說的答案是缺少氧氣,這次的答案是空氣,學(xué)生不知道氧氣是空氣的一部分,說缺少空氣也是可以的,造成這道題失分的不少。

          3、第三大題,填空題,共六題。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力,其中靈活題較多,因此學(xué)生在此題失分較多,特別是第六小題的生態(tài)瓶,學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗,有些知識是一知半解,成績不理想。

          4、教師的原因:教師平時上課不是要求很嚴(yán)格,課堂的效率不是很高,對學(xué)生基礎(chǔ)知識的'檢查不是很及時到位,課下輔導(dǎo)不是很及時。

          三、采取措施

          生物教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶,更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣,學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。其次注重能力培養(yǎng):生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質(zhì),才能解決問題

          從學(xué)生試卷也可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問題,需要認(rèn)真研究與反思

          1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

          2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

          3、用一個簡單的探究實驗,讓學(xué)生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。

          4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。

        試卷分析報告12

          二年組語文教師在將近兩年的時間里,始終踏踏實實地,默默無聞地做好自己的教學(xué)工作。

          一、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),讓每個學(xué)生寫一手好字。

          在我們年組從一年級組建以來,我們就在集體備課時反復(fù)探討,低年段我們到底應(yīng)該給學(xué)生些什么?最終我們達成共識,往往在我們眼中最簡單的,就是最不簡單的,也是最能讓學(xué)生受益終生的。因此,我們確定了自己的年組學(xué)科特色:為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),讓每個學(xué)生寫一手好字。

          首先我們教師自己不斷刻苦練習(xí)書寫,做到以身示范。教研室里的閑暇時間,總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學(xué)中我們把指導(dǎo)學(xué)生書寫放在首要位置上,做到堂堂語文課都要有書寫練習(xí)與指導(dǎo),這一傳統(tǒng)一堅持就是近兩年的時間。這看似很簡單,但我們認(rèn)為不簡單的是我們能做到持之以恒。積跬步以至千里,積小流以成江河。我們年組的學(xué)生大部分能做到書寫美觀,基本全部的學(xué)生都能做到書寫工整、干凈。翻開我們年組的本次期中考試卷子,不謙虛地說真是讓我們賞心悅目,一種自我陶醉感頓時油然而生。

          二、兢兢業(yè)業(yè),不讓一個學(xué)生掉隊。

          我們年組的語文老師在平時的教學(xué)工作中,責(zé)任心極強。在辦公室內(nèi),常見到老師給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和缺課的學(xué)生補課的情景。我們始終堅持不讓一個學(xué)生掉隊的信念來對待每一個學(xué)生。因此,我們的每一次語文考試成績都較為理想,學(xué)生整體素質(zhì)較高,近兩年來全年組未出現(xiàn)一個不達標(biāo)學(xué)生和一個不達標(biāo)班。

          三、開展“低年段童話作文教學(xué)的實驗研究”,初見成果。

          本學(xué)期,我們在集體備課的時候,一個問題引起了大家的思考。學(xué)生在三年段往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,不能平穩(wěn)地過渡到中年段的學(xué)習(xí)之中。我們認(rèn)為其中一個主要原因是學(xué)生在習(xí)作上過度較為突然。為了讓學(xué)生更好過過度到下一年段的學(xué)習(xí)中,我們針對學(xué)生的年齡特點、心理特點,開展了“低年段童話作文教學(xué)的實驗研究”。在實驗初期,我們統(tǒng)一認(rèn)識,要鼓勵學(xué)生大膽地想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時我們采用了續(xù)寫、仿寫、改寫、創(chuàng)編童話和寫童話日記等方式激發(fā)學(xué)生喜歡寫作文的情感,現(xiàn)在只要老師一提,“這節(jié)課我們來寫一個童話故事吧”,學(xué)生就會不約而同地歡呼起來。什么能比學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更可貴,每到這個時候,我們就不免沾沾自喜起來。有了興趣與方法,雖是二年級的學(xué)生,但寫起作文來卻能洋洋灑灑,有的孩子竟能達到寫1800余字。因此,在本次期中考試的看圖寫話一題中,學(xué)生扣分極少,基本能做到語句通順,想像豐富合理。

          四、注重積累,讓學(xué)生誦讀經(jīng)典。

          在本學(xué)期的期初,我們在集體備課堂的時候,對給學(xué)生積累些什么展開討論。最后,我們決定讓學(xué)生誦讀經(jīng)典,讓學(xué)生從小就在祖國優(yōu)秀的文化精粹中汲取養(yǎng)分。這學(xué)期,我們利用早自習(xí)和中午的一些講讀時間,和學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》,F(xiàn)在我們部分班級已基本把《三字經(jīng)》全部背誦下來。下一步我們打算將積累與學(xué)校的德育工作整合起來,背誦《弟子規(guī)》。

          五、增加學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語文素養(yǎng)。

          我們從一年級起開展了課外閱讀活動,學(xué)年統(tǒng)一作業(yè)要求,每天讀書半小時。課內(nèi),我們選取了《情境語文》一書,作為補充教材。這學(xué)期我們不同的班級增補了不同的閱讀材料,有人教社教材,有其它書籍。學(xué)生閱讀量的增加,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高,促使學(xué)生整體語文成績良好。

          問題:

          一、在培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣上我們還需努力。我們的學(xué)生在答完試卷之后,普遍出現(xiàn)不會檢查,不愿檢查的情況;還有一部分學(xué)生在答題時不認(rèn)真讀題,出現(xiàn)所答非所問和落題的情況。

          二、我們老師因責(zé)任心較強,有時出現(xiàn)要求過高的現(xiàn)象。這需要引起我們年組每一位教師的注意,不要揠苗肋長。

          打算:

          一、繼續(xù)深入探討如何提高課堂教學(xué)效率,使我們的課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)高效。

          二、如何提高學(xué)生語文方面的綜合能力還是值得我們探討的問題。教語文,我們不能只將目光停留在表面的分?jǐn)?shù)上,還應(yīng)用更多的精力思考:怎樣教學(xué)生一天想學(xué)生一生,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)時代的發(fā)展。

          語文期末質(zhì)量分析報告

          轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了歲末年底,經(jīng)過了緊張的期末復(fù)習(xí)工作,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,全面的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識,經(jīng)過考核,師生共同分享收獲的喜悅,但是也存在一些不足,下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進行一下分析:

          二年級共有六個班,參加考試的學(xué)生226人,試卷進行統(tǒng)計、比較、分析,從試卷的總體情況來看,教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿意的。試卷最高分100分,最低分11分,年級平均分92分,優(yōu)秀率90%,及格率98.7%?v觀整個試卷,內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點突出,代表性強,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),歸納試卷有以下幾個方面的問題:

          第三題:我會給下面的'字加上不同的偏旁,組成新字,在組詞語。

          全年級此題的正確率是91.15%,這道題是考查學(xué)生對要求掌握的字會加不同的偏旁并會組成新字再組詞,這道題學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多。例:里(黑)(黑色)中(沖)(沖次),主要原因是有的學(xué)生沒有理解題意,有的是形近字混淆。

          全年級正確率88.18%,這道題是考察學(xué)生擴詞能力。不但要求學(xué)生會用新字組詞,還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。由于學(xué)生積累詞語不太豐富,掌握知識也不夠靈活,造成此題錯誤較多。

          全年級正確率90.12%,這道題是考察學(xué)生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語。學(xué)生掌握知識比較死板,保護——愛護,這個近義詞練過,而“破壞”寫出反義詞,大部分學(xué)生都不會,從這點看學(xué)生掌握知識不夠靈活,不會結(jié)合生活實際去理解這個詞語。在寫描寫秋天的詞語時,學(xué)生不認(rèn)真看題,書寫也不認(rèn)真,造成錯誤較多。

          全年級的正確率92.23%。這道題學(xué)生不會認(rèn)真讀題,第一問數(shù)有幾個自然段,有的學(xué)生寫有幾句話了,第四問有一大部分學(xué)生沒讀懂題意,造成答非所問,反映了學(xué)生在閱讀題中,回答問題時思路狹窄,不能按題目要求讀題、審題、做題。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣是十分重要的。另外,富有想象力的寫話練習(xí),雖然此題正確率較高,學(xué)生的語言比較匱乏,三言兩語,有的語句還不通順。

          總之,要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),必須要豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。這次考試注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時,側(cè)重檢查學(xué)生的語言積累。還注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真、仔細(xì),字跡工整、清楚,不勾不抹,審題認(rèn)真,答卷無遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一題要求學(xué)生用“√”選擇括號里帶點字的正確讀音,第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規(guī)范工整,正確整潔,八題要求學(xué)生認(rèn)真審題,選擇序號寫在括號里,看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要,也是我們教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。

        試卷分析報告13

          一、試卷分析

          這次小學(xué)語文四年級期中試卷共十大題,總分為100分。分“基礎(chǔ)知識”占84%(給大寫字母排序、生字選擇正確讀音,寫漢字、選字填空、組詞、補充詞語、我會積累、按課文內(nèi)容填空、。)“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題,整個試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個性,鼓勵創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中,但題量比較大。

          二、學(xué)生答題情況分析:

          從學(xué)生完成試卷的情況來看,學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題,失分少,只有個別學(xué)生字詞掌握不牢,出現(xiàn)錯字現(xiàn)象,如:的“神”字多加了一點,可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題,個別學(xué)生失分較多,主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生背書草草了事,讀書不動腦,生字記不牢。

          課外閱讀則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀的第1小題和第2題,學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如:1、這段話主要寫的是什么?用“——”在文中劃出來 ,失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心,沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣,學(xué)生理解能力較差,有待今后在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己讀題、細(xì)心審題,認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是:1、學(xué)生日常讀書量小,積累的詞語匱乏;2、教師引導(dǎo)不夠,指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法,不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。3、機械閱讀,缺乏思考。

          看圖寫話,學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容,這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因,有的學(xué)生的文章中人物混亂,有的寫的太籠統(tǒng),不夠具體。個別學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點,錯別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。

          三 、整改措施

          針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,個別學(xué)生的閱讀能力較差,極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動中,我打算采取以下措施:

          1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。

          2、抓好課堂教學(xué),落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān),每個學(xué)生都要會背,都要會寫。

          3、要多進行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅實的基礎(chǔ)。

          4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言,諺語,成語,背誦古詩,為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

          總之,通過這次中考后,我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點及存在的失誤,為今后的教學(xué)找到了明確的方向,注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力,做題時要看清題目,審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識技能。

        試卷分析報告14

          一、試題分析:

          從學(xué)生的答題分析,對基礎(chǔ)知識,學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重。可見學(xué)生更多的時候只會簡單的模仿,沒有深層次的形成知識體系。例如:

          第一大題:填空

          此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難,如5、7題,錯誤多。

          第二大題:判斷

          5個小題,覆蓋了本冊教材知識及概念,考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況,看似簡單卻容易失分,主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,找出判斷的理由。

          第三大題:選擇

          此題包括5個小題,這5個小題出得較好,能考察學(xué)生的`能力,這幾個題學(xué)生做的比較不錯。

          第四大題:計算

          第1小題:口算

          此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。

          第2小題:列豎式計算,整體看還可以,但有的學(xué)生粗心,計算錯誤。

          第3小題:怎樣簡便就怎樣算

          此題出錯較多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算,但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便,所以四則運算的題失分的較多。

          第五大題:作圖

          這個題考察學(xué)生動手操作能力:第一小題,旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難,所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題,大部分畫的不是高。

          第六大題:走進生活,解決問題。

          此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,如:第4小題,理解能力不強,失分嚴(yán)重,也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。

          二、卷面分析

          整體看來不錯,計算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高,還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。

          三、成績統(tǒng)計

          整體不錯,及格率100%、優(yōu)秀率50%。

          四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況

          在平常的學(xué)習(xí)中,學(xué)生腦袋很機靈,什么問題都感覺簡單,這樣就導(dǎo)致了孩子們粗心的習(xí)慣的養(yǎng)成,而且在此期間教師也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)

          生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。

          五、改進措施:

          1、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

          2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,學(xué)會解決問題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。

          3、對知識的掌握精雕細(xì)琢,直至學(xué)生靈活運用。

          從這次考試中,我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識、運用問題,切實做到學(xué)以致用。

        試卷分析報告15

          一、試卷結(jié)構(gòu)分析

          本次考試試卷分值滿分100分,考試時間45分鐘。試卷共設(shè)兩道大題,其中第一題為選擇題,共70分;第二題為簡答題,共30分;題量適中,卷面難度屬于中等。

          二、試卷特點

          1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識為重點,特別注重能力的考查,緊密結(jié)合了生物大綱的要求,體現(xiàn)了新課改的精神。

          2、注重對學(xué)生探究能力的考查,例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實驗。

          3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識,例第18小題、第21小題、第28小題等。

          三、學(xué)生考試情況分析

          本次參加考試共185人,最高成績96分,最低成績10分,平均分61.19分;及格99人,及格率53.51%;優(yōu)秀22人,優(yōu)秀率11.9%。

          從學(xué)生答題的情況來看,選擇題答的比簡答題要好,有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現(xiàn)過,簡答題部分的37題學(xué)生答得比較好;36題失分較多,一部分學(xué)生是真不會,一部分學(xué)生是因為錯別字丟分。

          38、39題失分嚴(yán)重,通過批閱39題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言組織能力特別差。

          通過查閱學(xué)生試卷,發(fā)現(xiàn)七年級的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體表現(xiàn)如下:

          1、個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,不背題不得分。

          2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差,不會對問題進行分析。

          3、不會將學(xué)到的.知識應(yīng)用到實際。

          4、個別學(xué)生審題不清,書寫較差;有多數(shù)學(xué)生因為錯別字丟分。另外,我覺得七年級教材內(nèi)容較多,每周上課的課時較少,期末復(fù)習(xí)時間不夠充裕,感覺有點手忙腳亂。

          四、采取措施

          從學(xué)生試卷可看出,生物教學(xué)還存在許多問題,需要認(rèn)真研究與反思。

          1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

          2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂。

          3、每一個簡單的探究實驗,讓學(xué)生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。

          4、在日常生活中再進一步的深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。

          5、強化知識點的落實,在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。

          6、注重能力培養(yǎng),在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。

          相信通過我和學(xué)生們的共同努力,生物學(xué)科的成績會逐漸提高,學(xué)生們的實踐和實驗的能力也會逐漸增強。

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