【經(jīng)典】試卷分析報(bào)告
在日常生活和工作中,報(bào)告對我們來說并不陌生,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非?鄲腊桑韵率切【幘恼淼脑嚲矸治鰣(bào)告 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
試卷分析報(bào)告 1
一、命題意圖及試卷分析
本次學(xué)業(yè)語文試卷滿分100分,試卷總體結(jié)構(gòu)由字詞句(46分)、積累與運(yùn)用(8分)、閱讀(21分)、習(xí)作(25分)四個(gè)基本板塊組成。本測試卷,題型多樣,內(nèi)容較豐富,知識覆蓋面較廣,尊重了文本知識,較好地貫穿和體現(xiàn)了新的課程理念,注重考查了學(xué)生識字寫字能力,對課文內(nèi)容的理解,語言文字的感悟和運(yùn)用,以及閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
二、答題情況分析
。ㄒ唬、基礎(chǔ)知識:
1、看拼音寫詞語。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈,基本上都得滿分。
2、選擇正確讀音。注重在考查學(xué)生對多音字的掌握情況,從答題情況看,孩子們基本上都掌握。
3、比一比,再組詞。此題旨在考查學(xué)生辨析形近字的能力。但此題滿分率不高,出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,主要是部分孩子粗心所致,另有個(gè)別孩子寫別字現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。
4、補(bǔ)充詞語,再仿照例子寫詞語。學(xué)生作答時(shí),補(bǔ)充詞語基本上無錯(cuò),但在寫abcc的詞語時(shí),有很大一部分孩子粗心寫成了aabc的詞語,再就是“興高采烈”的“采”出錯(cuò)較多。
5、寫加點(diǎn)詞語的反義詞,再用其中自己喜歡的'一個(gè)寫一句話。此題基本上都得滿分。
6、按要求寫句子。主要考考查學(xué)生對語言文字的感悟能力。這道題對學(xué)生雖然有難度,但因平時(shí)訓(xùn)練頗多,所以答題效果很好。
7、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)橐徊糠趾⒆诱Z感較差,平時(shí)不重視閱讀,所以在選擇“不但······而且”時(shí)有出錯(cuò)。
。ǘ、積累運(yùn)用
1、按要求填空重在考查學(xué)生對文本知識積累的情況。從答題情況看,孩子們都能背熟題中所要求填寫的句子或詞語,只是個(gè)別學(xué)生在填寫中,字寫潦草而已。
2、“當(dāng)我看到了自己的很多缺點(diǎn),心情低落時(shí),我想起了本冊學(xué)過的八字成語”這道題多數(shù)學(xué)生失分,足以可見孩子舉一反三的能力較差。
(三)、閱讀部分
本次閱讀分為了兩部分,一是課內(nèi)閱讀,一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀為《掌聲》一片斷,課外閱讀為一寓言。
本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。但得分率并不高,說明學(xué)生閱讀的能力很差。因此,在以后的閱讀教學(xué)中,要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
(四)、習(xí)作部分
編一則童話。本次習(xí)作對于小學(xué)三年級的孩子來說不難,語文園地也有訓(xùn)練要求。但學(xué)生丟分頗多,習(xí)作時(shí)主要的毛病有:第一、沒有讀清題目的要求,把童話寫成寓言故事寫。第二、想象不合理,只是寫概括性的想象,沒有寫具體的想象內(nèi)容。第三、語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏選詞造句的能力。第四、寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四。第五、書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號很單一。
三、存在問題
1、從整體上看,個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真,組材方面還有待加強(qiáng),有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。
四、考后反思
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷踐行“高效課堂”教學(xué)模式。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音、形、義。
3、改變重背誦輕默寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從試卷情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會,提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
試卷分析報(bào)告 2
一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文,等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實(shí)際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎(chǔ)知識】
(一)看拼音,寫詞語
從卷面來看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底,而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤,這也同時(shí)說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。
(三)詞語補(bǔ)充完整,并選擇其中一個(gè)造句。
這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語,學(xué)生理解和填寫起來難度不大,造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個(gè)問題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問題,大多造的句子簡短,水平不高。
(四)把詩句名言補(bǔ)充完整,并選擇相應(yīng)的作家
句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況
(五)句子加工廠。
肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的.分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級,特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
(六)是非判斷題
這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點(diǎn)外,還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
(七)語言實(shí)踐
寫出三國的成語或歇后語,及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看,個(gè)別班級做得非常好,也有很多班級做得很差,可見教師平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個(gè)六年級上冊的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
(九)課外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。
句子:
這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫句子的能力。
七、名句天地
這一題是句子補(bǔ)充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。
八、按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來,總的來說這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,從完卷情況來看,在老師平時(shí)的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng),能讀懂原文,按要求作答。
試卷分析報(bào)告 3
一、概況梳理:
咱校三年級共計(jì)x位小豆丁,實(shí)參檢測人數(shù)也是x個(gè),總成績累計(jì)x分,平均分妥妥x分。及格線以上有x名同學(xué),及格率嘛,就是那個(gè)x%。優(yōu)秀陣營里有x位佼佼者,優(yōu)秀率呢,則是x%。滿分學(xué)霸一人,最低分出現(xiàn)在了x分。接下來,咱們來細(xì)細(xì)剖析一下這份試卷吧!
二、試卷辣評:
這次期末大考,試題覆蓋面廣,難度適中,既考到了字母、單詞的基礎(chǔ)教學(xué),也涉及到了句型的基本功。尤其在單詞考查環(huán)節(jié),形式新穎,讓娃們?nèi)Τ霾煌悇e的選項(xiàng)和根據(jù)提示寫單詞。總的來看,這卷子出得相當(dāng)靠譜。
這套題目包含八大板塊:
第一趴:“字母接龍”。要求寫出指定字母的鄰居,并注意大小寫的切換(10分)。遺憾的是,這一題丟分依舊嚴(yán)重,說明同學(xué)們對字母掌握還不夠溜,還沒達(dá)到倒背如流的程度哦。
第二彈:“單詞補(bǔ)全”。結(jié)合圖片和字母提示填寫單詞,完善句子(10分)?上е挥猩俨糠滞瑢W(xué)能拿滿分,看來大家對四會單詞的.掌握還未達(dá)標(biāo)吶。
第三關(guān):大部分同學(xué)都順利拿下滿分。
第四局:“圖文配對”。為圖片選擇正確的句子,填入對應(yīng)括號內(nèi)(15分)。這一塊兒,孩子們基本都能穩(wěn)穩(wěn)地拿到滿分。
第五關(guān):“選詞填空”,需要將正確答案序號填進(jìn)括號(20分)?蛇@里丟分慘重,幾乎每道小題都有失手。今后的教學(xué)重點(diǎn)在于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和基本句型的操練。
第六回合:“漢英互譯”。挑選合適的漢語翻譯并填入括號(10分)。好家伙,大部分孩子輕松滿分,這部分題目都是課本上的重要句型,設(shè)計(jì)得妙哉!
三、問題透視:
通過這次考試,我們發(fā)現(xiàn):
。1)小朋友們掌握知識還不夠扎實(shí),更別提靈活運(yùn)用啦。
(2)學(xué)生們的閱讀能力有待提高。
四、未來教學(xué)策略與建議:
1、得多鼓勵(lì)孩子們多看、多讀、多背誦英語課本,讓英語融入生活。
2、單詞和句型這塊兒,無論是黑體還是白體,都必須狠抓不懈。力求每位同學(xué)都能熟讀、會說、懂得漢譯,人人過關(guān),一個(gè)都不能落下!
試卷分析報(bào)告 4
一、概述
統(tǒng)計(jì)了原人數(shù)、參考人數(shù)、參考率、總分、平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率以及尖子人數(shù)與尖子率。
二、考題特色
題目依托教材,兼顧基礎(chǔ)與靈活性、綜合性。著重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)踐理解和應(yīng)用語言的能力,通過字、詞、句、段的理解與體驗(yàn)來理解和運(yùn)用。重視提升學(xué)生的語文素養(yǎng),試卷評估功能顯著。此次語文成績基本反映了小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀。學(xué)生基礎(chǔ)知識稍弱,閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與獨(dú)立閱讀能力有待加強(qiáng),作文水平不高。
三、學(xué)生答題分析
從答題情況來看,大部分學(xué)生能清晰審題,書寫認(rèn)真、卷面整潔。第一題是按要求抄寫詞匯。
第二題為基礎(chǔ)知識。
第1題看拼音寫詞語,多數(shù)學(xué)生書寫準(zhǔn)確,但正確率不高,原因在于復(fù)習(xí)不足。易錯(cuò)點(diǎn)集中在"weifeng"、"yinyue"兩個(gè)詞。
第2-7題,這些題學(xué)生完成得較好,正確率高。
第8題仿寫詞語,部分學(xué)生出錯(cuò)。
第9題用詞造句,部分學(xué)生對詞語含義不明,無法造句。
第三題閱讀短文后回答問題。
第1題部分學(xué)生無法從文中找到答案。
第3題你對筍芽兒有什么想說的?少數(shù)學(xué)生不明白題意,無法作答。
第四題看圖說話,畫面描繪的.是春日活動場景,多數(shù)學(xué)生寫作出色,掌握了主要內(nèi)容,語言流暢生動地描繪了活動情景。許多學(xué)生懂得開頭留空兩格,能使用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。不過也有部分學(xué)生描述不夠具體,錯(cuò)別字較多。
四、存在問題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法僵化,不能融會貫通所學(xué)知識。
2、一些學(xué)生的想象力缺乏,分析判斷力弱。
3、部分學(xué)生無法審題,不懂題意。
4、教師在某些題型訓(xùn)練上的缺失,導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)。
5、教師缺乏有效的方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣。
6、學(xué)生的閱讀和看圖說話能力相對較弱。
五、改善舉措
1、關(guān)注學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)其選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫教學(xué),使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)的重點(diǎn)。尤其要培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生,采用多種方式輔助,給予更多關(guān)懷,確保課堂提問,課后關(guān)愛,對他們的作業(yè)力爭做到面對面批改。讓他們重新樹立學(xué)習(xí)信心,從而推動整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
4、充分利用多媒體教育資源服務(wù)于課堂教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析報(bào)告 5
二年組語文教師在將近兩年的時(shí)間里,始終踏踏實(shí)實(shí)地,默默無聞地做好自己的教學(xué)工作。
一、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生寫一手好字。
在我們年組從一年級組建以來,我們就在集體備課時(shí)反復(fù)探討,低年段我們到底應(yīng)該給學(xué)生些什么?最終我們達(dá)成共識,往往在我們眼中最簡單的,就是最不簡單的,也是最能讓學(xué)生受益終生的。因此,我們確定了自己的年組學(xué)科特色:為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生寫一手好字。
首先我們教師自己不斷刻苦練習(xí)書寫,做到以身示范。教研室里的閑暇時(shí)間,總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學(xué)中我們把指導(dǎo)學(xué)生書寫放在首要位置上,做到堂堂語文課都要有書寫練習(xí)與指導(dǎo),這一傳統(tǒng)一堅(jiān)持就是近兩年的時(shí)間。這看似很簡單,但我們認(rèn)為不簡單的是我們能做到持之以恒。積跬步以至千里,積小流以成江河。我們年組的學(xué)生大部分能做到書寫美觀,基本全部的學(xué)生都能做到書寫工整、干凈。翻開我們年組的本次期中考試卷子,不謙虛地說真是讓我們賞心悅目,一種自我陶醉感頓時(shí)油然而生。
二、兢兢業(yè)業(yè),不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
我們年組的語文老師在平時(shí)的教學(xué)工作中,責(zé)任心極強(qiáng)。在辦公室內(nèi),常見到老師給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和缺課的學(xué)生補(bǔ)課的情景。我們始終堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念來對待每一個(gè)學(xué)生。因此,我們的每一次語文考試成績都較為理想,學(xué)生整體素質(zhì)較高,近兩年來全年組未出現(xiàn)一個(gè)不達(dá)標(biāo)學(xué)生和一個(gè)不達(dá)標(biāo)班。
三、開展“低年段童話作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”,初見成果。
本學(xué)期,我們在集體備課的時(shí)候,一個(gè)問題引起了大家的思考。學(xué)生在三年段往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,不能平穩(wěn)地過渡到中年段的學(xué)習(xí)之中。我們認(rèn)為其中一個(gè)主要原因是學(xué)生在習(xí)作上過度較為突然。為了讓學(xué)生更好過過度到下一年段的學(xué)習(xí)中,我們針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),開展了“低年段童話作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”。在實(shí)驗(yàn)初期,我們統(tǒng)一認(rèn)識,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)我們采用了續(xù)寫、仿寫、改寫、創(chuàng)編童話和寫童話日記等方式激發(fā)學(xué)生喜歡寫作文的情感,現(xiàn)在只要老師一提,“這節(jié)課我們來寫一個(gè)童話故事吧”,學(xué)生就會不約而同地歡呼起來。什么能比學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更可貴,每到這個(gè)時(shí)候,我們就不免沾沾自喜起來。有了興趣與方法,雖是二年級的學(xué)生,但寫起作文來卻能洋洋灑灑,有的孩子竟能達(dá)到寫1800余字。因此,在本次期中考試的看圖寫話一題中,學(xué)生扣分極少,基本能做到語句通順,想像豐富合理。
四、注重積累,讓學(xué)生誦讀經(jīng)典。
在本學(xué)期的期初,我們在集體備課堂的時(shí)候,對給學(xué)生積累些什么展開討論。最后,我們決定讓學(xué)生誦讀經(jīng)典,讓學(xué)生從小就在祖國優(yōu)秀的文化精粹中汲取養(yǎng)分。這學(xué)期,我們利用早自習(xí)和中午的一些講讀時(shí)間,和學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》。現(xiàn)在我們部分班級已基本把《三字經(jīng)》全部背誦下來。下一步我們打算將積累與學(xué)校的德育工作整合起來,背誦《弟子規(guī)》。
五、增加學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語文素養(yǎng)。
我們從一年級起開展了課外閱讀活動,學(xué)年統(tǒng)一作業(yè)要求,每天讀書半小時(shí)。課內(nèi),我們選取了《情境語文》一書,作為補(bǔ)充教材。這學(xué)期我們不同的班級增補(bǔ)了不同的閱讀材料,有人教社教材,有其它書籍。學(xué)生閱讀量的增加,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高,促使學(xué)生整體語文成績良好。
問題:
一、在培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣上我們還需努力。我們的學(xué)生在答完試卷之后,普遍出現(xiàn)不會檢查,不愿檢查的情況;還有一部分學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真讀題,出現(xiàn)所答非所問和落題的情況。
二、我們老師因責(zé)任心較強(qiáng),有時(shí)出現(xiàn)要求過高的現(xiàn)象。這需要引起我們年組每一位教師的注意,不要揠苗肋長。
打算:
一、繼續(xù)深入探討如何提高課堂教學(xué)效率,使我們的課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)高效。
二、如何提高學(xué)生語文方面的綜合能力還是值得我們探討的問題。教語文,我們不能只將目光停留在表面的分?jǐn)?shù)上,還應(yīng)用更多的精力思考:怎樣教學(xué)生一天想學(xué)生一生,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
語文期末質(zhì)量分析報(bào)告
轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了歲末年底,經(jīng)過了緊張的期末復(fù)習(xí)工作,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,全面的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識,經(jīng)過考核,師生共同分享收獲的喜悅,但是也存在一些不足,下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行一下分析:
二年級共有六個(gè)班,參加考試的學(xué)生226人,試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較、分析,從試卷的總體情況來看,教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿意的。試卷最高分100分,最低分11分,年級平均分92分,優(yōu)秀率90%,及格率98.7%。縱觀整個(gè)試卷,內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點(diǎn)突出,代表性強(qiáng),試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),歸納試卷有以下幾個(gè)方面的問題:
第三題:我會給下面的字加上不同的偏旁,組成新字,在組詞語。
全年級此題的正確率是91.15%,這道題是考查學(xué)生對要求掌握的字會加不同的偏旁并會組成新字再組詞,這道題學(xué)生出現(xiàn)的'錯(cuò)誤較多。例:里(黑)(黑色)中(沖)(沖次),主要原因是有的學(xué)生沒有理解題意,有的是形近字混淆。
全年級正確率88.18%,這道題是考察學(xué)生擴(kuò)詞能力。不但要求學(xué)生會用新字組詞,還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。由于學(xué)生積累詞語不太豐富,掌握知識也不夠靈活,造成此題錯(cuò)誤較多。
全年級正確率90.12%,這道題是考察學(xué)生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語。學(xué)生掌握知識比較死板,保護(hù)——愛護(hù),這個(gè)近義詞練過,而“破壞”寫出反義詞,大部分學(xué)生都不會,從這點(diǎn)看學(xué)生掌握知識不夠靈活,不會結(jié)合生活實(shí)際去理解這個(gè)詞語。在寫描寫秋天的詞語時(shí),學(xué)生不認(rèn)真看題,書寫也不認(rèn)真,造成錯(cuò)誤較多。
全年級的正確率92.23%。這道題學(xué)生不會認(rèn)真讀題,第一問數(shù)有幾個(gè)自然段,有的學(xué)生寫有幾句話了,第四問有一大部分學(xué)生沒讀懂題意,造成答非所問,反映了學(xué)生在閱讀題中,回答問題時(shí)思路狹窄,不能按題目要求讀題、審題、做題。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣是十分重要的。另外,富有想象力的寫話練習(xí),雖然此題正確率較高,學(xué)生的語言比較匱乏,三言兩語,有的語句還不通順。
總之,要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),必須要豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。這次考試注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時(shí),側(cè)重檢查學(xué)生的語言積累。還注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真、仔細(xì),字跡工整、清楚,不勾不抹,審題認(rèn)真,答卷無遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一題要求學(xué)生用“√”選擇括號里帶點(diǎn)字的正確讀音,第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規(guī)范工整,正確整潔,八題要求學(xué)生認(rèn)真審題,選擇序號寫在括號里,看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要,也是我們教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。
試卷分析報(bào)告 6
期中考落幕了,我們班語文成績紛紛出爐,全員參與,最佳成績99分,最低36分。其中17個(gè)優(yōu)等生,22個(gè)達(dá)標(biāo)生,優(yōu)秀率73.9%,達(dá)標(biāo)率95.6%,平均分85.4分?上С煽儾蝗珙A(yù)期,未能展現(xiàn)應(yīng)有的水準(zhǔn)。為了剖析同學(xué)們的成績,我從以下幾個(gè)層面來研究這份試卷:
一、 試卷評估
總的來說,這份試卷難度適中,既考察基礎(chǔ)知識又考察了學(xué)生們綜合應(yīng)用知識的能力。試卷緊貼課本,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),并注重考察雙基能力。
二、 學(xué)生答題情況評估
根據(jù)卷面分析和反饋,同學(xué)們的成績出現(xiàn)了兩極分化,其中生字部分丟分嚴(yán)重,反映出平時(shí)對生字檢查的力度不夠。2.課外閱讀積累有限,閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成,理解和審題能力欠佳,對靈活題目和課外閱讀題應(yīng)對不佳,得分率低下,顯示出語文綜合能力較低。寫作能力仍然停留在初級階段,卷面不清,書寫水平有待提高。
三、 改進(jìn)措施
針對此次學(xué)生答題暴露出來的一些問題,如部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,一些學(xué)生的口語和寫作能力較差以及學(xué)生對待試題的態(tài)度不端正等,我將在未來教學(xué)活動中采取以下措施:
1、作為語文教師,我要深入學(xué)習(xí)和探索《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì),準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念。確保課堂教學(xué)40分鐘的`質(zhì)量,善于運(yùn)用教材,精準(zhǔn)把握重點(diǎn)和難點(diǎn),把知識轉(zhuǎn)化為力量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如認(rèn)真書寫,多讀、多寫、多說、多練,抓實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,定期進(jìn)行階段檢測,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、嚴(yán)格要求課堂教學(xué),做到有的放矢,課文中要求背誦的篇章和片段,必須嚴(yán)謹(jǐn)把控,確保每位學(xué)生都能熟練背誦和默寫。
4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,讓每個(gè)學(xué)生都能夠在不同層面上有所發(fā)展,教授他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們具備遷移運(yùn)用和舉一反三的能力。
5、主動反思自身的不足,多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)尋找突破口,力爭取得更多更大的進(jìn)步。
6、認(rèn)認(rèn)真真書寫每一個(gè)漢字,既要寫得正確又要寫得美觀。通過這次考試,我們不僅看到了學(xué)生的不足,更看到了我們在日常教學(xué)中的不足之處,希望在未來教學(xué)過程中能夠逐漸改進(jìn)不足,爭取更好的成績。
試卷分析報(bào)告 7
期中測試閱卷結(jié)束后,我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果,我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面,同時(shí)也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析,并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。
一、基本情況
全卷共30道題,滿分100分,考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人,其中100分的考生有8人,85分以上的397人,優(yōu)秀率為75、3%,及格人數(shù)為517人,及格率98、1%,平均分為87、6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查,樣本容量為250、
下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總:由上表可見,今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間,另一段在80~89分之間,低于70分者占總?cè)藬?shù)的5、3%,90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評價(jià)
1、填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法)的理解,以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用,得分率很高。填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問題,需要分類討論,有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況,在調(diào)查的250份試卷中,有56位同學(xué)答錯(cuò)了,錯(cuò)誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ),但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力?荚嚱Y(jié)果表明,對于這樣的試題,有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。填空題(11)是信息題,學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題,考查的是絕對值在生活中的意義以及應(yīng)用,其中第1問求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個(gè)”,沒有學(xué)生做錯(cuò),而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)”,錯(cuò)誤率將近45%,得到的答案是“26”,在一定的程度上還是沒有真正的理解+12,-9,+18,-10,-8這些數(shù)在本題中所表示的意義。
填空題(12、13)是探索規(guī)律題,其中第12題全對,所以,從簡單的一列數(shù)中探索規(guī)律,然后寫數(shù)相對而言要比較簡單。但是第13題的錯(cuò)誤率是59%,這題難度相對比較大,雖然折紙問題是上課一起探索過的,而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對某些學(xué)生來說不難,關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n>12、其實(shí)如果用計(jì)算器來探索,這題就很簡單。學(xué)生對于用計(jì)算器來解決問題還存在很多的不足。
填空題(14)考查的知識點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù),錯(cuò)誤率為31%,其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè):①分別表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式,沒有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示。總體而言,填空題的失分主要集中在第11,13,14三題,大約占填空題總失分的73%。
2、選擇題考生答題情況分析
選擇題(15、21)分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值,沒有學(xué)生做錯(cuò),說明對于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算,學(xué)生掌握的.比較好。選擇題(16、17)是簡單的計(jì)算,錯(cuò)誤率很低。選擇題(18、19、20)知識點(diǎn)雖然比較少,但是不是簡單的直接運(yùn)用,而是需要在思維上多走一步。比如第18題,是將絕對值和平方結(jié)合起來,它們的共同點(diǎn)是解的多樣性;第19題是要會進(jìn)行冪的運(yùn)算,主要區(qū)分乘方中的底數(shù);第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單,但對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,也存在一定的障礙。這三題的分別為10%,8%,9%。選擇題(22)是一道信息題,學(xué)生完成的情況還可以,這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識比較到位,錯(cuò)誤率10%。選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題,錯(cuò)誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長,這就要求學(xué)生有比較好的分析問題,尋求等量關(guān)系的能力,而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。選擇題(24)是一道探索規(guī)律題,和我們以往做過的不一樣,一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規(guī)律,原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”,所以錯(cuò)誤率相對比較高,約為45%。
3、計(jì)算化簡題考生答題情況分析
25、26、27三大題都是計(jì)算題,是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號,合并同類項(xiàng),代數(shù)式求值問題,考查學(xué)生的運(yùn)算技能,有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò),但是扣分主要集中在26,27題,主要存在以下問題:
、-24與(-2)4不能區(qū)分;②似乎為了“簡便計(jì)算”,計(jì)算順序搞混;③括號前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項(xiàng);④去括號時(shí)出現(xiàn)了變號混亂的情況;⑤代入數(shù)值時(shí)不注意負(fù)號和乘方的書寫格式。
4、解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個(gè)小問題基本上學(xué)生都能正確回答,這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律,但是要用文字語言來表示,錯(cuò)誤率34%,比較高,符號指數(shù)能夠說清楚,但是系數(shù)就說不清了;第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論,絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯(cuò)誤率為40%,這也說明,在以后的教學(xué)中,要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。
29題的錯(cuò)誤率比較高,約為92%,其中答對一半的占61%,錯(cuò)誤的原因主要有兩個(gè),(1)一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙,理解能力不強(qiáng),導(dǎo)致無法從實(shí)際問題中獲取有用信息,比如說,不知道“每噸貨物運(yùn)費(fèi)為每公里2元”,所以整個(gè)過程,即使思路是正確的,解答也全錯(cuò);(2)一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計(jì)出是4號倉庫,并進(jìn)行計(jì)算,沒有必要的說理,即使寫了,也說不清楚。
30題的第(1)題錯(cuò)誤率約63%,此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法,可惜學(xué)生沒有能有效觀察示意圖的真正意義,不知道將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來,將所需解決問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問題,得分率也較低,僅為33%。有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問題。由此可見,學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡,尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
雖然第(1)題的得分率不高,但是第(2)題的得分率為89%。這是一個(gè)動手操作題。動手操作既是數(shù)學(xué)活動的一種形式,也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新探索,在整個(gè)閱卷過程中,筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計(jì)方法,顯示了思維的廣闊性,這說明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識,并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問題,比如連線不用直尺,這也說明了學(xué)生在平時(shí)對自己要求不嚴(yán)格,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。
三、結(jié)論
這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了<課程標(biāo)準(zhǔn)>的評價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價(jià),也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查;同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造,出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題,以<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>為依據(jù),關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn),又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本技能,探索思考的空間與機(jī)會。對我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué),發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。
試卷分析報(bào)告 8
試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步,你分析了嗎?這里給大家?guī)淼氖蔷拍昙壍诙文M考試數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報(bào)告,大家可以進(jìn)來看看!
本次考試把學(xué)生分層次編班,總分前50名在1班,51名到100名在2班,101名至138名在三班,1班數(shù)學(xué)平均67.72分,二班平均42.82分,三班平均21.83分,學(xué)生之間呈現(xiàn)出的差異是巨大的,最高分97分,最低分6分。
我覺得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問題,有點(diǎn)知識點(diǎn)不教都會,有的知識教了都不會,有的學(xué)生學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識很容易,有的學(xué)生,你怎么教他都不能理解。
教材挑戰(zhàn)教師的智慧和施教能力,學(xué)生挫傷教師的忍耐力,一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師如何能適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的教育環(huán)境,看似平靜的環(huán)境,隱藏著無數(shù)的困難,運(yùn)算能力差的讓你崩潰,七年級的有理數(shù)混合運(yùn)算過不了關(guān),八年級的'二元一次方程組解不了,九年級一元二次方程的公式記不住,也許是我們教師太習(xí)慣講解了,所有的活動都是自己完成的,學(xué)生成了看客,講一講,練一練,永遠(yuǎn)是正確的,沒有學(xué)生思維的課堂,這樣的課堂是浪費(fèi)生命的。
試卷分析報(bào)告 9
一、品德評價(jià)方式
本學(xué)期品德考試采用紙筆終結(jié)性測驗(yàn)和問卷調(diào)查、交流訪問、實(shí)踐作業(yè)等過程性評價(jià)相結(jié)合的方式,在教學(xué)過程中,具體評價(jià)采用在周末進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的形式,比如:羅列家庭花費(fèi)清單、動手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調(diào)查問卷、上網(wǎng)搜索中國的歷史大事件等。并根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)情況劃分等級。
期末采用了紙筆測驗(yàn),本次試卷題型主要為選擇、判斷,難度一般。涉及廣泛,重點(diǎn)考察了學(xué)生對于歷史大事件的掌握、對生活中品德行為的判斷、以及對個(gè)人良好品德行為的培養(yǎng)。盡管受題量和題型的局限,但是本次試卷體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),符合學(xué)生社會生活實(shí)際,注重知識和能力的綜合考察,促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。
二、期末評價(jià)的結(jié)果
本次考試參與測評的共有六年級的四個(gè)班級,成績都有較大進(jìn)步,大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了優(yōu)秀,只有10個(gè)人是良好,(優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5)尚有進(jìn)步的空間。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。
三、測評的優(yōu)點(diǎn)與不足
本次測試以《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以兒童生活為基礎(chǔ),以教材內(nèi)容為依托,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新理念。試卷考察范圍全面,尤其是中國歷史大事件的掌握以及個(gè)人品德行為的判斷方面,有效的拓展了學(xué)生的知識范圍;另試題難度適中,題量適中,符合學(xué)生的能力,達(dá)到了檢測的效果。
但是,本次測試也有許多不足之處:一、測試采用了封閉式問題,學(xué)生只能按照既定的方向思考,而開放式問題可以擴(kuò)大學(xué)生的思考范圍,比如本學(xué)期的誠信行為、成長中的'快樂與煩惱和突出的勞動者等等都可以設(shè)置成開放性問題來考察學(xué)生。二、每一階段對于品德與社會這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都不一樣,六年級上期主要是青少年的品德行為和中國的歷史發(fā)展。所以考察的重點(diǎn)也要有所側(cè)重,而本次測評略有不足,善待改進(jìn)。三、對于品德的過程性評價(jià)方式應(yīng)與語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科有所區(qū)分,在平時(shí)進(jìn)行的訪談、調(diào)查、實(shí)踐活動等方式也應(yīng)進(jìn)行量化或者等級評價(jià),比如算算家庭賬的活動中,可以根據(jù)學(xué)生對家庭開支與收入的記錄情況,以及對此情況的分析總結(jié)評定等級,同時(shí)將其他各項(xiàng)活動都進(jìn)行評定,也納入到期末的總評之中。
四、今后自主評價(jià)的改進(jìn)措施
(1)、教師要在新理念的指導(dǎo)下,注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí),更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識面。注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料,整理資料、積累學(xué)生的知識量,拓寬學(xué)生知識面。在六年級重視歷史知識的傳授,提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)、重視品德這一學(xué)科,認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn),抓住其生活性特點(diǎn),教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué),使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),并運(yùn)用于生活。
。3)、教學(xué)過程中,重視過程性評價(jià)資料的收集,以等級制量化評價(jià)并作以統(tǒng)計(jì)。比如對于中國歷史大人物的搜集與整理,以整理的數(shù)量、清晰度來劃分等級。對于自我勞動,以家長的拍照、勞動的價(jià)值來評定等級,且所有的評價(jià)都作為最終的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
。4)、期末的測評對于試卷的編纂要更加嚴(yán)格、更加標(biāo)準(zhǔn),開放式問題與封閉式問題相結(jié)合、緊緊圍繞本學(xué)期的測評重點(diǎn)。在實(shí)施測評時(shí)、提高學(xué)生的重視程度,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真答題,認(rèn)真批改,嚴(yán)格要求。最后,在總評中,要參考平時(shí)的過程性評價(jià)資料和期末成績,以1:1的比例共同測定本學(xué)期該學(xué)生的最終成績。
試卷分析報(bào)告 10
一、試題分析:
從學(xué)生的答題分析,對基礎(chǔ)知識,學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重?梢妼W(xué)生更多的時(shí)候只會簡單的模仿,沒有深層次的形成知識體系。例如:
第一大題:填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的'靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對中下水平的的學(xué)生過難,如5、7題,錯(cuò)誤多。
第二大題:判斷
5個(gè)小題,覆蓋了本冊教材知識及概念,考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況,看似簡單卻容易失分,主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,找出判斷的理由。
第三大題:選擇
此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,這幾個(gè)題學(xué)生做的比較不錯(cuò)。
第四大題:計(jì)算
第1小題:口算
此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計(jì)算錯(cuò)誤。
第2小題:列豎式計(jì)算,整體看還可以,但有的學(xué)生粗心,計(jì)算錯(cuò)誤。
第3小題:怎樣簡便就怎樣算
此題出錯(cuò)較多,大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡便只能四則運(yùn)算,但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便,所以四則運(yùn)算的題失分的較多。
第五大題:作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動手操作能力:第一小題,旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難,所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題,大部分畫的不是高。
第六大題:走進(jìn)生活,解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,如:第4小題,理解能力不強(qiáng),失分嚴(yán)重,也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析
整體看來不錯(cuò),計(jì)算方面粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高,還有一個(gè)是解決問題中換了個(gè)說法就不會了。
三、成績統(tǒng)計(jì)
整體不錯(cuò),及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況
在平常的學(xué)習(xí)中,學(xué)生腦袋很機(jī)靈,什么問題都感覺簡單,這樣就導(dǎo)致了孩子們粗心的習(xí)慣的養(yǎng)成,而且在此期間教師也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。
五、改進(jìn)措施:
1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)會解決問題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細(xì)琢,直至學(xué)生靈活運(yùn)用。
從這次考試中,我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識、運(yùn)用問題,切實(shí)做到學(xué)以致用。
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一、卷面分析
在本次考試中,試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問題主要有:
第一大題:填空。此題共有12個(gè)小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。大部分學(xué)生能夠的滿分,出現(xiàn)錯(cuò)誤的'主要個(gè)別學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念還沒完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題,1,2,3,5題說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯(cuò),做得較好,部分學(xué)生因?yàn)闆]好好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤
第三大題:選擇。共5個(gè)小題,此題中較為容易,第4小題,部分同學(xué)容易看錯(cuò)題,易做錯(cuò),第四大題:計(jì)算。直接寫出得數(shù)正確率較高,達(dá)95%左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡便算法的過程中不認(rèn)真,解方程此題出錯(cuò)不多,大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第五大題:操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題學(xué)生出錯(cuò)較為嚴(yán)重,第3小題,學(xué)生沒有認(rèn)真去審題,大部分學(xué)生把題理解錯(cuò)誤。
第六大題:解決問題。此題共有5個(gè)小題。問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好,個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。
三、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題,主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級錯(cuò)誤。
四、努力方向:
1、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、培養(yǎng)同學(xué)們“活學(xué)活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
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一、試題特點(diǎn)
本卷題型分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題,總分為100分,90分鐘完成。單項(xiàng)選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分,其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性,既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。
1、考查知識點(diǎn)分布合理
試題分布的統(tǒng)計(jì)
通過對試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出,包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點(diǎn)的考查,但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度,又突出了重點(diǎn)章節(jié),體現(xiàn)了考查知識點(diǎn)分布的合理性。
2、既注重基礎(chǔ)知識,又突出能力考查
通過對試卷的分析可看出,選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查,也注重實(shí)驗(yàn)考查
選擇題的第7,非選擇題的'第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤F渲械?、第15題主要是對考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識。
4、文字、圖表并存,考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力
除了文字試題外,還有較多的圖表題。通過對圖表的分析,能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下
1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢,理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西,但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。
2、審題、分析解決問題的能力差
不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息,不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系,更不能正確利用各種信息或知識,形成正確的解題思路、策略和步驟,造成解題錯(cuò)誤。
3、實(shí)驗(yàn)探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則、操作步驟,更不能對相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。
4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語
不少學(xué)生使用生活語,而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中,既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求,又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn),注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一,真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前,可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究,從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升解決實(shí)驗(yàn)問題的能力
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高解決實(shí)驗(yàn)問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題的解決與訓(xùn)練,使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、原則,熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等。
3、加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練
在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中,既要突出邏輯思維的訓(xùn)練,又要加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個(gè)問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范,才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范,進(jìn)一步達(dá)到語言簡潔、清晰、完整,用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實(shí)、過程等。
試卷分析報(bào)告 13
一、試卷結(jié)構(gòu)分析
本次考試試卷分值滿分100分,考試時(shí)間45分鐘。試卷共設(shè)兩道大題,其中第一題為選擇題,共70分;第二題為簡答題,共30分;題量適中,卷面難度屬于中等。
二、試卷特點(diǎn)
1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識為重點(diǎn),特別注重能力的考查,緊密結(jié)合了生物大綱的要求,體現(xiàn)了新課改的精神。
2、注重對學(xué)生探究能力的考查,例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)。
3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識,例第18小題、第21小題、第28小題等。
三、學(xué)生考試情況分析
本次參加考試共185人,最高成績96分,最低成績10分,平均分61.19分;及格99人,及格率53.51%;優(yōu)秀22人,優(yōu)秀率11.9%。
從學(xué)生答題的情況來看,選擇題答的比簡答題要好,有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現(xiàn)過,簡答題部分的37題學(xué)生答得比較好;36題失分較多,一部分學(xué)生是真不會,一部分學(xué)生是因?yàn)殄e(cuò)別字丟分。
38、39題失分嚴(yán)重,通過批閱39題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言組織能力特別差。
通過查閱學(xué)生試卷,發(fā)現(xiàn)七年級的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體表現(xiàn)如下:
1、個(gè)別學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,不背題不得分。
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差,不會對問題進(jìn)行分析。
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際。
4、個(gè)別學(xué)生審題不清,書寫較差;有多數(shù)學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字丟分。另外,我覺得七年級教材內(nèi)容較多,每周上課的課時(shí)較少,期末復(fù)習(xí)時(shí)間不夠充裕,感覺有點(diǎn)手忙腳亂。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,生物教學(xué)還存在許多問題,需要認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí),把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂。
3、每一個(gè)簡單的探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗(yàn)探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。
4、在日常生活中再進(jìn)一步的深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
5、強(qiáng)化知識點(diǎn)的`落實(shí),在講授知識點(diǎn)的過程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識點(diǎn)去解決問題。
6、注重能力培養(yǎng),在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。
相信通過我和學(xué)生們的共同努力,生物學(xué)科的成績會逐漸提高,學(xué)生們的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的能力也會逐漸增強(qiáng)。
試卷分析報(bào)告 14
本次考試的成績讓我感到不滿意。只有少部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平,還有一些同學(xué)通過半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)有了一定的進(jìn)步,但是大部分學(xué)生的成績還需要提高。下面我將對考試中的情況進(jìn)行具體分析:
一、試卷分析
本次考試的題目范圍是人教版七年級上冊,第一章到第二章的內(nèi)容,完全按照新課改的要求。試卷共有28題,滿分120分。其中填空題有10小題,每題2分,共20分;選擇題有6題,每題3分,共18分;解答題有12小題,共82分。第一章的知識點(diǎn)包括有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)、科學(xué)記數(shù)法和有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章的知識點(diǎn)包括代數(shù)式及其化簡求值、單項(xiàng)式和多項(xiàng)式、同類項(xiàng)、去括號等內(nèi)容。試卷的難度適中,題目涵蓋了基礎(chǔ)知識,掌握得牢固的學(xué)生應(yīng)該能夠拿到基本及格的分?jǐn)?shù)。
二、學(xué)生答題情況及存在問題
1、整份試卷的難度不大,有些題型是平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過的,學(xué)生應(yīng)該能夠得到基本分。但是有些學(xué)生的成績不如預(yù)期,可能是因?yàn)橹缓唵蔚赜洃浿R,忽略了細(xì)節(jié),粗心大意,沒有認(rèn)真審題,導(dǎo)致失誤。平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)原因。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),主要表現(xiàn)在:
。1)填空題的最高分為18,最低得分為2。錯(cuò)誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準(zhǔn)確率較低,可能是因?yàn)閷W(xué)生對于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不夠透徹。第10題的錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷τ谪?fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù),偶數(shù)次冪是正數(shù)的理解不到位。第11題學(xué)生做不好的原因主要是對學(xué)過的知識遺忘,也可能是因?yàn)闊o法解讀題意,無從下手。第12題需要綜合理解能力和計(jì)算能力,但學(xué)生的判斷思維比較差,只考慮了一種情況。
。2)選擇題比較簡單,但由于種種原因?qū)W生的表現(xiàn)仍然不盡人意。主要原因是知識點(diǎn)掌握不到位,例如公式記憶錯(cuò)誤或計(jì)算不準(zhǔn)確。
(3)解答題的難度較大。第23和第24題是基礎(chǔ)題,也是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn),所以得分比較正常。但是得分率仍然較低,主要原因是符號運(yùn)算錯(cuò)誤和對合并同類項(xiàng)的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題,要求學(xué)生理解題意才能解答。因此我們應(yīng)該以課本為主,加強(qiáng)“三基”教學(xué)的.同時(shí),注重學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,加強(qiáng)對概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)。備課要細(xì)致,備教材、備學(xué)生和備過程,提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距越來越大。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要及時(shí)關(guān)心和幫助他們,鼓勵(lì)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試用自己的方式解決問題,發(fā)表自己的見解。要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,幫助他們分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己改正,從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力且對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要提供足夠的材料,引導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問題具體分析,讓學(xué)生獨(dú)立揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,給他們足夠的思考空間和時(shí)間。
4、在解題過程中,要從不同角度和不同層次多方位考慮問題。提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力,注重邏輯思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。重視代數(shù)式求值時(shí)先化簡后代入求值的訓(xùn)練,弄清解題的思路并注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過程的示范,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)和反思。
6、教學(xué)中要注意課堂時(shí)間的分配,留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動腦思考和動手練習(xí)。學(xué)生需要在課后進(jìn)行總結(jié)、思考和練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識的形成過程,體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)知識的形成過程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識的形成過程中,學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會研究的策略和方法。在考試中,因?yàn)橹皇撬烙浻脖澈蜕嵊蔡,?dǎo)致遇到稍微有變化的情境就無法應(yīng)對。要讓每個(gè)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。課堂活動要突出學(xué)生的主體參與,引導(dǎo)他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣,產(chǎn)生的新知識才能越來越真實(shí)、完善和易于應(yīng)用。
試卷分析報(bào)告 15
一、總體分析
考試說明指出:新課程高考應(yīng)具有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。溫州市高三二模數(shù)學(xué)(文)試題基本上體現(xiàn)了這一思想。具體表現(xiàn)在:
1、試卷整體結(jié)構(gòu)和題量符合考試說明的要求。
2、對數(shù)學(xué)知識和教學(xué)思想與要求也嚴(yán)格按要求進(jìn)行,試題考查知識量覆蓋面廣,試題的背景既平易近人,也不乏別具匠心的新穎設(shè)計(jì),如第10題三角函發(fā)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念綜合,還有第22題直線與拋物線相切的創(chuàng)新背景設(shè)計(jì)等,都頗具新意,給人耳目一新的感覺。
試題在“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想下,既確保了對對主干知識、基本問題的考查,又能很好反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng),著重考查了空間想象能力(如第14題三視圖,第20題立體幾何);數(shù)形結(jié)合能力(如第17題線性規(guī)劃問題中目標(biāo)函數(shù)最值變化);創(chuàng)新意識及綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想方法創(chuàng)造性的解決問題的能力(第10、21、22題)等等,所有這些反映了命題者命題立意深遠(yuǎn)、對考試說明做了認(rèn)真解讀?v觀整份試卷,大部分試題難度適中,有較好的區(qū)分度,但也存在個(gè)別試題相對文科學(xué)生來說能力要求過高,效度不理想。如第17題和第22題(也就是理科的第21題),第17題填空題要求顯然高于選擇題,更何況是文科班,第22題大部分是因?yàn)榍懊嬗锰鄷r(shí)間沒來得及做。這也是造成試卷整體難試略微偏大的主要原因。
二、考試成績分析(對我校文科181名考生統(tǒng)計(jì))
平均分及格率(≥90分)優(yōu)秀率(≥120分)最高分最低分
89.7455.9%11.1%13226
分?jǐn)?shù)段情況130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下
282139313347
與我校在最近幾年的高考成績比較,這次考試的平均分偏低,而從不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分析,總體還是比較符合正態(tài)分布的,由此我們得出較統(tǒng)一的意見是試題略微偏難,學(xué)生對試題不是很適應(yīng)。
三、試卷結(jié)構(gòu)分析
全卷滿分150分,考試時(shí)間120分鐘,共22道題,其中包括第I卷10道選擇題(每題5分,共50分),第II卷包括7道填空題(每題4分,共28分)和5道解答題(18、19、20題各14分,21、22各15分)
試卷考查知識點(diǎn)分布及我校181名抽樣考生的難度值統(tǒng)計(jì)如下:
題號題型考查知識點(diǎn)分值難度值
1、選擇題集合的運(yùn)算、函數(shù)的值域50.967
2、選擇題復(fù)數(shù)的運(yùn)算50.928
3、選擇題數(shù)列50.84
4、選擇題線面位置關(guān)系50.857
5、選擇題重要條件50.475
6、選擇題程序框圖50.912
7、選擇題求三角函數(shù)的解析式50.774
8、選擇題雙曲線的漸近方程50.681
9、選擇題函數(shù)的零點(diǎn)50.631
10、選擇題三角函數(shù)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念50.28
11、填空題利用莖葉圖求標(biāo)準(zhǔn)差40.674
12、填空題利用直線與圓的關(guān)系求方程40.829
13、填空題求分段函數(shù)的某一函數(shù)值40.779
14、填空題三視圖40.691
15、填空題向量的分解定理共線定理40.645
16、填空題古典概型40.835
17、填空題有參變量的線性規(guī)劃問題40.191
18、解答題解三角形個(gè)數(shù)問題140.743
19、解答題等差數(shù)列證明與裂項(xiàng)相淌求和140.556
20、解答題空間幾何體中的線面平行關(guān)系及線面角的求解140.646
21、解答題導(dǎo)數(shù)的幾何意義及其在研究函數(shù)性質(zhì)中的應(yīng)用150.345
22、解答題直線與拋物線位置關(guān)系的綜合150.191
說明:此難度值是抽樣我校181名考生(15、16、17、18)分析的數(shù)據(jù)。他們都是平行班,相差不大。
四、學(xué)生在答題過程中主要存在的問題
第5題,錯(cuò)誤的學(xué)生主要集中選擇C:學(xué)生將必要不充分條件看做充要條件,說明學(xué)生在充要條件問題上還不夠清楚。
第10題,錯(cuò)誤原因主要是對題意不理解,不知是考查函數(shù)概念的綜合。
第11題,學(xué)生的錯(cuò)誤平效答案是4或:主要原因是將標(biāo)準(zhǔn)差看成方差或是公式記錯(cuò)。
第17題,學(xué)生的錯(cuò)誤也比較分散,主要的`原因在于學(xué)生綜合解題能力薄弱。
第20題暴露出來的問題主要有
(1)空間想象能力的嚴(yán)重不足。部分學(xué)生線面角無法找正確;
(2)學(xué)生立體幾何的書面表達(dá)不規(guī)范。
(3)題目看錯(cuò)求正弦值的學(xué)生也有很多。
第21題,第(1)小題的錯(cuò)誤主要是沒考慮△>0條件和*0為極值點(diǎn)時(shí)a>0的條件。第(2)小題也是近88%的學(xué)生是一分未得的,這充分反映了學(xué)生綜合運(yùn)用不同知識解決問題能力的欠缺,解決含參問題的能力、有關(guān)字母的運(yùn)算能力都有待于進(jìn)一步提高。
第22題是有關(guān)拋物線大部分學(xué)生沒時(shí)間做有做學(xué)學(xué)生與直線位置關(guān)系的綜合問題,背景新穎,思維起點(diǎn)高,能力要求全面,對于第(1)小題,學(xué)生運(yùn)算能力與技巧不夠再加上怕吃苦情緒未能完成。第2小題難度不大的,但由于第(1)小題受阻直接影響到第2小題解答。
總之,從本次考試中暴露出學(xué)生的不足之處主要有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生對知識的掌握不夠系統(tǒng)、不夠扎實(shí),還未能將知識內(nèi)化,形成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致綜合運(yùn)用知識解決問題的能力較弱。
2、思維的嚴(yán)密性、完備性不夠,綜合推理和知識遷移能力較差。
3、數(shù)學(xué)用語不夠規(guī)范,書面表述能力較弱。
4、閱讀能力薄弱,審題不清,粗心大意,緊張過度是造成學(xué)生失分很重要的原因之一。
五、對后續(xù)復(fù)習(xí)的建議
根據(jù)以上暴露出的問題,對接下來的復(fù)習(xí)提出以下建議:
1、回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ):在基礎(chǔ)知識、基本方法的教學(xué)上下功夫,幫助學(xué)生建立知識體系,將教學(xué)落到實(shí)處。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)主干知識考點(diǎn)的變式訓(xùn)練:在復(fù)習(xí)教學(xué)中突出知識性、能力性和情境性的備考訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練:第二輪專題復(fù)習(xí)及綜合練習(xí)對學(xué)生后階段綜合能力的提升尤為重要。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí),應(yīng)加大綜合能力的提高訓(xùn)練,對解答題“會而不對,對而不全”以及解題過程敘述不規(guī)范的等普遍存在的問題進(jìn)行專門有效的診治和總結(jié),以促進(jìn)學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力的進(jìn)一步提高。
4、精講精煉,嚴(yán)格規(guī)范:平時(shí)訓(xùn)練嚴(yán)格要求,規(guī)范解題思路和答題要求,加強(qiáng)審題、解題方法指導(dǎo)。要求做到有練必改,有改必有統(tǒng)計(jì),然后再進(jìn)行針對性的分析,養(yǎng)成學(xué)生解題后都要進(jìn)行反思的好習(xí)慣。
5、調(diào)整心態(tài),把握方向,從容面對高考,從個(gè)別學(xué)生談話中了解到許多題目考后知道,考場上一片空白,這就是緊張沒調(diào)整好心態(tài),所以在后續(xù)中如何調(diào)整心態(tài),克服緊張狀態(tài)也是相當(dāng)重要的復(fù)習(xí)工作內(nèi)容。
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