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      2. 《給我一個班,我就心滿意足了》讀后感

        時間:2023-05-25 17:39:10 讀后感 我要投稿

        《給我一個班,我就心滿意足了》讀后感

          讀完一本書以后,大家一定都收獲不少,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編幫大家整理的《給我一個班,我就心滿意足了》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《給我一個班,我就心滿意足了》讀后感

        《給我一個班,我就心滿意足了》讀后感1

          欣賞著,品味著,享受著,思索著,我讀完了《給我一個班,我就心滿意足了》。對書的解讀,我分為三部分。即愛的教育;愛的語文;愛的書籍。全書讓我驚嘆的是薛老師的智慧,不說愛字,卻愛得那么高明。同樣站在一線的我卻還在教育探索的路子上:

          今年我接的六年級畢業(yè)班,比較有“個性”。班上的學生各樣都有。我接這個班做班主任,我不說愛他們,我對自己說:只要我用心,我一定可以做好。其實就是在平時的工作中盡職盡責,盡到作為一個班主任的義務。班上有一學生李某,他是一個極度容易情緒爆發(fā)的.學生,老師不能批評,學生不能說他,一有不如意的事情發(fā)生,他就爆發(fā),推桌子,摔椅子,打人,逃跑,爬圍墻等,逃避所有人。別的老師沒辦法,班里的學生就找我。我作為他的班主任,我必須要找他談,我要盡力去開導他。每次我都會與他談心好長時間,一節(jié)課,兩節(jié)課,甚至有一次是一整個下午。他是一個自閉的孩子,家長也帶去看過心理醫(yī)生,可是效果甚微。我與他談心,談他身邊人的感受,談他爸爸媽媽為他所做的辛苦,談老師為他所做的努力,談同學為他所做的關愛。一次談心不夠,他還是會爆發(fā),不要緊,我第二次、第三次等等,多次找他談心,我盡一個班主任的職責,關注每一個孩子的成長,我用心去做。漸漸地,他開始接納我,接受我對他的開導,甚至又一次與他談心時,他說:“老師,你腰疼,你坐下來吧。”我很欣慰,他會為我考慮了,我是多么的開心。漸漸地,我說什么他都能聽進去了,甚至有我在場時,他都能夠控制住自己的情緒,不讓事情引起他爆發(fā)。他進步了,他的心里已經(jīng)開始漸漸接受別人的批評指正了。我想,他接受我,可以聽我的批評教育,不是我的教育手段比別人高超,而是我用心了,我不放棄一個孩子,我盡一個班主任的職責去對對待他,所以他心里有我,他服我。我是盡我的職責去關愛他,我盡我一個班主任應該盡的職責。只是用心。

          我相信在教育探索的路上,我只要用心了,就會有更豐富的收獲。

        《給我一個班,我就心滿意足了》讀后感2

          今天,我認真的閱讀了《給我一個班我就心滿意足了》這本書第二章和第三章。心中頗有感受。

          從文章的第二章中可以看到,薛老師把語文看作自己的生命之旅,用心去對待自己的學科,把語文放在自己生命中很重要的位置,或者是看作一項事業(yè)來對待,所以她不累,而很多時候,當一些人把教育看作一項累贅時,那么教育自然就存在很少的快樂,或者說也很難從中找到快樂。的確,教學中確有很多的任務要做,但這些任務也并不時一無是處,既然存在,那就有他存在的道理,甚至當我們用心去對待這些任務或者用上進的.眼光去看待這些任務時,也許最終,我們感到的不是累而是喜悅,因為我們從中的確收獲。然而,很多時候,許多老師恰恰相反,其態(tài)度反而是把這些任務看作了一項包袱去應付,所以到頭來,整日忙碌不少,卻感覺收獲頗小,自然覺得很累。

          在第三章中可以看到,薛老師是看了很多書的。正因為她看過許多書,所以她才能寫出這么多的美麗句子,動聽的語言,所以,她對學生的處理才能游刃有余。其實,在現(xiàn)在這樣一個知識更新?lián)Q代越發(fā)頻繁的社會,不學習是不行的,時間長了就會跟不上社會的步伐。但學習的態(tài)度還決定著學習的效果,當我們自己主動去學,把學習看作自己的使命時,那么結果我們就可能收獲更多的知識,而當我們被迫去學時,那么結果就可能收獲更多的累贅,甚至毫無收獲。而薛老師恰恰是把讀書看作了一項樂趣,一項使命,所以她讀的順心,不累,收獲的也多,而當我們讀了一定數(shù)量的書籍時,那么其中的頂級論文或者材料等還會那樣的發(fā)愁嗎。讀書是一種好習慣,這種好習慣是一張無限額支票,讓我們受用一生!"

          “學而不思則罔,思而不學則殆!薄安粍庸P墨不讀書”。許多成功人士的經(jīng)驗告訴我們,讀書必須和思考、動筆結合起來,才會有更大的收獲。

        《給我一個班,我就心滿意足了》讀后感3

          早就聽說過薛瑞萍老師這個名字,但就一直沒機會讀她的書。今年寒假,我有幸讀了她寫的《給我一個班,我就心滿意足了》這本書,讀后受益匪淺。

          全書共分三部分,分別為“教育,對成長的迷戀”、“語文,美麗的生命之旅”以及“書籍,一片豐沃的原野”。三個主題,三種角色——班主任、語文教師、讀書人。她那深刻獨到的思想和見解,她那對教育事業(yè)的執(zhí)著和追求,還有她對語文的終身追隨,我深深地被薛老師的魅力所吸引了。

          她在自序中寫道:“我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳,錄在這里,專門用于鼓勵自己,就算是不定期地給自己獻一朵小花吧。”闡述了她的人生信念——真誠。喜歡上這本書,就是在書里我看到了一個真實的人,一個真誠的老師,沒有官話套話的老師。仿佛走進了一個真實而又震撼心靈的世界。

          薛老師的真誠在字里行間處處洋溢著。她不掩飾對借讀生曾懷有偏見,但當借讀生趙亮轉學后,她又進行自責式的反思:“我對他笑得太少……從今以后,無論是誰,只要進到我的教室,喊我一聲‘老師’,就是我的孩子!边@是多么真誠的老師啊!

          她還是一個樸實之人。書中有這樣一段話:“如果給我豐厚的收入,以及足夠高的職位,我還會要求更多的東西。然而只要他們是愛我的,給我一個班,我就心滿意足了。”多么樸實的話語,作為一個老師,需要的就是一個班,一群熱愛她的孩子,她便滿足,可想而知薛老師是何等的`愛她的教育事業(yè),愛她的學生,愛她的班級。

          對于學生的告狀,薛老師認為“煩”,可又不能少,因為可借此了解班級的狀況。為此,她引導小胖墩兒不告狀,又引導學生學會告狀。她是一個智慧的老師,怎能不受學生的愛戴呢?

          她博覽群書和深厚的語言功底,也給我?guī)碓S多啟發(fā)和思考。我要以薛老師為榜樣,做一個幸福的語文老師。

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