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做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感（通用6篇）
認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感 1
假期里，我認(rèn)真地閱讀了李迪老師的教育隨筆《做學(xué)生歡迎的班主任》一書。這是一本以和諧師生感情為主題的書。以日記的形式記錄一個(gè)個(gè)故事。詳實(shí)的記錄穿插著理性的思索，記錄了發(fā)生在一個(gè)年輕女教師與她的學(xué)生之間的故事。李迪老師通過誠摯的愛與小小的“計(jì)謀”，輕松化解了紛紜的班級矛盾，從容解決了班主任經(jīng)常遇到的棘手問題，最終贏得了學(xué)生們的心。
讀罷全文，感觸久久難以平復(fù)。盡管是教育隨筆，但是可以感受到李迪是位好老師：她幫那些原本個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生找準(zhǔn)了人生的目標(biāo)，她幫那些原本桀驁不馴的學(xué)生認(rèn)清了人間的真、善、美。一段段真實(shí)且曲折故事，在我心里激起一層又一層的漣漪……我也是一位年輕的班主任，很多故事我也經(jīng)歷過，只是在處理的時(shí)候卻沒有李迪老師那么有智慧。
通過閱讀我明白想要成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的是做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。來到清小，擔(dān)任班主任工作的幾年間，期間的甜酸苦辣我也嘗了不少，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的'文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。
要做一名優(yōu)秀的班主任，首先要有愛心。班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)學(xué)生，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級。著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師特別是擔(dān)任班主任的我們，一定要為此努力！
要做一名優(yōu)秀的班主任，還要做到寬嚴(yán)適度。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的小錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任對學(xué)生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。我在班級的時(shí)候，班級的紀(jì)律表面上還行，我不在的時(shí)候，班級里的狀態(tài)就令人擔(dān)憂�？梢�，班級管理中還必須突出“嚴(yán)”，當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)的有理。一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為上有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。如此班級管理才井然有序。
我想，作為班主任，只有做到“有紀(jì)律，有關(guān)愛，有感情”，才能真正收獲孩子們的心！
做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感 2
做了十多年的班主任，如何做一名學(xué)生歡迎的班主任一直是我關(guān)注的重要問題，今年暑假我閱讀了李迪老師撰寫的《做學(xué)生歡迎的班主任》，懷著一顆迫切知道答案的心，我慢慢品味著這本書，眼界大開，受益匪淺，感慨頗多。
在書中，李迪老師談起了自己和學(xué)生的故事：如何在春天一起種植美人蕉；如何在每學(xué)期探討關(guān)于愛情的話題；如何在元旦載歌載舞迎新春……談到了自己在班風(fēng)每況愈下時(shí)如何力挽狂瀾，掀起“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”；如何“二桃殺三士”成功瓦解班里和她搗亂的小團(tuán)伙；如何以柔克剛、以退為進(jìn)，贏得學(xué)生的理解和關(guān)愛；如何……
李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，和諧的師生關(guān)系，最離不開的是愛、尊重和真誠。
“教育需要愛”，這觀點(diǎn)并不新鮮，李老師強(qiáng)調(diào)，“愛”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛，而應(yīng)當(dāng)把這種對學(xué)生的關(guān)愛之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。
在《贏得“問題學(xué)生”的信任》這一案例中，李老師提到了對與班里的觀點(diǎn)或行為上有些偏差的學(xué)生，我們可以不喜歡、不愛，但必須尊重。對師愛里要包含尊重的成分，我極為贊同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情況是因?yàn)槲覍W(xué)生的尊重而贏得學(xué)生信任。
幾年前，我教過這么一名學(xué)生，在剛升上高三時(shí)，我就了解到，有一學(xué)生以前經(jīng)常遲到、曠課，還曾打過架，受過學(xué)校處分。面對這樣的學(xué)生，我沒有用一成不變的眼光來對待他，通過深入了解，我知道了到該生是家里的獨(dú)生子，從小在家比較嬌慣，幾乎是有求必應(yīng)，并且向同學(xué)了解他在學(xué)校里做過哪些好事，哪些壞事。于是主動(dòng)與他接近，有一次在早讀課時(shí)看見他很認(rèn)真地在做數(shù)學(xué)練習(xí)卷，我走過去看看他的卷子，發(fā)現(xiàn)前面比較容易的五道題他全都做對了，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并且發(fā)現(xiàn)了他寫的字很漂亮，于是便給了他一個(gè)任務(wù)：負(fù)責(zé)班里每星期座位表的填寫，他很開心的接受；而且調(diào)換座位時(shí)還經(jīng)常給我提建議，告訴我怎樣調(diào)整才合理，只要他說得有道理，我都接受。在這過程中我總時(shí)不時(shí)的表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)，使他明白其實(shí)他在老師心目中不僅并不是一個(gè)壞學(xué)生，老師能理解他以前做出一些沖動(dòng)的事情那是因?yàn)槟菚r(shí)剛好處于青春叛逆期，現(xiàn)在是高三了，必須收起雜念，發(fā)奮學(xué)習(xí)，把以前浪費(fèi)的時(shí)間給補(bǔ)回來，并列舉以前一些學(xué)生的事例說明，其實(shí)不管以前成績怎樣，只要高三一年端正態(tài)度，認(rèn)真讀好，重新掌握好基礎(chǔ)知識是沒問題的。就這樣通過引導(dǎo)，并在課堂上，適當(dāng)?shù)亟o予提問他一些不太難的問題，當(dāng)他順利地回答時(shí)，我表揚(yáng)他頭腦好用，一聽就會(huì)。從此，我感覺該學(xué)生完全像變了個(gè)人似的，每節(jié)課他聽得非常投入，學(xué)數(shù)學(xué)的熱情也與日俱增。后來他告訴我，他感覺老師非常關(guān)心他，尊重他，他也逐漸明白了做人的道理，并看到了自身的力量和希望，他恢復(fù)了信心，奮發(fā)圖強(qiáng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，后來高考成績出來了，數(shù)學(xué)成績由原來的二十幾分提高到高考時(shí)的94分，創(chuàng)造了他高中階段的最高分，總分從原先的3B線下進(jìn)步到高考的3A線上！
如今回首反思，自我感覺這件事情我還是處理得比較妥當(dāng)?shù)摹Ｎ覜]有戴著有色眼睛對待問題學(xué)生，而是想辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)或是興趣，讓他把長項(xiàng)和興趣發(fā)揮出來，讓學(xué)生在與老師的接觸中，自己感悟出一些道理，才是最有效的.教育。
“水的輕歌曼舞，使鵝卵石日漸完美。所以教育本身就是柔的藝術(shù)，是慢的藝術(shù)，是“情”的藝術(shù)，是有板有眼、強(qiáng)弱交替的藝術(shù)，是充滿了靈性的藝術(shù)，是僅僅用冰冷生硬的制度難以進(jìn)行的藝術(shù)。”這是李迪老師對教育的感悟，我想，也是對我們每一個(gè)讀到這本書的人的啟迪吧。
做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感 3
閱讀《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書，我深感其不僅是一部教育實(shí)踐的指南，更是一盞照亮教育心靈之路的明燈。書中通過豐富的案例和深刻的見解，向我們展示了如何成為一位深受學(xué)生喜愛與尊敬的班主任。
首先，書中強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)生成長中的重要角色。班主任不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生品德的塑造者、情感的呵護(hù)者。這讓我意識到，作為班主任，我們的言行舉止都可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們必須時(shí)刻保持對教育的熱情與責(zé)任感，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生。
其次，書中提到的與學(xué)生建立良好溝通的重要性讓我印象深刻。它告訴我們，只有真正走進(jìn)學(xué)生的`內(nèi)心世界，了解他們的想法和需求，我們才能更好地引導(dǎo)他們成長。這要求我們在日常工作中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)心他們的身心健康和人際關(guān)系，努力成為他們最信任的朋友和最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了班主任的自我提升與成長。它提醒我們，要成為一名優(yōu)秀的班主任，就必須不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)教育形勢的變化，更好地滿足學(xué)生的需求。
讀完這本書，我更加堅(jiān)定了自己成為一名優(yōu)秀班主任的決心。我深知，這不僅僅是一份職業(yè)，更是一份使命和責(zé)任。在未來的教育道路上，我將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的信念，去關(guān)愛每一位學(xué)生，去引導(dǎo)他們健康成長，去努力成為他們心中最受歡迎的班主任。
《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書給了我很多啟示和思考，讓我對班主任工作有了更加深刻的認(rèn)識和理解。我相信，在未來的日子里，我會(huì)在班主任的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。
做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感 4
在教育的廣闊天地里，班主任不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生心靈的塑造者。近日，我閱讀了《做學(xué)生歡迎的班主任》一書，這本書如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我對班主任這一角色有了更深的理解和感悟。
書中，作者以豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和細(xì)膩的筆觸，描繪了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從如何與學(xué)生建立深厚的情感聯(lián)系，到如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長；從如何處理班級中的矛盾沖突，到如何培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，每一個(gè)章節(jié)都充滿了智慧和溫情。
在閱讀過程中，我深受觸動(dòng)的是作者對“愛”的強(qiáng)調(diào)。班主任的工作，不僅僅是傳授知識，更重要的是用愛心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。這種愛，是理解學(xué)生的內(nèi)心世界，是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，是包容學(xué)生的過錯(cuò)與不足。只有當(dāng)我們用心去感知學(xué)生的需求，用愛去溫暖他們的心靈，才能真正贏得學(xué)生的信任和喜愛。
同時(shí)，書中還提到了班主任的“智慧”。在處理班級事務(wù)時(shí)，我們需要運(yùn)用智慧和策略，而不是簡單地用權(quán)威去壓制。比如，面對學(xué)生的不良行為，我們可以采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式，幫助他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并找到改正的方法。這樣的教育方式，不僅能讓學(xué)生口服心服，更能激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了班主任的“責(zé)任”。作為班主任，我們肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生健康成長、培養(yǎng)他們成為有用之才的重任。這需要我們時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和使命感，用心去傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的成長變化，為他們提供必要的幫助和支持。只有這樣，我們才能不負(fù)家長的期望，不負(fù)社會(huì)的重托。
讀完這本書，我深感自己作為一名班主任的責(zé)任重大。我意識到，要想成為一名受學(xué)生歡迎的班主任，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能，更需要擁有愛心、智慧和責(zé)任感。在未來的工作中，我將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的信念，去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，去引導(dǎo)他們走向更加美好的未來。
《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書不僅為我提供了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，更讓我對班主任這一角色有了更深的認(rèn)識和感悟。我相信，在未來的日子里，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，努力成為一名受學(xué)生歡迎、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀班主任。
做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感 5
在教育的廣闊天地里，班主任是引領(lǐng)學(xué)生成長的引路人，是塑造學(xué)生心靈的工程師。最近，我認(rèn)真閱讀了《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書，書中蘊(yùn)含的教育智慧和深刻見解，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。
這本書通過一系列生動(dòng)的案例和實(shí)用的建議，讓我深刻認(rèn)識到，作為一名班主任，我們不僅要傳授知識，更要用心去理解每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們。書中提到的“以生為本”的教育理念，讓我意識到，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是追求分?jǐn)?shù)的高低。
在閱讀過程中，我被書中描述的班主任與學(xué)生之間的`感人故事所打動(dòng)。這些班主任用自己的智慧和愛心，贏得了學(xué)生的尊重和喜愛。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長需求。這讓我明白，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，需要付出真心和努力，去傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的困惑，給予他們最需要的幫助和支持。
同時(shí)，這本書也讓我反思自己的班主任工作。在日常的教育教學(xué)中，我是否真正做到了“以生為本”？我是否給予了每一個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和關(guān)愛？我是否在不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教育能力？這些問題讓我深感責(zé)任重大，也激發(fā)了我不斷前行的動(dòng)力。
《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書讓我受益匪淺。它不僅讓我認(rèn)識到了班主任工作的重要性和挑戰(zhàn)性，更讓我明白了如何去做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任。在未來的教育道路上，我將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的信念，去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，去陪伴每一位學(xué)生健康成長。
做學(xué)生歡迎的班主任優(yōu)秀讀后感 6
在閱讀《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書后，我深受啟發(fā)，仿佛打開了一扇全新的教育之門。這本書不僅為我揭示了如何成為一名受學(xué)生歡迎的班主任的秘訣，更讓我重新審視了自己的教育理念和方法。
書中，作者通過生動(dòng)的案例和深入的分析，闡述了班主任在學(xué)生成長過程中的重要角色。我深刻感受到，班主任不僅僅是班級的管理者，更是學(xué)生心靈的導(dǎo)師和成長的伙伴。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，這些品質(zhì)是贏得學(xué)生喜愛和信任的關(guān)鍵。
在閱讀過程中，我最為感動(dòng)的是那些關(guān)于班主任與學(xué)生之間深厚情感的描述。這些故事讓我意識到，教育不僅僅是知識的`傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。一個(gè)能夠真正關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生的班主任，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們成長道路上的引路人。
同時(shí)，這本書也讓我反思了自己在班主任工作中的不足。我意識到，自己在處理學(xué)生問題時(shí)，有時(shí)過于急躁和武斷，缺乏足夠的耐心和細(xì)心。在未來的工作中，我將努力改正這些缺點(diǎn)，更加注重與學(xué)生的溝通和交流，傾聽他們的想法和意見，尊重他們的個(gè)性和差異。
這本書還為我提供了許多實(shí)用的方法和技巧，如如何建立良好的師生關(guān)系、如何有效管理班級、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。這些方法和技巧不僅有助于我提高工作效率，更讓我在教育中更加游刃有余。
《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書讓我受益匪淺。它讓我更加堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀班主任的決心和信念，也讓我更加清晰地認(rèn)識到了自己的不足和需要努力的方向。我相信，在未來的教育道路上，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，努力成為一名受學(xué)生歡迎和尊敬的班主任。
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