人生的藝術(shù)化讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編為大家整理的人生的藝術(shù)化讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人生的藝術(shù)化讀后感1
當(dāng)我讀到朱光潛老師的“慢慢走，欣賞��！”一文時(shí)，不僅想起了想起了我新買相機(jī)后隨手寫(xiě)下的一些文字。我想我要學(xué)會(huì)的就是嘗試著去相信“每只鳥(niǎo)都有心事，每條魚(yú)都有靈魂，每棵樹(shù)都在竊竊私語(yǔ)，每片云都有自己的夢(mèng)”之境界。即如朱老文中所描寫(xiě)的一樣，真正做到——慢慢走，用心欣賞。
當(dāng)初買下尼康D50的相機(jī)，初衷并不是為了去證明什么，如果存心想在這個(gè)方面得到發(fā)展，尼康D50就顯得太寒磣了，擁有這只性價(jià)比高的“一鏡走天下”的鏡頭讓我感到滿足，相信這個(gè)有著這好口彩的鏡頭名字，能給我?guī)?lái)良好的開(kāi)端。
可以說(shuō)我對(duì)攝影的技巧技法是一竅不通。家里和攝影有關(guān)的書(shū)籍一本也有，起初的日子，我是陪著尼康的說(shuō)明書(shū)入睡的，后來(lái)逼迫自己參加了一個(gè)數(shù)碼影像的中級(jí)培訓(xùn)班，然后我發(fā)現(xiàn)攝影的起步并不難，難的是如何去發(fā)現(xiàn)美并抓住這美的瞬間。在簡(jiǎn)略的認(rèn)識(shí)了白平衡和ISO后，我整裝出發(fā)，清晨的校園是我的首選。尋尋覓覓，我驚喜地發(fā)現(xiàn)校園的每一個(gè)角落都潛藏著“美麗的腳印”，蓮花池里蔥郁的蓮葉、潔白而艷麗的蓮花，花壇里芬芳的玫瑰、花團(tuán)錦簇的山茶，還有那回廊里蔓蔓枝枝、深深淺淺的紫藤蘿……每一回曼妙的風(fēng)姿都讓我禁不住地按下快門，我的相機(jī)也成了花的世界、花的海洋。每一朵花，不同的角度、不同的測(cè)光、不同的光圈……我重復(fù)地按下一個(gè)個(gè)快門。在細(xì)微的對(duì)比中，我感受著收獲與快樂(lè)。
以后的日子，工作一天天忙了起來(lái)，轉(zhuǎn)眼好幾個(gè)月沒(méi)拉開(kāi)我的.樂(lè)攝包了。包從家里背到單位，再?gòu)膯挝槐郴丶遥詈箪o靜地躺在了書(shū)房里。
可我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)自己有了一個(gè)潛移默化的細(xì)微轉(zhuǎn)變，我開(kāi)始學(xué)會(huì)有意的去觀察這個(gè)世界了，正如朱老文中所述的：“藝術(shù)的創(chuàng)造之中必寓有欣賞”，那樣生活也是如此，需要我們?nèi)ビ^察生活而后學(xué)會(huì)去欣賞。觀察不需要帶著笨重的相機(jī)，這時(shí)候眼睛就成了我的相機(jī)。多少個(gè)晨昏中我用眼睛去“拍攝”著一幅幅作品，找尋那些可以讓我感動(dòng)的剎那。上下班的路上，我的視線定格在菜場(chǎng)路口席地而坐的買賣舊家電的“外來(lái)人員”中，游走于小區(qū)門口三輪車上打短工的“民工”之間。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光剛剛升起，他們就三五一群地守候在那里，溫暖的陽(yáng)光斜斜地照射在他們臉上、身上，炫目的光影中，折射著他們對(duì)生活的期望與憧憬，但更多的卻是艱辛與無(wú)奈。我用眼睛拍下這些瞬間，期望與憧憬，艱辛與無(wú)奈都在我心靈的底片上，留下深深的烙印。
一次次對(duì)生活的感觸，讓我和朱光潛老師有了情感的共鳴，我真實(shí)地體會(huì)著他的見(jiàn)解：每人在某一時(shí)會(huì)所見(jiàn)到的景物，和每種景物在某一時(shí)會(huì)所引起的情趣，都有著它的特殊性。攝影正是如此，光影的毫厘之差，亦是攝影的微妙所在。不斷地琢磨思考后，我真正懂得了：離開(kāi)平凡的人生便無(wú)所謂藝術(shù)。藝術(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在于人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，這一切需要我們?nèi)ビ^察去發(fā)現(xiàn)。
日子一天天過(guò)，我無(wú)窮大的“心靈優(yōu)盤(pán)”中，底片也越來(lái)越多：小到一只在校園里飛舞的美麗粉蝶、偶然落在窗臺(tái)上張牙舞爪的“星天�！�，大到秋日里沒(méi)有絲毫雜色的藍(lán)色天空、夏夜里江邊波濤洶涌的拍打著巖石的巨浪……因?yàn)橛辛藬z影，有了觀察的樂(lè)趣，我的生活也越來(lái)越有情趣，在這種生生不息的情趣中，我悟出了生命的真諦。把這種生命狀態(tài)流露于語(yǔ)言文字，就是好文章；展露于攝影，不就是驚世之作嗎？
由于理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間太少了，我的攝影技術(shù)一直沒(méi)有得到根本性的提高，在朋友們的飛速進(jìn)步中，我顯得相形見(jiàn)絀。但我并不后悔，攝影對(duì)我而言只是一項(xiàng)“運(yùn)動(dòng)”，一項(xiàng)和打乒乓、跳舞、游泳一樣平凡的“課外運(yùn)動(dòng)”。我清楚地知道自己不是單純地為了攝影而攝影，而是為了去關(guān)注去發(fā)現(xiàn)生活中更多的“美麗元素”，希望自己有一雙慧眼以獨(dú)特的視角去觀望周遭的種種，以求達(dá)到朱光潛老師贈(zèng)言中所說(shuō)的境界：慢慢走，欣賞呀。我想，我是的；并將一直會(huì)走下去，欣賞下去。
人生的藝術(shù)化讀后感2
朱光潛的《慢慢走，欣賞啊——人生的藝術(shù)化》一文，回味綿長(zhǎng)。他說(shuō)：人生是一種較廣義的藝術(shù)�！八囆g(shù)是情趣的活動(dòng)，藝術(shù)的生活也就是情趣豐富的生活。‘覺(jué)得有趣味’就是欣賞。你是否知道生活，就看你對(duì)于許多事物能否欣賞�！�
阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路，兩旁景物極美，路上插著一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌勸告有人說(shuō)：“慢慢走，欣賞��！”許多人在這車如流水馬如龍的世界過(guò)活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙地疾駛而過(guò)，無(wú)暇一回首流連風(fēng)景，于是這豐富華麗的世界便成為一個(gè)了無(wú)生趣的囚牢。這是一件多么可惋惜的事��！
我們生活在一個(gè)五彩斑斕的世界。晶瑩的雪山有著冰清玉潔的美，潺潺的小溪有著清秀自然的美，波瀾壯闊的大海有著寬廣豪放之美，每一種美都給人不同的震撼。當(dāng)然，在這個(gè)世界里不光有著美麗的風(fēng)景，同樣也有著不同個(gè)性、不同氣質(zhì)、不同人格魅力的人。在漫漫的人生旅途中，你會(huì)相識(shí)、相遇很多的人，不同的人身上有著不同的品質(zhì)及魅力，身上散發(fā)的美也不同，每一種美都有它獨(dú)特誘人的特點(diǎn)。不管任何時(shí)候，都應(yīng)該學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待世界，看待周圍的人，才會(huì)更坦然地面對(duì)生活中的一切。
作為教師，要捫心自問(wèn)：我是否能靜心融入到自己的工作中去，是否能以欣賞的目光對(duì)待教育的對(duì)象，是否愿意感受我們現(xiàn)在的這份職業(yè)。
一六班在利用課前背誦《論語(yǔ)》，我來(lái)到張景陽(yáng)同學(xué)跟前靜聽(tīng)，沒(méi)有聲音，“來(lái)，我教你讀——子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？�！�
“子——曰：學(xué)——而——時(shí)——習(xí)——之�！睆埦瓣�(yáng)食指點(diǎn)字，一字一頓，讀得很費(fèi)力，但很認(rèn)真。
“真好！再來(lái)一遍。”
“學(xué)而時(shí)習(xí)之�！比檫^(guò)后，張景陽(yáng)同學(xué)的臉上終于露出了笑容。
品德活動(dòng)課上，一五班的孩子們按我的要求專心在第13頁(yè)的向日葵中填寫(xiě)“我為家人添歡樂(lè)”，我走到最后的歐陽(yáng)逸飛身邊，發(fā)現(xiàn)他在第7頁(yè)畫(huà)畫(huà)，這是前邊一課的內(nèi)容。他很投入，以至于沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的到來(lái)。當(dāng)他感覺(jué)到我在看他的時(shí)候，趕忙趴在桌子上捂住自己未完成的圖畫(huà)。我笑著問(wèn)：“題目要求我們畫(huà)和家人在一起的情景，你準(zhǔn)備畫(huà)和誰(shuí)在一起？”“媽媽�！薄爱�(huà)得不錯(cuò)，繼續(xù)吧！”
“世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師�！边@句話有點(diǎn)絕對(duì)，卻不無(wú)道理。如果不去欣賞，某個(gè)學(xué)生某方面的能力就可能被埋沒(méi)。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化一名“后進(jìn)生”，不是一天兩天就可以成功的，他會(huì)經(jīng)常波動(dòng)，這時(shí)，我們需要的是耐心。我們要用放大鏡去看待他們的優(yōu)點(diǎn)，用耐心、愛(ài)心去化解他們的缺點(diǎn)，用賞識(shí)、鼓勵(lì)、期待的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)微小的行為。
十中的眾多老師們不僅全身心地在投入工作，還在不斷地思考著如何優(yōu)化崗位工作，如何使孩子們更好發(fā)展。他們就在我們身邊，豐碑無(wú)言！
德育處的老師針對(duì)學(xué)校衛(wèi)生頑疾運(yùn)用多種手段、在多種場(chǎng)合表?yè)P(yáng)批評(píng)、總結(jié)教育來(lái)喚醒激發(fā)老師和學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣；初中畢業(yè)班的老師憑著夜里挑燈看劍，清晨聞雞起舞的精神抓管理、做研究，努力通過(guò)科學(xué)管理實(shí)現(xiàn)今年的超越；參與“三思課堂”示范課的老師研究整合知識(shí)點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、精選學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為“三思教學(xué)”的先行者，開(kāi)創(chuàng)了廣闊的天地；更多的年級(jí)管理者埋頭于學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，埋頭于年級(jí)工作，在學(xué)科領(lǐng)域、在年級(jí)范圍的工作都頗有成效。
教學(xué)一線的老師為了學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步更是默默地奉獻(xiàn)。開(kāi)學(xué)后的第三周，各處室計(jì)劃先后出臺(tái)，要求大家逐一落實(shí)，起初，老師們都覺(jué)得任務(wù)繁多，難以應(yīng)付，但經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的耐心開(kāi)導(dǎo)，現(xiàn)在，我分明看到老師們都開(kāi)始梳理自己的工作。常規(guī)管理、誠(chéng)信教育、三思教學(xué)、國(guó)學(xué)背誦。本著“不重復(fù)自己，區(qū)別于他人”的校訓(xùn)，在班主任和老師中已經(jīng)呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的良好局面。
慢慢走，欣賞啊！我們的生活何嘗不需要這樣呢？時(shí)間不能停滯可是我們可以駐足。幸福，原來(lái)在路途的點(diǎn)滴之中；人生的藝術(shù)，就在你的欣賞之中。
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