讀《淑女木乃伊》有感（通用5篇）
品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編收集整理的讀《淑女木乃伊》有感（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
讀《淑女木乃伊》有感1
最近一段時(shí)間里，我一直重復(fù)不斷地，一次又一次的閱讀一部短篇小說(shuō)，名字就為《淑女木乃伊》，為什么要反反復(fù)復(fù)的閱讀？這是因?yàn)檫@部短篇小說(shuō)并沒(méi)有用語(yǔ)言表達(dá)他內(nèi)在的含義，不一遍一遍的仔細(xì)鉆研，達(dá)不到透徹的理解。你也別光看題目，也許越看越想笑；淑女？還是個(gè)木乃伊？有這樣的想法的話(huà)，真的需要看看這篇文章了。
作者常新港是冰心獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家，他用記錄一個(gè)故事的方法寫(xiě)作了《淑女木乃伊》，雖然語(yǔ)言并不華麗，但真摯形象，通過(guò)一個(gè)個(gè)腦海中的影像，想象出人物的心理活動(dòng)。
文章的主要內(nèi)容很簡(jiǎn)單，講述的是一名叫做流流的小女孩，上中學(xué)，是個(gè)語(yǔ)文課代表。就在爸爸媽媽把一臺(tái)面包機(jī)抬進(jìn)廚房時(shí)，流流無(wú)緣無(wú)故的被米老師痛斥，流流不明白，也不服氣，她被米老師攻擊性別，流流本能維護(hù)，被老師撤了職。流流的情緒一下子在心中積累起來(lái)，她開(kāi)始不平，在老師，家長(zhǎng)更嚴(yán)重的指責(zé)，偏見(jiàn)，和人身攻擊后終于爆發(fā)，于米老師和家長(zhǎng)敵對(duì)。終于流流被迫停學(xué)，她在停學(xué)那天的下午，用心中的情緒制作了一個(gè)丑陋的淑女面包，從面包爐里出鍋的面包，像是死了的流流，空洞的眼睛毫無(wú)生機(jī)，在旁邊有一張紙條上面寫(xiě)著：“我正在去天堂的路上……”流流成功升入高中的時(shí)候，淑女面包仍放在校長(zhǎng)的玻璃柜里，此時(shí)，面包已像木乃伊，干的令人毛孔悚然。
在我第一遍讀的時(shí)候，只是單純的覺(jué)得，這位名叫流流的學(xué)生太不懂事了，用斜視的目光看向師長(zhǎng)；還背地里說(shuō)米老師的壞話(huà)，太過(guò)記仇了不是嗎？更嚴(yán)重的是用極端的行為來(lái)招老師的怒氣，這樣的女生，道德有問(wèn)題。但為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？但仔細(xì)想一想，不對(duì)，流流并不是真正錯(cuò)的人。第二遍閱讀，我從老師的眼中“看”出了她對(duì)流流的偏見(jiàn)，是人格的偏見(jiàn)，而父母對(duì)待流流的只是怪罪與責(zé)罵，不理會(huì)孩子的感受，總是認(rèn)為自已的孩子是錯(cuò)的，老師是對(duì)的。自己的女兒沒(méi)有一個(gè)女孩樣，米老師是個(gè)道德修養(yǎng)極好的＂淑女＂。我開(kāi)始對(duì)流流產(chǎn)生出一些可憐的同情心．在讀第三遍的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了換位思考，如果我是流流，我會(huì)怎么做呢？老師出言不遜，不分青紅皂白罵出有損人格的骯臟話(huà)語(yǔ)，家長(zhǎng)不明黑白再繼老師，我肯定早就瘋了吧！流流……這個(gè)可憐的女孩一個(gè)真實(shí)的故事，她在最迷茫的時(shí)候被師長(zhǎng)惡狠狠的，毫不留情的推下絕望的深淵，不僅僅是身體自尊也被摔得粉身碎骨，既可憐又堅(jiān)強(qiáng)的女孩并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在老師家長(zhǎng)的教育理念。米老師是個(gè)實(shí)在可笑的潑婦，卻要求別人做個(gè)淑女，真想象不到，她看到一個(gè)走向天堂的淑女面包時(shí)，是怎樣一個(gè)心理。
淑女的確彬彬有禮，不是發(fā)自?xún)?nèi)心的淑女像木乃伊，是死的，是絕望的。校長(zhǎng)玻璃柜里的那塊面包其實(shí)還是活著的，她表現(xiàn)出初中女生流流心中最真誠(chéng)的一個(gè)秘密，也時(shí)刻提醒那位校長(zhǎng)如何教育，溝通一個(gè)真實(shí)的孩子，僅管這個(gè)淑女面包已經(jīng)干成了一個(gè)木乃伊，但這個(gè)故事永遠(yuǎn)都是新鮮的，就像發(fā)生在一個(gè)鐘頭前，這個(gè)教育擺在我們眼前，是永恒的。
讀《淑女木乃伊》有感2
“每個(gè)女孩都有心事。女孩的心，就像一張篩沙子的網(wǎng)，那心的網(wǎng)眼很細(xì)很密，比男孩的細(xì)密了很多。所以，它把人世間更多的心事留了下來(lái)�！�
第一次看見(jiàn)這么獨(dú)特的文字，好似一道突然被我捕捉的風(fēng)景線(xiàn)，引人憧憬，耐人尋味。我靜下心來(lái)，仔細(xì)品味著這本別具一格的文學(xué)作品。它特立獨(dú)行——不像其它兒童文學(xué)那樣不痛不癢，不咸不淡，不溫不火，只知道傻樂(lè)。它是鮮活的，激情的，用豪邁而不失優(yōu)雅的文字，吶喊出青春的心事。它是一本屬于女孩子的天使讀物，讓你領(lǐng)略似火年華。
這里有著女孩們成長(zhǎng)的心靈路程，他們內(nèi)心敏感，情感豐富。這不是淺文學(xué)，這里的做事感人深沉；這不同于言情小說(shuō)，它是一脈清流，細(xì)膩而清純。這里的女孩，很脆弱，一片傷花落地，就會(huì)讓她們戰(zhàn)栗；這果的女孩很堅(jiān)強(qiáng)，人生的老師教會(huì)她們，必須經(jīng)歷不曾經(jīng)歷的；這里的女孩很博大，因?yàn)樗齻冇眯牡木W(wǎng)記住人們遺忘或不曾留意的……
她是個(gè)個(gè)性古怪而孤寂的女生，她不忍目睹父母之間假裝出來(lái)的祥和，親手策劃了父母的離婚；她明白，這樣的“幸�！鄙�，不如分手過(guò)自己想要的日子。在痛苦、憤恨的情感中，她逐漸發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中仍有很多值得愛(ài)的東西，她在同學(xué)的鼓勵(lì)支持感染下，終于找到了勇氣和久違的溫情。她又把愛(ài)傳染給別人，教會(huì)媽媽如何快樂(lè)生活；教會(huì)同學(xué)，如何用愛(ài)呵護(hù)家庭；教會(huì)老師，如何幫助同學(xué)們，與同學(xué)們交流。最終，她長(zhǎng)大了，她看到了來(lái)自友誼的理解，來(lái)自親情的溫暖，來(lái)自心靈的釋?xiě)训母袆?dòng)。她明白了自己的世界不會(huì)因?yàn)楦改傅碾x異而崩塌。與此同時(shí)，她身上的某些品質(zhì)也逐漸發(fā)出光芒。她叫蘇丹，是書(shū)中給我留下印象最深的女生。她的故事，有些傷感，有些不可思議，然而，卻處處充滿(mǎn)人性最極致的情感，她讓我明白寬容的巨大力量。人生，有什么事能阻擋我們成長(zhǎng)呢？給一切的過(guò)錯(cuò)一個(gè)說(shuō)聲對(duì)不起的機(jī)會(huì)吧。
每個(gè)人的青春，一定都有幾個(gè)熟悉的朋友陪伴吧。這個(gè)女生叫哈哈，她有兩個(gè)很要好的女生朋友。她們一起開(kāi)了個(gè)玩笑：各自把自己隨身物品掛在公園的柳樹(shù)枝上，看誰(shuí)的先被人取走。在游戲過(guò)程中，她逐漸明白了：自己的朋友并不是真正關(guān)心自己，自己的眼淚，對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有意義的。當(dāng)她的物品被當(dāng)時(shí)班里一個(gè)很受關(guān)注的男生摘走時(shí)，兩個(gè)“好”朋友都漸漸疏遠(yuǎn)了她。而她卻沒(méi)有悲傷。她明白了，這種虛偽而虛榮的朋友，自己是不需要為失去她們而傷心的，她需要的是真誠(chéng)的朋友，她為自己早日認(rèn)清她們而慶幸。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)遇到那些不真心的人，你為他們付出，他們卻使你失望。何必?zé)⿶�？�?dāng)你經(jīng)歷這一切后，你將迎來(lái)嶄新而美好的友誼。
正如書(shū)中描寫(xiě)的那樣，女孩子們的青春，總會(huì)經(jīng)歷觸及心靈的溫馨或傷心的事。我也有許多類(lèi)似的經(jīng)歷，我也曾在分手時(shí)害怕，我也曾在爭(zhēng)吵時(shí)無(wú)助，我也曾在遭遇背叛時(shí)痛苦、憤怒。在無(wú)數(shù)真真假假、估摸不透的人心猜疑中，我的付出并沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)。我感嘆，嘆朋友的虛偽；我謾罵，罵虛榮的過(guò)錯(cuò)。但是現(xiàn)在，我不怕了！這是成長(zhǎng)的必經(jīng)歷程，這是走向陽(yáng)光的陰霾，這是海闊天空前的風(fēng)雨，這是春天來(lái)臨前的寒冬。這條路上，荊棘叢生，但只要堅(jiān)持，不變自己心中對(duì)純潔的向往和追求，走著走著，便是風(fēng)吹草地滿(mǎn)地香。我執(zhí)著而倔強(qiáng)的相信，世上，總會(huì)有適合你的知心友人，你總會(huì)迎來(lái)屬于你的悠游自在。當(dāng)你如愿以?xún)敚缐?mèng)成真時(shí)，回頭看看，這就是你殘酷有刺激的青春呀！
請(qǐng)珍藏好你的心事與你的信念，勇敢地闖吧！通往燦爛的道路上，陽(yáng)光總存在你的心中。
讀《淑女木乃伊》有感3
《淑女木乃伊》的主人公叫流流，她是一個(gè)普通的，貌不起眼的小女生。某年某月的某一天，流流因?yàn)楹屠蠋燀斪�，被老師撤銷(xiāo)了語(yǔ)文課代表的職位，當(dāng)流流受了老師的責(zé)罵后回到了家，迎來(lái)她的不是父母的安慰而是惡聲惡氣的責(zé)罵，流流的心情可想而知，明明自己沒(méi)錯(cuò)，可卻要承受所有人的誤解！
這還不算，第二天，流流的班主任米老師，在把流流這個(gè)語(yǔ)文課代表撤銷(xiāo)之后，連一個(gè)理由都沒(méi)有給。只是一句淡淡地“你當(dāng)語(yǔ)文課代表不合適”！她不知道，這句話(huà)，會(huì)給一個(gè)十多歲的孩子，帶來(lái)多大的羞辱，假設(shè)一下，你是流流，做語(yǔ)文課代表，有一天，老師莫名其妙撤了你的職，卻連理由都不給你！那時(shí)候，你所想的并不是對(duì)自己當(dāng)不上班委感到惋惜，而是認(rèn)為這是老師對(duì)你的輕視，是一輩子都無(wú)法忘記的恥辱！······
我如饑似渴的看著文章，仔細(xì)咀嚼著每個(gè)字，每句話(huà)。書(shū)，已看過(guò)數(shù)遍，可每次看，心臟，就會(huì)有有意無(wú)意的跳動(dòng)著，流流，真羨慕她啊，可以自由的去干自己想做的.事，若是我，可以嗎？以前，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“可以！”可現(xiàn)在，能么？
以前，我一直以為，我們和家長(zhǎng)，和老師都是平等的，可后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，未必吧？幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“我養(yǎng)你有多不容易”之類(lèi)的，其實(shí)大家都懂，但是，我卻討厭你們說(shuō)那話(huà)時(shí)高人一等的樣子！多少人說(shuō)“我會(huì)放手讓你長(zhǎng)大”可行動(dòng)與承諾之間距離多么漫長(zhǎng)��！
大人們，如果你們真的在乎我們，就請(qǐng)你們平等的對(duì)待我們，讓我們?cè)趶V闊的天地間自由成長(zhǎng)！
讀《淑女木乃伊》有感4
暑假我讀了一篇由常新港寫(xiě)的短篇小說(shuō)——《淑女木乃伊》。
這篇小說(shuō)主要講述了一個(gè)名叫流流的初中女學(xué)生因?yàn)槔蠋煾嬖V她不再選她當(dāng)語(yǔ)文課代表了而引發(fā)的一些波動(dòng)和誤解，當(dāng)老師向流流宣布這個(gè)消息的時(shí)候老師覺(jué)得流流用一種非常不敬的目光盯著自己，還跟老師起了點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)。放學(xué)回家后，當(dāng)父母得知老師不再讓流流當(dāng)語(yǔ)文課代表的時(shí)候，爸爸便想和她交談，可爸爸也覺(jué)得流流的目光看上去是那么執(zhí)拗與不服，老師也批評(píng)說(shuō)她的目光一點(diǎn)也不乖巧和淑女。
可是事發(fā)當(dāng)時(shí)，流流的同學(xué)們并不覺(jué)得她的目光有什么問(wèn)題，流流一直在意著老師的話(huà)，于是，便按著自己的理解把自己裝扮成了一個(gè)“淑女”，當(dāng)老師看見(jiàn)后，非常生氣，讓流流回家反省。流流莫名其妙得回到家，郁悶中把面包做成了一個(gè)文靜的小女孩的樣子，小女孩手里還拿了一張紙條，寫(xiě)了幾個(gè)字：“我正在走向去天堂的路上”。最后，那個(gè)面包放在了校長(zhǎng)的展覽柜中，干成了淑女木乃伊。
讀了這篇小說(shuō)，我想說(shuō)：為什么流流的眼神在大人的眼里看起來(lái)是那么的不舒服，在小孩子看起來(lái)卻再平常不過(guò)呢?我不知道自己的判斷對(duì)不對(duì)，但我覺(jué)得問(wèn)題并不出在流流身上，其實(shí)問(wèn)題出在大人身上。很多問(wèn)題本來(lái)很簡(jiǎn)單很平常，就像流流的眼神一樣，是因?yàn)榇笕藗儼阉吹锰珖?yán)重了，就覺(jué)得孩子表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)肯定也是非常嚴(yán)重的，其實(shí)不然。我覺(jué)得，流流并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的應(yīng)該是大人們吧！是大人們的心態(tài)。
還有我想說(shuō)的是，為什么每個(gè)女孩都要成為所謂的淑女呢?流流那種說(shuō)話(huà)直爽，有自己主見(jiàn)的性格我就很喜歡。女孩子活活潑潑，說(shuō)話(huà)不轉(zhuǎn)彎抹角，心里有事就說(shuō)出來(lái)的性格不是也很好！為什么一定要成為文文靜靜，說(shuō)話(huà)處處留意，性格內(nèi)向的“淑女”呢?
有自己鮮明的個(gè)性，做一個(gè)率真的人，一定可以把每一天都過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心，陽(yáng)光燦爛。
讀《淑女木乃伊》有感5
《淑女木乃伊》講了一個(gè)女學(xué)生和老師對(duì)抗的事。
這個(gè)女生名叫流流，再一次和老師的別扭中跟老師翻了臉。從此就跟老師展開(kāi)了一場(chǎng)大戰(zhàn)。而文中的老師也不是一個(gè)很好的老師，跟學(xué)生對(duì)著干。但是女生流流不害怕權(quán)威，她逐步的反擊，先是幫同桌大餅承擔(dān)了錯(cuò)誤，然后又是帶著具有諷刺意義的假發(fā)和辮子諷刺老師。雖然受到了老師和父母的夾擊，但是流流并不退縮。
從這一片文章里我雖然沒(méi)有讀到相同的經(jīng)歷，但是我讀到了我跟父母吵架的時(shí)候。我跟我媽經(jīng)常因?yàn)槔俚氖虑槌臣埽颐恳淮味蓟旧鲜且驗(yàn)橹患虑�。而我從�?lái)就沒(méi)有跟媽媽翻臉或者爆發(fā)過(guò)，每一次想要爆發(fā)而且怒氣已經(jīng)快要沖破自己的時(shí)候都忍住了。但是流流沒(méi)有忍住，所以要奉勸流流，能不發(fā)火就不發(fā)火。因?yàn)槟钱吘故悄愕睦蠋�，老師還是要去尊重的。
做的不對(duì)的地方你可以跟老師提出，但你不能夠頂撞老師。頂撞老師就是你自己的不對(duì)了。還有要對(duì)流流說(shuō)的。你不能因?yàn)槔蠋煿室庹夷悴缒憔湍菢痈蠋熣f(shuō)話(huà)。對(duì)，沒(méi)錯(cuò)老師那樣做是她的不對(duì)，但是你如果要爆發(fā)的話(huà)你就控制不好自己的情緒。這就是你成長(zhǎng)的不成熟了。要是你遇到一個(gè)不好的老師，那你還不整天跟老師吵架?在《淑女木乃伊》這篇文章中，流流是個(gè)叛逆的女孩。她的舉動(dòng)常常讓父母與老師所不滿(mǎn)。
從文中女孩流流的故事中，我看到了一個(gè)叛逆的女孩，我意識(shí)到，這可能是我未來(lái)也會(huì)發(fā)生的。讀完流流的故事，我覺(jué)得我是幸運(yùn)的，我有信任我的父母，有信任我的老師。而流流她的父母并不怎么“信任”她，總覺(jué)得她有錯(cuò)一樣，總是覺(jué)得她做的并不正確。而流流的老師也與流流做對(duì)，她也覺(jué)得流流總是做得不對(duì)。不知道怎么的呢，現(xiàn)在，我很討厭流流的老師，我并不認(rèn)同流流老師的做法。
米老師總說(shuō)讓流流做一個(gè)淑女，讓她輕輕地說(shuō)話(huà)，我并不同意，我覺(jué)得每個(gè)孩子都有獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性與特點(diǎn)，而米老師提出的卻恰恰“給予”了流流一個(gè)空間的限制，讓她受到了約束。雖然我明白米老師不希望看到一個(gè)女孩瘋瘋癲癲的，但是我覺(jué)得，流流作為一個(gè)開(kāi)朗的女孩，她的個(gè)性就是外向的，米老師就不該讓流流改變性格。從流流的故事中，我讀到了一個(gè)渴望得到屬于自己可發(fā)展的空間，不希望父母與老師只給自己一個(gè)狹小的空間，導(dǎo)致流流舒展不開(kāi)自己的身心，讓她做不到自己想做的事。
文章最后說(shuō)道流流做了一個(gè)人形面包，上面有一張紙紙條，說(shuō)：我正走在去天堂的路上。我覺(jué)得這句話(huà)暗示著，流流渴望自由，父母和老師給她的“壓力”太大了，讓她接受不了，讓她覺(jué)得很不自在，覺(jué)得很不快樂(lè)。同時(shí)也是很“霸道”的說(shuō)出了流流的心：如果你給予了我那么大的壓力，讓我失去自我，那我還不如離開(kāi)這個(gè)紅塵紛亂的世界……這也給了父母與老師一個(gè)很好的提示：不要總壓制孩子的思想、行動(dòng)，凡是都要給予他一些動(dòng)力與鼓勵(lì)，并不是所有事都是錯(cuò)的。
流流讓我讀到了一個(gè)青春期叛逆的女孩，但我也讀出了她有著不屈服的性格，她不會(huì)輕易“投降”！雖然我不支持叛逆，但是我覺(jué)得只有把自己內(nèi)心真正的想法說(shuō)出來(lái)，才是最好的！流流正好做到了這一點(diǎn)，我覺(jué)得我還是需要像她學(xué)習(xí)，因?yàn)樗迷鯓影炎约簝?nèi)心的想法表現(xiàn)出來(lái)，雖然做法不對(duì)，但是我覺(jué)得這種精神、勇氣還是值得我學(xué)習(xí)的！
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