讀朱永新老師教育承諾有感
教育需要思想的光芒
傾聽不同的聲音，研究發(fā)展的方向
使決策的過程充滿科學(xué)的精神
政策就會(huì)閃爍著智慧的光亮
教育需要思想的光芒
呼吸自由的空氣，倡導(dǎo)爭(zhēng)鳴的風(fēng)尚
讓實(shí)踐擁抱理論，讓理論走出書房
真正的教育家一定會(huì)在新世紀(jì)閃亮登場(chǎng)
——《教育需要思想的光芒》(片斷)
這是朱永新老師在本書開篇引用的《教育需思想的光芒》的片段，是啊，教育需要思想的光芒，教育需要理想的飛揚(yáng)，但教育更需要承諾——莊嚴(yán)的承諾。
曾幾何時(shí)，教育界盛行“浮夸風(fēng)”，鮮亮的標(biāo)語(yǔ)掛滿校園，認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)所倡導(dǎo)的思想與師生的話語(yǔ)行為大相徑庭。于是，素質(zhì)教育成為一種時(shí)尚，書香校園成為一個(gè)擺設(shè)，高效課堂成為一種標(biāo)簽，學(xué)校特色成為一種標(biāo)榜，教學(xué)研究也成為某些人沽名釣譽(yù)的平臺(tái)。
教育的承諾何在?
學(xué)校的辦學(xué)理念落地了嗎?
學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎?
學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)是最基本的教育承諾，學(xué)校有什么樣的理念，教職工就應(yīng)該有什么樣的理想;學(xué)校有什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生就應(yīng)該有什么樣的行動(dòng)。但事實(shí)并非如此。
許多學(xué)校在招生宣傳時(shí)都有這樣一句話，“給我一個(gè)孩子，還你一個(gè)英才”，也有不少學(xué)校的墻上寫著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。這樣的話語(yǔ)本應(yīng)是學(xué)校莊嚴(yán)的承諾與責(zé)任，但是，嘴上說的，墻上掛的，文件上寫的，與實(shí)際上做的成為風(fēng)馬牛不相及的兩套體系，甚至是完全對(duì)立的理念，這難道不是教育的痛嗎，不是教育工作者心中的痛嗎?
所以教育需要來一場(chǎng)深刻的變革。但變革談何容易�！八刭|(zhì)教育”喊了多少年，我們依然在應(yīng)試教育的舞臺(tái)上痛苦地舞蹈;“課程改革”喊了多少年，我們依然在考試的指揮棒下疲于應(yīng)付�！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，似乎給我們指明了方向，但我們?nèi)圆坏貌恢?jǐn)小慎微，像偵察兵一樣摸索前行。
在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們是在戴著鐐銬跳舞。其實(shí)，不止是教育，很多行業(yè)，只要有開拓創(chuàng)新、敢于改革的追求與勇氣，也都是如此�，F(xiàn)實(shí)中，許多人只是在發(fā)牢騷，找理由，為自己的不作為開脫。事實(shí)上，只要有理想、有擔(dān)當(dāng)，戴著鐐銬也同樣可以跳出精彩的舞蹈，但是，我們當(dāng)中很多人卻躺倒不干了，并為自己找出諸多不干的理由，非但如此，對(duì)舞臺(tái)上的人指手劃腳、品頭論足。
對(duì)于改革從來都會(huì)有人橫加指責(zé)，教育改革尤其如此，但是那些大膽而智慧的舞者，在相同的背景下卻演繹出了不同的人生與不同的教育生活——他們的生活幸福而完整，他們的人生平凡且偉大。
教育需要理想，更需要行動(dòng)。
朱永新老師著有《我的教育理想》、《走進(jìn)理想的教育》、《新教育》……他以學(xué)者的身份、官員的姿態(tài)、代表(委員)的風(fēng)采、教育家的理想與情懷，在多本書中，在多種場(chǎng)合下，闡述自己的教育理想與理想的教育。他既是思想者，又是行動(dòng)者，他所發(fā)起的“新教育”，指向一切孩子的發(fā)展，為師生過一種完整而幸福的教育生活，規(guī)劃路徑，搭建平臺(tái)，讓一群尺碼相同的人有了成長(zhǎng)希望與空間。
專業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上前行;專業(yè)寫作，站在自己的肩膀上攀升;專業(yè)發(fā)展共同體，站在集體的肩膀上飛翔。這就是教師成長(zhǎng)的方法與路徑，此間，凝結(jié)了朱老師太多的心血與汗水。
改革首先是改變，而改變要從閱讀開始，國(guó)人的閱讀量及閱讀習(xí)慣不容樂觀。沒有良好的'閱讀習(xí)慣，沒有大量的閱讀，就難以產(chǎn)生新的思想、新方法。也可以說，沒有閱讀就沒有創(chuàng)新。沒有閱讀的教育，改革必將是無源之水、無本之木。
一個(gè)人的身體發(fā)育主要靠?jī)纱笠蛩兀哼z傳和后天的營(yíng)養(yǎng)。而一個(gè)人的精神發(fā)育，除了極個(gè)別的屬病理性遺傳外，一般都靠后天的營(yíng)養(yǎng)——閱讀去開發(fā)。一個(gè)人的精神發(fā)育史也是他的閱讀史，一個(gè)人的改變也是從閱讀開始的，特別是閱讀經(jīng)典。共同閱讀經(jīng)典，才能擁有共同的語(yǔ)言密碼，形成共同的價(jià)值追求。只有讓閱讀成為生活方式的人，才有可能智如泉涌，也才具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
所以，我們的教育改革的主力軍是那些具有教育素養(yǎng)的人，而教育素養(yǎng)的形成需要大量的閱讀。朱老師倡導(dǎo)：中國(guó)的教育，需要從父母抓起。
澆花要澆根，教人要教心。
教育需要返璞歸真的道德教育，構(gòu)筑一道堅(jiān)實(shí)有力的人格長(zhǎng)城;教育的變革同時(shí)需要在活動(dòng)、游戲、交往等方面進(jìn)行一場(chǎng)革命。而開展這場(chǎng)革命，仍然需要學(xué)生大量的閱讀作為支撐。學(xué)生階段是人生閱讀的黃金時(shí)段，學(xué)校要采取一定的措施，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，要讓學(xué)生把人類文明中最經(jīng)典、最精華的內(nèi)容大致瀏覽一遍，這已經(jīng)不僅僅是一種單純的讀書行為，它對(duì)學(xué)生良好的德行的養(yǎng)成、美好的人格塑造具有深遠(yuǎn)意義。
一個(gè)不讓學(xué)生大量閱讀的學(xué)校，不可能讓道德內(nèi)化為學(xué)生的思想，外化為學(xué)生的好品行。教育需要承諾，給社會(huì)，給父母，給學(xué)生，給老師一個(gè)實(shí)實(shí)在在、明明白白的承諾。我們的教育既要培養(yǎng)創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家，也要培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)能手，但是最關(guān)鍵的還是培養(yǎng)合格公民——讓孩子們有一顆善良的心，有一個(gè)向上的夢(mèng)想，有一種學(xué)習(xí)能力——這是學(xué)校教育的基本目標(biāo)，也應(yīng)該是學(xué)校對(duì)于社會(huì)的基本承諾。
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