讀心之育有感
讀心之育有感 1
《心之育》是毛蓓蕾老師在患癌癥期間，堅持寫完影響她一生的教育心得。在這本書里，我們可以深切到毛老師是一位非常慈祥有愛的人，她真的實踐了陶行知先生的"捧著一顆心去，不帶走半根草去"那句名言，她把她一生的心血獻給了祖國的教育事業(yè)，用她的行動影響我們后輩。
在這本書里，記載著毛蓓蕾老師與學生，與老師一起成長的故事。我們可以從中受到啟發(fā)，學會反思自己，如何學生，老師快樂成長。
愛讓孩子更快地成長。在毛蓓蕾老師描寫的事例中，我們可以發(fā)現，孩子的成長好與壞與家庭方面有很大的影響。很多孩子反抗，不好學習，或者性格孤僻，被老師和同學視為壞學生的。一方面很大的原因是家長沒有給到孩子足夠的關心與愛，又或者是對孩子恨鐵不成鋼，對進行孩子的棍棒式教育，導致了孩子的心理成長不健康。而當毛蓓蕾老師遇到這樣的孩子，她往往是給孩子足夠的關心與愛，她會慢慢地消除孩子對她的戒備，然后再想辦法與家長一起教育引導孩子。所以我們可以了解老師的責任是重大的，一個學生能否往好或壞的方面發(fā)展就看我們老師如何機智地把學生從懸崖邊拉回來 .
毛蓓蕾老師給了一些建議我們老師：當一名熱愛學生負責的老師；做學生的朋友，學會傾聽和發(fā)現；教師要繼承前輩們的教師精髓，同時創(chuàng)新發(fā)展自己的教學方式；學會尊重學生與老師，主動架起溝通的橋梁；要成為一個終身學習者，學習研究教育等等。在這么多的建議中，我認為最重要的是當一名教師要有愛心和責任感。我們現在已經是大三的學生，明年也很快地步入社會，步入教師的隊伍中去。也許我們現在的心智還是很不成熟，感覺自己還未長大，但是對自己的職業(yè)還是有一定的熱愛，才能讓我們更快地適應下去。在上班主任課的時候，老師就曾問我們："你們有愛心嗎？是否愛孩子，喜歡孩子？如果是，你就適合當老師。"這引發(fā)了我們思考：我們到底適不適合當老師呢？人民老師是一份非常偉大的教育事業(yè)，老師教導的是未來的國家棟梁，所以如果老師連最基本的愛心和責任感都沒有，我們又如何去承接這份光榮事業(yè)呢？
看了《心之育》這本書，毛蓓蕾老師的教育心得值得我去好好學習，好好去思考自己未來如何成為一名及格老師。
讀心之育有感 2
《心之育》是毛蓓蕾老師在患癌癥期間，堅持寫完影響她一生的教育心得。在這本書里，我們可以深切到毛老師是一位非常慈祥有愛的人，她真的實踐了陶行知先生的"捧著一顆心去，不帶走半根草去"那句名言，她把她一生的心血獻給了祖國的教育事業(yè)，用她的行動影響我們后輩。
在這本書里，記載著毛蓓蕾老師與學生，與老師一起成長的故事。我們可以從中受到啟發(fā)，學會反思自己，如何學生，老師快樂成長。
愛讓孩子更快地成長。在毛蓓蕾老師描寫的事例中，我們可以發(fā)現，孩子的成長好與壞與家庭方面有很大的影響。很多孩子反抗，不好學習，或者性格孤僻，被老師和同學視為壞學生的。一方面很大的原因是家長沒有給到孩子足夠的關心與愛，又或者是對孩子恨鐵不成鋼，對進行孩子的棍棒式教育，導致了孩子的心理成長不健康。而當毛蓓蕾老師遇到這樣的孩子，她往往是給孩子足夠的關心與愛，她會慢慢地消除孩子對她的戒備，然后再想辦法與家長一起教育引導孩子。所以我們可以了解老師的責任是重大的，一個學生能否往好或壞的方面發(fā)展就看我們老師如何機智地把學生從懸崖邊拉回。
毛蓓蕾老師給了一些建議我們老師：當一名熱愛學生負責的老師；做學生的朋友，學會傾聽和發(fā)現；教師要繼承前輩們的教師精髓，同時創(chuàng)新發(fā)展自己的`教學方式；學會尊重學生與老師，主動架起溝通的橋梁；要成為一個終身學習者，學習研究教育等等。在這么多的建議中，我認為最重要的是當一名教師要有愛心和責任感。我們現在已經是大三的學生，明年也很快地步入社會，步入教師的隊伍中去。也許我們現在的心智還是很不成熟，感覺自己還未長大，但是對自己的職業(yè)還是有一定的熱愛，才能讓我們更快地適應下去。在上班主任的時候，老師就曾問我們："你們有愛心嗎？是否愛孩子，喜歡孩子？如果是，你就適合當老師。"這引發(fā)了我們思考：我們到底適不適合當老師呢？人民老師是一份非常偉大的教育事業(yè)，老師教導的是未的國家棟梁，所以如果老師連最基本的愛心和責任感都沒有，我們又如何去承接這份光榮事業(yè)呢？
看了《心之育》這本書，毛蓓蕾老師的教育心得值得我去好好學習，好好去思考自己未如何成為一名及格老師。
讀心之育有感 3
我是懷著對全國優(yōu)秀教育家毛蓓蕾老師崇敬的心情讀《心之育》這本書的，教育。
細讀之后，感慨萬千，毛蓓蕾老師從教60多個春秋對學生們在想什么，需要什么常常了如指掌，教育方法巧妙又具藝術，成效非常明顯。她一生淡泊名利,無私奉獻,她一身淡泊名利，無私奉獻，無怨無悔，是教育界以心育人的楷模，她用愛的情感為孩子們播種理想，增長智慧，培植力量；她以滿腔熱情和甘為人梯的精神，引領和指導青年教師獻身教育事業(yè)，掌握科學的教育藝術，使他們在教育的領域里迅速成長和自由翱翔，她是孩子們最崇敬的老師，也是家長最放心的老師，青年教師崇拜的學習楷模。“愛孩子就是愛祖國”這是毛蓓蕾老師的信念,也是一個好老師的最基本的品質。
《心之育》的第一個含義就是以一顆赤誠的心來育人，毛老師的心和學生的心相互交融，一貫用心育人以愛換心取得了豐碩的果實。如在一顆有棱有角的小鉆石文中，講述了侯英同學這個具有頑皮又大膽的性格：在上數學課時老師提出一筒乒乓球是12個，而侯英同學堅持說是10個，弄的老師下不了臺，而當老師叫同學舉例說什么東西是圓形的是，侯英同學回答馬桶蓋和馬桶圈是圓形的，頓時引起全班同學哄堂大笑》。
事后數學老師把他叫到辦公室，他又表現出恭敬卻又不俯首聽命的優(yōu)點：他跟老師誠懇的說明在課上所說的都是真話，不是故意搗蛋，回教室前又必恭必敬的給老師鞠了一個躬，才跳跳蹦蹦的離開了辦公室。他的行為舉止給毛老師留下了深刻的印象，事后毛老師去體育用品商店證實了一筒乒乓球確實是10個，于是毛老師決心要雕琢這顆晶瑩剔透的小鉆石，在這過程中毛老師并沒有直接叫侯英同學到辦公室，而是從教他學唱歌，培養(yǎng)他對音樂的興趣愛好入手。在每次練唱，毛老師都是結合心理輔導，用心設計，培養(yǎng)侯英對音樂更濃厚的興趣，從而陶冶孩子的高尚情操。同時，注意保護侯英心理氣質中原有的積極因素，又針對他心理氣質中的消極因素不間斷的進行輔導教育，逐步成為一顆有棱有角的鉆石：學習認真，能尊重指導老師的勞動，為人真誠，作風踏實。從毛蓓蕾老師的身上我發(fā)現毛老師用她的愛心去教育每個孩子，而每個孩子在毛老師的心目中都是有希望的。這不禁讓我想起了我們學校的曹磊同學，他由于家庭作業(yè)沒做，我在課上批評時竟然站起來直接與老師頂撞，一副天不怕地不怕的樣子，致使老師無法正常上課。課后我很想在辦公室再羞辱他一番，殺殺他的銳氣，但靜下來后理智告訴我，我碰到了一位性格倔強的學生。這樣的學生往往“吃軟不吃硬”，聽不進別人的指責，卻能接受和風細雨式的教育。
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